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总结是进一步巩固知识和经验的重要手段。如何写出有趣、生动的文章？让我们一起来探讨吧。想要写出一篇优秀的总结？那就不妨看看以下几篇精选的总结范文，或许对你有所帮助。
阅读研讨心得篇一
近来，我参加了一场关于阅读与教学方面的研讨会。会上，各位老师分享了各自的教学心得以及阅读方法，让我受益匪浅。本文将从研讨会的重要性、如何提升孩子的阅读能力、教学方法、教育家带给我们的启示以及我自己对待教学的态度几个方面来探讨我的心得体会。
研讨会的重要性。
首先，我认为研讨会是教育工作者提升自身教育能力的重要手段。在研讨会上，教育工作者可以分享各自的教学经验以及阅读方法，并且吸收其他人的经验，以便在自己的教学过程中有更全面、更深入的认识。同时，研讨会也提供了一个交流与互动的平台，为教育工作者之间建立紧密的联系提供了宝贵的机会。
如何提升孩子的阅读能力。
会上，各位老师分享了许多提升孩子阅读能力的方法。其中，我印象深刻的一个方法是阅读指导。这种方法可以有效地提高孩子的阅读兴趣，并且在阅读过程中，对孩子的阅读能力产生了积极的影响。我认为，通过激发孩子的阅读兴趣，培养他们从事高阶阅读，减少专注力的丧失，通过不同的阅读方式提升孩子的阅读能力才是教育工作者应追求的。
教学方法。
研讨会上，不同老师分享了不同的教学方法。比如，有老师运用一些生动有趣的教学活动，可以吸引孩子的注意力，提高孩子的参与率。而另一位老师则注重阅读在教育中的地位，重视知识和思考的深度挖掘。我认为，这些方法都是值得教育工作者借鉴的。教育工作者不应止步于传授单一知识，而应注重学生对于信息的分析和分类等解读技能，而阅读的重要性那就凸显了。
教育家带给我们的启示。
除了教育工作者之间相互交流外，研讨会还邀请了专业人士作为主讲人，为我们带来了更深入的探讨。多位教育家分析和解读了新课程标准以及教育改革的现状，还分享了他们对于教育的心得和看法。这些专业人士的演讲，不仅提醒了我们思维角度和认知方式的改变，更为我和许多与我同样爱着教育工作的老师们指明了我们前进的道路。
对待教学的态度。
最后，我想谈谈对待教学的态度。在研讨会上，我深感到，教育工作者的工作本质在于提供一个良好的教学氛围，激发学生的自主学习能力和愿望。而如何更好地做到这一点，则是需要我们不断地学习和探索。科技的迅速发展，教育方法的不断创新，都让我时刻保持教育的热情和对事情的追求。
总之，在研讨会上，我从各位老师身上学到了许多实用的教学方法和理念，通过与专业人士的交流，深入了解了教育改革及新课程标准，让我更加深入地认识到阅读在教育中的重要性。在接下来的教育工作中，我将更加注重提升我的教学水平，让我的学生在教育中得到更丰富变化的体验，也希望您也可以一起加入到教育的改变中来，让我们共同为孩子的未来而努力。
阅读研讨心得篇二
课外阅读是学生在学校或家庭以外的时间，自愿选择进行的阅读活动。课外阅读能够提高学生的阅读能力、拓宽学生的知识面、培养学生的兴趣爱好和培养学生终身学习的习惯。近期我参加了一次关于课外阅读的课例研讨活动，通过教师的分享和讨论，我有了更深入的认识和理解，同时也获得了一些宝贵的经验与体会。
第一段：课例研讨的目的和背景（200字）。
这次课例研讨旨在分享和探讨如何指导学生进行有效的课外阅读，并提高学生的阅读兴趣和阅读技巧。根据我所了解到的背景信息，这次活动的目的是让教师互相学习和交流，从而提高自身的教学水平，为学生创造更加良好的阅读环境。而我之所以参加这次活动，是因为我深感课外阅读对学生的发展很重要，但我目前在这方面还存在许多不足，希望通过这次研讨，寻找到有效的解决方法。
第二段：课例研讨的过程和内容（200字）。
在这次课例研讨中，教师们分享了自己在指导学生进行课外阅读方面的经验和实践。有教师分享了自己如何为学生选择适合的阅读书目，通过鼓励学生互相交流、赠书、开设读书分享会等丰富多样的方式，引导学生积极参与到课外阅读中。还有教师分享了一些阅读指导的方法，比如如何帮助学生提高阅读理解能力、分辨不同文体的特点等。除了这些具体的内容之外，研讨活动还充分发挥了互动交流的作用，参与者之间积极提问和讨论，相互启发和借鉴经验。
第三段：从研讨中获得的启示和收获（300字）。
通过这次的课例研讨，我获得了许多有益的启示和收获。首先，我认识到开展课外阅读需要有授权和鼓励的氛围。学生应该有机会自主选择阅读的内容，并得到老师的赞赏和认可。此外，我领悟到进行课外阅读并不只是告诉学生阅读的重要性和好处，更重要的是教会他们如何进行有效的阅读，提高他们的阅读技巧和理解能力。最后，这次活动让我明白了阅读教育是一个长期的过程，需要学生和老师共同努力，一起成长。
第四段：对自身教学改进的思考（300字）。
通过参与这次研讨活动，我对自己的教学方法和策略进行了审视和反思。首先，我认识到在指导学生进行课外阅读时，可以更加注重学生的参与和主动性。我可以设置一些课外阅读的任务，要求学生根据自己的兴趣选择书目，并进行书评和分享。其次，我需要提升自己的阅读指导能力，学习如何引导学生对阅读材料进行深入思考和理解。最后，我要建立起与学生之间的良好沟通，了解他们的阅读情况和困难，给予及时的帮助和支持。
第五段：总结和展望（200字）。
通过这次课例研讨，我不仅获得了许多有益的经验和指导，也收获了一些启示和反思。我深感课外阅读对学生的发展非常重要，作为一名教师，我将持续改进自己的教学方法，为学生创造更好的阅读环境，引导他们进行有效的课外阅读。此外，我也将积极参与更多的研讨活动，与其他教师共同交流学习，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。我相信，通过我们的共同努力和持续探索，课外阅读将会为学生的成长和发展带来更多的益处。
阅读研讨心得篇三
4月25日是一个特别的日子，今天在乍浦镇南湾幼儿园里举行着沿海片幼儿“早期阅读”教学研讨活动。在这里我享受了一顿丰厚精神的午餐，甚至在活动结束时我脸上还是挂着笑容，心里还是回味无穷，意犹未尽。我想，真正的满足莫过于今天的四个早期阅读活动和祝小隽老师的精彩讲座了！
上午我们观摩了四个特别的教学活动，分别是乍浦中心幼儿园李秀平老师的小班早期阅读《萝卜屋》,百花艺术幼儿园王俞丽老师的中班绘本阅读《我是彩虹鱼》，上海浦南幼儿园刘颖老师的小班美术阅读《小金鱼逃走了》，还有上海浦南幼儿园名师祝晓隽老师的大班绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》。
四个活动都非常的精彩，真是令人大饱眼福啊！李老师声音非常的动听，给人亲切的感觉，而且故事选材适合小班年龄特点，情节很有趣。可爱的小猪把小兔的萝卜屋给吃掉了，后来小猪请小兔到自己的家，小兔帮助小猪收拾整理房子，后来小猪和同伴们帮助小兔重造房子。幼儿通过阅读故事，体验知错就改，关心帮助他人的快乐。王老师给人感觉很稳重，思路很清晰，特别是提问都很开放。李老师在活动中让幼儿大胆猜测和想象故事的进程，在分享和互动阅读中理解故事内涵，懂得友谊的珍贵和分享的快乐。刘颖老师是一位教龄只有三年的青年教师，但是她的上课方式很特别，回应很及时很丰富。虽然整个活动时间虽然有点长，但是幼儿一直保持着兴趣，听课的老师也在体验着一种新的阅读方式（美术阅读）带来的快乐和新奇。
最后一个活动是祝老师的《狐狸爸爸鸭儿子》，一听到题目就觉得这是一个很有趣的故事。祝老师的.课堂很轻松，很幽默，她的回应更是绝妙，听她的课是一种美的享受。今天我把她的回应都记了下来，仔细看看，回应里面包含着祝老师丰富的知识经验，活跃的思维，还有爱孩子的心。在积极有效回应孩子这方面我还是很欠缺的，我会朝着祝老师今天给我们的回应诀窍，在我的课堂中进行实践的。
下午是祝老师的讲座，真是一个特别的讲座。祝老师的讲座很轻松，很幽默更让人感觉她不是在给我们做讲座，而是在跟我们聊天，朋友与朋友之间心与心的接触。一开始祝老师对上午的活动进行点评。从第一个教学活动《萝卜屋》为例，讲解制定活动目标的三个要点。1、准。（符合幼儿年龄特点）2、具体。（活动的独特性）3、可操作性。（指向放在目标里）这样的讲解通俗易懂，便于操作。
阅读研讨心得篇四
课外阅读是一种非常重要的教育方式，可以帮助学生提升阅读能力和语言表达能力，培养对知识的渴望和兴趣，同时也能拓展学生的思维和视野。在最近的课外阅读课例研讨活动中，我深受启发和感动，收获颇多。以下是我的心得体会。
首先，课外阅读可以激发学生的兴趣和好奇心。在研讨中，我看到了许多优秀的课例，比如读书分享、文学沙龙等，这些富有创意和趣味性的活动吸引了学生的注意力，让他们愿意主动参与和阅读。通过这些活动，学生们不仅能够尽情享受阅读的乐趣，还能够自由地发挥自己的想象力和创造力。这样的方式让学生们真正喜欢读书，培养了他们对知识的渴望和追求。
其次，课外阅读可以提高学生的阅读能力和技巧。在课例研讨中，我发现许多教师运用了多种方法和策略来引导学生阅读，比如使用问题导向的阅读、主题导向的阅读等。这些方法都很有效，能够帮助学生提高阅读理解和分析能力。而通过大量的阅读练习，学生们的阅读速度和识别能力也得到了明显的提高。此外，学生们还通过交流和讨论的方式相互学习，互相促进成长，共同提高阅读能力。
再次，课外阅读可以拓展学生的思维和视野。通过阅读不同类型和体裁的书籍，学生们能够接触到各种不同的思想和观点，了解不同的文化和历史背景。这对于培养学生的综合素养和批判思维能力非常重要。通过阅读，学生们能够拓宽自己的思维边界，增加对世界的认知和理解。同时，阅读也能够帮助学生建立正确的价值观，培养良好的道德品质。在课例研讨中，我看到了很多优秀的作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品给学生们带来了很多启发和感悟，让他们更好地理解了自己和世界。
最后，课外阅读可以培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。在研讨中，我见到了许多学生热衷于读书，他们每天都会主动找时间读书，形成了良好的读书习惯。这样的习惯能够让学生养成系统性的学习方式，提高学习效果。另外，通过课外阅读，学生们也能够培养自主学习的能力，学会主动探索和解决问题。这对于他们未来的学习和生活都有着重要的意义。
综上所述，课外阅读课例研讨活动让我深入了解了课外阅读的重要性和价值。通过激发学生的兴趣、提高阅读能力、拓展思维视野，培养学习习惯和自主学习能力，课外阅读为学生们的综合发展提供了很好的支持和帮助。我相信，在今后的教学中，我会更加注重课外阅读的开展，为学生们提供更多的阅读机会和资源，让他们获得更多的成长和收获。
阅读研讨心得篇五
课外阅读研讨是一种重要的教学方法，通过引导学生自主阅读和深入讨论，培养学生的阅读兴趣、思考能力和创新思维。这门课程旨在引导学生广泛阅读各种类型的书籍，并通过团队合作和讨论的方式，提高学生分析和批判性思维的能力，使他们在阅读中获取更多的信息，思考更深刻的问题。在此过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。
在课外阅读研讨中，我意识到广泛阅读对拓展知识面和培养兴趣的重要性。通过阅读不同题材的书籍，我接触到了世界各地的文化和历史，了解了不同领域的专业知识。同时，我也发现了阅读可以带来的乐趣和愉悦感。在阅读过程中，我逐渐养成了良好的阅读习惯，提高了我的阅读速度和理解能力。
课外阅读研讨不仅仅帮助我扩展了知识面，还对我的思辨能力有了显著的提升。在小组讨论中，我们会就书籍中的问题进行分析和争论，这促使我锻炼了分析问题的能力和从多个角度思考问题的能力。同时，通过发表意见和与他人讨论，我的表达能力也得到了提高。这种集体讨论和合作的形式，使我学会了与他人共同合作、倾听和尊重他人的观点。
课外阅读研讨培养了我的团队合作精神和领导才能。在小组讨论中，我学会了倾听他人的观点，包容不同意见，并发表自己的观点。这锻炼了我的合作交流能力，使我能够更好地与他人合作和沟通。在小组活动中，我还意识到每个人的价值和贡献，尊重他人的观点，形成共识和协作，促进了整个小组的凝聚力和效率。
通过参与课外阅读研讨，我不仅提高了自己的学术水平和人际交往能力，还培养了生活情操和道德意识。课外阅读研讨为我提供了一个广阔的舞台，让我与他人共同学习和成长。在这个过程中，我不断挑战自我，拓展自己的眼界和思路，培养了自信心和领导能力。因此，我相信课外阅读研讨是我成长道路上的一次宝贵经历，我将继续坚持这种学习方式，不断提升自己的能力。
阅读研讨心得篇六
阅读是人们获取知识和信息的主要途径，在阅读中，我们不仅可以充实自己的内心世界，而且还能够开阔视野和提高自己的思维能力。在大学学习生涯中，阅读研讨是一种常见的学习方式。随着阅读的深入，一些独特的心得与体会也随之产生。本文对我在阅读研讨中获得的心得体会进行了总结和探讨。
一、善于倾听他人的观点。
在阅读研讨中，首先要做到的就是善于倾听他人的观点，尊重和理解他人的看法。拥有诚恳的沟通，能够让我们心平气和地与他人交流讨论不同的观点，相互补充和分享。这样的交流有助于形成个人独立的思想和观点，更有利于自己的职场发展。
二、学会合理表达自己的观点。
在倾听别人的观点之后，我们也需要学会合理表达自己的观点。我们可以通过回顾和总结讨论结果来表达自己的观点，同时，也要注意自己的措辞在其中扮演的重要角色。就像高中时常听到的“有言在先”，在表达时，我们要尽量避免情绪化的观点，避免使用一些过激的词语。这些都会影响他人的理解和接受程度。
三、多角度思考问题。
在阅读研讨中，我们遇到的问题并不是单一的，会有各种各样的问题和情况。如果我们仅仅从一个角度看待问题，那么就很难全面深入地理解这些问题。因此要学会多角度地思考问题，充分考虑问题的各种方面，这样才能够更深入地了解问题，更高效地得出解决问题的方法。
四、跟随着自己的节奏。
在参加阅读研讨活动时，一定要跟随自己的节奏。如果时间充足，我们可以适当的拓展讨论时间，深入研究一个观点或一段内容；如果时间有限，则可以适当的简化讨论的范围和内容，将注意力更专注于核心内容上。这样做，不仅能保证自己能够有足够的发言机会，还能够在保证质量的前提下尽量多的向他人借鉴和学习。
五、持之以恒，坚持阅读研讨。
在大学学习中，阅读研讨活动会是一项常规任务，我们也需要持之以恒地进行这项活动。在这个过程中，我们会不断的学习新知识、交流新思想、升级个人能力，而这些都是我们发挥自身潜力并未未来做好准备的重要保证。所以，无论何时都要认真、高效地参与阅读研讨活动。
阅读研讨活动对于我们解决实践问题、提升个人能力都是有一定帮助的。在这些活动中，我们不能仅仅是被动的接受知识，更需要积极参与其中，创造性地思考和总结，将理论知识和实际应用紧密结合，为自己的未来和社会记录下精彩的一页。
阅读研讨心得篇七
阅读研讨心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的阅读研讨心得样本能让你事半功倍，下面分享【阅读研讨心得精品3篇】，供你选择借鉴。
为进一步确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学观，积极探究自主、高效的课堂教学模式，切实提高我校课堂教学水平，我校于3月25日开展了“以学为主当堂达标”课堂教学模式研讨课活动。听后受益匪浅,也为自己的教学指点了迷津,指明了方向.在课堂教学中，教师们注重通过“以学为主当堂达标”的模式，真正在课堂上落实在行动中。同时教学中注重了学生的自学、学生的小组讨论、学生的当堂达标等主要环节，真正实现了“以学为主当堂达标”的目标。
一、切实体现了教师“导”的作用，重视了学法引领。
法国一位教育家曾经说过：21世纪最困难也是最有价值的，是让教师闭上他的嘴。教师要能想方设法设计好学生合作探究的课堂教学模式，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑，恰如其分地引导启发学生。因此要体现“以学为主”，就要教给学生“如何学”。根据不少老师编写的学案看，很多老师在这方面颇费了一番心思，真正起到了启发学生智慧、引领学生学习、激发学生兴趣、构建学科知识的作用。各位老师都能针对本学科的特点，教给学生切实可行的方法。如马云飞老师和魏鑫茹老师，都体现了老师的指导有方。这样学生有法可依，自学起来就会眉头舒展，不至于一头雾水，长此以往学生们的自学能力就会逐步提高。
二、“先学后交，当堂达标”，这是衡量学与教的一面镜子。
“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。学生以小组合作为主，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法;学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。
“以学为主，当堂达标”课堂教学模式符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变;学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
反思我们的日常教学，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评”，其实，一节课下来，教者只是完成了教学任务，优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会;二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况;三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。我想，我校学情与之有相似之处，这应该是今后我们进一步落实“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的长期性任务.
三、实施有效的评价，以发挥合作学习的作用。
首先，要制定适宜的小组合作学习目标。在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。所以采用小组合作学习模式，要求教师以小组为单位制定目标。其次，正确处理组内优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。所以，教师要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来;在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐;要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再细致分析一下过程;教师行间指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难，并通过一帮一扶助，实现差生到优生的转变。
小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新课程的环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，使我们的课堂教学焕发出生命与活力。
我校组织一些教师到北京八角北路小学参加了北京石景山区小学各学科的研讨活动，
小学数学研讨课心得体会。在短短的两个半天时间里，我有幸参加了北京八角北路小学及北京石景山区小学数学研讨活动。每一位上课的教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，心里总有说不出的感动。
在这三节课首先让我充分感受到了他们之间那种和谐的朋友型师生关系。每一节课的课堂教学让我看到的是，教师与学生的心理空间变得开放和融合，教材的知识与学生的生活经验变得开放和融合，不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商量和平等的关系。如姚军英老师在《植树问题》中，创造了一个平等、和谐、融洽、宽松的学习氛围，可以看到学生是在没有任何的负担的情况下进行学习的，让人感觉是一种享受。课始教师讲到“植”代表一棵树，下一棵树应该植在哪?当学生到前面指出应植在“植”的后面时，教师一把把学生搂在自己的身边，问学生：像我们这样植吗?学生立刻反应过来说：不，要有空隙。教师紧接着很自然的引出树与树之间一定要有“间隔”。一个搂的动作拉近了老师和学生的距离，也很自然的把学生引到植树中的间隔问题。在接下来的教学中，教师始终面带微笑，向朋友一样，和学生一起沉浸在自主探索活动中，有操作，有探索，有讨论，既不是热闹非凡，也不流于形式，做的实实在在，扎扎实实，通过教师有价值的几个问题的引领，学生的有效参与，很轻松的完成了教学任务，课堂效果也非常的好。再如马老师的《认识人民币》，一年级的孩子特别的好动，课堂教学非常的不好组织，尤其是在认识人民币时，学生非常的活跃，拿着自己框里老师准备好的的各种面值的人民币，异常兴奋，有的在边拿边认识这是多少，那是多少时抢起来，还有的已经跪倒凳子上了，这时已经完全忘记了老师的存在，各自沉浸在自己的思维活动中，这是马老师不急不恼。
其次我充分感受到了每一节课的教学都体现了数学源于生活，体现于生活。在这三节课中，教师都重视从学生已有的知识和生活经验出发，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学。如姚军英老师的《植树问题》的导入，是通过让学生观看最近北京出现的沙尘天气的图片，引出课题：要想改变这样的气候就要植树;当学生解决了两端都载的植树问题后，教师紧接着就让学生找一找生活中的这样例子，学生找出了很多这样的例子：鼓掌、摆花盆、始终报时、学生站排……使学生体会到像植树这样难的问题，其实就在我们的身边。
再如马老师的《认识人民币》，通过超市付钱、公交车买票、存压岁钱导入新课，使学生认识到我们的生活每一天都离不开钱。之后教师设计了以下的教学环节进行教学：学生先在用老师准备好的的人民币来认识各种面值的人民币，然后再通过去银行兑换人民币来理解各种面值人民币之间的关系，再通过到超市购物和生活中一些日常用品的价钱这两个活动认识元、角、分之间的关系，最后教师用购物街中猜物品价格的方法让学生猜他们最喜欢的喜洋洋的价格及每人每天节约一分钱，13亿可节约多少钱?加深学生对人民币的认识和每人节约一分钱做有意义的事的思想教育，整个教学环节的设计，都是从生活中出发，又还原于生活。
每一个环节的设计都能充分让学生感受到他们每天都在用人民币，人民币对于他们来说很重要，这样就激发了学生的求知欲望，所以整节课学生学得特别卖劲，课堂课堂学习气氛非常热烈，每个学生都愿意参于到学习中去。充分体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活。赵燕老师的《认识万以内的数》，在学生认识了万以内的数后，教师先让学生感受一瓶盖、一小杯子有多少粒绿豆，再通过用一小杯子一小杯子量出一万粒绿豆有多少，接着让学生学校的人数、建国60年大庆中一个方阵的人数再次感知生活中的一万。这一环节的设计充分让学生感受到充分的体现了数学源于生活，体现于生活。
最后我充分感受到了他们深厚的教学功底。一是每一位教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，重视数学语言表达，注意学生语言的严谨性。每一节课上的都是那么干净、利落，但又不缺乏温馨的感觉，每一节课让人感觉都很舒服，都是一种享受。二是在教学中每一位教师都在自己的课中融入了自己的智慧，他们对深入教材，究其根源，达到了对教材的真正理解，不同的理念，不同的设计思路最终呈现给我们是一节节精致的课堂。让我切切实实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。姚军英老师在《植树问题》中，借助直观操作，化难为易，学生通过充分的操作自主探索出两端都栽树的植树棵树和间隔之间的关系，并进行了充分的练习。可以说到此已经顺利的完成了本节课教学目标，教师并没有就此罢休，而是仍然让学生进行直观操作，又探索出一端不植、两端都不植的植树棵树和间隔之间的关系。这样的设计，可以看出是源于教师对教材的深入挖掘，使得本节课有轻有重，凸显课堂实效性;再如马老师的《认识人民币》，教学目标把握准确，每一个环节的设计，都是从学生已有的知识和经验出发，每个活动所有的孩子都能参与，教师心理有学生，能从学生的角度出发，整节课体现了新的教学理念;赵燕老师的《认识万以内的数》，教师根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。形成有教师教学个性的教学。分三个部分进行教学：首先让学生数大屏幕展示的小立方体，再让学生自己用学具摆，接着借助计算器认识几千几百几十几及计数单位，接下来三个练习题的设计可以看出教师对教材确实有着自己独特的解读，用实物图和计数器相结合的方法，让学生自己分别探索出百位数上没有数，个位、百位上没有数，十位、百位上没有数的三种几千几百几十几的数的写法。教师独具匠心的设计和有层次的引导培养了学生自主学习的能力。尤其是对一万的认识，教材是一千一千的数来认识，而教师通过9999的下一个数是多少来认识一万。教师之所以选择这样的教法，是因为她课下调查得知学生的大多都是从从9999再数一个来认识一万。教师根据学生的认知方法，进行的教材进行了创造性使用。可见教师不仅做到备教材，而且做到了备学生。最后数绿豆应该是本节课的导入，教师却把这部分内容设计为让学生感知生活中的一万。教师考虑一万粒绿豆对于学生来说，可能他们并不真正知道是多少，通过教师的实际操作，让学生实实在在去感受一万粒绿豆到底有多少。再通过学生学校的人数、建国60年大庆中一个方阵的人数再次感知生活中的一万。整节课的设计体现了新课程倡导的“用教材”，而不是简单地“教教材”。
总之，这三节课每位课教师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。每堂课细细地听下来后，我感觉自己不论在哪方面都和他们有着很大的差距，我需要学习的东西有很多很多，所以在今后的教学中我要更加积极努力的学习先进的教学理论和提高自己的教学水平，逐步提高和完善自己的课堂教学。我会把这次参观学习到的的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，争取使自己的教学工作能有一个新的进展。
本次论文的目的是总结新生研讨课内容，过程和心得体会。论文的方法是作总结，书写，排版。论文的结果是明确新生研讨课目的，从中得到更深的认识并作出总结。
目录。
1·内容。
2·参与过程。
3·总结。
一.内容。
本次新生研讨课的内容包括老师指导，自我认识，小组合作及个人独立任务。研讨课开始，老师介绍了本专业的基本内容，要求及未来发展。机械电子是工程学科中的一个跨学科专业，在机械制造、电子工程和计算机科学等学科的基础上建立起来。机械电子工程专业培养具有机械电子工程专业基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应用型高级专门人才;培养能在中、高等职业教育领域从事机电一体化专业的理论教学、专业实践指导和学生管理工作的复合型职教师资。需要具有制图、机电信号采集转换与检测、机电系统微机与plc控制、文献检索等基本技能。有较强的数控机床操作、调试、维修、维护等实际操作技能。具备运用现代技术手段测试机电参数、合理运用机电设备的能力。具有机电产品的开发运用能力。具有机械、电子、数码等产品结构研发设计的能力。具有机械、电子相关生产企业及研发机构的管理能力。毕业生可到各类机械设计与制造企业、电子及电器企业及其它生产部门、公司、科研与教学部门从事机电品的设计、制造、管理、教学、开发、销售及技术服务等工作。
自我认识即介绍自己及上大学的目的、未来目标，这使我们对自己有了更深的认识，并能在今后的大学生活中有大概的目标及方向。大学是个自主发挥的空间，是个独立做主的地方，有目标，有奋斗的生活很重要。
小组做两次关于机械电子工程专业知识的ppt,分工合作，包括收集资料，做ppt，去讲台上讲解，回答同学的疑惑。在这个过程中，大家出色地做好自己的板块，尽职尽责完成任务。不仅使我们对专业知识有了更深入的了解，还锻炼了我们的表演能力，更加深了小组成员间的认识与感情。
个人独立做ppt是对前两次小组做ppt学习到什么的应用，将个人的责任放大，一个人负责整个板块的工作。这样确保每个人都能锻炼到位，真正体验每个环节，有耐心收集资料，有能力做ppt，有胆量上台解说，最终“脱离组织，独树一帜”。
二、参与过程。
本小组做了“关于对机械电子工程专业认识”，“机械手”两个ppt,。
第一个ppt一人负责收集资料，一人负责做ppt,三人负责讲解，一人负责回答问题。第二个ppt一人负责收集资料，一人负责做ppt,二人负责讲解，两人负责回答问题。
三、总结。
新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。
其次，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。
新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。
新生研讨课给我们提供了走进名师的机会，名师就在身边!作为重庆大学的学生，一进入大学就可以与本专业、领域的名师、教授进行平等的交流，我深感荣幸与骄傲，有过一种从来不曾有过的优越感，通过与名师的交流、对话，领略名师的魅力风范，感受他们的治学为人之道。
新生研讨课的足迹将越行越远，随着时间的流逝，但这份独特的经历必将让我终生难忘;学习虽然短暂，但这份弥足珍贵的师生情、友情必将历久弥香!在今后的学习生活中，我一定会牢记自己在大学四年规划中所做的承诺，对自己高标准、严要求，努力践行并逐步实现自己的目标与理想!
阅读研讨心得篇八
课外阅读是培养学生综合素质的有效途径，通过阅读，学生可以拓宽知识面、锻炼思维能力和提高语言表达能力。为了更好地引导学生进行有意义的课外阅读，我校开展了一系列的研讨活动。在此次研讨中，我收获颇丰，感受深刻，下面我将结合自己的体验，分享一些心得体会。
第二段：形式多样的阅读体验。
在这次课外阅读研讨活动中，老师为我们提供了丰富多样的阅读材料，有小说、散文、经典名著等。每个人可以根据自己的兴趣和能力选择阅读内容，因此我们大家都有了很好的阅读体验。比如说，我选择了《围城》，这本小说通过幽默的语言和深刻的思考引发了我对社会现象的许多思考。而我的同学则选择了《红楼梦》，她沉浸其中，感受到了古代文化的魅力。这种形式多样的阅读体验不仅让我们欣赏到了不同类型的文学作品，也丰富了我们的生活阅历。
第三段：研讨促进了阅读的深入理解。
除了个人阅读之外，研讨活动也占据了我校课外阅读的重要部分。在研讨中，我们小组的成员互相交流心得，分享阅读感受，我们一起讨论了作品的情节、人物、主题等，通过不同的角度和解读，我对作品有了更深入的理解。在小组的互动中，我也受益匪浅，别人的观点和见解为我打开了新的视野，拓宽了我的思维。研讨的过程中，我们还进行了角色扮演、小品表演等形式多样的活动，激发了我们对作品的创造力和想象力。
第四段：培养了良好的阅读习惯。
经过这次课外阅读研讨活动，我深刻地认识到，阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。通过课外阅读，我养成了每天阅读的习惯，无论是在公交车上、还是在课余时间，我都尽量利用时间进行阅读。这种良好的阅读习惯不仅让我受益匪浅，也让我感受到了阅读的乐趣。同时，课外阅读还为我提供了许多机会，比如参加读书分享会、与作家互动交流等，这些活动不仅让我与更多的书友结识，也让我更加深入地了解了作品背后的故事。
第五段：对未来阅读的启示。
通过这次课外阅读研讨活动，我对未来的阅读有了更多的期待和规划。我发现，阅读可以打开一个人的思维世界，让世界的知识无限延伸。以后，我将更加注重选择适合自己的书目，努力开拓更广阔的视野。同时，我也会和更多的人分享阅读的乐趣和心得体会，畅谈书中的情节和人物，激发彼此的阅读兴趣。我相信，在这样的阅读氛围中，我会不断成长、进步。
总结：
通过这次课外阅读研讨活动，我不仅体验到了阅读的乐趣，也收获到了深刻的心得体会。形式多样的阅读体验让我欣赏到了不同类型的文学作品，丰富了我的生活阅历。研讨活动促进了阅读的深入理解，培养了良好的阅读习惯。这次研讨也为我未来的阅读之路指明了方向，我会更加注重选择适合自己的书目，与更多的人分享阅读的快乐。通过持续的阅读，我相信我会在知识的海洋里进行不断探索，不断成长。
阅读研讨心得篇九
名著阅读是很多人都喜欢从事的一种活动，读经典名著不仅能够增长见识，提高文化素养，还可以让人品味情感的变化和人生的意义。在这个阅读与理解的过程中，我们不仅仅是读书，更是拓展自己的思维和认知范围。在这篇文章中，我想分享在名著阅读中的体会和收获。
二、课外阅读的初衷。
课外阅读可以说是我的一项兴趣爱好，当我对读书这一事情有了理解和感觉时，我才明白它原来是如此的感动，而它的存在意义也是如此的伟大和重要。刚开始接触名著，我发现自己的阅读速度很慢，难以理解文中的情节和意思，但是随着阅读数量的增加，我逐渐有了理解文中内涵和展现方式的能力。通过阅读，我了解了有趣的历史事件、传奇的人物和独特的思想理念，我发现名著更是一部部传递着文化和人文精神的长河，人类的智慧和知识精华得到了传承和延续。
名著在阅读中不仅仅是一本书，还有着很多生活经验和感悟。阅读名著中充满了各种人生感悟：爱情的甜酸苦辣、友谊的珍贵与守护、家庭的重要与责任、人与自然的关系等等。这些感悟不仅使我拓展视野，拓展思维，也使我更加的明白了生命的意义以及自己心灵的成长和历程。阅读名著不仅是趣味，更是一种价值观与思想的塑造。它能够提升自己在人性的认知层面，更为全面、深入地了解人的本质，探究宇宙的真实意义和内在的价值体系。
在阅读名著时，我们也可能遇到困境。例如，语言表达特别繁琐，篇幅较长，习惯了看快读物的我们也许会觉得有些乏味，甚至有些枯燥。针对此类问题，我建议大家需要内心充满热情，以慢慢适应这样的文化氛围。在阅读过程中，多思考，多理解，可以帮助我们更好地理解名著的艺术内涵和人文思想。还有就是留意作者所蕴含的情感和心理状态以及人际关系，通过分析细节展现来增强阅读的体验感。
五、结语。
总结所述，从初次接触名著，到不断深化对于阅读的感受，我通过阅读名著体会到了它所包含的知识，哲学和文化魅力。而通过阅读名著，我不仅仅是了解了历史文献，更深入了解了自己的内心。名著阅读，是一次心灵的洗礼和启迪，它带给我不仅是精神享受，也是教育与启示。我相信，在以后的日子里，我会更加热爱它，让它成为我成长道路上的持久助存能量。
阅读研讨心得篇十
自古以来，名著阅读一直是人们修养和文化底蕴的重要内容。大量的作品一直以来都是经得起时间的考验和繁多的人类经历检验的，它们赋予我们智慧，让我们深刻地理解生活的意义。然而对于普通人而言，在繁忙的生活中很难有时间来阅读名著，更不用说进行深入研讨了。但是，通过对名著的阅读和研讨能够提高个人的语言表达能力、调整态度和增加人生阅历等方面。在此，我将分享我的一些关于名著阅读和研讨的心得体会。
第二段：阅读名著的重要性。
阅读名著是拓展视野的一种方式，通过名著可以了解到文化、历史背景、社会问题和审美标准等。读经典作品是一种自我修养，如果我们不了解经典作品，很难把自己放在全球性的经济、政治和文化变化中，并且找到自己的位置。阅读名著还能够挖掘出文字背后的深层意义，理解到对其散发出的诗意和哲思。经典的价值不是一朝一夕的，而是穿越时空的，读经典就是要阅读那些被时间证实过的、被生活验证过的、被人们所认可的。
第三段：研讨名著的意义。
研讨名著不仅能够更深层次的理解书中的意义和思想，还能够提高我们的思维能力和语言表达能力。在研讨的过程中，它不仅考验我们的批判性思维能力，但同时也可以在与他人交流和反馈的过程中加强我们的语言表达和理解能力，更深层的解读和分析书中的情节和章节。此外，研讨名著还可以帮助我们形成良好的团队协作等工作能力，培养我们的社交能力和组织能力，进而使团队达成共同的目标。
我已经在大学时期以及在职期间阅读了大量的名著，包括《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《论语》、《道德经》、《资治通鉴》等等。阅读名著让我更好地理解到中华文化的独特，也使我从充足历史文化的维度深刻把握到生命的真谛。研讨名著则是让我成为更好的团队合作者和沟通者。在团队研究《红楼梦》这部书的时候，我从其他人的角度了解到了不同的想法和观点，这对于我们最终的分析和理解起到了帮助作用。
第五段：结论。
经典名著一直是人们所忠于的文学精华，阅读和研讨名著是我们在人生旅途中的一种必要修养，文化的底蕴和继承。在我们不断追求新时代和更高生活质量的今天，重视对名著的阅读和研讨将我们的生活增添了许多智慧和色彩，视野也更广阔。希望我们每个人都能找到适合自己的经典，从中找到自己，增加阅历，不断努力成为一个更加有内涵的人。
阅读研讨心得篇十一
放学后的时间，除了做作业，还有去复习和做好预习，课外的阅读其实也是蛮重要的，自己也是在阅读之中有一些收获，体会到自己的阅读，真的让自己学到了更多的东西，而不再是局限于课本知识上，或者对于一些事务也是有了更深的了解。
课外阅读可以接触到更多的知识，了解之前自己不懂的东西，我是特别喜欢看历史这类的书籍，所以课外时间，很多时候都是会去看一些历史相关的书，从老师那，或者同学的一个推荐，然后找到书，在书中，我也是对于我们祖国的历史有了更多的`了解，不再仅仅只是课本上那些简单的描述，一些历史人物也是不再那么的脸谱化，更清楚他们当初的选择是为什么，而且通过历史书，其实我也是对于学习，对于生活有了更多的理解，一些事情在历史之中发生过，而今再在身边发生，也是有了更多的感触，不再是之前那样觉得，没有什么意义了。除了历史书籍，其他的一些书籍我也是会去看，让自己对于这个世界有更多的一个认知，这个好的习惯也是让我了解了更多的知识，和同学朋友去交流的时候，自己也是可以找到更多的一个话题。
阅读也是帮助我对于课本知识有了更多的理解，虽然老师也是会讲，会去延伸，但是课堂上的时间也是有限的，而且一些自己感兴趣的知识点，不一定老师都会往深的地方去讲，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的书籍，看别人的观点，来让自己对这个知识理解更多，阅读里，让我加深了理解，反馈到学习方面，成绩也是更加的容易提高，毕竟学校的时间终究有限，而自己要去学好，也是要利用好在家里的一个时间，每次的阅读，对于我来说也是一种享受，去感受别人的思想，体会书本所带来的一个快乐，这个习惯的培养其实也是我从小就有的，可能自己的习惯是喜欢独处一些，所以也是有机会就会去看书，去收获更多的知识，渐渐地我也是懂得了好多。
课外阅读的习惯我也是会继续的保持下去，这不但是我的兴趣，同时也是可以让我通过阅读，来回馈到学习之中，进而提升自己的成绩，让自己对学习更加的主动，更有多一些的收获，掌握更多的一些对自己会有帮助的知识。
阅读研讨心得篇十二
我校组织一些教师到北京八角北路小学参加了北京石景山区小学各学科的研讨活动，在短短的两个半天时间里，我有幸参加了北京八角北路小学及北京石景山区小学数学研讨活动。每一位上课的教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，心里总有说不出的感动。
在这三节课首先让我充分感受到了他们之间那种和谐的朋友型师生关系。每一节课的课堂教学让我看到的是，教师与学生的心理空间变得开放和融合，教材的知识与学生的生活经验变得开放和融合，不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商量和平等的关系。如姚军英老师在《植树问题》中，创造了一个平等、和谐、融洽、宽松的学习氛围，可以看到学生是在没有任何的负担的情况下进行学习的，让人感觉是一种享受。课始教师讲到“植”代表一棵树，下一棵树应该植在哪?当学生到前面指出应植在“植”的后面时，教师一把把学生搂在自己的身边，问学生：像我们这样植吗?学生立刻反应过来说：不，要有空隙。教师紧接着很自然的引出树与树之间一定要有“间隔”。一个搂的动作拉近了老师和学生的距离，也很自然的把学生引到植树中的间隔问题。在接下来的教学中，教师始终面带微笑，向朋友一样，和学生一起沉浸在自主探索活动中，有操作，有探索，有讨论，既不是热闹非凡，也不流于形式，做的实实在在，扎扎实实，通过教师有价值的几个问题的引领，学生的有效参与，很轻松的完成了教学任务，课堂效果也非常的好。再如马老师的《认识人民币》，一年级的孩子特别的好动，课堂教学非常的不好组织，尤其是在认识人民币时，学生非常的活跃，拿着自己框里老师准备好的的各种面值的人民币，异常兴奋，有的在边拿边认识这是多少，那是多少时抢起来，还有的已经跪倒凳子上了，这时已经完全忘记了老师的存在，各自沉浸在自己的思维活动中，这是马老师不急不恼。
其次我充分感受到了每一节课的教学都体现了数学源于生活，体现于生活。在这三节课中，教师都重视从学生已有的知识和生活经验出发，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学。如姚军英老师的《植树问题》的导入，是通过让学生观看最近北京出现的沙尘天气的图片，引出课题：要想改变这样的气候就要植树;当学生解决了两端都载的植树问题后，教师紧接着就让学生找一找生活中的这样例子，学生找出了很多这样的例子：鼓掌、摆花盆、始终报时、学生站排……使学生体会到像植树这样难的问题，其实就在我们的身边。
再如马老师的《认识人民币》，通过超市付钱、公交车买票、存压岁钱导入新课，使学生认识到我们的生活每一天都离不开钱。之后教师设计了以下的教学环节进行教学：学生先在用老师准备好的的人民币来认识各种面值的人民币，然后再通过去银行兑换人民币来理解各种面值人民币之间的关系，再通过到超市购物和生活中一些日常用品的价钱这两个活动认识元、角、分之间的关系，最后教师用购物街中猜物品价格的方法让学生猜他们最喜欢的喜洋洋的价格及每人每天节约一分钱，13亿可节约多少钱?加深学生对人民币的认识和每人节约一分钱做有意义的事的思想教育，整个教学环节的设计，都是从生活中出发，又还原于生活。
每一个环节的设计都能充分让学生感受到他们每天都在用人民币，人民币对于他们来说很重要，这样就激发了学生的求知欲望，所以整节课学生学得特别卖劲，课堂课堂学习气氛非常热烈，每个学生都愿意参于到学习中去。充分体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活。赵燕老师的《认识万以内的数》，在学生认识了万以内的数后，教师先让学生感受一瓶盖、一小杯子有多少粒绿豆，再通过用一小杯子一小杯子量出一万粒绿豆有多少，接着让学生学校的人数、建国60年大庆中一个方阵的人数再次感知生活中的一万。这一环节的设计充分让学生感受到充分的体现了数学源于生活，体现于生活。
最后我充分感受到了他们深厚的教学功底。一是每一位教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，重视数学语言表达，注意学生语言的严谨性。每一节课上的都是那么干净、利落，但又不缺乏温馨的感觉，每一节课让人感觉都很舒服，都是一种享受。二是在教学中每一位教师都在自己的课中融入了自己的智慧，他们对深入教材，究其根源，达到了对教材的真正理解，不同的理念，不同的设计思路最终呈现给我们是一节节精致的课堂。让我切切实实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。姚军英老师在《植树问题》中，借助直观操作，化难为易，学生通过充分的操作自主探索出两端都栽树的植树棵树和间隔之间的关系，并进行了充分的练习。可以说到此已经顺利的完成了本节课教学目标，教师并没有就此罢休，而是仍然让学生进行直观操作，又探索出一端不植、两端都不植的植树棵树和间隔之间的关系。这样的设计，可以看出是源于教师对教材的深入挖掘，使得本节课有轻有重，凸显课堂实效性;再如马老师的《认识人民币》，教学目标把握准确，每一个环节的设计，都是从学生已有的知识和经验出发，每个活动所有的孩子都能参与，教师心理有学生，能从学生的角度出发，整节课体现了新的教学理念;赵燕老师的《认识万以内的数》，教师根据教材的.内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。形成有教师教学个性的教学。分三个部分进行教学：首先让学生数大屏幕展示的小立方体，再让学生自己用学具摆，接着借助计算器认识几千几百几十几及计数单位，接下来三个练习题的设计可以看出教师对教材确实有着自己独特的解读，用实物图和计数器相结合的方法，让学生自己分别探索出百位数上没有数，个位、百位上没有数，十位、百位上没有数的三种几千几百几十几的数的写法。教师独具匠心的设计和有层次的引导培养了学生自主学习的能力。尤其是对一万的认识，教材是一千一千的数来认识，而教师通过9999的下一个数是多少来认识一万。教师之所以选择这样的教法，是因为她课下调查得知学生的大多都是从从9999再数一个来认识一万。教师根据学生的认知方法，进行的教材进行了创造性使用。可见教师不仅做到备教材，而且做到了备学生。最后数绿豆应该是本节课的导入，教师却把这部分内容设计为让学生感知生活中的一万。教师考虑一万粒绿豆对于学生来说，可能他们并不真正知道是多少，通过教师的实际操作，让学生实实在在去感受一万粒绿豆到底有多少。再通过学生学校的人数、建国60年大庆中一个方阵的人数再次感知生活中的一万。整节课的设计体现了新课程倡导的“用教材”，而不是简单地“教教材”。
总之，这三节课每位课教师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。每堂课细细地听下来后，我感觉自己不论在哪方面都和他们有着很大的差距，我需要学习的东西有很多很多，所以在今后的教学中我要更加积极努力的学习先进的教学理论和提高自己的教学水平，逐步提高和完善自己的课堂教学。我会把这次参观学习到的的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，争取使自己的教学工作能有一个新的进展。
阅读研讨心得篇十三
课外阅读研讨作为学校推行的一项重要活动，旨在促进学生的全面发展和提高阅读能力。在课外阅读研讨中，学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并通过组织讨论、撰写读书心得等形式，对所读书籍进行深度研究和思考。这种方式可以培养学生的独立思考、批判性思维和表达能力，同时也可以拓宽他们的知识面和视野，提高信息获取和理解能力。因此，课外阅读研讨对于学生的个人发展以及学业能力的培养具有重要意义。
在我参与课外阅读研讨的过程中，我选择了一本历史题材的书籍《明朝那些事儿》进行阅读和研讨。通过与同学们的互动讨论，我对明朝历史的种种情节和人物命运有了更加深刻的认识。在读书过程中，我可以根据自己的兴趣和理解程度自由选择章节，同时也要完成相应的读书笔记和心得体会。这个过程不仅培养了我独立思考和整理问题的能力，还锻炼了我写作和表达的技巧。通过读书笔记和心得的撰写，我不仅可以更好地理解书中内容，还能够思考自己的价值观和人生观。这种心得体会的写作可以帮助我更好地了解自己，并且养成习惯。
课外阅读研讨对我产生了深远的影响。首先，通过阅读和研讨，我获得了更多的知识和信息。不仅了解到了书中的知识内容，还可以根据课外阅读的启发去拓宽我对其他相关领域的了解。其次，课外阅读研讨增强了我的批判性思维能力。通过和同学们的讨论和辩论，我学会了思考问题的多角度、全方位的方法，不再只是盲目接受信息，而是能够质疑、分析甚至质疑并建立自己的观点。此外，课外阅读研讨的经历也让我养成了良好的学习习惯，例如按时完成读书任务、整理笔记和撰写心得，并养成每天坚持阅读的习惯，这对我的学习自觉性和自律性有很大的帮助。
随着科技的快速发展和信息时代的到来，课外阅读研讨也将发生变革。网络资源的大量涌现为学生提供了更多的选择，也增加了学生获取知识和信息的途径。而通过网络平台，学生可以进行更广泛、更深入的交流和合作。课外阅读研讨可以利用互联网技术搭建线上交流平台，使学生更加便捷地获取和分享信息，同时也提高了学生对多媒体信息的理解和应用能力。这些新的发展和机遇为课外阅读研讨提供了更大的发展空间，也为学生提供了更多的学习渠道和机会。
希望学校和教师能够不断改进课外阅读研讨的方式和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，也希望学生能够主动参与和积极配合，发挥自己的主观能动性和创造力。随着课外阅读研讨的发展，希望学校和教师能够更好地指导学生选择适合自己的书目，激发他们的阅读兴趣。同时，也希望学校能够加强对课外阅读研讨的宣传和营造良好的学习氛围，让更多的学生能够受益于这种学习方式。我相信，在学校和学生共同努力下，课外阅读研讨必将取得更加理想的成果，为学生的学业发展和终身学习奠定坚实的基础。
阅读研讨心得篇十四
近年来，许多人认识到了阅读的重要性，无论是用于娱乐还是为了获得知识和提高自己的素养。在阅读的过程中，研讨也已经成为了一个重要的组成部分，可以帮助我们更好地理解和吸收阅读内容。下面是对研讨的一些心得体会，希望能够对更好地进行研讨有所帮助。
第一段：研讨的前期准备工作和注意事项。
在进行研讨之前，我们需要做好一些准备工作。首先，准备好阅读材料，可以尽量多做笔记；其次，明确研讨的主题和范围，并在安排好时间后通知参与者；最后，保证参与者的数量在不少于3人，并确定一位主持人负责组织和掌控研讨的节奏。在进行研讨时，注意事项也是非常重要的。首先，避免在研讨时阐述过多个人见解，而是应采用旁观者角度；其次，营造一个和谐的氛围，避免争论和争执。
第二段：谈谈研讨的实际应用。
在进行研讨时，有些总结和方法是非常有用的。首先，让每个人分别提出他们对于阅读中的关键问题的想法，然后大家可以一起讨论；其次，通过问问题来促进研讨的必要性和更深入的理解。这些方法可以帮助大家更加深入地探讨问题，并得到更深刻的认识和思考。
第三段：多元化的参与者对研讨效果的影响。
研讨的效果还与参与者的多样性有关。有时，参与者的不同背景和经验对于研讨的效果是非常有帮助的。因为在这种情况下，不同的人可以从自己的视角提出问题和解决方法，帮助大家在更深入的层次上思考问题。因此，组织人员应该合理调配参与者，以达到最佳的研讨效果。
第四段：如何做到高效的研讨。
研讨的实际效果还取决于研讨的方式和节奏。有时，我们可能会发现研讨只是在重复讲述某些问题，而没有达到新的高度。为了避免这种情况，我们应该尽可能系统地论述问题，并给出结论。这样，在结论中将问题进行分类和汇总，有利于更深入地理解和总结其中的信息。
第五段：总结和感想。
总的来说，阅读中的研讨并不仅仅是一个口头交流的过程，而是需要做好充分的准备工作，避免冲突，营造和谐的氛围，实现高效率。在研讨中充分发挥多元化的参与者的作用，也是实现效率的重要方面之一。在实际中，我们还需要注重灵活运用研讨方式，采取合理的算法和节奏，以最大限度地实现提升和启发的效果。通过研讨，大家一起沉淀和提升自己的知识储备和思考能力，也同时带来更好的感悟和体会。
阅读研讨心得篇十五
在我们的日常生活中，阅读研讨是十分必要的活动。我们在学校、公司、社会团体等组织中都会接触到相关的活动。在这些活动中，我们可以分享自己的见解，探讨问题的根源，获取更深入的认识。在我们参与阅读研讨中积累了很多经验和体会，下面我将分享一些我的心得。
1.仔细阅读原文。
在对待阅读研讨的时候，最重要的一点是细读原文。在我们进行研讨时，第一要点就是充分了解原文的内容，理清原文的结构，了解作者的深意。仔细阅读可以让我们获得原文的全面理解，而不是片面的印象。同时，也可以在阅读过程中进一步提高我们的阅读能力。
2.记笔记。
在细读原文后，我们还需要把关键点记下来。有时候我们在研讨结束后，会对汇报人的观点和结论产生迷惑，当时没有记录关键信息就可能会导致这种迷惑。因此，为了避免这种情况，记笔记是一个很好的办法。我们可以把文章的标题、主题、一些关键词等信息记下来，这有助于我们在之后回忆文章内容和快速整理观点。
3.提出问题。
提出问题是一个很重要的探讨方式。阅读研讨本身就是为了发现文章背后的核心原理和想法，而提出问题可以促进我们之间的讨论和交流。有效的问题可以迫使我们思考文章内在的逻辑关系和思维方式，可以让我们更全面地理解文章的主旨。
4.展开讨论。
在阅读研讨中，展开讨论是一个至关重要的环节。通过展开讨论，我们可以深入挖掘文章的核心思想，共同探索并寻找最佳答案。在讨论中，我们可以从不同的角度出发，集思广益，获得更多的启示。
5.分享心得。
阅读研讨是一个协同合作的过程。我们可以从其他人的讨论中获取新的思路和观点，也可以通过分享自己的想法来丰富研讨的内容。在分享心得的过程中，我们可以借此机会表达自己对文章的理解和感悟，从而得到反馈，进一步提高我们的思考和分析能力。
总之，阅读研讨是一种十分有益的学习方法，可以帮助我们深入发掘文章内在的深层思想。通过仔细阅读原文，记笔记，提出问题，展开讨论和分享心得，我们可以增强自己的思考和分析能力，获得更深入的认识。同时，也可以在我们的日常工作和生活中运用这些技巧，更好地理解和解决问题。
阅读研讨心得篇十六
课外阅读是培养学生兴趣、提高阅读能力的重要途径。为了更好地开展课外阅读活动，我们参加了一场课例研讨会。通过与其他老师的交流与分享，我对于课外阅读的意义、方法和策略有了更深入的认识。在这次研讨会中，我收获良多，以下将分五个方面，逐一进行总结和分享。
首先，课外阅读对培养学生的阅读兴趣和阅读习惯有着显著的影响。通过多角度的阅读，孩子们在感受乐趣的同时，也加深了对文字、语言的理解。我在研讨会中了解到，可以通过设置读书角、推荐优秀读物、组织读书活动等方式来激发学生的阅读兴趣。同时，鼓励学生积极参加课外阅读，培养良好的阅读习惯。例如，可以针对学生不同的阅读水平和兴趣爱好，让他们自由选择自己喜欢的书籍，并定期进行阅读心得的分享，激发他们的阅读热情。
其次，课外阅读可以提高学生的阅读能力和阅读理解能力。在研讨会中，我了解到一些有效的阅读教学策略，如影片制作、读者角色扮演等，可以让学生更加主动地参与到阅读中来。这些方法通过培养学生的阅读技巧和阅读策略，提高他们的阅读能力和理解能力。同时，课外阅读也可以扩大学生的词汇量，提高他们的语言表达能力和写作能力。因此，我在课堂上将更加注重引导学生进行课外阅读，并结合一些阅读教学策略，提高他们的阅读水平。
第三，课外阅读有助于开拓学生的思维和学科兴趣。通过阅读不同类型的作品，学生可以接触到丰富多样的知识和文化。比如，阅读科普文章可以拓展学生的科学知识，阅读名著可以培养学生的人文素养。在研讨会上，我还了解到一些与学科内容相关的课外阅读推荐。通过与学科的结合，可以激发学生学习该学科的兴趣和动力。因此，我将更加注重在课堂上与课外阅读相结合，培养学生的学科兴趣和学习动力。
第四，课外阅读可以提高学生的比较和分析能力。通过阅读不同的作品，学生可以学会比较和分析，培养他们的批判思维。在研讨会中，我了解到一些设置阅读任务的方法，如读后思考问题、进行书评分析等，可以培养学生的批判性思维和分析能力。因此，我在教学中将更加注重给学生设置一些问题和任务，引导他们进行深入的思考和分析。
最后，课外阅读还可以培养学生的情感和品德素养。通过阅读文学作品，学生可以体验到不同的情感和体验，培养他们的情感共鸣和情感体验能力。在研讨会中，我了解到一些关于阅读情感教育的方法，如角色情感扮演、书中人物情感讨论等，可以培养学生的情感品质。因此，我在课堂上将更加注重通过阅读情感教育来培养学生的情感素养和品德素养。
通过这次研讨会的学习与探讨，我深深地体会到了课外阅读对学生的重要性。作为一名教师，我将更加注重课外阅读的开展，并结合有效的教学策略和方法，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。同时，我也将注重培养学生的思维能力、学科兴趣、比较和分析能力、情感和品德素养。相信通过持续的努力，我们的学生将会变得更加自信、综合素养更强。
