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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
中考状元的高效学习方法篇一
1。良好的记忆、扎实的基础
生字、解词、背诵、常识性知识是学习语文的基础。
扎实的基础依靠良好的记忆，清晰、一丝不乱，在理解的基础上记忆。
顺便说一句，许多初一新生语文“骤然”退步，就是因为错以为初中的记忆性知识不重要。
2。课外名著阅读，这是语文学习的“内功”
如果你在小学高年级就通读过《西游记》《水浒传》《三国演义》原著，以及其他名著，有童话、神话、寓言的启蒙阅读，因课外名著阅读的难度高于课本和试题，其宽度广于课本和试题，在学习、考试时你会“游刃有余”。这样的正面例子我见过许多，反面例子则更多。
我给初中生推荐过点评本《水浒传》《三国演义》，是希望在阅读名著的同时，借助点评语增强阅读理解能力，增强了解人的能力。
3。熟读重点课文
所谓重点课文可通过课本目录的标示分出。
讲授这些课文时教师会有大量的示范、分析，一定注意教师是如何朗诵、思考的，教师的思路最接近试卷出题人的思路，而不是你或其他什么人的思路。
4。知识要形成结构
仅仅靠手的力量，打击是不会有力量的。习武之人，都知道通过手部来运用手臂、肩膀、全身的力量。语文学习也是这样，知识形成结构的好处是：第一不会遗忘，第二知道知道和不知道(你能看明白不?)，第三能以一个系统来解决具体问题(有水平的人都是如此)。
举例，你应该学过不少古诗词，你能按时代分析吗?你能按主题分类吗?
中考状元的高效学习方法篇二
“常胜将军”曾失手
模考作文倒数第一
即使是“常胜将军”，也有偶尔失手的时候。中考前的一模魏一凡总分在全区排第一，但随后的二模考试，魏一凡的作文成绩不及格，在班上倒数第一。
“50分的作文我只得了25分。”魏一凡告诉记者，虽然二模的总分，他依然在全校排第二，但语文作文“跳水”对他的打击不小。“临近中考，当时觉得压力很大。”在父母和老师的鼓励下，他调整了心态，20多天后的中考，他的语文取得了113分的好成绩。
生活自理能力强，西红柿炖牛腩最拿手
魏一凡不仅学业优秀，生活自理能力也远高于同龄人。因为母亲还在仪征上班，父亲又经常出差，初到南京的他，经常一个人生活。最长的一次，连续5天，父母都不在家。没有父母的照料，魏一凡依然将自己的生活安排得妥妥当当。“我妈从小就培养我做事的能力，所以没有感到不适应。”魏一凡告诉记者，他经常自己在家烧饭做菜，最拿手的菜是西红柿炖牛腩。
在父母的眼中，魏一凡懂事、自觉性强，从不让大人操心。“我们工作忙，孩子体谅我们工作辛苦，一到放暑假，自己主动在家学做菜，有时候还帮我们洗衣服。”魏一凡的妈妈告诉记者，“他厨艺还不错，比我烧得好吃。”考了状元后，魏一凡的电话被打爆了，多家媒体追着采访。魏一凡的母亲一再对记者说，希望媒体不要把他“捧”得太高，给别的孩子带来压力。“成绩好只能代表一个方面的能力，也有运气的因素。很多孩子在学习以外也有很多过人之处，我们也常鼓励他多向别人学习。”
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中考状元的高效学习方法篇三
我高考语文考了148分的消息传开后，我发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是很爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。
听了这样的问题，我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。
这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往就会走向应试;而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。
拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢?分数——或者说，能拿到分数的方法。
对这种观念，我感到难过且可惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。
“花同样的时间去练习的话，语基和作文提高不了几分，但数学我可以多做出一道题”，这样功利的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。
当然，对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的;而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。
也就是说，如果要选择一个作为教育目标的话，那么，我认为培养高素养的学生比培养高分数的学生更重要。无论是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远比单纯的分数要可靠得多。
说了很多话，还没有说到我理解中的素养。在现在的教育模式下，其实一个学生有没有语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢?
这就要回到开篇的两个问题：读书和写作。我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。
