教案是教学的指南,能够帮助教师合理组织教学内容和教学活动。教案的编写要注重发展学生的创造性思维和实践能力。这些教案范例展示了不同教师的教学风格和方法,为我们提供了多种教学思路和策略。
冰花教案篇一
1.培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。
2.引导幼儿感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的关系。
3.引导幼儿学习动手制作冰花、欣赏冰花,培养幼儿的审美能力。
1.矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。
2.温度计若干。
1.在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后,请带来冰花的幼儿讲讲怎样做的冰花,请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的?”(冰箱里)
“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”?
“为什么院子里、房间里冻不成冰花”?
(注:第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花,不急于关注冰花的造型欣赏。)
2.请幼儿带温度计到幼儿园,认识温度计后分别放在室内和室外,每天观察、记录气温的变化。
3.在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花,要求幼儿在室外冻。请幼儿观 察室外温度到多少度时水会结冰。
4.观看冰灯、冰雕的录像、图片,向幼儿介绍哈尔滨冰灯,为下一活动《不同地方的冬季》做知识铺垫。
冰花教案篇二
了解水遇冷结冰的知识,学习制作各种形态的冰花,激发兴趣,发展动手能力。
各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
把水倒入容器,放入不同的颜色,或剪各色窗花,图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头,把线对折,放入水中。一头留下线圈放在容器外,一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内,等待片刻,即可提起线圈取出冰花,把它挂在室外,装饰庭院、树木。
用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中,然后冻成冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。
也可用各种饮料制作冰棍儿(注意卫生,用开水、加盖),请大家品尝。
冰花教案篇三
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课4个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文,感知课文内容。
课件、实物投影
小朋友,你们知道现在是什么季节吗?是啊,冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天,老师带来了一个关于冬天的故事,大家想看吗?(出示课件)
1、谁来说说,你看到了什么?(板书:冰花)
2、教师简介冰花的形成原因,提问:你觉得冰花怎么样啊?
3、今天这节课,我们就一起来学习《10冰花》(指名读、齐读)
1、学生自渎课文,注意借助拼音把字音读正确,不认识的字多读几遍。
2、练读词语,个别读、领读、齐读,找出这组词语的规律。
清晨
醒来
晶亮的
冰花
惊奇
丰满
送给
柔嫩
3、请学生再读课文,把课文读正确。
4、出示词语、句子,指名读、跟老师读、比赛读、齐读,找出这一组词语的特点。
(1)看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
(2)这花是从哪儿来的?
你从哪里来?(课文《4
我叫“神舟号”》)
都到哪儿去了?(课文《7
秋姑娘的信》)
(3)一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、读流利,了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段,指名读,老师和学生合作划出停顿,学生练读。
7、试读第二自然段:
(1)找出难读的句子,教师范读,学生同桌互相练读,再指名读、比赛读。
(2)齐读第二自然段。
8、试读第三自然段:练读小童的问话,妈妈说的话,注意停顿。
9、齐读课文。
他它时说
冰花教案篇四
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
识字写字训练、朗读训练。
生字卡片、投影。
一、谈话揭题。
1、谈话:小朋友,你见过冰花吗?说说你见过的冰花是怎样的?
2、生交流。
3、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文。
(一)学习第一自然段。
1、多媒体演示:音乐、图画。
2、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?(出示课文第一自然段)。
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师:不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)。
圈点“晶亮”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演示图片。
这是怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花指名读,齐读。
出示填空:冰花象一样晶亮。
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)。
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1、当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊?为什么?
2、我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。(点击:惊奇)齐读。小童的心情和你们一样,他惊奇地喊着:(引读)。
(1)现在你就是小童,你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈,你惊奇地告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)。
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)。
3、玻璃窗上开花了,多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。(出示课件:图)。
你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把它读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)。
(1)引读:“它像,像,像。”冰花真是又多又美又神奇啊!真美啊!你喜欢哪一种?你来读。
(2)交流:
a“它像宽大的树叶”
·它像什么?(它像树叶)。
·它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
·指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)。
·谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
·它像什么?(它像小草)。
·它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)。
·什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
·齐读。
c“像丰满的牡丹”
·它像什么?(牡丹)。
·怎样的牡丹?(丰满的牡丹)。
·看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)。
·是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)。
·出示:“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗?出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?指名读出“多”(4-5人)齐读。
(6)这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白。
(7)让我们再来赞美它吧!(齐读:啊!……洁白)。
三、学习第三自然段。
2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
四、拓展。
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要我们仔细观察,我们就会发现。
——(雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖了,将雪花撒向树木,就给树木穿上,将雪花撒向屋顶,就给屋顶。
——(冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——(梅)咦,一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了梅花,梅花在冰雪中傲然开放,给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物,你想对冬爷爷说什么?请你来谢谢他。
五、教学生字。
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下次课上,我们来交流一下。
2、今天,老师带来了两个生字,我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细,记住这两个字。教学“时”“说”
(1)指名读准字音。
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)书空、范写。
(4)描红。
晶莹洁白千姿百态。
冰花教案篇五
1、通过层层递进的探索与、实验,激发幼儿主动探索的积极性。
2、发展幼儿的多项思维,尝试用多种取出冰中的玩具。
3、引导幼儿进一步感知冰的特性,并将操作结果进行记录。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、与同伴合作进行的搭建游戏。
1、ppt:雪晶。
2、课件:图片-冰挂。
3、冰块,笔、记录纸等。
1.猜谜语导入课题,引导幼儿回忆有关冰的经验。
谜语:“远看白亮亮,近看玻璃样,越冷越坚强,遇热泪汪汪。”
提问:冰是什么样的?谁来说一说?
2.出示图片:冰挂。
引导幼儿观察冰。
1.出示里面冻着玩具的冰块,引导幼儿讨论取出冰中玩具的办法。
(1)提问:小朋友看一看,冰里有什么?你有什么好办法可以取出冰中玩具呢?
(2)介绍工具和材料,引导幼儿讨论取出冰中玩具的办法并进行记录,将记录纸贴在记录板上。
2.试一试取出冰中玩具,在操作中验证自己的猜想。
(1)幼儿根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证,教师巡回观察指导并适时帮助。
(2)引导幼儿试验出办法后,及时进行记录。
3.交流讨论,与同伴分享经验。
提问:你是用什么办法取出冰块中的玩具的?为什么这种办法能取出玩具?
小结:可以用热水烫或太阳晒,使冰的的温度升高,冰就会融化;。
当用坚硬的物体敲击冰时,冰就会碎,玩具也能取出。
4.再次实践,探索比较更快取出玩具的方法。
(1)指导语:刚才冰里面还有一些没取出的玩具,
请小朋友再去试一试,怎样才能快速的取出冰中的玩具?
(2)提问:哪种方法最快?哪种方法使冰融化的最快?为什么?
(3)小结:用小锤子敲击冰块,用的力量大,冰块就碎的快,玩具就能很快取出;。
冰吸收的热量越大,温度升的越快,融化的也会越快。
5.欣赏:雪晶。
组织幼儿户外寻找冰。
小百科:空气中水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。水蒸气在平滑表面凝结成冰片,似无数花朵镶嵌而成,故称冰花。
冰花教案篇六
1、感受冬天的天气和气温变化。
2、知道世界万物都是不断变化的。
3、发现快乐。
1、一到幼儿仔细观察玻璃上面的冰花。
2、对冰花的变化有了一定的生活经验。
重点:知道自然界中天气和温度的变化。
难点:知道事物都是在不断变化的。
通过本次活动激发幼儿仔细观察周围环境,并激发幼儿探索欲望,体现了以幼儿为中心的教学理念。
冬天悄悄地来了,虽然它的脚步很轻,但是没有躲过孩子敏锐的眼睛。早晨孩子来到幼儿园,在洗手间发现玻璃上面有漂亮的冰花,这引起了孩子们极大地兴趣,他们七嘴八舌的讨论起来。因此,我们开展了本次活动,幼儿通过活动感知周围的秘密。
1、提出问题:小朋友们知道现在是什么季节吗?
幼儿回答冬季。
2、冬天好冷啊,在冬天会出现什么景象呢?
引导幼儿回答会结冰。
(1)幼儿排队观察玻璃上的冰花。
(2)观察冰花都发生了哪些变化。
1、提出问题:冰花是从哪里来的?
幼儿讨论:“因为天气寒冷,所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下雪。”
2、提出问题:小朋友们还在哪里见到过冰花?
幼儿:“在家里的玻璃上”,“在电视上也见过。”
3、提出问题:为什么有的`玻璃上面有冰花,有的却没有呢?
幼儿:“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花,没有太阳的地方会出现冰花。”
总结:随着温度的变化,冰花也发生了变化,在我们周围有很多东西都在变化的,如:天气发生变化,动植物也发生了变化等。
通过活动,小朋友们对冰花有了一定的了解,知道在什么情况下冰花会发生变化,小朋友们回到家可以向家人介绍冰花。
冰花教案篇七
(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字,两条绿线内的字只识不写。
(3)通过朗读培养想象力,通过想象培养创造力.。
(1)理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
(2)给学生以美的教育,使他们不仅能发现美,而且能够自己去创造美。教学重点。
1.识记字词,注意汉字的形体美。
2.有感情地朗读课文。
3.品读文中生动形象的语言,培养、激发学生的想象能力。
多媒体课件。
师:同学们,现在已经是冬天了,你感觉有什么变化了?
生:天气变冷,穿上棉衣了......
师:在这个季节你喜欢什么?
生:喜欢下雪,堆雪人,打雪仗......
师:刚才同学们说得非常好,听得也特别认真。现在,老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片,好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐)。
师:谁能说说你看到了什么?
生自由发言。
师:同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)。
师:看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)。
师:这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本,到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求,学生自由读课文,教师巡视。师提要求:第一是要读准字音,第二就是要把每一句尽量读通顺。)。
师:课文已经读完了,那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了,那么下面老师来检查一下,看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”,生读,开火车读,师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)。
师:课文中的生字宝宝咱们已经会读了,那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)。
(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)。
生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)。
师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)。
师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?
生:惊奇。
师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)。
师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)。
师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)。
师:“啊,真漂亮!”它像......(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)。
师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?
生:好!
师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)。
师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的话)。
师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)。
师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)。
师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)。
师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)。
师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
生:保护环境。
师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。
师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)。
1.生观察,说出生字的特点。
2.师概括,并教学生字的写法。
3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)。
冰花。
一朵朵晶亮惊奇喊。
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)。
冰花教案篇八
1、让孩子学会这首歌,能自由哼唱。
2、通过学唱,学会正确认识父母对自己的关爱和教育,用实际行动去回报父母,做一个孝敬父母的人。
1、材料准备:相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备:多媒体
3、知识准备:正确认识父母对自己的关爱和教育,学会理解、孝敬父母。教学过程:
一、师生问好
1、|5—|||1—||
同学们好老师您好
2、练声
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、导入、欣赏
生:这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生:听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生:听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福,心里很舒坦。
生:妈妈??
师;好,同学们接下来老师让你们听一听这首歌。(播放歌曲)
师:好听么?想学么?
生:回答
师:在这首歌中,有两处节拍的难点,老师先让同学们熟悉
||||
师:谁能带同学们拍好这个节奏
|||
|||
生:练习(出示《鲁冰花》全曲)
师:请同学们跟着老师练唱歌谱(带唱两遍)
(老师只带唱旋律部分,等下配上歌词,生自唱1遍,哪些应该重复唱的,
自己找好)
师:同学们已经能将歌谱唱熟,那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师:唱得真不错,谁来唱给同学们听听。(五位同学)
生:妈妈,无论你做什么样的选择,我都支持您。
生:我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康,平平安安。
生:爸爸妈妈,我想您们,等您们回家我会为您们做一顿好吃的。
生:妈妈,是您教会我走路,是您拉扯我长大,是您教会我做人的道理,妈妈,我爱您!
让我们咸出心中的那句话(妈妈,我们爱您)
师总结:有人说父母的爱是蓝色的,
因为那是天空的颜色,父母的爱犹如天空一样宽广;
有人说父母的爱是红色的,
因为那是火焰的颜色,父母的爱犹如烈火一样炽热;
而我说父母的爱是千色的,
因为父母给予我们的不仅仅是爱,
而是把自己的青春毫不保留的给了我们,
让我们铭记父母的养育之恩,用实际行动去回报父亲、母亲,回报父母千色的爱,让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》!
今天的课就到这里,谢谢大家!
冰花教案篇九
课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,文章语言浅显易懂,富有想象力,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的.兴趣。
二课时。
1、学会本课生字,绿线内的只识不写,初步理解由生字组成的词语。
2、学习按顺序仔细观察图画。
3、能正确、流利地朗读课文,感受冰花的美。
认识并会写本课9个生字,理解词语。
1、自学课文。一读课文,要求读准字音。二读课文,要求给自然段标上序号。
2、检查自学:
(1)检查读书,先组内读,互评、汇报读,师纠正读课文、停顿。
(2)出示字词:
清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给。
指句读,相机正音,开火车读,去掉拼音读。
1、学习第一自然段。
自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
提问,相机板书:晶亮。
冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
实施修改意见。
天天练:
我来露一手:配乐感情朗诵《大海睡了》。
理解词语。
晶亮:晶莹、明亮。
柔嫩:形容一样事物软软的、嫩嫩的。
丰满:丰腴、饱满。
指导学生说完整的话,尽量用上书上的语言。
(一朵朵)。
指导学生朗读第一自然段,突出一朵朵和晶亮。
2、学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。
出示第一句,思考:(1)小童为什么觉得惊奇?(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?(3)指名读,评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)齐读。
1、出示并认读:见、他、丰。
2、记忆字形,注意区分同音字他和它。
3、范写见、丰、这,提醒注意。
见:独体字,第二笔是横折,不带钩,第三笔是撇;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。与贝字相区别。
丰:独体字。第一笔是横,不是撇,第三笔横较长。
4、学生在《习字册》上描红,临写。
教师不要把哪个字读得重说出来,应该让学生自己去体会。
区别:她、他和它,学会正确运用。
精搜彩集创信意息。
精彩创意:
学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。
出示第一句,思考:
(1)小童为什么觉得惊奇?
(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
(3)指名读,评价。
(4)再指名读。
(5)指导边说边带动作。
(6)齐读。
实施修改意见。
必做:1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练习写好:见、他、它、丰、这。
选做:练习背诵课文第一、二小节。
实施修改意见。
本篇课文篇幅较长,有许多词语较难理解,如晶亮、柔嫩、丰满、牡丹等词,自由朗读完,有许多孩子就提了出来。显然,的方法行不通,文字的解释孩子更高不明白,只能用生活实例法让学生了解词义。什么是柔嫩呢?我让孩子们默默自己的小脸蛋,说说是一种什么感觉,有的孩子说:软软的、滑滑的我立刻表扬对,这就是柔嫩的意思。孩子们自己会解释词语了,特别高兴,行之高涨。
冰花教案篇十
1、初步知道制作冰花的顺序和方法。
1、一次性杯子若干。各种颜色的毛线若干,用剪刀剪碎。每人一根长15厘米的线。
1、老师出示做好的冰花。引导幼儿观察,激发幼儿的兴趣。“这什么?”“好看吗?”“轻轻摸摸,有什么感觉?”“你们知道冰花是怎么做的吗?”
2、老师介绍材料,并示范做冰花:
(1)引导幼儿选择搭配不同颜色的碎毛线或各种各样不同颜色的纸屑,放进自己的杯子里。
(2)在杯子中倒大半杯子水。
(3)在杯子中放一根线,一半放在杯子里,另一半露在杯子外。
3、幼儿制作冰花过程中,教师提醒幼儿注意不要弄湿衣服。
4、师和幼儿一起将杯子放在冰点以下的室外。
杯子里的水结成冰后,取出冰花悬挂在教室,让幼儿相互欣赏。
幼儿回家和家长一起制作不同形状更加五彩斑斓的冰花,然后带回幼儿园共同欣赏。
冰花教案篇十一
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:朗读训练
课前准备:生字卡片、课件
1、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗?指名读,齐读。
(一)学习第一自然段。
1、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼地吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣,喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?你能在书上找到吗?(出示课文第一自然段)
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名读,齐读。圈点“晶亮”,你见过晶亮的什么东西吗?(玻璃球、水晶)(亮晶晶、晶莹透亮的东西即可)
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)
4、齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段
2、假如是你,看到了这晶亮的冰花,会怎么样?
(1)现在你就是小童,老师做妈妈,请你来读一读,把你的惊奇告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把你的感受读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)
(1)引读:“它像,像,像。”你喜欢哪一种?就把它介绍给大家。
(2)交流:
a“它像宽大的树叶”
它像什么?(它像树叶)
它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)
谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么?(它像小草)
它像怎样的小草?(它像柔嫩的小草)
什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么?(牡丹)
怎样的牡丹?(丰满的牡丹)
看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)
是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。男生读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)
出示:“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)这么漂亮的冰花,老师也想来读一读了!(师读:“啊,真漂亮!……一束,一朵,晶亮,洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候,比较一束——一束束,一朵——一朵朵的不同。)
出示句子“一束束,一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗?
(6)让我们和小童一起,拉开窗帘,欣赏一下这漂亮的冰花吧!(配乐齐读:“啊,真漂亮!……洁白”。)
(三)、学习第三自然段
1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要你仔细观察,就会发现。
2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下节课,我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的?把你最想看到的冰花在纸上画一画,并剪下来,把我们班的窗户也打扮一下!
冰花
晶莹洁白 千姿百态
冰花教案篇十二
乐于关注周围生活中的自然现象,大胆探究哈气与冰的秘密,初步了解水的三态变化。
1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现,适时提问:“哈气从哪来?”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃,“你有什么发现?”
2.幼儿自由讨论自己的发现及问题:“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流,初步了解哈气及冰花产生的原因。
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料,在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2.欣赏故事“小水滴旅行记”,进一步理解水的三态变化。
抓住冬天这一很好的季节教育时机,和孩子们一起制作冻冰花,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
冰花教案篇十三
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点:能正确、流利地朗读课文。
选字填空:他、它
(1) 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花,( )很惊奇。
(2) 冰花真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。
小童觉得冰花怎么样?为什么?(出示:啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。)指名读。比较:1、它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。2、它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。
自由读,说说你喜欢哪一句。为什么?
通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、
实施修改意见
天天练:感情朗读《冰花》
为什么喜欢第一句,说说你的理由。
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗?为什么?
指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
指名读,“这花”指什么?指导学生用疑问的语气读好小童的话。/sjbwz/
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?
出示卡片:从、说、时
说说在写这些字时,你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
作业:回去之后观察冰花。
精彩创意:
1、 通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:有感情地背诵课文
选做:细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
孩子们对冰花很好奇,在还没有学习这一课时,孩子们就纷纷议论起来,有的说我见过冰花,有的说冰花像海绵一样,有的说像大海的波浪,但可惜的是,今年是个暖冬,天不冷,没有冰花,没法给孩子们仔细观察生活的机会。怎么办呢?我灵机一动,能不能自己制作冰花呢?去请教自然老师,果然有办法。于是,我的作业就是让学生回家以后自己制作并观察冰花,孩子们可高兴了,不仅激发了他们对生活的热爱之情,还培养了他们探索科学的兴趣。
冰花教案篇十四
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:朗读训练。
课前准备:生字卡片、课件。
1、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗?指名读,齐读。
(一)学习第一自然段。
1、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼地吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣,喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?你能在书上找到吗?(出示课文第一自然段)。
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名读,齐读。圈点“晶亮”,你见过晶亮的什么东西吗?(玻璃球、水晶)(亮晶晶、晶莹透亮的东西即可)。
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)。
4、齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
2、假如是你,看到了这晶亮的冰花,会怎么样?
(1)现在你就是小童,老师做妈妈,请你来读一读,把你的惊奇告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)。
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)。
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把你的感受读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)。
(1)引读:“它像,像,像。”你喜欢哪一种?就把它介绍给大家。
(2)交流:
a“它像宽大的树叶”
它像什么?(它像树叶)。
它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)。
谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么?(它像小草)。
它像怎样的小草?(它像柔嫩的小草)。
什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么?(牡丹)。
怎样的牡丹?(丰满的牡丹)。
看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)。
是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。男生读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)。
出示:“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)这么漂亮的冰花,老师也想来读一读了!(师读:“啊,真漂亮!……一束,一朵,晶亮,洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候,比较一束——一束束,一朵——一朵朵的不同。)。
出示句子“一束束,一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗?
(6)让我们和小童一起,拉开窗帘,欣赏一下这漂亮的冰花吧!(配乐齐读:“啊,真漂亮!……洁白”。)。
(三)、学习第三自然段。
1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要你仔细观察,就会发现。
2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)。
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下节课,我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的?把你最想看到的冰花在纸上画一画,并剪下来,把我们班的窗户也打扮一下!
冰花。
晶莹洁白千姿百态。
冰花教案篇十五
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。
第一教时
投影仪、生字卡片
一、 导入新课
1、小朋友,你们见过花吗?你都见过什么花?
2、在生活中还有一种花,叫……(板书:冰花)指导读题。
二、 听范读
1、听课文录音,看看你能听到些什么?
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求:读的时候要注意每个字的音,不会读的字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词:看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文,这一次要把句子读通顺,做到不多字,不少字,不回读,不拖调,难读的句子多读几遍,读完后标出自然段。
六、 一共有几个自然段?
1、指名读第一段,评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)
师范读。说说停顿处,(师标“/”)指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?
(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出:宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹)指名读。齐读。
读这句话的时候,不仅这三个词组要读好,而且还要注意停顿,自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时,你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)
七、 词语会读了,句子也会读了,现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。
八、 学习生字
1、出示生字卡片,齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)
3、生述,师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红,临写。
冰花教案篇十六
冰花是一种常见的自然现象,而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识,在幼儿已了解的基础上,进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。
1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发现中带来的快乐。
1、课前准备:组织幼儿观察玻璃上的冰花。
2、知识准备:幼儿对冰花的变化已有一定的感知。
重点:了解大自然中天气、气温的变化。
难点:理解事物都是处于变化发展中的。
我以找准孩子兴趣点和最近发展区选择导入方式,设计了此次活动,通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望,充分体现了以幼儿为主的教学理念。
冬天已悄悄走进了我们的幼儿园,虽说脚步是轻轻的,却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园,刚走进洗手间,就大声叫起来:“老师,老师,你快来看看呀,玻璃上有东西,真漂亮。”其他幼儿听到之后,纷纷围拢过来,七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点,特设计了本次活动,希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。
一、师幼谈话,导入课题:
1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?(冬季)
2、在这个季节天气很冷,冷天会出现什么景象?(结冰)
3、玻璃上会出现什么?(冰花)
二、创设情景,教师带领幼儿到洗手间,激发幼儿活动的兴趣。
(1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。
(2)、观察玻璃上冰花有什么变化。
三、教师提问,启发引导幼儿了解冰花。
1、提问:“你们知道冰花是从哪里来的吗?”幼儿议论:“因为冬天天气冷,所以有冰花。”“冬天到了就有冰花,还下雪呢?”
2、师:“你们还在哪里见过冰花?”幼:“电视上有许多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家没有冰花。”
3、师:“为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花呢?”幼:“因为我家有空调,暖和,所以没有冰花。”“有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。”
师总结:由于气温的变化,导致了冰花也发生了变化,我们生活中有许多东西都是变化的,比如:天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。
四、结束活动:
小朋友们都已了解了冰花,并知道冰花在什么样的情况下会发生变化,回去的时候,可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。
冰花教案篇十七
今天天气骤变,马有成一早来到幼儿园,刚走进盥洗室,就大声叫起来:“老师,你快来看呀,玻璃上有冰花,真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后,纷纷围拢过来,七嘴八舌地议论起来。
韩业达:“玻璃上的冰花真像礼花。”
韩舒宁:“我看像一朵朵的菊花。”
李小鹏:“我家的窗上也有冰花,还有马路的地上也有冰花。”
马佳奕:“我家的窗户上没有冰花。”
历筱厉:“哎,真奇怪,为什么教室玻璃上没有冰花,而盥洗室玻璃上有冰花?”
孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣,教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者,首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密,同时,迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性:一是正逢冬季,冰花是冬季的一个主要特征,幼儿易搜集有关信息;二是对于冰花幼儿有感性认识,有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富;三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。鉴于此,有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
1、了解幼儿对冰花的已有经验
教师:“你们知道冰花是从哪里来的吗?”
马有成:“因为冬天天气太冷了,所以有冰花。”
韩业达:“冬天到了就有冰花,还下雪呢?”
教师;“你们还在哪里见过冰花?”
韩舒宁:“电视上有许多好看的冰,还能滑冰。”
史丽媛:“我家的玻璃上也有冰花。”
崔鹏:“冰箱里也有冰。”
邱月:“妈妈说南极很冷,有很厚的冰。”
马佳奕:“我家没有冰花。”
教师:“为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花。”
马佳奕:“因为我家有暖气,暖和,所以没有冰花。”
李小鹏:“有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。”
2、探索冰花的变化,激发幼儿深入探索欲望
我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午,马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了,有的地方没有冰花;起床后,有的幼儿来报告他们的发现:“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论:“为什么冰花不见了?”马有成说:“因为教室里开空调,屋里暖和,所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢?”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋,大胆讲述自己所想的办法,李小鹏:“天气冷,不出太阳,玻璃上的冰花就不变。”韩业达:“冰花放在冰箱里就冻住了,不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案,而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。
3、实验验证
针对幼儿对冰花的兴趣,先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花?有的说:“冰箱里可以冻冰花。”有的说:“院子里可以冻冰花。”有的说:“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花,有的幼儿选择在室外,有的幼儿选择在室内,有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天,他们发现,室外和冰箱里的冰花冻好了,而室内的冰花还是水,我请幼儿分析原因,使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着,我又引导幼儿做实验,把冰花放在不同的地方,看看冰花有什么变化,孩子们发现放在室内的冰花很快化了,而放在室外的冰花没有化,实验结果告诉幼儿:冰遇热会化成水。
4、表征
幼儿通过探索、实验、交流,对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录,马佳奕小朋友画了两块玻璃,一块玻璃上方画了几条斜线,代表北风爷爷,玻璃上画有漂亮的冰花;一块玻璃上方画了太阳,玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约,他们将自己的表征图讲述出来,教师帮助他们一一记录了下来,从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。
幼儿对周围的环境充满好奇,冰花作为冬天的一个自然现象,深深地吸引了幼儿,幼儿对冰花也有一定的感性认识,在孩子探索活动的过程中,教师抓住幼儿的兴趣及需求,组织幼儿讨论实验对比,让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验,激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要,幼儿参与活动的主动性极高,在活动中思维活跃,积极探索,大胆表达自己的见解。通过探索,幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验,这正是落实了《纲要》提出的:教育内容既要考虑幼儿已有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活,又有助于拓宽幼儿的社会经验。
冰花教案篇十八
乐于关注周围生活中的自然现象,大胆探究哈气与冰的秘密,初步了解水的三态变化。
l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现,适时提问:“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃,“你有什么发现?”
l 幼儿自由讨论自己的发现及问题:“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流,初步了解哈气及冰花产生的原因。
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料,在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
l 欣赏故事“小水滴旅行记”,进一步理解水的三态变化。
冰花教案篇十九
1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较,发现其差异与变化。
2、能够看图示制作美丽的冰花,喜欢参与冰花探究活动。
1、制作冰花的材料:不同形状的广口容器、饰物(树叶、花瓣、青草、鲜花等)、细绳、水。
1、欣赏冰花,激发制作兴趣。
(1)引导幼儿观察冰花的形状、颜色,鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。
(2)想一想:冰花是怎么制成的?里面的饰物是如何进去的?
(1)引导幼儿观看挂图,了解制作过程:在容器内倒入清水,在细绳的一端打个结,然后把另一端放入水中,在绳子上面压上小石头固定住。搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草,挑选出喜欢的用来制作冰碟。把树叶和花瓣摆放在水中,再把青草围在四周,然后把容器放入冰箱,结冰之后取出。
(2)鼓励幼儿自由选择容器和饰物进行制作,提醒幼儿将饰物放在容器的中间。
3、利用户外活动时间,观察容器中水的.变化。
4、巧取冰花。待水完全结成冰以后,请幼儿尝试自己取出冰花。重点引导幼儿了解冰遇热融化,容易取出。
5、挂冰花。在教师的帮助下,用冰花装饰幼儿园的户外环境。相互欣赏不同容器制作出的不同形状的冰花。
1、在户外活动的时间继续观察冰花的变化。
2、在活动区里提供各种颜色的纸屑和不同颜色的水,供幼儿制作彩色的冰花。
冰花教案篇二十
1.通过学习,让学生感受冰花的千姿百态与美丽,了解冰花的形成。
2模仿句式,训练用()像()说话。
3通过学习激发学生热爱大自然,观察大自然的兴趣和习惯,教给学生在生活中学语文的学习方法。
一、复习。
冰花是什么样子的?指名回答,二名。表扬:看来上节课大家学得很认真。今天,我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学习课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。
3、现场采访:你们觉得冰花怎样?指导感情朗读。
4、指导感情朗读,谁能美美地读一读:3~4名。
6、师读,生评价。谢谢大家的夸奖,老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗?告诉你们一个秘密:老师既读又想:冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了:齐读,相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花,昨天傍晚还没有,今天早上有了,小童真幸运,能看到这么美的冰花。你们想不想看?老师帮你们实现这个愿望,现在请听我指挥:闭上眼睛,趴在桌上,集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象:天亮了,请大家揉揉眼睛,伸个懒腰,睁开眼睛。瞧,看到了什么?我就是你们的妈妈,你们会惊奇地喊:妈妈,你瞧。
10、出示板书。指图说。
11、冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹。
12、指导读如:啊!真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。要求:可以自己画,也可以几个人商量着画,两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么,采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了,画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪,冰花是在不同光线的折射下,会发出不同的光。
16、接下来,我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐,作解说。
18、有什么想说的,有什么想做的.?
19、指名回答。
三、学习第三段。
1、自渎思考,画下有关句子,不动笔墨不读书。
2、指名回答,齐读。
3、老师告诉大家:冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生读。
5、师读。
6、读两句话,比较,哪句话更喜欢哪句话?
7、我们平时讲话时,也可以把话讲得有意思点。
8、屏幕出示:下雪了,树木、房屋,都盖着厚厚的白雪,怎样把话说得更有意思。
9、小组讨论。
10、指名回答。
四、总结课文。
我的家乡在遥远的北方,每到冬天,就能看到千姿百态的冰花,你们想看吗?那就带着你们前往。再读课文,齐读课文,想象冰花的美丽。
五、作业:
问:冰花只开在小童家的玻璃窗上吗?生回答后,师述:当你看到冰花时,你相干些什么?师述:让冰花永远开在小朋友的心里。
板书设计。