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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案(热门20篇)
  • 时间:2025-01-31 08:40:33
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇一

一、教学目标:

1、会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。

3、能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备:

1、生字、词语卡。

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时。

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让俺们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥妙吧!

二、初读课文,学习生字新词。

1、选择自身喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2、同桌自同学字,读准字音,想方法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b、小组互动,“俺说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路。

1、同学逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读竞赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字。

1、投影出示生字词,自读,指名读。

2、同学自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自身的识字方法。

3、指导写字:课件演示,逐字指导,同学通过观察自身总结应该怎么写。

第二课时。

一、复习生字、新词。

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟。

1、默读课文整体感知。

2、精读课文,细细品味。

a、学习课文第一自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象。

填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_________________睡莲__________________。

万瘦菊_________________烟草花_________________。

月光花_________________昙花_________________。

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b、学习课文第二自然段,揭示原因。

细读课文,考虑:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自身的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c、学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3、再读全文,升华情感。

三、交流感想:

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展:

1、自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2、根据学校周围环境的实际情况,组织同学进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

板书设计:

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇一
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇二

各位领导老师大家好:

我是三年级二班语文教师曹林花,今天我说课的内容是。

新课标人教版三年级上册,第四组课文中的第一课《花钟》,这一组课文的主题是仔细观察。

一、教材分析与定位。

《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:

1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

4、写作手法,拟人、反问、设问。

重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。(把原文全部改成花“开放”让学生感受重复和枯燥表达)。

难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。(学写陈述句[肯定否定句]和反问句。)。

二、学生分析。

学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

三、学法分析。

要求学生在自主合作学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解,培养学生对文章的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思考的习惯。我很喜欢深圳老师的批注式阅读教学法。

四、流程与设计意图。

从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:

(一)、激趣导入。

1、出示各种各样的花。

2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)瑞士日内瓦大花钟。

师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。

(二)、自主阅读,学习字词,感悟文意。

第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。

(三)、境入情,自悟自得,积累语言。

1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间。

指名读第一段,其余的画出作者所描述的花--交流名字--看图识花--找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”)可以让学生一个读课文中描写一种花的开放的语句,一个上台来做动作,感受花的美丽,培养他们热爱大自然的情怀。

调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读,感受语言文字美。

读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。

4、积累与运用。

积累:填填课文中的句子。

运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。(结合〈〈秋天的雨〉〉那课)。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。

四、课外拓展。

搜集有关花的资料,填补花钟。

语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。

我的说课到此结束,希望各位领导老师给与指导,谢谢。

《花钟》说课稿。

一、教学内容。

新课标人教版三年级上册,第四组课文中的开头课文《花钟》,这一组课文的主题是仔细观察。

二、教材分析与定位。

《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。

针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”--通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。

确定了以上教学目标以后,我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中,我将教学过程分为两个课时,我所说的是这一课的第一课时,主要引导学生学习了生词,课文学习的重点放到第一自然段,借文学词学句。具体的课时目标是:

1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

三、设计理念。

“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑,众多的不必要的花样,只能虚化了语文,虚化了小学语文课堂!语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言,感悟形象。正本清源,这才是小学语文课堂教学的魂,其他的那些形式可以做为语文学习的补充,决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”,开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

四、流程与设计意图。

具体的流程与设计意图是这样的:

一、激趣导入。

1、出示“钟”字,你了解钟吗?说说你了解到的钟。那么“花钟”呢?出示“花”字。学生猜一猜。

2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)。

师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。

二、自主阅读,学习字词,感悟文意。

第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。

第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。

根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。

三、境入情,自悟自得,积累语言。

1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间。

指名读第一段,其余的画出作者所描述的花--交流名字--看图识花。

--找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”一词)。

调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读,感受语言文字美。

自己读一读,你觉得怎样?(开了用得太多,单调,太烦了)。

(2)课文中是这样写的吗?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。

读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。

4、积累与运用。

积累:填填课文中的句子。

运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了扎实、有效的语言文字训练。

四、课外拓展。

搜集有关花的资料,填补花钟。

语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。

《花钟》说课稿。

一、教材分析:

(一)教材内容。

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

这篇课文语言优美,表达方式丰富,设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

(二)教学目标。

根据以上分析的教材的特点,我确立了以下教学目标:

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。

(三)教学重点、难点。

本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

二、学情分析:

三年级的学生刚刚进入中年级阶段,对事物的认识还不能科学客观地去评价,花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物,但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养,很少甚至于没有学生去真正地观察过花,观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍,上网来认识文中提到的各种花,了解花的开放,教师可以运用多媒体技术,多收集一些相关的资料,以求达到更为直观形象的效果。

三、教学设计理念:

1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学,充分运用多媒体,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

四、教学准备:

教师准备《花钟》课件。

五、教学时间:2课时,本次说的是第一课时的设计安排。

六、教学过程设计:

(一)欣赏鲜花导入新课。

1.教师导入:同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生交流自己知道和喜欢的花)。

2.直观感受:今天老师就带大家一起走入花的世界,去领略一下鲜花的美丽与神奇吧!(课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵,并配上优美的轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)。

3.交流感想:你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美。)老师也想用一句话来表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)。

4.揭示课题:这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏,带给我们美的享受,还蕴藏着许多的奥秘呢!今天,我们就一起到课文中去探索一下。(板书课题)。

5.读题设疑:大家齐读课题,读题后有什么疑问吗?

(二)自主朗读整体感悟。

1.学生自主朗读,提出朗读要求:读准字音,读通课文,喜欢的、难读的地方多读几遍;边读边圈出课文中优美的词语。

2.请学生说说什么叫“花钟”。

3.欣赏花钟图片(课件出示),介绍有名的花钟。

4.(课件出示:日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。

5.“花钟”有什么作用呢?(只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。)。

6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。

7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。

(三)入境入情品味花美。

美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢?这些花是怎样陆续开放的呢?我们来学习第一自然段吧。

1.识花名。

(1)学生默读第一自然段,边读边圈出花的名字。

(2)请同学们数一数一共有几种花?请学生分别说一说这九种花的名字。

2.品花时。

(1)这九种花分别在什么时候开放呢?

(2)你们觉得这一段描写时间写得好吗?请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。

(3)学生交流反馈。

(4)提示:在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。)。

(5)为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢?因为花儿毕竟不是钟表,它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放,而今天是9点过几分才开放,可见,作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。

3.赏花开。

(1)师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?(课件出示:)。

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

月光花在七点左右开花;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点左右开放……。

(2)自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)。

(3)课文是不是这样写的?文中是怎样写的?

(4)划一划:划出课文中是怎样描写花儿开放的。

(5)填一填:(课件出示)。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇。

睡莲。

万寿菊。

烟草花。

昙花。

(8)赏一赏:课件播放花开视频,学生欣赏。

(9)读一读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟,读出花的陆续开放,你喜欢做哪一种花,就自己站起来大声读她的开放。现在,让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

(10)背一背:大家读得真好。能不能把它背出来呢?给你们一点时间,看谁背得又快又好。

(11)这段末尾用了什么符号?它想告诉我们什么?想不想知道还有什么花会在整点开放呀?(课件出示:花儿的名称、图片和开放时间)。

(四)小组合作互动探究。

1.用最快的速度朗读第二自然段。

2.小组讨论:不同的植物为什么开花的时间不同。

3.指名用自己的话说一说。

4.在段中勾画出原因,读一读。

5.作者以什么花为例来说明?

6.老师上网查了一些资料,了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。(出示课件)。

【设计意图:采用小组合作、探究的学习方式,培养学生的合作学习的意识和习惯。】。

(五)激趣引申课外拓展。

大自然是神奇的,大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗?我们可以从书上网上查资料,还要留心观察周围的事物,养成认真观察、思考的习惯,给自己一双善于发现美的眼睛,你们一定会有很大的收获。

1.课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。

2.大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。

七、板书设计:

花钟。

开花时间不同。

温度、湿度、光照,昆虫活动。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇二
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇三

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇三
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇四

教学要求:

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

第二课时。

教学要求:

1.认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

板书设计:

13花钟。

湿度。

温度花钟光照。

昆虫活动。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇四
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇五

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2.学习运用多样的句式表达。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

理解课文内容和运用多样的句式表达。

一、谈话激趣,导入新课。

1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

二、初读课文,学习生字新词。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路。

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字。

1.投影出示生字词,自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

一、复习生字、新词。

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟。

1.默读课文整体感知。

2.精读课文,细细品味。

a.学习课文第一自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象。

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b.学习课文第二自然段,揭示原因。

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3.再读全文,升华情感。

三、交流感想。

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展。

自制花钟。

花钟。

不同的花开放的时间不同。

花钟。

(不同的花种在一起)。

花的开放跟温度、湿度、光照。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇五
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇六

教学目标:

1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学准备:

课件。

课时安排:

两课时。

第一课时。

教学过程:

一、导语。

1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)。

2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)。

3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。

二、初读感知。

1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)。

2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)。

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?

(1)知道暮色是什么时候吗?

(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)。

(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,

(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)。

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究。

1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?

2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?

3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)。

(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)。

(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。

5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。

四、学习生字。

1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。

2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?

3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)。

五、巩固练习。

抄写生字、词语。

六、质疑引趣。

同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。

第二课时。

教学过程:

一、板书课题,导入新课。

1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

二、朗读欣赏,整体感悟。

请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)。

三、品读感悟,交流体验。

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)。

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)。

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。

7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)。

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)。

10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

四、再读全文,升华情感。

2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)。

6、谁来说说你的想法呢?

五、总结拓展,明理导行。

1、(出示课件:拓展练习)。

2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。

六、出示课件:作业超市。

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

附板书设计:

归纳现象不同的花开放的时间是不同的。

温度、湿度、光照。

花钟分析原因。

实际运用。

修建“花钟”昆虫活动的时间。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇六
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇七

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

重点。

难点。

理解课文内容和运用多样的句式表达二次备课。

教学过程及板书设计。

第一课时。

一、谈话激趣,导入新课。

1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路。

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字。

1.投影出示生字词,自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时。

一、复习生字、新词。

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟。

1.默读课文整体感知。

2.精读课文,细细品味。

a.学习课文第一自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象。

填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_________________睡莲__________________。

万寿菊_________________烟草花_________________。

月光花_________________昙花_________________。

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b.学习课文第二自然段,揭示原因。

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3.再读全文,升华情感。

三、交流感想:

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展:

1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

板书设计温度。

开放时间不同的原因:湿度。

光照。

课后小结。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇七
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇八

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括:美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段,用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣,堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段,感受文本语言的优美,感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。今天,主要是讲第一课时,在不同形式的读中理解课文内容,感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的优美,感悟作者写法的精妙,陶冶美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目,以学生质疑引入文章,让学生在读中体会题意,寻找答案。

3.检查学生词语认识情况,通过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导,通过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读),达到读通读熟读出感悟。

5由题目花钟,引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。让学生自由谈谈,自己对哪种写花开的写法更喜爱,边讨论边以动作理解,在读中感受花的美。

6.师生欣赏图片,接读句子。

7.最后,让学生尝试写写自己喜爱的花朵,以及它的开放方式。

整堂课比较完整,课前的预设,需要在课堂上的灵活应变,能更好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理,应把握好文章重点,分清主次。授课时掌握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训,在备课时多下功夫。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇八
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇九

一、教材。

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。

选择本篇课文的理由语言优美,轻易引起学生的朗读爱好,通过充分朗读,读出对花的热爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段,用词正确,多样,优美,特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

本篇课文综合了语文,科学,思品,美学,生物等学科知识,多角度发现课文中的知识点,在观察中体验成功的快乐,从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

条理清楚,让学生了解写作的一般思路:回纳现象-揭示原因-实际运用。

转载自 KAoyaNmiJi.cOM

二、教学目标:

知识与能力方面:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标:激发观察的爱好,初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。

三、教学重点、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

四、教学过程(下面我就重点讲讲第一课时的教学过程)。

(一)创设情境,激趣导进。

导进是吸引学生学习课文爱好的关键,必须简单精炼,因此我打算先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受,同时让学生用词语或句子说说自己的感受,积累语言词汇。然后老师小结,引出课文的第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芳香迷人,学习生字艳,并指导朗读句子。接着导进课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢!板书课题――花钟。然后让学生就课题提题目(什么是花钟,花钟上都有哪些花)。激起孩子们的好奇心。

(二)自主朗读,感悟文意。

固然课前我都有让学生预习,但是很多学生都没有预习习惯,因此还是提示朗读要求,给学生充分的时间朗读课文,养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文,要求读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍(可电脑出示朗读要求)。

2.接着,通过个别读,小老师带读,齐读等方式学习生字词,为课文学习解除拦路虎,考虑到学生的.基础,在这里只要求读准,不对词语进行解释,然后把词语送回课文,指名分段朗读,指正错误,再让学生说说朵朵鲜花中究竟躲着什么奥秘,引出课文第一段中心句:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,并齐读句子。

(三)研读第一段。

第一段按时间顺序描写,语言优美,用词正确多样,知识点丰富,是第一课时的重点,也是难点。在这一环节中,我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1、读读连连:课件出示时间,花名,开放的词语,请同学们读一读,说说自己的发现(时间顺序),根据课文内容连起来,读读你喜欢的句子并说说原因。

2、比较品读:

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗?”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟,让他们与文本做亲密交流;然后在学生朗读展示过程中,教师做针对性的激励性评价,让学生在朗读中领悟,在朗读中陶冶情操。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇九
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十

教学要求:

1.认知目标:学生需掌握八个生字,例如“怒、燥、暮”等,以及十四个生字的书写,例如“艳、内、梦”等。学生还需正确读写十九个词语,例如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等,并且能理解它们的语境。

2.情感目标:教师希望学生能够读懂课文内容,培养学生的观察兴趣。

3.发展目标:在多样的句式表达方面,教师希望培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

学生需要读懂课文内容,了解花儿开放的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、引发兴趣,提出问题。

1、学生进行四人小组交流:谈论自己观察到的花,以及它们在什么时间开放。比较一下,看看谁收集到的信息更多,可以得到称号“观察小能手”。(板书:花)。

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问学生是否知道这些花的名字以及它们开放的时间。学生可以猜测。为了解答这些问题,教师介绍了一位植物学家的研究方法,来探究这些问题并进入正文内容。

二、熟读课文,初步理解内容。

1、学生自由大声地朗读课文,思考如何才算是熟练掌握了课文?遇到意思不明确的词汇,可以使用自己已有的方法来理解。

2、讨论每个学生自己的课文阅读过程。

3、请学生读出第一、第二段课文。

4、进行评审。

5、同桌互相读出第三段课文(并帮助伙伴纠正错误)。

6、现在你是否知道那位植物学家的做法是什么呢?(引导学生思考;引入主题:钟)。

(进行自由阅读,教师有意识地进行表扬)。

8、读完了课文,你对花和它们开放的时间还了解了些什么呢?(交流)。

请填空:我了解到……。

9、你认为哪一部分的课文对你最有兴趣?

三、探究阅读,感性理解。

(基于学生的兴趣,感性理解课文)。

例如,学生选择了第一段自然语言:

1、学生按照自己的兴趣读出这一段。

2、谁想要通过朗读来表达自己的爱好?(请学生浅显易懂地解释)。

请和我们分享你的感受和体会。

4、老师和学生一起朗读这个段落。

5、大家分享自己在课程中的体验和感受。

6、带着你的感受再次朗读这段文字。

7、选择你最喜欢的部分背诵,并与同学分享。

8、使用课堂练习的第三个问题来总结本课程。

小结:大自然是多么神奇啊!这些美丽的花朵为什么不能在同一个时间开放呢?这是什么原因呢?同学们,你们是否想要继续探究呢?我们下节课再见!

四、写作指导。

1、展示新的生字,观察生字,分享书写经验。

2、写出新的生字。

(1)老师示范书写,学生模仿书写。

(2)学生独立书写,老师评估鼓励。

(3)学生继续练习,反馈结果。

五、练习课堂。

(1)展示课堂练习题目。

(2)抄写19个词语。

第二课。

教学目标:

2、感知文本的内容,激发学生的好奇心,培养学生去认真观察身边的事物并思考的习惯。

3、学习使用多样的语言句型,提高学生的语言表达能力。

教学要点和难点:

学生了解花朵开放的时间与环境中的`温度、湿度、光照和昆虫的活动时间等因素有关。学生学习如何使用不同的语言句型表达相同的意思。

教学步骤:

一、听写词汇,复习并回馈课业。

1、学生跟读词汇。

2、学生在桌子上检查。

二、展开想象,推理原因。

1、为什么那些植物开花的时间不一样?

2、学生展开自由讨论。

三、阅读课文,求知解惑。

1.在心中默读课文的第二段,圈出阐述植物开花时间变化原因的句子。

2.进行交流讨论。

3.在课件中展示相关句子,让学生朗读。

4.使用自己的语言描述昙花的开花时间,以及它与温度、湿度和光照的关系。

5.进行小组讨论,分享其他植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动之间的关系。

6.进行全班交流。

4.总结本篇文章,拓展学习能力。

1.朗读课文的最后一段,体验植物学家的卓越做法。

2.继续观察搜集关于各种花的开放时间的数据。然后,使用自己的喜好方式呈现这些数据(例如编写科学小报、制作资料卡片,写观察日记等等)。

板书设计:

13花钟。

湿度。

温度花钟光照。

昆虫活动。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十一

知识与能力:

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,通过自学讨论,学习文中字词,了解课文内容。

情感态度与价值观:学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点。

教学重点:理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点:体会花钟的奇妙之处,学习运用多样的句式表达。教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(放光盘,配上轻音乐)(学生自由谈感想,感受花的美。)。

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)。

5、读了课题以后你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意。

那就让我们先在课文找找答案吧。(学生自读,回答问题)。

1、,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)。

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、(观察花钟)只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

三、由疑而入,整体感知。

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

b、你认识它们么?来叫一叫他们的`名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)。

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)。

四、小组合作,自主解疑。

1、现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。学生共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报,交流反馈。

1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展。

板书。

13、花钟。

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?

2、为什么这些植物开花的时间会不同?

开花时间不同的原因。

温度。

湿度。

光照。

昆虫活动。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十一
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十二

教学目标:

1、复习课文中词语。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程:

一、复习导入。

1、师:这节课我们继续学习13课《花钟》,请大家和老师一起写课题。(生书空课题,齐读课题)复习词语。

师:上节课我们认识了很多词语,让我们跟他们来打声招呼。(学生开火车读词语)。

师:同学们读得不仅正确,而且声音洪亮。

2、生活中有人见过花钟吗?(生回答)。

二、学习课文。

(一)学习第一段。

1、你从课文中知道了什么?(生回答)。

2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友,让我们一起去看看吧。(出示图片)请生说出花的名字。这么多花开放,所以课文第一句话说?(生齐读句子)。

3、这些花儿,它们都在同一时间开放吗?(生回答)。

(师总结,板书:不同时间开放)那么,课文中又给我们介绍了哪些花,它们在什么时候开放呢?(生找出句子勾出来读一读,师再出示句子)。

4、比较句子。

(1)比较句子:(ppt出示)。

b、课文原句。

(2)你发现了什么?哪里不一样?你喜欢哪句?为什么?(生回答)。

小结:作者笔下的这些花儿各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看呀,写花的开放不止一种说法,这样写就把花朵开放的.样子写得具体生动,而形象,让咱们读起来有亲临其境的感觉。

(3)出示图片带文字,让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”,引导学生联系上下文理解。

(4)出示ppt,请生连线。

(二)学习第二段。

1、通过学习第一段,老师有个疑问:为什么不同的植物开花的时间不同呢?请同学们默读第二段找出答案。

2、师抽生回答,(出示ppt,生读)师板书。

(三)学习第三段。

1、师:不同的花开放的时间是不同的,一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容,我们一起读读这一段。

生读第三自然段。

师:课文出现了一个小泡泡,写的是什么?(生指名读小泡泡的内容)师:他的做法妙在哪里?(生讨论)。

生:妙在不需要看表,只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

三、总结全文。

师:学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实大自然中还有很多奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

四、作业布置。

1、观察其他事物,写写观察日记。

板书。

不同时间开放。

花钟。

温度、湿度、光照。

有趣。

原因。

动物活动。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十二
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十三

《花钟》,最终上完了,心里的大石头最终能够放下了,最终能够忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心境烦躁,所以前阵子根本没有什么心思认真备课。

刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自我的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。

看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,所以选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌,而这部分的教学资料既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果教师教好了,就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。

准备这节课给我最大的感受是,1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的资料,舍弃不该讲的资料,(包含很多学生已懂的和不重要的资料)并根据学生的学情设计教学资料,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,可是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的资料少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但资料充满,课要贴合文本,挖掘文本的内涵,仅有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。

2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情景根本没底,今日的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。

3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得,一课一思的思考。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十三
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十四

师:这节课啊,老师和你们一起走进《花钟》这篇课文,让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。请大家齐读课题。

生:(齐读)花钟。

师:请大家打开课本,翻到十三课,我们要开始自学了。在自学之前,请听清老师送给你们的自学提示。1、自由地朗读课文,把难读的句子反复地读一读。2、圈出生字,读准字音,记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗?自由读吧!

(学生自由自学课文)。

师:好了,孩子们读得多认真啊!你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难?

生:我觉得是第二自然段。

师:你呢?

生:我也觉得是第二自然段。

师:有多少同学也觉得第二自然段难读的,请举手。

(大部分学生都举起了手。)。

生齐答:好。

师:好,第一句请这边小朋友来读。

(一生读第一句)。

师:很正确。第二句请你吧!

(一生读第二句)。

师:这句话有点长,让我们一起来读一读好吗?来,开始!

(生齐读)。

师:很准确。第三句?

(一生读,气的读音不到位,读完后,老师帮他指正两遍)。

师:好的,有进步了。这里有个词语,是要我们看着拼音读准确的,让我们一起来读一读。

(生齐读灼伤)灼是翘舌音,灼伤读。(生再次跟读)这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确,那就是燥。(生跟老师读两遍。)。

师:什么旁?

生齐答:火字旁。

师:能根据火字旁来猜猜干燥是什么意思吗?

生:就是没又一滴水的。

师:能用换偏旁的方法找找其它的字吗?

(学生找到噪、澡、躁教师板书)。

师:仔细读读这四个字,发现读音上有什么相同的地方?

生:它们的声母都是c。

师:这些我们都称它们为。

生齐答:平舌音。

师:我们看,把这个部件加上偏旁,都是平舌音。小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。再来读读这个字。

(生齐读燥,干燥)。

师:让我们再来读读这句话。(生齐读)很准确。第四句请你来读。

(一生读第四句)。

师:很好。第五句你来读。

(一生读第五句)。

师:第一次读能读正确真了不起,这个词语你读的非常正确,大家一起来读读看。(生齐读淡雅)。

师:淡雅的什么啊?

生齐答:淡雅的花瓣。

师:淡雅的什么花花瓣啊?

生:淡雅的昙花花瓣。

师:那淡雅的昙花长的怎么样呢?你们想象一下。

生:昙花长得又大又娇嫩。

生:它的颜色很鲜艳。

师:很鲜艳吗?现在有两幅图画,请你观察一下,哪幅图画可以用上淡雅这个词。

(教师课件出示)。

生:我认为是第一幅。

师:你们认为呢?(生同意)是啊,像第一幅颜色淡淡的,清新自然的可以用上。

生齐答:淡雅。

老师在处理这一点时,做的太好了。

师:如果下面这幅图也让你用上一个词,你会用什么?

生:色彩鲜艳、娇艳、鲜红。

师:课文中也有一个词语,可以用上,是哪个词语?

生:艳丽。

师:读一读,艳丽。

生齐读艳丽。

师:现在请你带上花名,读读这两个词语。

(生齐读淡雅的昙花、艳丽的蔷薇)。

师:让我们一起来读读第五句吧。(生齐读)。

师:还有最后一句请你来读。

(一生读)。

师:你也读得很正确。你们看,我们一下子就把第二自然段准确地读出来了,多了不起啊!孩子们,课文向我们介绍了淡雅的昙花、艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花。请你们快速地读第一自然段,找出花的名字来,开始吧!

(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)。

师:我们知道花不同,它们开放的时间也是。

(生齐答不同的)。

师:让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。

(生边读边划。)。

(出示午时花)。

生:午时花是在中午十二点左右开花的。

师:他有一个词语用的很好,哪个词语?

生:左右。

师:是的,如果说我不写左右行吗?

生:我觉得不行,因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多,所以必须要用上左右。

生齐答大致。

生:大约。(师板书)。

生:应该。

师:用大概就更好了,(板书)像这种词语还又很多很多(板书省略号)用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答,准备好。(课件出示蔷薇花。)。

生:蔷薇花在五点左右开放。

师:准确吗?谁能换个词语再来说说这句话。

生:大致在五点左右。

师:用上一个就好了。

生继续回答:蔷薇花五点大致。

师:把大致放前面去。(师生共同回答:蔷薇花大致五点开放。)还能怎么说?

生:蔷薇花大约五点开放。

师:还有?

生:蔷薇花大概在五点左右。

师提醒后,学生改正说:蔷薇花大概在五点开。

好,继续。

(课件出示牵牛花)。

生:牵牛花凌晨四点开放。

师:课文中是说凌晨四点开放,还有没有其它意见?

生:应该说在四点左右开放。

师:同意吗?(生齐答同意)。

师:在课文表达不够准确的时候,我们就应该把它改正了。好,我们继续挑战。

(课件出示剩下几种花,随机提醒学生注意用词准确性。)。

师:孩子们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)。

师:读了以后,有什么感受吗?

生:我觉得这些花总是一个接一个地开了。

生:后面都是开花了不太好。

(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。)。

师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)。

生:我觉得这样写优雅了许多。

生:我觉得现在变成了一篇很美的文章。

师:恩,更生动了,是吗?你觉得哪种花开特别吸引你,请你读给大家听。

(一生读牵牛花)。

师:让我们打开书,一齐读读吧。(生齐读)还有吗?

(一生读月光花)。

师:刚才有些同学很爱跳舞,愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下舒展。

(一生读昙花)。

师:什么时候昙花开了?(九点左右)为什么要用上含笑一现呢?

生:因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。

(一生读蔷薇)。

师:把它当人来写了,带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句?

(一生读万寿菊)。

师:你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。

师:带着这种感受再读一读。(随机正音欣然怒放)还有哪句?

(一生读睡莲)。

师:还有这么多同学想读,这样吧,就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。

(生自由朗读。)。

师:作者多能干啊,他抓住了花的不同特点,写出了七种不同的句子来,他还有两种花没写,一种是午时花还有一种是夜来香,老师想请你来当当小作家,也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下,这样你能写得更好。

(课件出示图片,学生观察,教师指导。)。

生:中午十二点左右,午时花争奇斗艳。

师:他用上了一个好词语是(争奇斗艳)。

生:中午十二点,午时花展开了她粉红色的笑脸。

师:对着谁露出了笑脸?

生:对着太阳公公露出了笑脸。

师:能抓住午时这个特点,写得就更好了。

生:中午十二点。

师:十二点?

生:中午十二点左右,午时花报春了。

师:报春?中午十二点应该是在。

生:报时。

生:中午十二点左右,午时花向太阳露出了璀璨的笑脸。

师:孩子们,让我们再来看看夜来香吧。(学生欣赏)。

生:晚上八点左右,夜来香开放了。

师:怎样开放的?颜色是怎样的?

生:晚上八点左右,夜来香展开她那淡雅的花瓣。

师:用上了课文中的词语淡雅,好的。

生:晚上八点左右,夜来香开始舒展开雪白雪白的花瓣。

师:是啊,用鼻子闻闻看,你闻到了什么?怎么说?

生:晚上八点左右,夜来香芳香扑鼻。

师:这才不愧是夜来香。

师:我们用细心观察的本领学到了那么多的知识,我们写字也需要细心观察这个本领。请你把书翻到后面一页,仔细观察一下后面的十四个生字,你觉得哪个字最容易写错,要提醒大家的。

(学生观察生字)。

生:我要提醒大家的是醒,写的时候不要漏了中间一横。

师:这个醒字左边是什么偏旁?

生:酉字旁。

师:写的时候可不要把中间一横给丢掉。这位同学的发现相当有价值。让我们一起拿起笔来认真地写一写吧。

(生练写醒)。

生:我要提醒大家不要把修的中间写两条竖了。

师:拿起笔也来写写修吧。

生:我要提醒大家不要把播右边上面写错。

师:老师也觉得这个字比较难写。(指导学生写播)。

师:这节课我们学会了细心观察,假如你还有什么发现,下课后就和同学们交流交流吧。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十四
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十五

三年级《花钟》教案教学目标1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

教学过程1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

一、创设情境,激趣导入1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,学生在观看的时候可以小声议论。

)2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

(学生自由谈感想,感受花的美)〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

(出示)愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)5、读了课题以后你首先会想到什么?二、自主朗读,感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:a、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的.呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)a、读这句描写花开放的句子。

b、出示句子进行比较。

c、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累。

4、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)四、小组合作,自主解疑1、利用网络,自主探究这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。

现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

电脑出示学习步骤:(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?(b)利用网络浏览相关资料。

(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

3、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

五、激趣引申、课外拓展今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。

老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十五
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十六

1、熟读词语,读通课文。

2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。

3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)。

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)。

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉。

3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题齐读)。

5、读到课题你会想到什么?

1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。

2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)。

3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。

4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)。

是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)。

3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)。

4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)。

5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)。

6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

7、交流过程:(随机出示图片)。

师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?

1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。

课件:牵牛花像()。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。

师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)。

师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。

师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?

师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。

3)生:“万寿菊欣然怒放。”

师:课件出示:瞧,这是一朵()的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。

4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。

8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。

9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。

10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:

(许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)。

11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。

课件出示:句式说话。_____点,______花________。

12.说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十六
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十七

上课。

师:这节课,我们共同来学习13课。

生:花钟。

师:从题目看,花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?

生无语。

生:漂亮!

生:精神!

师:只不过我在这花钟前,显得有些太渺小了。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课,听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读,注意生字的读音。

(教师配乐朗读课文)。

师:读了课文,谁来说一说,你都知道了些什么?知道什么就说什么。

生:我知道了有些花是几点。

师:你说你知道了有些花是几点开的,是吗?

生:是。

师:那你都知道哪些花是几点开的?是不是很多种?

生:嗯。

师:那就是不同的花都是在不同的时间开放的。

生:对。

师:这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了?

生:我知道了为什么植物开花的时间不同。

师:哦,这是课文第二自然段的内容,还有谁知道什么了?请你来说。

生:读了课文,我知道了各种各样的花可以组成花钟。

师:把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。

师:这篇文章的生字新词特别的多,下面同学们自由地再读读课文,别忘了拿好铅笔,边读边画出课文中的生字新词,把它们读准确。开始吧。

(学生自读课文,师提示,你可以大声读)。

师:好了,我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真,而且我还看到有些同学在翻字典,这是你学习生字新词一个很好的方法。下面,请你认真地看着书,把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。

生读生词。

生:找到了。

师:好,起。

生:凌晨丁香。

生:能!

师:嗯,有信心了。我想请你们自由的读一读,试一试。

(生自由练读)。

师:好,我想请这一组的同学读给大家听,每个人读一个词,开始。

生:争奇斗艳(读成了研)。

师:那是鲜艳的艳,是吗?再读一遍。

生:争奇斗艳。

师:嗯,争字读得真准!临来之前我还担心呢,重庆的小朋友普通话说得怎么样呢?听了你读这个词,我放心了。来(对另一生)。

生:芬芳迷人。

师:很好。

生:欣然怒放。

生:暮色。

生:干燥。

生:淡雅。

生:

师:我们就读到这里,同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍,看好屏幕,起。

生(齐):争奇斗艳。

师:后面两个词也读得很准确,那看一看,这些词有哪几个在课文中是用来描写花的,谁找到了?请你来说,传过去,谁能说就传麦克。

生:争奇斗艳。

师:哦,看,有争有斗,花在比美呢!

生:芬芳怡人。

师:嗯,闻一闻,好。

生:香啊!

生:欣然怒放。

师:噢,好!我问你们,过年的时候放过烟火没有?

生:放过。

师:那个礼花绽放的样子也就是这样,是不是?

生:是。

生:艳丽。

生:娇嫩。

师:我听见了,你说娇嫩。还有吗?你来说。

生:淡雅。

师:哦,还有啊?

生:暮色。

师:他说暮色是说花的,大家赶快读一读带有暮色的句子。找到了吗?

生:找到了。

师:那我问问你,(面对刚才答错的那个同学)读了课文你认为这个词是描写花的吗?

生:不是。

师:那你知道暮色是什么时候的天色吗?你再读读那句话。

生(默读后):晚上。

师:几点钟?

生无语。

师:谁告诉他?周围的人谁读到那句话了?

生(就是那位答错的同学):六点。

师:傍晚的时候,那个时候的天色就是暮色中了。

师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对,都是描写花色的,看(屏幕显示),(有学生找到)对了,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的。两种色彩,两种不同的美。下面我们看一看,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。

学生勾画。

师:谁找到了?来说一说。

生:我找到了,艳丽是描写蔷薇的。

师:蔷薇花,是吗?还有呢,什么花?

生:还有万寿菊。

生:还有昙花。

生:还有牵牛花。

师:你找到什么花了?

生:还有午时花。

师:你找到什么花了?

生:睡莲。

师:还有吗?

生:昙花。

师:哦,还有吗?

生:蔷薇花。

师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧!

生伴随课件出示的花认花(花下附有花名,最后许多花一齐显示)。

生:昙花。

师:是什么的?

生无语。

师:你认为昙花是淡雅的还是艳丽的?

生:淡雅的。

师:对,这样的花就是淡雅的淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的?你说。

生:月光花。

师:哦,淡雅的月光花。那,哪种花是艳丽的?来,那位同学。

生:蔷薇。

师:艳丽的蔷薇。来,大声点。

生:烟草花,艳丽的烟草花。

师:说的真好,还有吗?

生:睡莲。

师:睡莲是怎样的?

生:淡雅的。

师:合起来说。

生:淡雅的睡莲。

师:看来,大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里,哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了,找一找那个句子,自己读一读。(生读)。

师:谁找到了?找到的同学,我们一起读读这个句子。(屏幕出示语段:比如,昙花的花瓣灼伤的危险。)。

生读。

生:娇嫩。

师:让我们一起再读一读这个词。

生读。

师:不够娇嫩,再读一遍。

生读。

师:有点味道了。我们来看,蔷薇花是艳丽的,月光花是淡雅的,昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子?把那个句子读一读。请你来读。

生读下午三点,万寿菊欣然怒放。

师:万寿菊欣然怒放,谁再读读这个句子。请你来读。

生再读。

师:我们一起读一读这个句子。

生齐读。

师:我们要想记住哪一个生词,就可以像刚才这样,把这个词放在句子里,多读几遍,你一定会记得很牢的。我们看看,除了说欣然怒放,课文中描写花开,还有哪些不同的说法呢?默读课文,划一划描写花开的语句。

生读,有一点声音。

师:默读,就是没有声音,我听到了很细小的声音,(对一生)是不是你啊,嘘不动嘴啊。

师:好,有的同学已经找到了。请你来说。

生:绽开。

师:噢,我说描写花开的语句。绽开是说谁啊?谁绽开了,哪种花?

生:艳丽的蔷薇花。

师:怎么了?

生:绽开了笑脸。

师:好,你找到了这一句。还有吗?

生:睡莲从梦中醒来。

师:还有吗?

生:月光华在晚上7点左右,舒展开自己的花瓣。

师:如果把那个跷舌音自己的自读成平舌音就更好了。

生:自己。(还是读错)。

师范读,学生再读,读正确了。

师:你要说好了普通话,咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好,还有呢?

生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(师纠正紫的发音。)。

生:烟草花在梦中苏醒。

师:呵呵,是从梦中吗?(生看书)是在什么时间苏醒?

生:烟草花在暮色中苏醒。

师:对。从梦中可以说醒来,是不是?还有吗?

生:昙花却在晚上九点左右含笑一现。

师:好,你最后来说一句。

生:万寿菊欣然怒放。

生沉思。

师:你认为作者哪一句写得最好?

生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。

师:多美啊!

生:月光花舒展开自己的花瓣。

师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?

生:不是。

生:想。

师:你们也舒展一下自己的身体。

生做舒展的动作。

师:嗯,我们再来读一读这个句子。月光花起!

生读。

师:还有谁,喜欢哪一句?

生:昙花含笑一现。

师:要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀,就错过了。我们赶紧读一读这句话,要不然一会儿它就闭合了,你就欣赏不到了。来,昙花起!

生:昙花含笑一现。

师:还有哪一句?

生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师:嗯,花还会吹喇叭。有意思吗?

生:有。

师:你想读哪一句?

生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。

师:你跟刚才那位同学读的是同一句,是不是?你们都喜欢花的美丽。

生:睡莲从梦中醒来。

师:伸了个懒腰,睡醒了。

生:烟草花在暮色中苏醒。

师:是不是晚饭的香气把它唤醒了?好,最后读一句。

生:万寿菊欣然怒放。

生读。

生:知道。

师:看看生字表,哪几个字?

生:艳。

师:艳丽的艳。还有一个词。

生:娇嫩。

师:我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。

生摘抄,师巡视。

师(示意暂停):把你的本合好。以后,你如果再听到,再看到描写花的词语,都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了,你的词语就最丰富了。

生跟读。(师继续引读课文第一自然段。)。

师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

生自读课文。

生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师:七点。

生:睡莲从梦中醒来。

师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?

生:能!

师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了。

生:五点。

生:下午三点。

生:左右。

师:对,书中有左右,还有哪个词?

生:大致。

师:现在我再说一种花,你要把它开放的时间对出来。注意听,月光花开了。

生:晚上七点。

生:晚上八点。

师:呵呵,你说。

生:晚上八点。

师:刚才说了,用上什么词说得更好一些?你说。

生:晚上七点左右。

师:应该是七点左右。再说一个,注意听。午时花开花了。

生:12点左右。

师:除了用左右、大致,还可以说什么词?你说。

生:大概。

师:大概12点,是吗?还可以说。

生:大约12点。

师:还可以说。

生:差不多。

师:差不多12点了。好,刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在,你们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。(拿起一生桌上的小口袋)这个小口袋啊,很神秘,现在可以打开了。看清里面哪种花的名字,认真读读书,看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮助我修建,谁来?来吧,你们俩离得最近,你们来,花在这儿呢。

(学生修建花钟,师提示学生。黑板上完成后)。

师:(巡视)嗯,都不错。修建好的同学把你的花钟举起来,让大家看一看。

(部分学生举起。)。

师:嗯,不错。

(部分学生还在操作。)。

师:(对刚才到黑板上修建的同学)你们俩已经修建了一座大花钟,就显不做这个了,好不好。

师:好,同学们看,刚才呀。

(部分学生依旧还在操作)。

师:看来,你们对这花钟太感兴趣是不是?

生:是。

师:我们现在时间是有限的,下课以后,如果你还对这座花钟感兴趣,还可以继续去研究。看黑板!看谁听懂我的话了?不错,榜样,榜样在这儿呢!还有谁?我说看黑板。这花钟太吸引你们了,是不是?好,还有你们两个人。

师:好,我们来看这大花钟,钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地。

生:开放!

生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

师:多奇妙啊!用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟!自豪一点,你只要看看(范读)。

生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

师:有趣吗?

生:有趣。

师:我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把有趣这个词写在花钟的后面?(对一生)来吧。(面对全体学生)你们呢,也可以把这个词写在课文的空白处,你就可以写在课题的后面,有趣!(生写)。

师:好,我们一起来读一读这个词。这花钟可真。

生:有趣!

师:(指黑板上的花钟)你看,它,现在不需要地下的那个机械结构了,是不是?

生:是!

师:(举起指针)现在它也不需要这个指针了,用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的(指课题)。

生:花钟!

师:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,嗯,现在呢,(看表)是两点左右,这节课快要结束了,老师找了很多的资料,都没有找到两点钟开放的花,但是我找到了一种在两点钟闭合的花,它的名字叫深红海绿,我把它种在这里。(贴在黑板的花钟上),它也可以用来表示花的开放啊。那,其它的这些时刻,该用什么花来表示呢?(在空白处贴上问号)这就需要你们,到书中,到大自然中去寻找了!下课。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十七
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十八

1.请学生说说什么是花钟。

2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。只要我看到什么花开了,就知道几点了。

3.引导学生体会作者用词准确。

4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。

二.学习课文第一自然段。

2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3.师:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......

4.请学生说说自己的感受。

5.学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

6.知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习第二自然段。

1.师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

2.各小组汇报合作成果。

四总结。

1.学生说说这节课的收获。

2.师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。

教学要求。

知识与技能:

(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十八
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十九

2、通过亲自动手实验获得数据,得出结论,使学生呢感乐于分析总结,动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

一、谈话导入。

在岁月的悠悠长河中,我们发明了许许多多的积时工具,今天我们来研究一下古老。

的钟表——水钟,课前大家都查找了相关小水钟的资料,现在我们一起来交流一下吧!

二、图片观察分析。

1、出示设有数学盘的水钟,观察水钟的构造,交流它是怎样用来记时的。

2、出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。

三、制作。

准备适当的材料,小组合作,制作简易的水钟。

全班交流,相互提建议。

一、我们的小水钟工作得怎么样?有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗?大胆使一使,我们一定会有新的发现。

1、实验,并整理所得的数据,填写表格。

2、学生说说为什么流水可以用来做“钟”了?水钟有哪些优点和缺点?结合自己的研究成果说说自己的理解。

二、阅读20页的小资料。

三、拓展活动。

留心家里或学校里水龙头滴漏现象,测算一小时、一天、一个月流失的水量。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十九
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇二十

认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。

问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)。

有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

教学要求:

认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇二十
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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案(热门20篇)

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案(热门20篇)
    小编:盖文哥聊职场

教案的编写应强调学生的实际需求和个性差异,注重因材施教。教案要与学校教学大纲和课程标准相适应,确保教学质量的达标。这个教案以学生的学习需求为出发点,注重学生的主动参与和实践能力的培养

28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇一

一、教学目标:

1、会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。

3、能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备:

1、生字、词语卡。

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时。

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让俺们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥妙吧!

二、初读课文,学习生字新词。

1、选择自身喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2、同桌自同学字,读准字音,想方法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b、小组互动,“俺说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路。

1、同学逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读竞赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字。

1、投影出示生字词,自读,指名读。

2、同学自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自身的识字方法。

3、指导写字:课件演示,逐字指导,同学通过观察自身总结应该怎么写。

第二课时。

一、复习生字、新词。

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟。

1、默读课文整体感知。

2、精读课文,细细品味。

a、学习课文第一自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象。

填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_________________睡莲__________________。

万瘦菊_________________烟草花_________________。

月光花_________________昙花_________________。

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b、学习课文第二自然段,揭示原因。

细读课文,考虑:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自身的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c、学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3、再读全文,升华情感。

三、交流感想:

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展:

1、自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2、根据学校周围环境的实际情况,组织同学进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

板书设计:

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇二

各位领导老师大家好:

我是三年级二班语文教师曹林花,今天我说课的内容是。

新课标人教版三年级上册,第四组课文中的第一课《花钟》,这一组课文的主题是仔细观察。

一、教材分析与定位。

《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:

1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

4、写作手法,拟人、反问、设问。

重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。(把原文全部改成花“开放”让学生感受重复和枯燥表达)。

难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。(学写陈述句[肯定否定句]和反问句。)。

二、学生分析。

学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

三、学法分析。

要求学生在自主合作学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解,培养学生对文章的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思考的习惯。我很喜欢深圳老师的批注式阅读教学法。

四、流程与设计意图。

从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:

(一)、激趣导入。

1、出示各种各样的花。

2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)瑞士日内瓦大花钟。

师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。

(二)、自主阅读,学习字词,感悟文意。

第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。

(三)、境入情,自悟自得,积累语言。

1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间。

指名读第一段,其余的画出作者所描述的花--交流名字--看图识花--找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”)可以让学生一个读课文中描写一种花的开放的语句,一个上台来做动作,感受花的美丽,培养他们热爱大自然的情怀。

调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读,感受语言文字美。

读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。

4、积累与运用。

积累:填填课文中的句子。

运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。(结合〈〈秋天的雨〉〉那课)。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。

四、课外拓展。

搜集有关花的资料,填补花钟。

语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。

我的说课到此结束,希望各位领导老师给与指导,谢谢。

《花钟》说课稿。

一、教学内容。

新课标人教版三年级上册,第四组课文中的开头课文《花钟》,这一组课文的主题是仔细观察。

二、教材分析与定位。

《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。

针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”--通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。

确定了以上教学目标以后,我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中,我将教学过程分为两个课时,我所说的是这一课的第一课时,主要引导学生学习了生词,课文学习的重点放到第一自然段,借文学词学句。具体的课时目标是:

1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

三、设计理念。

“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑,众多的不必要的花样,只能虚化了语文,虚化了小学语文课堂!语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言,感悟形象。正本清源,这才是小学语文课堂教学的魂,其他的那些形式可以做为语文学习的补充,决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”,开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

四、流程与设计意图。

具体的流程与设计意图是这样的:

一、激趣导入。

1、出示“钟”字,你了解钟吗?说说你了解到的钟。那么“花钟”呢?出示“花”字。学生猜一猜。

2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)。

师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。

二、自主阅读,学习字词,感悟文意。

第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。

第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。

根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。

三、境入情,自悟自得,积累语言。

1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间。

指名读第一段,其余的画出作者所描述的花--交流名字--看图识花。

--找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”一词)。

调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读,感受语言文字美。

自己读一读,你觉得怎样?(开了用得太多,单调,太烦了)。

(2)课文中是这样写的吗?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。

读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。

4、积累与运用。

积累:填填课文中的句子。

运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了扎实、有效的语言文字训练。

四、课外拓展。

搜集有关花的资料,填补花钟。

语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。

《花钟》说课稿。

一、教材分析:

(一)教材内容。

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

这篇课文语言优美,表达方式丰富,设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

(二)教学目标。

根据以上分析的教材的特点,我确立了以下教学目标:

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。

(三)教学重点、难点。

本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

二、学情分析:

三年级的学生刚刚进入中年级阶段,对事物的认识还不能科学客观地去评价,花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物,但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养,很少甚至于没有学生去真正地观察过花,观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍,上网来认识文中提到的各种花,了解花的开放,教师可以运用多媒体技术,多收集一些相关的资料,以求达到更为直观形象的效果。

三、教学设计理念:

1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学,充分运用多媒体,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

四、教学准备:

教师准备《花钟》课件。

五、教学时间:2课时,本次说的是第一课时的设计安排。

六、教学过程设计:

(一)欣赏鲜花导入新课。

1.教师导入:同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生交流自己知道和喜欢的花)。

2.直观感受:今天老师就带大家一起走入花的世界,去领略一下鲜花的美丽与神奇吧!(课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵,并配上优美的轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)。

3.交流感想:你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美。)老师也想用一句话来表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)。

4.揭示课题:这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏,带给我们美的享受,还蕴藏着许多的奥秘呢!今天,我们就一起到课文中去探索一下。(板书课题)。

5.读题设疑:大家齐读课题,读题后有什么疑问吗?

(二)自主朗读整体感悟。

1.学生自主朗读,提出朗读要求:读准字音,读通课文,喜欢的、难读的地方多读几遍;边读边圈出课文中优美的词语。

2.请学生说说什么叫“花钟”。

3.欣赏花钟图片(课件出示),介绍有名的花钟。

4.(课件出示:日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。

5.“花钟”有什么作用呢?(只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。)。

6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。

7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。

(三)入境入情品味花美。

美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢?这些花是怎样陆续开放的呢?我们来学习第一自然段吧。

1.识花名。

(1)学生默读第一自然段,边读边圈出花的名字。

(2)请同学们数一数一共有几种花?请学生分别说一说这九种花的名字。

2.品花时。

(1)这九种花分别在什么时候开放呢?

(2)你们觉得这一段描写时间写得好吗?请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。

(3)学生交流反馈。

(4)提示:在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。)。

(5)为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢?因为花儿毕竟不是钟表,它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放,而今天是9点过几分才开放,可见,作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。

3.赏花开。

(1)师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?(课件出示:)。

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

月光花在七点左右开花;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点左右开放……。

(2)自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)。

(3)课文是不是这样写的?文中是怎样写的?

(4)划一划:划出课文中是怎样描写花儿开放的。

(5)填一填:(课件出示)。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇。

睡莲。

万寿菊。

烟草花。

昙花。

(8)赏一赏:课件播放花开视频,学生欣赏。

(9)读一读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟,读出花的陆续开放,你喜欢做哪一种花,就自己站起来大声读她的开放。现在,让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

(10)背一背:大家读得真好。能不能把它背出来呢?给你们一点时间,看谁背得又快又好。

(11)这段末尾用了什么符号?它想告诉我们什么?想不想知道还有什么花会在整点开放呀?(课件出示:花儿的名称、图片和开放时间)。

(四)小组合作互动探究。

1.用最快的速度朗读第二自然段。

2.小组讨论:不同的植物为什么开花的时间不同。

3.指名用自己的话说一说。

4.在段中勾画出原因,读一读。

5.作者以什么花为例来说明?

6.老师上网查了一些资料,了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。(出示课件)。

【设计意图:采用小组合作、探究的学习方式,培养学生的合作学习的意识和习惯。】。

(五)激趣引申课外拓展。

大自然是神奇的,大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗?我们可以从书上网上查资料,还要留心观察周围的事物,养成认真观察、思考的习惯,给自己一双善于发现美的眼睛,你们一定会有很大的收获。

1.课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。

2.大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。

七、板书设计:

花钟。

开花时间不同。

温度、湿度、光照,昆虫活动。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇三

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇四

教学要求:

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

第二课时。

教学要求:

1.认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

板书设计:

13花钟。

湿度。

温度花钟光照。

昆虫活动。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇五

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2.学习运用多样的句式表达。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

理解课文内容和运用多样的句式表达。

一、谈话激趣,导入新课。

1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

二、初读课文,学习生字新词。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路。

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字。

1.投影出示生字词,自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

一、复习生字、新词。

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟。

1.默读课文整体感知。

2.精读课文,细细品味。

a.学习课文第一自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象。

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b.学习课文第二自然段,揭示原因。

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3.再读全文,升华情感。

三、交流感想。

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展。

自制花钟。

花钟。

不同的花开放的时间不同。

花钟。

(不同的花种在一起)。

花的开放跟温度、湿度、光照。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇六

教学目标:

1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学准备:

课件。

课时安排:

两课时。

第一课时。

教学过程:

一、导语。

1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)。

2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)。

3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。

二、初读感知。

1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)。

2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)。

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?

(1)知道暮色是什么时候吗?

(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)。

(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,

(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)。

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究。

1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?

2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?

3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)。

(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)。

(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。

5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。

四、学习生字。

1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。

2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?

3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)。

五、巩固练习。

抄写生字、词语。

六、质疑引趣。

同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。

第二课时。

教学过程:

一、板书课题,导入新课。

1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

二、朗读欣赏,整体感悟。

请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)。

三、品读感悟,交流体验。

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)。

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)。

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。

7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)。

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)。

10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

四、再读全文,升华情感。

2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)。

6、谁来说说你的想法呢?

五、总结拓展,明理导行。

1、(出示课件:拓展练习)。

2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。

六、出示课件:作业超市。

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

附板书设计:

归纳现象不同的花开放的时间是不同的。

温度、湿度、光照。

花钟分析原因。

实际运用。

修建“花钟”昆虫活动的时间。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇七

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

重点。

难点。

理解课文内容和运用多样的句式表达二次备课。

教学过程及板书设计。

第一课时。

一、谈话激趣,导入新课。

1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路。

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字。

1.投影出示生字词,自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时。

一、复习生字、新词。

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟。

1.默读课文整体感知。

2.精读课文,细细品味。

a.学习课文第一自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象。

填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_________________睡莲__________________。

万寿菊_________________烟草花_________________。

月光花_________________昙花_________________。

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b.学习课文第二自然段,揭示原因。

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3.再读全文,升华情感。

三、交流感想:

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展:

1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

板书设计温度。

开放时间不同的原因:湿度。

光照。

课后小结。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇八

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括:美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段,用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣,堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段,感受文本语言的优美,感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。今天,主要是讲第一课时,在不同形式的读中理解课文内容,感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的优美,感悟作者写法的精妙,陶冶美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目,以学生质疑引入文章,让学生在读中体会题意,寻找答案。

3.检查学生词语认识情况,通过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导,通过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读),达到读通读熟读出感悟。

5由题目花钟,引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。让学生自由谈谈,自己对哪种写花开的写法更喜爱,边讨论边以动作理解,在读中感受花的美。

6.师生欣赏图片,接读句子。

7.最后,让学生尝试写写自己喜爱的花朵,以及它的开放方式。

整堂课比较完整,课前的预设,需要在课堂上的灵活应变,能更好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理,应把握好文章重点,分清主次。授课时掌握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训,在备课时多下功夫。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇九

一、教材。

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。

选择本篇课文的理由语言优美,轻易引起学生的朗读爱好,通过充分朗读,读出对花的热爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段,用词正确,多样,优美,特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

本篇课文综合了语文,科学,思品,美学,生物等学科知识,多角度发现课文中的知识点,在观察中体验成功的快乐,从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

条理清楚,让学生了解写作的一般思路:回纳现象-揭示原因-实际运用。

转载自 KAoyaNmiJi.cOM

二、教学目标:

知识与能力方面:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标:激发观察的爱好,初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。

三、教学重点、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

四、教学过程(下面我就重点讲讲第一课时的教学过程)。

(一)创设情境,激趣导进。

导进是吸引学生学习课文爱好的关键,必须简单精炼,因此我打算先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受,同时让学生用词语或句子说说自己的感受,积累语言词汇。然后老师小结,引出课文的第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芳香迷人,学习生字艳,并指导朗读句子。接着导进课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢!板书课题――花钟。然后让学生就课题提题目(什么是花钟,花钟上都有哪些花)。激起孩子们的好奇心。

(二)自主朗读,感悟文意。

固然课前我都有让学生预习,但是很多学生都没有预习习惯,因此还是提示朗读要求,给学生充分的时间朗读课文,养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文,要求读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍(可电脑出示朗读要求)。

2.接着,通过个别读,小老师带读,齐读等方式学习生字词,为课文学习解除拦路虎,考虑到学生的.基础,在这里只要求读准,不对词语进行解释,然后把词语送回课文,指名分段朗读,指正错误,再让学生说说朵朵鲜花中究竟躲着什么奥秘,引出课文第一段中心句:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,并齐读句子。

(三)研读第一段。

第一段按时间顺序描写,语言优美,用词正确多样,知识点丰富,是第一课时的重点,也是难点。在这一环节中,我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1、读读连连:课件出示时间,花名,开放的词语,请同学们读一读,说说自己的发现(时间顺序),根据课文内容连起来,读读你喜欢的句子并说说原因。

2、比较品读:

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗?”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟,让他们与文本做亲密交流;然后在学生朗读展示过程中,教师做针对性的激励性评价,让学生在朗读中领悟,在朗读中陶冶情操。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十

教学要求:

1.认知目标:学生需掌握八个生字,例如“怒、燥、暮”等,以及十四个生字的书写,例如“艳、内、梦”等。学生还需正确读写十九个词语,例如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等,并且能理解它们的语境。

2.情感目标:教师希望学生能够读懂课文内容,培养学生的观察兴趣。

3.发展目标:在多样的句式表达方面,教师希望培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

学生需要读懂课文内容,了解花儿开放的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、引发兴趣,提出问题。

1、学生进行四人小组交流:谈论自己观察到的花,以及它们在什么时间开放。比较一下,看看谁收集到的信息更多,可以得到称号“观察小能手”。(板书:花)。

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问学生是否知道这些花的名字以及它们开放的时间。学生可以猜测。为了解答这些问题,教师介绍了一位植物学家的研究方法,来探究这些问题并进入正文内容。

二、熟读课文,初步理解内容。

1、学生自由大声地朗读课文,思考如何才算是熟练掌握了课文?遇到意思不明确的词汇,可以使用自己已有的方法来理解。

2、讨论每个学生自己的课文阅读过程。

3、请学生读出第一、第二段课文。

4、进行评审。

5、同桌互相读出第三段课文(并帮助伙伴纠正错误)。

6、现在你是否知道那位植物学家的做法是什么呢?(引导学生思考;引入主题:钟)。

(进行自由阅读,教师有意识地进行表扬)。

8、读完了课文,你对花和它们开放的时间还了解了些什么呢?(交流)。

请填空:我了解到……。

9、你认为哪一部分的课文对你最有兴趣?

三、探究阅读,感性理解。

(基于学生的兴趣,感性理解课文)。

例如,学生选择了第一段自然语言:

1、学生按照自己的兴趣读出这一段。

2、谁想要通过朗读来表达自己的爱好?(请学生浅显易懂地解释)。

请和我们分享你的感受和体会。

4、老师和学生一起朗读这个段落。

5、大家分享自己在课程中的体验和感受。

6、带着你的感受再次朗读这段文字。

7、选择你最喜欢的部分背诵,并与同学分享。

8、使用课堂练习的第三个问题来总结本课程。

小结:大自然是多么神奇啊!这些美丽的花朵为什么不能在同一个时间开放呢?这是什么原因呢?同学们,你们是否想要继续探究呢?我们下节课再见!

四、写作指导。

1、展示新的生字,观察生字,分享书写经验。

2、写出新的生字。

(1)老师示范书写,学生模仿书写。

(2)学生独立书写,老师评估鼓励。

(3)学生继续练习,反馈结果。

五、练习课堂。

(1)展示课堂练习题目。

(2)抄写19个词语。

第二课。

教学目标:

2、感知文本的内容,激发学生的好奇心,培养学生去认真观察身边的事物并思考的习惯。

3、学习使用多样的语言句型,提高学生的语言表达能力。

教学要点和难点:

学生了解花朵开放的时间与环境中的`温度、湿度、光照和昆虫的活动时间等因素有关。学生学习如何使用不同的语言句型表达相同的意思。

教学步骤:

一、听写词汇,复习并回馈课业。

1、学生跟读词汇。

2、学生在桌子上检查。

二、展开想象,推理原因。

1、为什么那些植物开花的时间不一样?

2、学生展开自由讨论。

三、阅读课文,求知解惑。

1.在心中默读课文的第二段,圈出阐述植物开花时间变化原因的句子。

2.进行交流讨论。

3.在课件中展示相关句子,让学生朗读。

4.使用自己的语言描述昙花的开花时间,以及它与温度、湿度和光照的关系。

5.进行小组讨论,分享其他植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动之间的关系。

6.进行全班交流。

4.总结本篇文章,拓展学习能力。

1.朗读课文的最后一段,体验植物学家的卓越做法。

2.继续观察搜集关于各种花的开放时间的数据。然后,使用自己的喜好方式呈现这些数据(例如编写科学小报、制作资料卡片,写观察日记等等)。

板书设计:

13花钟。

湿度。

温度花钟光照。

昆虫活动。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十一

知识与能力:

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,通过自学讨论,学习文中字词,了解课文内容。

情感态度与价值观:学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点。

教学重点:理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点:体会花钟的奇妙之处,学习运用多样的句式表达。教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(放光盘,配上轻音乐)(学生自由谈感想,感受花的美。)。

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)。

5、读了课题以后你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意。

那就让我们先在课文找找答案吧。(学生自读,回答问题)。

1、,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)。

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、(观察花钟)只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

三、由疑而入,整体感知。

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

b、你认识它们么?来叫一叫他们的`名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)。

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)。

四、小组合作,自主解疑。

1、现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。学生共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报,交流反馈。

1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展。

板书。

13、花钟。

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?

2、为什么这些植物开花的时间会不同?

开花时间不同的原因。

温度。

湿度。

光照。

昆虫活动。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十二

教学目标:

1、复习课文中词语。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程:

一、复习导入。

1、师:这节课我们继续学习13课《花钟》,请大家和老师一起写课题。(生书空课题,齐读课题)复习词语。

师:上节课我们认识了很多词语,让我们跟他们来打声招呼。(学生开火车读词语)。

师:同学们读得不仅正确,而且声音洪亮。

2、生活中有人见过花钟吗?(生回答)。

二、学习课文。

(一)学习第一段。

1、你从课文中知道了什么?(生回答)。

2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友,让我们一起去看看吧。(出示图片)请生说出花的名字。这么多花开放,所以课文第一句话说?(生齐读句子)。

3、这些花儿,它们都在同一时间开放吗?(生回答)。

(师总结,板书:不同时间开放)那么,课文中又给我们介绍了哪些花,它们在什么时候开放呢?(生找出句子勾出来读一读,师再出示句子)。

4、比较句子。

(1)比较句子:(ppt出示)。

b、课文原句。

(2)你发现了什么?哪里不一样?你喜欢哪句?为什么?(生回答)。

小结:作者笔下的这些花儿各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看呀,写花的开放不止一种说法,这样写就把花朵开放的.样子写得具体生动,而形象,让咱们读起来有亲临其境的感觉。

(3)出示图片带文字,让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”,引导学生联系上下文理解。

(4)出示ppt,请生连线。

(二)学习第二段。

1、通过学习第一段,老师有个疑问:为什么不同的植物开花的时间不同呢?请同学们默读第二段找出答案。

2、师抽生回答,(出示ppt,生读)师板书。

(三)学习第三段。

1、师:不同的花开放的时间是不同的,一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容,我们一起读读这一段。

生读第三自然段。

师:课文出现了一个小泡泡,写的是什么?(生指名读小泡泡的内容)师:他的做法妙在哪里?(生讨论)。

生:妙在不需要看表,只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

三、总结全文。

师:学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实大自然中还有很多奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

四、作业布置。

1、观察其他事物,写写观察日记。

板书。

不同时间开放。

花钟。

温度、湿度、光照。

有趣。

原因。

动物活动。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十三

《花钟》,最终上完了,心里的大石头最终能够放下了,最终能够忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心境烦躁,所以前阵子根本没有什么心思认真备课。

刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自我的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。

看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,所以选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌,而这部分的教学资料既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果教师教好了,就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。

准备这节课给我最大的感受是,1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的资料,舍弃不该讲的资料,(包含很多学生已懂的和不重要的资料)并根据学生的学情设计教学资料,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,可是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的资料少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但资料充满,课要贴合文本,挖掘文本的内涵,仅有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。

2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情景根本没底,今日的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。

3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得,一课一思的思考。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十四

师:这节课啊,老师和你们一起走进《花钟》这篇课文,让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。请大家齐读课题。

生:(齐读)花钟。

师:请大家打开课本,翻到十三课,我们要开始自学了。在自学之前,请听清老师送给你们的自学提示。1、自由地朗读课文,把难读的句子反复地读一读。2、圈出生字,读准字音,记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗?自由读吧!

(学生自由自学课文)。

师:好了,孩子们读得多认真啊!你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难?

生:我觉得是第二自然段。

师:你呢?

生:我也觉得是第二自然段。

师:有多少同学也觉得第二自然段难读的,请举手。

(大部分学生都举起了手。)。

生齐答:好。

师:好,第一句请这边小朋友来读。

(一生读第一句)。

师:很正确。第二句请你吧!

(一生读第二句)。

师:这句话有点长,让我们一起来读一读好吗?来,开始!

(生齐读)。

师:很准确。第三句?

(一生读,气的读音不到位,读完后,老师帮他指正两遍)。

师:好的,有进步了。这里有个词语,是要我们看着拼音读准确的,让我们一起来读一读。

(生齐读灼伤)灼是翘舌音,灼伤读。(生再次跟读)这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确,那就是燥。(生跟老师读两遍。)。

师:什么旁?

生齐答:火字旁。

师:能根据火字旁来猜猜干燥是什么意思吗?

生:就是没又一滴水的。

师:能用换偏旁的方法找找其它的字吗?

(学生找到噪、澡、躁教师板书)。

师:仔细读读这四个字,发现读音上有什么相同的地方?

生:它们的声母都是c。

师:这些我们都称它们为。

生齐答:平舌音。

师:我们看,把这个部件加上偏旁,都是平舌音。小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。再来读读这个字。

(生齐读燥,干燥)。

师:让我们再来读读这句话。(生齐读)很准确。第四句请你来读。

(一生读第四句)。

师:很好。第五句你来读。

(一生读第五句)。

师:第一次读能读正确真了不起,这个词语你读的非常正确,大家一起来读读看。(生齐读淡雅)。

师:淡雅的什么啊?

生齐答:淡雅的花瓣。

师:淡雅的什么花花瓣啊?

生:淡雅的昙花花瓣。

师:那淡雅的昙花长的怎么样呢?你们想象一下。

生:昙花长得又大又娇嫩。

生:它的颜色很鲜艳。

师:很鲜艳吗?现在有两幅图画,请你观察一下,哪幅图画可以用上淡雅这个词。

(教师课件出示)。

生:我认为是第一幅。

师:你们认为呢?(生同意)是啊,像第一幅颜色淡淡的,清新自然的可以用上。

生齐答:淡雅。

老师在处理这一点时,做的太好了。

师:如果下面这幅图也让你用上一个词,你会用什么?

生:色彩鲜艳、娇艳、鲜红。

师:课文中也有一个词语,可以用上,是哪个词语?

生:艳丽。

师:读一读,艳丽。

生齐读艳丽。

师:现在请你带上花名,读读这两个词语。

(生齐读淡雅的昙花、艳丽的蔷薇)。

师:让我们一起来读读第五句吧。(生齐读)。

师:还有最后一句请你来读。

(一生读)。

师:你也读得很正确。你们看,我们一下子就把第二自然段准确地读出来了,多了不起啊!孩子们,课文向我们介绍了淡雅的昙花、艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花。请你们快速地读第一自然段,找出花的名字来,开始吧!

(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)。

师:我们知道花不同,它们开放的时间也是。

(生齐答不同的)。

师:让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。

(生边读边划。)。

(出示午时花)。

生:午时花是在中午十二点左右开花的。

师:他有一个词语用的很好,哪个词语?

生:左右。

师:是的,如果说我不写左右行吗?

生:我觉得不行,因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多,所以必须要用上左右。

生齐答大致。

生:大约。(师板书)。

生:应该。

师:用大概就更好了,(板书)像这种词语还又很多很多(板书省略号)用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答,准备好。(课件出示蔷薇花。)。

生:蔷薇花在五点左右开放。

师:准确吗?谁能换个词语再来说说这句话。

生:大致在五点左右。

师:用上一个就好了。

生继续回答:蔷薇花五点大致。

师:把大致放前面去。(师生共同回答:蔷薇花大致五点开放。)还能怎么说?

生:蔷薇花大约五点开放。

师:还有?

生:蔷薇花大概在五点左右。

师提醒后,学生改正说:蔷薇花大概在五点开。

好,继续。

(课件出示牵牛花)。

生:牵牛花凌晨四点开放。

师:课文中是说凌晨四点开放,还有没有其它意见?

生:应该说在四点左右开放。

师:同意吗?(生齐答同意)。

师:在课文表达不够准确的时候,我们就应该把它改正了。好,我们继续挑战。

(课件出示剩下几种花,随机提醒学生注意用词准确性。)。

师:孩子们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)。

师:读了以后,有什么感受吗?

生:我觉得这些花总是一个接一个地开了。

生:后面都是开花了不太好。

(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。)。

师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)。

生:我觉得这样写优雅了许多。

生:我觉得现在变成了一篇很美的文章。

师:恩,更生动了,是吗?你觉得哪种花开特别吸引你,请你读给大家听。

(一生读牵牛花)。

师:让我们打开书,一齐读读吧。(生齐读)还有吗?

(一生读月光花)。

师:刚才有些同学很爱跳舞,愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下舒展。

(一生读昙花)。

师:什么时候昙花开了?(九点左右)为什么要用上含笑一现呢?

生:因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。

(一生读蔷薇)。

师:把它当人来写了,带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句?

(一生读万寿菊)。

师:你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。

师:带着这种感受再读一读。(随机正音欣然怒放)还有哪句?

(一生读睡莲)。

师:还有这么多同学想读,这样吧,就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。

(生自由朗读。)。

师:作者多能干啊,他抓住了花的不同特点,写出了七种不同的句子来,他还有两种花没写,一种是午时花还有一种是夜来香,老师想请你来当当小作家,也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下,这样你能写得更好。

(课件出示图片,学生观察,教师指导。)。

生:中午十二点左右,午时花争奇斗艳。

师:他用上了一个好词语是(争奇斗艳)。

生:中午十二点,午时花展开了她粉红色的笑脸。

师:对着谁露出了笑脸?

生:对着太阳公公露出了笑脸。

师:能抓住午时这个特点,写得就更好了。

生:中午十二点。

师:十二点?

生:中午十二点左右,午时花报春了。

师:报春?中午十二点应该是在。

生:报时。

生:中午十二点左右,午时花向太阳露出了璀璨的笑脸。

师:孩子们,让我们再来看看夜来香吧。(学生欣赏)。

生:晚上八点左右,夜来香开放了。

师:怎样开放的?颜色是怎样的?

生:晚上八点左右,夜来香展开她那淡雅的花瓣。

师:用上了课文中的词语淡雅,好的。

生:晚上八点左右,夜来香开始舒展开雪白雪白的花瓣。

师:是啊,用鼻子闻闻看,你闻到了什么?怎么说?

生:晚上八点左右,夜来香芳香扑鼻。

师:这才不愧是夜来香。

师:我们用细心观察的本领学到了那么多的知识,我们写字也需要细心观察这个本领。请你把书翻到后面一页,仔细观察一下后面的十四个生字,你觉得哪个字最容易写错,要提醒大家的。

(学生观察生字)。

生:我要提醒大家的是醒,写的时候不要漏了中间一横。

师:这个醒字左边是什么偏旁?

生:酉字旁。

师:写的时候可不要把中间一横给丢掉。这位同学的发现相当有价值。让我们一起拿起笔来认真地写一写吧。

(生练写醒)。

生:我要提醒大家不要把修的中间写两条竖了。

师:拿起笔也来写写修吧。

生:我要提醒大家不要把播右边上面写错。

师:老师也觉得这个字比较难写。(指导学生写播)。

师:这节课我们学会了细心观察,假如你还有什么发现,下课后就和同学们交流交流吧。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十五

三年级《花钟》教案教学目标1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

教学过程1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

一、创设情境,激趣导入1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,学生在观看的时候可以小声议论。

)2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

(学生自由谈感想,感受花的美)〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

(出示)愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)5、读了课题以后你首先会想到什么?二、自主朗读,感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:a、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的.呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)a、读这句描写花开放的句子。

b、出示句子进行比较。

c、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累。

4、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)四、小组合作,自主解疑1、利用网络,自主探究这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。

现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

电脑出示学习步骤:(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?(b)利用网络浏览相关资料。

(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

3、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

五、激趣引申、课外拓展今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。

老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十六

1、熟读词语,读通课文。

2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。

3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)。

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)。

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉。

3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题齐读)。

5、读到课题你会想到什么?

1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。

2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)。

3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。

4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)。

是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)。

3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)。

4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)。

5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)。

6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

7、交流过程:(随机出示图片)。

师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?

1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。

课件:牵牛花像()。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。

师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)。

师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。

师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?

师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。

3)生:“万寿菊欣然怒放。”

师:课件出示:瞧,这是一朵()的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。

4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。

8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。

9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。

10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:

(许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)。

11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。

课件出示:句式说话。_____点,______花________。

12.说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十七

上课。

师:这节课,我们共同来学习13课。

生:花钟。

师:从题目看,花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?

生无语。

生:漂亮!

生:精神!

师:只不过我在这花钟前,显得有些太渺小了。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课,听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读,注意生字的读音。

(教师配乐朗读课文)。

师:读了课文,谁来说一说,你都知道了些什么?知道什么就说什么。

生:我知道了有些花是几点。

师:你说你知道了有些花是几点开的,是吗?

生:是。

师:那你都知道哪些花是几点开的?是不是很多种?

生:嗯。

师:那就是不同的花都是在不同的时间开放的。

生:对。

师:这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了?

生:我知道了为什么植物开花的时间不同。

师:哦,这是课文第二自然段的内容,还有谁知道什么了?请你来说。

生:读了课文,我知道了各种各样的花可以组成花钟。

师:把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。

师:这篇文章的生字新词特别的多,下面同学们自由地再读读课文,别忘了拿好铅笔,边读边画出课文中的生字新词,把它们读准确。开始吧。

(学生自读课文,师提示,你可以大声读)。

师:好了,我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真,而且我还看到有些同学在翻字典,这是你学习生字新词一个很好的方法。下面,请你认真地看着书,把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。

生读生词。

生:找到了。

师:好,起。

生:凌晨丁香。

生:能!

师:嗯,有信心了。我想请你们自由的读一读,试一试。

(生自由练读)。

师:好,我想请这一组的同学读给大家听,每个人读一个词,开始。

生:争奇斗艳(读成了研)。

师:那是鲜艳的艳,是吗?再读一遍。

生:争奇斗艳。

师:嗯,争字读得真准!临来之前我还担心呢,重庆的小朋友普通话说得怎么样呢?听了你读这个词,我放心了。来(对另一生)。

生:芬芳迷人。

师:很好。

生:欣然怒放。

生:暮色。

生:干燥。

生:淡雅。

生:

师:我们就读到这里,同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍,看好屏幕,起。

生(齐):争奇斗艳。

师:后面两个词也读得很准确,那看一看,这些词有哪几个在课文中是用来描写花的,谁找到了?请你来说,传过去,谁能说就传麦克。

生:争奇斗艳。

师:哦,看,有争有斗,花在比美呢!

生:芬芳怡人。

师:嗯,闻一闻,好。

生:香啊!

生:欣然怒放。

师:噢,好!我问你们,过年的时候放过烟火没有?

生:放过。

师:那个礼花绽放的样子也就是这样,是不是?

生:是。

生:艳丽。

生:娇嫩。

师:我听见了,你说娇嫩。还有吗?你来说。

生:淡雅。

师:哦,还有啊?

生:暮色。

师:他说暮色是说花的,大家赶快读一读带有暮色的句子。找到了吗?

生:找到了。

师:那我问问你,(面对刚才答错的那个同学)读了课文你认为这个词是描写花的吗?

生:不是。

师:那你知道暮色是什么时候的天色吗?你再读读那句话。

生(默读后):晚上。

师:几点钟?

生无语。

师:谁告诉他?周围的人谁读到那句话了?

生(就是那位答错的同学):六点。

师:傍晚的时候,那个时候的天色就是暮色中了。

师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对,都是描写花色的,看(屏幕显示),(有学生找到)对了,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的。两种色彩,两种不同的美。下面我们看一看,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。

学生勾画。

师:谁找到了?来说一说。

生:我找到了,艳丽是描写蔷薇的。

师:蔷薇花,是吗?还有呢,什么花?

生:还有万寿菊。

生:还有昙花。

生:还有牵牛花。

师:你找到什么花了?

生:还有午时花。

师:你找到什么花了?

生:睡莲。

师:还有吗?

生:昙花。

师:哦,还有吗?

生:蔷薇花。

师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧!

生伴随课件出示的花认花(花下附有花名,最后许多花一齐显示)。

生:昙花。

师:是什么的?

生无语。

师:你认为昙花是淡雅的还是艳丽的?

生:淡雅的。

师:对,这样的花就是淡雅的淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的?你说。

生:月光花。

师:哦,淡雅的月光花。那,哪种花是艳丽的?来,那位同学。

生:蔷薇。

师:艳丽的蔷薇。来,大声点。

生:烟草花,艳丽的烟草花。

师:说的真好,还有吗?

生:睡莲。

师:睡莲是怎样的?

生:淡雅的。

师:合起来说。

生:淡雅的睡莲。

师:看来,大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里,哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了,找一找那个句子,自己读一读。(生读)。

师:谁找到了?找到的同学,我们一起读读这个句子。(屏幕出示语段:比如,昙花的花瓣灼伤的危险。)。

生读。

生:娇嫩。

师:让我们一起再读一读这个词。

生读。

师:不够娇嫩,再读一遍。

生读。

师:有点味道了。我们来看,蔷薇花是艳丽的,月光花是淡雅的,昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子?把那个句子读一读。请你来读。

生读下午三点,万寿菊欣然怒放。

师:万寿菊欣然怒放,谁再读读这个句子。请你来读。

生再读。

师:我们一起读一读这个句子。

生齐读。

师:我们要想记住哪一个生词,就可以像刚才这样,把这个词放在句子里,多读几遍,你一定会记得很牢的。我们看看,除了说欣然怒放,课文中描写花开,还有哪些不同的说法呢?默读课文,划一划描写花开的语句。

生读,有一点声音。

师:默读,就是没有声音,我听到了很细小的声音,(对一生)是不是你啊,嘘不动嘴啊。

师:好,有的同学已经找到了。请你来说。

生:绽开。

师:噢,我说描写花开的语句。绽开是说谁啊?谁绽开了,哪种花?

生:艳丽的蔷薇花。

师:怎么了?

生:绽开了笑脸。

师:好,你找到了这一句。还有吗?

生:睡莲从梦中醒来。

师:还有吗?

生:月光华在晚上7点左右,舒展开自己的花瓣。

师:如果把那个跷舌音自己的自读成平舌音就更好了。

生:自己。(还是读错)。

师范读,学生再读,读正确了。

师:你要说好了普通话,咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好,还有呢?

生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(师纠正紫的发音。)。

生:烟草花在梦中苏醒。

师:呵呵,是从梦中吗?(生看书)是在什么时间苏醒?

生:烟草花在暮色中苏醒。

师:对。从梦中可以说醒来,是不是?还有吗?

生:昙花却在晚上九点左右含笑一现。

师:好,你最后来说一句。

生:万寿菊欣然怒放。

生沉思。

师:你认为作者哪一句写得最好?

生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。

师:多美啊!

生:月光花舒展开自己的花瓣。

师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?

生:不是。

生:想。

师:你们也舒展一下自己的身体。

生做舒展的动作。

师:嗯,我们再来读一读这个句子。月光花起!

生读。

师:还有谁,喜欢哪一句?

生:昙花含笑一现。

师:要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀,就错过了。我们赶紧读一读这句话,要不然一会儿它就闭合了,你就欣赏不到了。来,昙花起!

生:昙花含笑一现。

师:还有哪一句?

生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师:嗯,花还会吹喇叭。有意思吗?

生:有。

师:你想读哪一句?

生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。

师:你跟刚才那位同学读的是同一句,是不是?你们都喜欢花的美丽。

生:睡莲从梦中醒来。

师:伸了个懒腰,睡醒了。

生:烟草花在暮色中苏醒。

师:是不是晚饭的香气把它唤醒了?好,最后读一句。

生:万寿菊欣然怒放。

生读。

生:知道。

师:看看生字表,哪几个字?

生:艳。

师:艳丽的艳。还有一个词。

生:娇嫩。

师:我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。

生摘抄,师巡视。

师(示意暂停):把你的本合好。以后,你如果再听到,再看到描写花的词语,都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了,你的词语就最丰富了。

生跟读。(师继续引读课文第一自然段。)。

师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

生自读课文。

生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师:七点。

生:睡莲从梦中醒来。

师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?

生:能!

师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了。

生:五点。

生:下午三点。

生:左右。

师:对,书中有左右,还有哪个词?

生:大致。

师:现在我再说一种花,你要把它开放的时间对出来。注意听,月光花开了。

生:晚上七点。

生:晚上八点。

师:呵呵,你说。

生:晚上八点。

师:刚才说了,用上什么词说得更好一些?你说。

生:晚上七点左右。

师:应该是七点左右。再说一个,注意听。午时花开花了。

生:12点左右。

师:除了用左右、大致,还可以说什么词?你说。

生:大概。

师:大概12点,是吗?还可以说。

生:大约12点。

师:还可以说。

生:差不多。

师:差不多12点了。好,刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在,你们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。(拿起一生桌上的小口袋)这个小口袋啊,很神秘,现在可以打开了。看清里面哪种花的名字,认真读读书,看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮助我修建,谁来?来吧,你们俩离得最近,你们来,花在这儿呢。

(学生修建花钟,师提示学生。黑板上完成后)。

师:(巡视)嗯,都不错。修建好的同学把你的花钟举起来,让大家看一看。

(部分学生举起。)。

师:嗯,不错。

(部分学生还在操作。)。

师:(对刚才到黑板上修建的同学)你们俩已经修建了一座大花钟,就显不做这个了,好不好。

师:好,同学们看,刚才呀。

(部分学生依旧还在操作)。

师:看来,你们对这花钟太感兴趣是不是?

生:是。

师:我们现在时间是有限的,下课以后,如果你还对这座花钟感兴趣,还可以继续去研究。看黑板!看谁听懂我的话了?不错,榜样,榜样在这儿呢!还有谁?我说看黑板。这花钟太吸引你们了,是不是?好,还有你们两个人。

师:好,我们来看这大花钟,钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地。

生:开放!

生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

师:多奇妙啊!用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟!自豪一点,你只要看看(范读)。

生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

师:有趣吗?

生:有趣。

师:我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把有趣这个词写在花钟的后面?(对一生)来吧。(面对全体学生)你们呢,也可以把这个词写在课文的空白处,你就可以写在课题的后面,有趣!(生写)。

师:好,我们一起来读一读这个词。这花钟可真。

生:有趣!

师:(指黑板上的花钟)你看,它,现在不需要地下的那个机械结构了,是不是?

生:是!

师:(举起指针)现在它也不需要这个指针了,用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的(指课题)。

生:花钟!

师:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,嗯,现在呢,(看表)是两点左右,这节课快要结束了,老师找了很多的资料,都没有找到两点钟开放的花,但是我找到了一种在两点钟闭合的花,它的名字叫深红海绿,我把它种在这里。(贴在黑板的花钟上),它也可以用来表示花的开放啊。那,其它的这些时刻,该用什么花来表示呢?(在空白处贴上问号)这就需要你们,到书中,到大自然中去寻找了!下课。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十八

1.请学生说说什么是花钟。

2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。只要我看到什么花开了,就知道几点了。

3.引导学生体会作者用词准确。

4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。

二.学习课文第一自然段。

2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3.师:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......

4.请学生说说自己的感受。

5.学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

6.知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习第二自然段。

1.师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

2.各小组汇报合作成果。

四总结。

1.学生说说这节课的收获。

2.师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。

教学要求。

知识与技能:

(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇十九

2、通过亲自动手实验获得数据,得出结论,使学生呢感乐于分析总结,动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

一、谈话导入。

在岁月的悠悠长河中,我们发明了许许多多的积时工具,今天我们来研究一下古老。

的钟表——水钟,课前大家都查找了相关小水钟的资料,现在我们一起来交流一下吧!

二、图片观察分析。

1、出示设有数学盘的水钟,观察水钟的构造,交流它是怎样用来记时的。

2、出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。

三、制作。

准备适当的材料,小组合作,制作简易的水钟。

全班交流,相互提建议。

一、我们的小水钟工作得怎么样?有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗?大胆使一使,我们一定会有新的发现。

1、实验,并整理所得的数据,填写表格。

2、学生说说为什么流水可以用来做“钟”了?水钟有哪些优点和缺点?结合自己的研究成果说说自己的理解。

二、阅读20页的小资料。

三、拓展活动。

留心家里或学校里水龙头滴漏现象,测算一小时、一天、一个月流失的水量。

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28-35岁教育工作者推荐的三年级花钟教案篇二十

认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。

问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)。

有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

教学要求:

认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

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总结是为了更好地理解和应用知识,是思考的结果的融汇贯通。写总结时,要注意突出重点,不必赘述细节。总结范文的效果和质量,也需要根据实际情况进行评估和修改。奇妙的数
报告是一种对特定问题进行分析和说明的一种书面材料,它可以传达信息并提供决策依据。报告应结合具体实例和案例分析,以增加信息的可信度和说服力。这些范文的撰写风格简练
有时候,我们需要放慢脚步,停下来思考一下自己的人生方向。在总结中,要突出自己的亮点和成就,同时也要直面自己的不足。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总
总结是一个反思自身经验的机会,让我们更清楚自己的成长点和需要改进的地方。在总结中,我们可以使用例如归纳、分类、分析等方法,来展现我们的思考能力。以下是小编为大家
写总结不仅能够满足工作和学习的需要,还可以培养我们的思考和表达能力。注重总结的实用性和可操作性,提供具体的建议和措施。借鉴这些总结范文的优点和特点,我们可以提升
在总结中,我们可以看到自己的不足,然后不断提高自己。如何提高自己的沟通能力成为人们关注的热门话题。掌握一些优秀的总结范文,可以帮助我们更好地理解总结的写作风格和
总结是对过去一段时间内的学习和工作生活等方面进行概括和总结的重要方式。总结要尽量客观公正,不偏袒个人主观感受,注重事实和数据的支撑。小编为大家整理了一些精选的总
方案是一个系统性的规划,能够帮助我们做出明智的决策。方案的制定不仅要考虑当前的问题,还要考虑未来的发展。方案范文中的实例可以帮助你更好地理解如何制定和实施方案。
方案的制定需要考虑各种因素,包括时间、资源和能力等。怎样才能制定一份切实可行的方案呢?以下是小编为大家收集的方案范文,仅供参考,希望能给大家以启发。大学生活动策
在制定方案的过程中,我们应该积极倾听和吸收各方面的意见和建议。方案的评估标准应该明确和具体,便于衡量执行结果和达成目标。下面是小编整理的一些解决问题的方案,希望
制定一个周全的方案是解决问题的基础。在制定方案时,我们需要考虑到潜在的风险和挑战。方案的实施需要有明确的计划和步骤,下面是一些方案实施的常见问题和解决方法。大学
通过总结,我们可以发现问题、分析原因,并提出可行的解决方法。突出重点是写一篇较为完美的总结的关键,要抓住最核心的内容。在下面的范文中,我们可以看到一些总结的写作
总结是学习的目标,通过总结可以检验和巩固我们的学习成果。写总结时要注意适当借鉴他人的经验和做法,但要保持独立思考,形成自己的独特风格。以下是小编为大家推荐的修辞
一个好的方案应该既有系统性又有创造性,能够解决问题的根本矛盾。我们可以借鉴过去的经验和成功案例,来指导方案的制定。这里列举了一些成功案例,可以供大家学习和借鉴,
总结是一种思维的整理和梳理,可以提高思考的深度和广度。总结应该客观真实,尽量避免主观性因素的干扰。以下是小编为大家收集的总结范文,希望能给大家提供一些参考和启发
心理总结是对个人心理状态和行为进行总结和分析,有助于改善心理健康状况。写一份好的总结要注重组织结构,条理清晰,逻辑性强。不同领域的总结范文各有特点,需要根据具体
通过总结,我们可以回顾自己的成长历程,发现自己的不足和进步,从而更好地成长。写总结时,可以借助一些写作工具和软件,如思维导图、文字处理软件等,提高写作的效率和质
心得体会可以促使我们不断进行自我反省和审视,并且发现自己的不足之处。写心得体会时要注意结合自身实际,理性思考,不偏离主题。以下是笔者整理的心得体会范文,供大家参
总结是我们思考的过程,也是我们成长的见证。要写一篇完美的总结,首先要有明确的目标和主题。总结范文中的亮点和经验可以为你的总结写作带来新的思路。云台山导游词篇一(
总结是在一段时间内对自己工作和学习进行总结和回顾,可以发现不足并改进。在写总结时,要注重提炼核心观点和要点,突出重点。这些范文中包含了一些精彩的段落和表达方式,
总结是一种思维工具,可以帮助我们认清问题的本质和内在联系。总结要注重对问题的剖析和思考,而不仅仅是表面的描述。希望以下总结范文对您有所启发。呼兰河传读书心得篇一
总结可以帮助我们规划未来,制定更明确的目标和计划。要注重数据和事实的支撑,可以通过引用例子和数据来证明自己的观点。这篇总结范文涵盖了不同领域和层面的经验总结,希
在写总结之前,可以先明确总结的目标和重点,以便更有针对性地进行总结。写总结时,我们可以运用一些图表和图像来展示自己的成果和进展。以下是一些总结的常见问题及解决方
总结是一个反思自己与他人的关系,以及对环境适应能力的机会。写总结时,我们可以多角度地思考和分析问题,以便全面地进行总结。为了帮助大家更好地理解和掌握总结的方法和
随着社会的快速发展,我们每个人都需要不断总结自己的成长经历和收获。在写总结前,我们要先进行思想准备,明确总结的范围和重点。"接下来是一些总结的样例,可以供你参考
交通安全是每个人的责任,我们应该遵守交通规则,保护自己和他人的安全。多做语文习题,可以巩固基础知识。我们收集了一些优秀总结的例子,希望能够对大家的写作提供参考。
通过总结,我们能够更好地发现自己的问题和不足。总结可以让我们更好地规划接下来的工作或学习计划。在以下范文中,我们可以看到不同领域不同人的总结方式和写作风格。幼儿
方案的成功与否取决于其实施过程中的有效沟通和协作。考虑到方案的实施和影响,我们需要权衡各种可行性和可行性。小编整理了一些方案实施的经验和教训,供大家参考借鉴。工
通过总结心得体会,我们可以更好地反思自己的经验和教训。写心得体会时,我们要注意遵循学术和职业道德,不抄袭他人的观点和文字。以下是一些关于心得体会的经典范文,希望
通过总结,我们可以清晰地了解自己在工作和学习中所取得的成果和进步。要写一篇较为完美的总结,需要清晰地表达自己对过去一段时间的学习和工作的理解和感悟。以下是我为大
科学是我们认识和改造世界的工具,它推动了人类社会的进步。写总结时应注意语言的准确性和表达的清晰度。小编为大家整理了一些精选的总结范文,希望可以激发大家写作的灵感
方案的制定需要考虑当前的条件和资源。方案的编写需要充分的数据和信息支持。希望大家可以通过学习这些方案范例,提升自己的问题解决能力。创意工会活动方案推荐篇一在职教
方案的制定需要综合考虑各种因素,确保实施的可行性和有效性。方案的制定最好以量化指标为基础,以便进行评估和改进。制定方案时,我们需要充分考虑不同利益相关方的需求,
通过总结,我们可以加深对过去事件的理解,提高自己的思考能力。在写总结之前,我们可以先进行大纲的制定,将各个要点和论证材料进行分类和整理。3.通过阅读这些总结范文
总结是我们对过去一段时间的付出和努力的总结和肯定。总结要有自己的感悟和思考,不要只是机械地堆砌素材。以下是一些专家的建议和经验,希望能够对你的工作有所帮助。教师
总结是对我们之前的努力和付出的一种回顾和总结,有助于我们更好地成长和进步。总结是对过去的回顾和对未来的规划,可以帮助我们更好地制定目标和策略。接下来,我们就一起
报告通常包括背景介绍、方法论、结果分析和结论等几个主要部分。报告中的每个段落应该有明确的主题句和过渡句,保持逻辑连贯。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加
报告需要进行审阅和编辑,以确保内容的准确性和一致性。良好的报告应该包括足够的数据支持和论据引证,以增强报告的可信度。这些范文经过精心挑选,内容充实,语言准确,是
典型代表了在一段时间内工作生活的表现和成果。如何保持身体健康,建立健康的生活方式是现代人需要面对的挑战。接下来是一些名人的励志语录和名言,希望能够给大家一些启发
读书笔记是读者在阅读一本书后,通过记录自己的思考、感悟和体会,总结书中内容的产物。所谓完美的总结,是指对所涉及的所有内容进行全面和精确的归纳和总结。我们可以通过
总结是一个反思和思辨的过程,有助于我们开阔思维和培养批判性思维能力。写总结时,要注意选择合适的语言和风格,使总结更具有感染力和吸引力。总结范文的阅读可以帮助我们
计划可以让我们更有条理地进行工作和学习,避免盲目行动。选择合适的时间和地点来拟定计划能提高效果。以下是小编为大家整理的一些制定计划的常见技巧和注意事项,供大家参
心得体会可以帮助我们总结经验,形成自己独特的思考和见解。5.写一篇完美的心得体会需要我们用恰当的语言表达自己的思想和情感。如果你正在写心得体会,可以参考以下范文
总结是提升自我认知能力的有效方式之一。在写一篇较为完美的总结时,我们需要注意一些关键的要点。以下是小编为大家整理的传记片段,记录了众多历史人物的传奇故事和伟大成
通过总结,我们可以发现自己的优点和不足,为今后的发展提供参考。在写总结之前,先进行资料收集和整理是非常重要的。总结范文中的亮点和经验可以启发我们思考,提升我们自
教案的编写需要充分考虑学生的需求和教学目标。为了编写一份完美的教案,教师需要充分了解教学内容和教学目标,确保教学过程具有可操作性和逻辑性。首先,要明确教学目标,
编写教案可以帮助教师更好地掌握教学内容,加深对知识点的理解和把握。在编写教案时,教师应该明确教学目标,包括知识、能力和情感目标。以下教案范文能够引导学生主动参与
总结是对过去一段时间内的经验和成果进行回顾和总结的一种方式。总结要有重点,突出核心内容,丢掉繁琐的细节。下面是一些成功人士的总结范文,希望能够给你一些启示和思考
在总结的过程中,我们可以发现自己的优势和不足,为今后的发展提供指导。写一篇完美的总结需要明确目标、收集资料、分析思考等多项准备工作。欢迎大家和小编一起分享自己的
通过总结,可以发现自己的优势和擅长领域,为今后的发展方向做好准备。总结要有逻辑性和连贯性,可以按时间顺序或主题分类进行组织。下面是一些不同领域的总结案例,或许可
总结是一个不断进步的过程,通过总结,我们能够不断完善自己,达到更高的水平。在写总结之前,我们可以先回顾和整理自己的笔记和资料,以便更全面地概括和总结。阅读他人的
计划可以帮助我们把握时间,提前做好准备,以应对未来的挑战和任务。那么我们该如何制定一份有效的计划呢?这里有一些方法和技巧可以帮助我们。制定计划时,可以参考一些著
总结是自我反省的一种方式,能够帮助我们更好地认识自己,找到自己的不足之处。在总结中,要突出重点和亮点,对整个过程或项目进行精华提炼。阅读总结范文时,要关注作者的
人生如画,总结是对画面的梳理和提炼。如何提高自己的阅读效率,成为高效阅读者呢?以下是一些有效应对压力的方法,希望能帮助大家保持心理健康。教师指导小学六年级数学教
通过制定计划,我们可以在有限的时间内,迅速而高效地达成我们的目标。那么我们该如何制定一个高效的计划呢?在制定计划之前,我们需要明确目标,详细列出各项任务,并设置
制定计划可以帮助我们分清主次,有条不紊地进行各项工作。确定计划的关键节点和里程碑,以便能够追踪和评估进度。参考以下这些计划范文,你可以更好地理解计划的重要性和编
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方案是指为解决特定问题或达成特定目标而设计的一系列步骤和措施。在制定方案之后,我们需要进行充分的沟通和协调,以确保方案的有效落地和实施。以下是小编为大家整理的一
计划可以帮助我们预先考虑到可能遇到的问题,提前做好解决方案。如何合理安排时间是制定计划的重要内容之一。以下范文是为了帮助你制定一个合理和完善的计划而精心准备的。
有计划地安排工作可以使我们更好地掌控进度,避免过于拖延和临时抱佛脚。制定一个好的计划并不容易,需要我们仔细思考和研究。首先,我们应该明确自己的目标和期望,然后分
方案可以帮助我们有条不紊地进行规划和安排,从而更好地完成任务。制定方案的过程中,我们需要与相关人员进行充分的讨论和协商。接下来是一些成功企业的方案分享,希望能够
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总结是一种自省的过程,让我们能够更好地认识自己。怎样培养良好的阅读习惯,拓宽自己的知识面?小编为大家整理了一些优秀的总结范文,希望能够给大家提供一些写作思路和参
总结不仅是对过去的回顾,更是对未来的规划。如何将科技创新运用到实际生活中呢?阅读下面这些范文可以让我们更好地理解这个主题,并为我们的写作提供一些参考。学生会秘书
报告是一种常见的学术写作形式,用于向他人传达研究成果、调查结果等。插入相关图表和数据可以帮助读者更加直观地理解报告的内容。借鉴这些报告范文,我们可以更好地应对各
心得体会能够帮助我们从中发现问题,并提出改进的方案。在写心得体会时,要选择恰当的表达方式,使读者能够更好地理解自己的思想和感悟。以下是小编为大家收集的心得体会范
总结是对我们日常学习和工作生活中所做工作的回顾和总结。总结应该具备一定的可读性和可操作性,使读者易于理解和实施。在总结的过程中,我们可以参考一些优秀的总结范文,
简洁明了的总结能够给读者带来更好的阅读体验和理解效果。可以运用一些实证研究的方法和工具,对自己的成果和效果进行客观的评估和分析。如果你还对总结写作有些困惑,不妨
作文是一种对思维的整理和归纳,通过写作可以更好地表达自己的观点和思考。如何提高团队合作和协调能力?以下是一些总结范文,供大家参考借鉴,希望能对大家有所帮助。家长
鉴于当前形势的变化,我们需要做一份全面的总结。写作时,我们要多注意常见的语法错误,避免影响文章的质量。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧
邀请函是一种以邀请他人参加某个具体活动为目的的书信。社交礼仪是在社交场合中必须遵守的规范,我们要注重培养社交礼仪。以下是小编为大家推荐的修辞手法大全,希望能为大
科技总结有助于发现和总结科技创新的规律,进而推动科技的进步和发展。用简练、准确的语言来概括总结的内容,使读者一目了然。在这里列举了一些值得借鉴的总结示例,希望对
美食是一种通过烹饪和食用不同食材来满足味觉享受和文化交流的活动。在写总结时,要注意语言的准确性和规范性,避免使用模糊和不准确的词汇。以下是小编为大家整理的总结案
心得体会可以让我们更好地掌握自己的经验,并在以后的学习中运用起来。写心得体会时,要注重逻辑严谨和文字流畅,语言简练而有力。推荐大家阅读一下这些心得体会的典型例子
演讲稿是一种在特定场合,通过口头表达的方式向听众传递信息、阐述观点或者表达意见的一种文体形式。它具备语言生动、逻辑严密、主题鲜明的特点,可以用于各种场合,如学校
总结是人类进步的驱动力,是经验的提炼和积累。写完总结后,我们需要仔细检查和修改,确保总结内容的准确性和完整性。如果你正在写总结,不妨先来看看以下这些范文,或许能
在总结过程中,我认识到了实践和理论的结合对于提高工作效率的重要性。心得体会应该言之有物,有具体的事例和实际的应用。以下是小编为大家收集的一些心得体会范文,供大家
心得体会是一个好的学习方法,可以帮助我们更好地吸取经验、总结规律和提高自己。写心得体会时,可以结合自己的发展目标和职业规划,展望未来的发展方向。请大家看看以下心
通过写心得体会可以对自己的成长和经验进行反思和总结。在写心得体会时,要注重逻辑性和条理性,使文章结构清晰、内容连贯。小编整理的这些心得体会,都是经过精心挑选和编
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心得体会可以帮助我们发现自己的潜力和能力,更好地挖掘自己的优势。写心得体会需要注重逻辑和条理,尽量用简洁明了的语言表达自己的观点。借助一些精选的心得体会范文,我
总结是对过去一段时间的经验和成果进行回顾和总结,对于我们的发展和成长具有重要的意义。总结要紧扣主题,突出重点,掌握好总结的长度和篇幅。下面是一些经典的总结范文,
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制定总结的目的在于通过归纳和总结过去的经验教训,为今后的工作提供借鉴和指导。写总结时,我们可以参考一些范文和经典案例,借鉴其中的表达方式和结构框架。请欣赏以下的
通过总结,我们可以发现自己的优势和劣势,平衡和发展自己的能力。总结要注意结构完整,包括开头、中间和结尾,确保内容连贯。小编为大家准备了一些优秀的总结范文,希望能
发现生活中的美好瞬间,感受无尽的快乐和幸福。一个较为完美的总结应该具备条理清晰、言简意赅、准确明了的特点。在这里,为大家分享一些关于这个主题的范文,希望能够激发
总结中需要包含对过去经验的总结与反思,以及对未来发展的规划和展望。写总结时,要尽量用简练的语言表达自己对某个事物或问题的看法和理解。在总结范文中,我们可以找到不
4.写好一篇演讲稿需要有清晰的逻辑思维和语言表达能力。那么我们该如何写一篇较为成功的演讲稿呢?首先,要明确演讲的主题和目的,然后进行充分的调研和准备,搜集相关资
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演讲稿的语言应该简洁明了,充满力量和说服力,以引起听众的兴趣和共鸣。写一篇优秀的演讲稿需要充足的准备和深入的研究。演讲稿是一种在特定场合下向听众传达思想、观点和
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