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在学习和工作生活中，我们时常需要总结自己的表现。持续学习和自我提升是不断进步的关键。是一种表达个人思想和情感的方式，可以培养写作能力和思维能力。如何写一篇优秀的诗歌，需要有灵感的启发和对语言的巧妙运用。以下是小编为大家整理的诗歌作品，希望能给您带来灵感和欣赏的愉悦。
一年级上看图写话训练篇一
一年级看图写话作文训练35篇范文1．提示：猴医生为什么要过河？它是怎么过河的？结果怎样？猴医生出诊有一天，猴医生的办公室里想起了电话铃声，原来是兔妈妈打来的电话，说是小白兔生病了，要它立刻赶过去。猴医生毫不犹豫地答应了，并安慰道：“我马上过去，你不要太着急。”猴医生一路小跑地往小白兔家赶去。可是一条小河挡住了它的去路，猴医生急得抓耳挠腮，不知如何是好。
正在这紧要关头，从树林里走出一只小象。猴医生一见，乐开了怀，请求小象帮忙。小象满口答应。
小鸟“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在表扬猴医生是个为病人着想的好医师。2．提示：小兔会怎么救公鸡呢？展开想象，编一个有趣的故事。
机智的小白兔在一个天气晴朗的日子里，一只美丽的大公鸡迈着步伐，昂首挺胸地在林间散步。这时，有一双贼溜溜的眼睛正目不转睛地盯着大公鸡。原来是一只饥饿的狐狸躲在灌木丛中，它出来找吃的，正好遇上大公鸡，乐得狐狸笑眯了眼。
狐狸不声不响地藏在灌木丛中，等公鸡越走越近时，突然，它向前一扑，公鸡吓了一跳，拔腿就跑。真是蛋打鸡飞呀，狐狸哪肯罢休。它紧跟在公鸡后面穷追不舍。
这时，前面一条小河挡住了公鸡的去路。狐狸一见，眉开眼笑，心想：这下看你往哪儿跑？想着想着，口水就流了下来。
眼看狐狸就要追上来了，情急之下，公鸡一跃，就跳到了河里，并“喔喔喔”地喊救命。在河对岸的小白兔听见了，从屋里跑出来，它一看情况紧急，灵机一动，把堆在屋前的木桩推到河里，并冲公鸡喊道：“快，抓住木桩。”公鸡爬到木桩上，漂到了河对岸。
眼看到嘴边的美食就这么跑了，气得狐狸干瞪眼。3．要求：这两幅图画的是一年中的哪两个季节？图中是怎么表现这两个季节的特点的？请你仔细观察两幅图，分别写几句话。
南方与北方阳春三月，南方已是冰雪融化，河水“哗啦啦”地流着。树木长得郁郁葱葱，到处百花盛开，鸟语花香。小朋友们穿着春装，高高兴兴地给花儿施肥、浇水，让花儿开得更加鲜艳夺目。
而北方却是寒风呼啸、树木凋零，冰天雪地，到处白茫茫的一片。小朋友们套着厚厚的棉袄，戴着棉帽，围着围巾，在雪地上兴高采烈地堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。
我们的祖国江南海北，地域广阔。我们爱祖国4．要求：仔细看图，想一想小白兔要到什么地方去？碰到了什么困难？后来它是怎么渡过河去的？助人为乐的乌龟在一个阳光灿烂的天气里，小白兔准备到树林里找好朋友玩。
小白兔一路上又蹦又跳，哼着小曲往树林里走。它来到小河边，发现木桥不见了，原来前两天下了一场暴雨，桥被水冲走了。突然，小白兔发现河对岸有一个又大又圆的萝卜。萝卜红通通的，叶子绿油油的，多么诱人呀！它恨不得长出翅膀，马上飞到河对岸，可是怎么才能过去了，小白兔急红了眼。
这时，一只乌龟划着四肢游了过来，小白兔一见，喜上心头，赶紧叫乌龟帮忙。乌龟二话没说，爽快地答应了。
乌龟小心翼翼地驮着小白兔，把它送到了河对岸。
小白兔挥挥手，向乌龟道别。它拔下大萝卜，扛着找好朋友们去了。它想：这下我可以和朋友们一起分享美食了。5．提示：小兔要到河对岸干什么?认真观察第一幅图，想一想小兔用了什么方法过河呢？请展开想象，编一个有趣的故事吧！要求：句子要通顺，故事要完整。
（1）小兔过河一天，小兔准备到菜园里拔萝卜。它来到河边，发现独木桥不见了，原来前两天下了一场暴雨，把架在两岸的独木桥冲到了岸上，没有木桥怎么过河呢？小兔急得团团转，不知如何是好。
这时，从远处游过来一只乌龟，小兔眼珠子咕噜一转，脑门一拍，自言自语道：“有了。”它赶紧叫住乌龟，乌龟听到了，连忙向小兔游过来，热情地问道：“小兔，你叫我有事吗？”小兔回答：“我想到对岸拔萝卜，你能帮我驮过河吗？”乌龟二话不说，爽快地答应了。
就这样，乌龟驮着小兔到了对岸。小兔谢过乌龟，来到菜园，拔萝卜去了。
（2）小兔过河一天，小兔准备到菜园里拔萝卜。它来到河边，发现独木桥不见了，原来前两天下了一场暴雨，把架在两岸的独木桥冲到了岸上，没有木桥怎么过河呢？小兔急得团团转，不知如何是好。
小兔看到冲到岸边的独木桩，眼珠子咕噜一转，想出了一个办法。它把木桩推到河里，再跳到木桩上，两手当作划桨，用力地向对岸划去。
小乌龟划着四肢从这里经过，和小兔打着招呼。当它了解了事情的经过后，称赞小兔真聪明。
不一会儿，小兔就划到了对岸。它把木桩固定在岸边，便跳上岸，拔了两棵大萝卜，又坐着木桩上往回划。上了岸，小兔兴高采烈地拎着萝卜回家。6．仔细看图，想一想：故事发生在什么时间，什么地点，都有谁?发生了一件什么事，结果又如何呢？发挥想象，写一段话。
狐狸偷吃鸡在一个寂静的夜晚，弯弯的月牙躲在云层里，散发出淡淡的光亮。一只饥饿的狐狸悄悄地来到母鸡窝边，准备趁母鸡睡着时进行偷袭。
狐狸侧耳倾听，鸡窝里一点动静都没有，它知道母鸡已经睡熟了，便把头伸进鸡窝，趁其不备，张开大嘴，一口咬住母鸡。
狐狸叼着母鸡撒腿飞奔，母鸡“咯咯咯”地高喊：“救命——救命——”这时，正在巡逻的猎狗听到母鸡的呼救声，连忙朝出事点狂奔而来。它一边冲着狐狸犬吠，一边紧追不舍。
眼看猎狗就要追上来了，狐狸吓得屁滚尿流，赶紧松口。母鸡乘机逃脱。狐狸灰溜溜地躲进丛林里了。
母鸡感激地对猎狗说：“谢谢你救了我。”猎狗摆摆手说：“不用谢，这是我应该做的。你以后要记得关好门哟。”这时，月牙从云层里钻了出来，散发出皎洁的光，好像在赞美猎狗勇敢的行为。
7．仔细观察图，看看小朋友们在哪里，看到了什么？注意观察猴子们的动作表情，写成一篇通顺的文章，试试看。
参观动物园今天，晴空万里，老师带领我们去动物园参观。
我们来到一座假山前，这里是猴子的乐园。猴子们长着圆圆的脑袋，滴溜溜的眼睛，大大的耳朵，突突的嘴巴，多可爱呀。
猴子们有的坐在山顶上津津有味地吃苹果；
有的把长尾巴倒挂在树枝上兴高采烈地荡秋千；
有的在互相抓虱子；
还有的坐着发呆，像在想心思。最有趣的是有只猴子把香蕉立在鼻子上，还手舞足蹈的，似乎在表演杂技呢，逗得同学们哈哈大笑。一只猴子绕着后脑勺，好像在说：“你们笑什么呀，是不是笑我很可爱呀？”另一只则立着冲我们龇牙咧嘴的，好像在跟我们示威：“就你们会笑，我也会。”那样子惹得我们开怀大笑。
我看着看着，仿佛自己也变成了一只猴子，和它们玩得很开心。
8．提示：请认真观察三幅图，图中的小朋友刚开始做了一件什么事?听了妈妈的话，他会怎么想？又是怎么做的？你可以用上这些好词：可爱伤害后悔扑扑翅膀叽叽喳喳放鸟小明在树林里抓到一只小鸟。小鸟长得圆圆的脑袋，尖尖的嘴巴，珍珠般的眼睛滴溜溜地转，多可爱呀！小明小心翼翼地把它捧回家，放进鸟笼里。
妈妈看见了，对小明说：“小鸟会捉虫子，是人类的好朋友。我们不能伤害它。”小明听了很后悔，赶紧打开鸟笼，把小鸟放走了。小鸟扑扑翅膀，飞出鸟笼，在天空中盘旋着，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“谢谢小明。”9．提示：请认真观察四幅图，图中的小朋友在屋外发现了什么?她是怎么做的？后来她又看到了什么？又是怎么做的？你可以用上这些好词：扑打着翅膀喂食悲伤亲热兴奋鸟妈妈的呼唤小丽在家里做作业，突然，她听到一阵小鸟唧唧叫的声音，跑出来一看，发现了一只刚出生不久的小鸟，正趴在地上扑打着翅膀，试图飞起来。可是，它试飞了几次都没能飞起来，羽毛却落了一地。
小丽心疼地捧起小鸟，把它轻轻地放进鸟笼里。她每天都给小鸟喂食，可是小鸟却不领情，总是悲伤地叫着。眼看着小鸟一天天地瘦下去，小丽急得不知如何是好。
一天，小丽发现鸟笼外面停着一只大鸟，大鸟正给小鸟喂虫子吃呢。看，小鸟吃得多高兴呀。原来是鸟妈妈给它的宝宝喂食呢。它们母子用尖尖的嘴巴互相梳理着对方的羽毛，多亲热呀！小红终于明白了：小鸟需要母爱，更需要自由。于是她打开鸟笼，把小鸟放飞了。
小鸟兴奋地叫着，好像在感谢小丽。小丽仿佛看到了小鸟回到妈妈身边，和妈妈一起捉树虫，树林长得越来越茂盛。
10．提示：小白兔在独木桥上看到了谁？认真观察图，想一想小白兔是怎么做的？请展开想象，编一个生动的故事吧！你可以用上这些好词：拄着拐杖有礼貌笑呵呵称赞一蹦一跳过桥星期天到了，这是孩子们最快乐的日子。瞧，小白兔穿着漂亮的花裙子，到森林里找小动物玩。
小白兔正准备过独木桥的时候，看到山羊爷爷正拄着拐杖迎面走来。小白兔一手插腰，一手做着请的姿势，很有礼貌地说：“山羊爷爷，您先过桥吧。”山羊爷爷笑呵呵地称赞道：“小白兔，谢谢你，你真是个乖孩子。”这时，小树“沙沙”地响，似乎在夸奖小白兔，河水“哗哗”地流，好像在为小白兔歌唱。
等山羊爷爷过了桥，小白兔这才跨上独木桥，哼着小曲，一蹦一跳地找小动物玩去了。
11．提示：图上画着谁？它们在什么地方？干什么？它们是怎么玩的？请你展开想象编个好听的故事。
玩跷跷板在一个春风和煦的早晨，白兔姐妹兴高采烈地来到游乐场玩。
游乐场不仅景色迷人，还是动物们的开心场所。瞧，这里绿草茵茵，五颜六色的鲜花竞相开放，就像绿绒花毯点缀着美丽的世界。草地上有一个跷跷板，白兔姐妹分别坐在两头。你一上我一下，你一下我一上，玩得多起劲呀！姐姐用力一蹬，仿佛自己飞上了天空，和白云姑娘捉起了迷藏。妹妹用力一蹬，似乎自己飞到太阳身边，和太阳公公比谁笑得更加灿烂。
它们的笑声让小草长得更绿；
让花儿开得更艳；
让树叶长得更茂盛。
12．提示：请认真观察图，两只小猫在什么地方发现了什么？它们是怎么做的，然后发生了什么事，结果怎样？可以参考这些词语：兴高采烈游来游去纵身一跃上串下跳急忙感激小猫捉鱼在一个阳春三月的一天，小白猫和小黑猫兴高采烈地去野外游玩。它们来到一座独木桥上，看到一条大鱼在水里甩着尾巴，欢快地游来游去，瞧，多肥的鱼呀，馋得它们直流口水。
小黑猫忘记了这是一条湍急的河流，不顾一切地纵身一跃，“扑通”一声，一头扎进水里。鱼儿吓得“哧溜”一声，游得无影无踪了。可怜的小黑猫不但没捉到鱼，而且在水里乱扑腾，喝了不少水。
小白猫见了，急得上串下跳，在岸上扯着嗓门呼喊：“救命啊，救命啊！”一只大白鹅听到了，急忙游过来。
大白鹅迅速地游到出事点，把小黑猫驮到背上送上岸。大白鹅对小黑猫说：“以后做事可不能这么鲁莽，差点送了命。”小黑猫感激地说：“谢谢你救了我，我会记住您的话。”河水“哗啦啦”地流着，好像在称赞大白鹅是好样的。
13．提示：仔细观察图，小猫到什么地方干什么？结果怎样？注意小猫的动作和表情，展开合理的想象，写一篇有趣的故事。可以参考这些词语：兴致勃勃耐心赶紧活蹦乱跳串在一起满载而归小猫钓鱼在一个春暖花开的日子里，小猫准备了一些鱼食，扛着钓鱼竿，兴致勃勃地来到河边钓鱼。
河边朵朵野花竞相开放，有红的、黄的、紫的、白的……蝴蝶在花间翩翩起舞；
蜜蜂从这朵花飞到那朵花，在辛勤地采花蜜；
鱼儿也吐着泡泡在水中穿梭嬉戏。
小猫顾不上观赏美景。它先在鱼竿上勾上鱼食，然后把鱼线往河中央抛去，最后静静地坐在河边，耐心地钓鱼。
不一会儿，鱼线动了一下，小猫赶紧提起鱼竿，一条活蹦乱跳的鱼儿上钩了，乐的小猫咧着嘴巴笑个不停。
一个上午时间，小猫就收获不少。它把小鱼串在一起，一条又大又肥的鱼挂在鱼竿上，迈着欢快的步伐，哼着动听的小曲，满载而归。
14．认真观察图，两只山羊在什么地方相遇？之间发生了什么事？结果怎样？请发挥自己的想象力，写一写。
互不相让的后果一只白羊从河的东边到西边探望生病的奶奶，一只黑羊从河的西边到东边寻找伙伴玩。它们俩在一座独木桥上相遇了。
小黑羊毫不客气地对小白羊说：“你退后，让我先过去。”小白羊不甘示弱：“为什么要我退后，我有急事，你先让我过去才对。”就这样，它们你一句我一句，争得面红耳赤，吵着吵着，便打了起来。
它们都忘记了这是一座危险的独木桥，越打越激烈，结果脚一打滑，一起掉进河里去了。
幸亏河水不深，它们挣扎着爬上岸，都很后悔自己的行为，互相做了检讨。真是不打不成交，它们后来还成了好朋友呢。
15．提示：仔细看图，两只小山羊在什么地方打架？请发挥自己的想象力，写一写。
两只小山羊在一个阳春三月的早晨，山羊大哥从河的南边到对岸找吃的，山羊小弟从河的北边到对岸寻找妈妈。它们在独木桥上相遇了。
山羊大哥仗着自己年长，块头大，冲着山羊小弟喊道：“小兄弟，请你往后退，让我先过桥。”山羊小弟毫不退缩：“干嘛要我让你，你难道没听说过大要让小的道理吗？”它们说着说着便争吵起来，吵着吵着便打起架来。它们用前肢互相抓挠对方，还用脑袋顶着对方的脑袋，使出全身的力气，把对方往后顶。结果脚下一打滑，一起掉进了河里。
山羊小弟个儿小，差点被水淹没。山羊大哥一边托起山羊小弟，一边往岸边划，终于上了岸。
山羊小弟感激地说：“大哥，谢谢你救了我。”山羊大哥愧疚地说：“都是我不好，是我太霸道了。”从此，它们俩成了好兄弟。
16．要求：写一写什么时候，哪些小动物出来玩？天气怎样？小猫只有一把伞，它会根据四种小动物的生活习性思考，应该把雨伞借给谁？为什么？借伞小青蛙、乌龟、小鸭、公鸡四个小伙伴相邀去玩。突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，接着就“哗啦啦”地下起雨来，小猫家就在附近，它们赶紧往小猫家跑去。
它们向小猫借伞，这下可为难小猫了，因为它只有一把伞呀，借给谁呢？小猫心里想：小青蛙、乌龟、小鸭，它们喜欢在河里游来游去，都不怕水，被雨水淋着没关系，而公鸡怕水，它要是被雨水淋着，就会生病的。我应该把伞借给公鸡。
公鸡接过伞，感激地说：“小猫，谢谢你。”雨水打在小伞上，“嘀嗒嘀嗒”地响，好像在称赞小猫是个会动脑筋的好孩子。
17．提示：小猴子遇到了什么困难？谁来帮助它?结果怎么样？你可以用上这些好词：满头是汗抓耳挠腮连忙关切灵机一动乐于助人高高兴兴小猴子摘桃子小猴子来到果园里摘桃子，它看到满树的桃子又大又圆，高兴极了，便摘了很多桃子，累得满头是汗。可是，这么多桃子该怎么带回家呢？小猴子急得抓耳挠腮，不知如何是好。
这时，一只小白兔提着一篮菜走来。它看到小猴子着急的样子，连忙走过去，关切地问：“小猴，你怎么啦？”小猴子把自己遇到的困难告诉了小白兔，小白兔灵机一动，说：“我把篮子借给你装桃子吧！”小猴子谢过小白兔，提着满满一篮子桃子，高高兴兴地回家。
风儿轻轻地吹，树叶沙沙地响，好像在称赞小白兔是个乐于助人的好孩子。18．提示：有一天，小兔子和小刺猬都要到河对岸去玩，走到河边，它们遇到了什么困难？大象和长颈鹿是怎么帮助它们的？可以用上这些词语：为难、热心、终于、高高兴兴。
友谊桥有一天，小白兔和小刺猬都要到河对岸玩，走到河边，发现小桥不见了，原来昨天下了一场大雨，把小桥冲走了。这可怎么办呢？这时，从河东边走来一只大象，从河西边走来一只长颈鹿，它们看到小白兔和小刺猬为难的样子，便热心地说：“我们来帮你们。”说完，大象伸出长鼻子，长颈鹿伸出长脖子，搭起了一座友谊桥。
小白兔和小刺猬踏着大象和长颈鹿搭成的桥，终于到达了河对岸，高高兴兴地玩去了。
19、看图展开想象，小公鸡为什么要跟镜子中的自己斗？它是怎么斗的？鸡妈妈会对它说什么？可以用上这些词语：一模一样、争吵、气呼呼、瞪大了眼睛、扇动翅膀好斗的小公鸡一只小公鸡在屋里走来走去，当它走到一面镜子面前时，发现了镜子里有一只小公鸡和它长得一模一样，它好奇地盯着那只小公鸡，那只小公鸡也盯着它。小公鸡歪歪脑袋，那只小公鸡也歪歪脑袋。小公鸡用尖尖的嘴巴啄它，那只小公鸡也用尖尖的嘴巴啄它。
小公鸡气急败坏，和镜子里的小公鸡争吵起来。它气呼呼地冲着镜子里的小公鸡瞪大了眼睛，扇动翅膀，发起了脾气，结果落了一地的羽毛。
鸡妈妈见了，对它说：“镜子里的小公鸡就是你自己呀。你对它温和，它也对你温和。你对它不友好，它也对你不友好。”小公鸡听了，不好意思地低下了头。
20．提示：小白兔在郊外玩耍时发生了什么事情？它是怎样想办法回家？注意观察小白兔的动作、表情，把故事写完整。可以用上这些词：绿树成阴、百花盛开、倾盆大雨、急急忙忙、像一把小伞、遮风挡雨聪明的小白兔在一个阳光灿烂的日子里，小白兔兴致勃勃地到郊外游玩。
郊外风光秀丽、绿色成阴、百花盛开。小白兔被美丽的景色吸引住了，玩得不亦乐乎，竟忘了时间。
突然，天空乌云密布、电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔抱着脑袋，急急忙忙往家跑，看到一棵大树下长着几朵蘑菇，就像一把把撑开的小伞。
它灵机一动，摘下一朵大蘑菇，撑着往回走。蘑菇被雨水一淋，越长越大，成了一把漂亮的蘑菇伞。小白兔躲在蘑菇伞下，既遮风又挡雨，笑得多开心呀。
小白兔妈妈在家门口张望，正为小白兔担心。当她看到小白兔撑着蘑菇伞回家时，夸它是个会动脑筋的聪明孩子。
21．提示：图上的动物在干什么？它们的表情怎样？展开想象，用上好词佳句，编一个有趣的故事。
热心的大象一天，白兔妈妈让小白兔到菜园里摘白菜。
青翠碧绿的小草向它招手；
哗啦啦的树叶向它问好。
小白兔来到溪边，发现铺在小溪里的鹅卵石不见了。原来昨晚下了一场暴雨，水位上涨把鹅卵石给淹没了。小白兔急红了眼，不知如何是好。
这是，从远处走来了一只大象。小白兔眼睛一亮，想出了一个好办法。它赶紧向大象求助：“象伯伯，我要过河，您能帮我驮过河吗？”大象爽快地答应了。
小动物们是怎么运木头的？仔细观察它们的动作和表情，展开合理的想象，自己拟一个题目，写一段通顺的话。
运木头一天，狮子大王召集动物们，告诉它们准备在山脚下盖一座动物游乐场。动员大家齐心协力到山上的树林里运木头。
动物们一想到今后可以在游乐场里尽情地玩耍，都很高兴，便欢天喜地向树林出发。
树林的伐木场堆满了一根根又粗又大的木头。小熊不愧为“大力士”称号，它扛起一根木头，就往山下跑去。不一会儿功夫，那沉重的木头就压得它喘不过气来，累得大汗淋漓了。
小猪也不甘落后，推着一根木头，“咕噜噜，咕噜噜”地往山下滚去。不一会儿也累得气喘吁吁、汗流满面的了。
小猴不慌不忙地把一根木头推到河里，然后跳上去，盘腿而坐，一副悠然自得的样子，还一边哼着歌，一边观赏河边美丽的景色呢！小猴不费吹灰之力，第一个把木头运到目的地。狮子大王表扬它会动脑筋想办法。
23．提示；
仔细看图，小兔兄弟抬着西瓜要去哪里？一条河挡住了它们的去路，它们在想什么，做什么？结果怎样？小兔兄弟在一个夏日炎炎的天气里，白兔兄弟来到一片瓜地里，摘了一个大西瓜抬着往家走。
西瓜真沉呀，它们便抄近路走，没想到一条小河挡住了它们的去路。河面上既没有架桥，又没有小船，怎么办呢？兔哥哥眼珠子咕噜一转，说：“西瓜抬回去也是吃，倒不如现在就把它吃了，之后把吃空的西瓜当作小船，不是一举两得吗？”兔弟弟拍着手赞许道：“是啊是啊，抬了这么远的路，我早已渴得不行了，还累坏了，省得我们费这么大的力。”白兔兄弟把西瓜分成两半，每人抱着一半，大口大口地尝着又香又甜的西瓜，三下五除二就把西瓜吃了个底朝天。
白兔兄弟把西瓜皮放进河里，坐着“西瓜船”高高兴兴地往家的方向划去。
24．提示：图上有谁？他们在哪里？会说些什么?又是怎么做的？合影在一个阳春三月的早晨，小花、小红、小晶和小亮四个小朋友相邀去野外游玩。
野外，空气清新、景色宜人。远处的山峦连绵起伏，仿佛一条沉睡的巨龙。近处的一棵棵参天大树挺立着，就像一把把撑开的绿绒巨伞。新长出的嫩草毛茸茸的，就像一块柔柔的地毯。竞相开放的野花晃着脑袋，就像小朋友开心的笑脸。
四个小朋友投进大自然的怀抱，又是跳，又是唱，又是躲迷藏，又是打游击，玩得不亦乐乎。小花说：“这么美的景色，我们应该把它留下来做个纪念。”小红说：“我刚好有带照相机，我帮你们拍照吧！”他们拍了一张又一张，每一张都记载着他们美好的回忆。
25．提示：认真观察图，并按照一定的观察顺序写下来，别忘了用上学过的好词佳句哦！放风筝夏天的一个周末，阳光明媚，小丽、小明、小刚三个好朋友到空旷的郊外放风筝。
小丽的“水母”风筝，圆鼓鼓的身子，细长长的爪子，显得多么威风呀。小明的“热带鱼”风筝，睁着圆溜溜的大眼睛，身披五颜六色的衣裳，多美呀。小刚的“飞机”风筝，尖尖的脑袋，伸展着翅膀，多神气呀。
这时，一阵风吹来，小丽一边放长轴线，一边把“水母”风筝用力地往天空一抛，边跑边拽，“水母”风筝缓缓地向高空飘去。几只小鸟好奇地围着这位不速之客，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你从哪里来？我们怎么不认识你呀？”小明和小刚也赶紧检查风筝是否扎实，准备和小丽的“水母”风筝展开竞赛。
快看，三只风筝在空中你追我赶，玩得多开心呀。小丽、小明和小刚也乐得咧嘴笑。
26．提示：在公共汽车上发生了什么事情？如果你是图中的小女孩，你会怎么做？讲文明礼貌的孩子一天，小玉背着书包高高兴兴地去上学。
小玉家离学校比较远，她每天都要坐几站公交车才能到。今天车上位子比较空，小玉找了个位子坐下。这时，上来一位抱小孩的阿姨，小玉赶紧站起来让座。
车子开到下一站，阿姨身后的人下了车，小玉便坐了下来。这时，又上来一位拄着拐杖的老爷爷。小玉连忙起身，让老爷爷坐。老爷爷竖起大拇指夸奖小玉说：“你真是个懂礼貌的好孩子。”小玉谦虚地说：“这是我应该做的。”前面的阿姨笑眯眯地对宝宝说：“瞧，这位姐姐真好，是个活雷锋，等宝宝长大了，也要向姐姐学习哟。”宝宝拍着胖乎乎的手掌，“依依呀呀”地叫着，好像在说：“姐姐真棒。”车上的乘客都向小玉投来赞许的目光。
27．提示：小朋友在什么地方，发生了什么事？他们可能会说些什么？请发挥你的想象，写一段通顺的话。
不要在马路上玩一个星期六的早晨，小兵约了几个小伙伴准备到体育馆踢足球。
在去体育馆的路上，小兵一边走一边踢。足球在他脚下就像一个顽皮的小孩，灵活地滚来滚去。小兵越踢越起劲，竟忘了旁边是一条马路。只见他飞起一脚，足球就向马路中间滚去。小兵连忙追上去。就在这时，一辆小轿车飞驰而来。刚好小红经过这里，看到小兵不顾一切地向足球跑去，说时迟那时快，小红冲上几步，紧紧抓住了小兵。小轿车从小兵身边飞驰而过，小兵才醒悟过来。
小红对小兵说：“你看多危险呀，差点就被车撞到了。以后千万不能在路边踢球。”小兵摸着脑袋，不好意思地说：“谢谢你刚才拉了我一把，救了我一命。我以后不会在路边玩了。”28．提示：仔细观察图画，想想他们在什么地方做什么？他们是怎么做的？展开合理的想象，写一段通顺连贯的话。
做值日生今天轮到阳阳、莹莹、辰辰做值日生。
他们分工明确。阳阳扫地。莹莹抹课桌椅。辰辰擦洗黑板和玻璃窗。
阳阳拿着扫把先是一组一组地扫，然后把垃圾扫成一小堆一小堆的，尤其是角落，一点纸屑灰尘都不放过，最后把垃圾扫进畚斗装袋后，扔到垃圾处。
莹莹抹桌椅也不含糊。她先把抹布浸湿后拧干，然后一张一张地擦，再把脏抹布放进水里洗干净，接着擦第二张，第三张……不一会儿，每张桌椅都被她擦得油光发亮了。最后把桌椅排得整整齐齐。
辰辰擦黑板也很认真。他先用黑板擦把黑板擦干净，然后提来一桶水把黑板洗干净，最后把黑板槽也清扫得干干净净的了。
他们看着整洁明亮的教室，都忘记了疲劳，脸上笑开了花。
29．提示：仔细观察图画，把你看到的景物按照一定的观察顺序写下来，尽量用上学过的好词佳句哦！美丽的西湖夏天到了，听说西湖的荷花开得很美，妈妈便带着琦琦去观赏。
西湖风光秀丽。湖水碧波荡漾。湖面上荷叶圆圆，有的铺在水面上，就像一片片绿绒地毯。有的高高举起，就像一把把撑开的小绿伞。荷花从荷叶间冒出来，有的已经开了，有的含苞欲放，有的还是花骨朵儿。粉红的荷花在绿叶的衬托下，显得多么娇艳。几只蜻蜓在荷花上飞舞，这朵看看很美，那朵停停更美，都舍不得离开了。
远处的山连绵起伏，一轮夕阳徐徐落下山去，放射出霞光，把湖水映照得红通通的一片，又是一番迷人的景象。
琦琦和妈妈坐在湖边的小亭子里，被美丽的西湖景色所陶醉。
30．小鸭掉进坑里了，谁来帮它？结果怎样？救小鸭一天，可爱的小鸭到郊外找小动物们玩。
小鸟在枝头“叽叽喳喳”地和小鸭问好；
青蛙在河边“呱呱呱”地和小鸭打招呼；
云儿在空中飘呀飘地和小鸭招手。一路上“嘎——嘎——嘎”地唱着欢快的歌，可开心啦！突然，小鸭脚底一滑，“哧溜”一声，掉进了一个坑里。小鸭急得在坑底“嘎嘎嘎”地直喊救命。
坑边有一棵树，树上一只小猴正在兴高采烈地荡秋千呢。它听到呼救声，低头一看：哎呀，不好，小鸭掉进坑里啦。我得想办法救它。想罢，小猴一边安慰小鸭，一边折下一截树枝，伸到坑里。可是树枝太细了，小鸭老是滑下来。
这时，一只小象经过，看到了这种情景，赶紧把长鼻子伸到坑里。小鸭用翅膀抱着象鼻，小象鼻子一卷，把小鸭救上来了。
风儿“呼呼”地吹，好像在称赞小猴和小象是助人为乐的好孩子。
31．小鸡掉进河里，小兔怎么帮它？结果怎样？救小鸡在一个春暖花开的日子里，鸡妈妈带着一群小鸡到野外的草丛里找虫子吃。
郊外空气清新，绿茵茵的草地像地毯，五颜六色的野花遍地开放，就像可爱的小精灵从草丛里探出脑袋。春天真美啊！一只顽皮的小鸡离开妈妈，独自跑到河边玩。呀，小鱼儿在水里快活地游来游去，真可爱。小鸡想：要是能抓几只回家养着多好呀。想罢，它就“扑通”一声跳进水里，想去抓鱼，结果小鸡在水里乱扑腾，“叽叽叽叽”地喊救命。
这时，一只小兔打着伞从这儿经过，看到这种情形，急得不知如何是好，因为它也不会游泳呀。突然，小兔眼珠子咕噜一转，想出了一个好办法。它把伞合起来，把弯弯的伞柄伸到河里。小鸡赶快抓住伞柄，终于得救了。
河水“哗啦啦”地唱着欢快的歌，好像在称赞小兔是个乐于助人的好孩子。
32.先想想得了100分的小鹿为什么脸红了？认真看图写一写。
小鹿脸红了今天，动物学校要举行期末考试。
老师发下卷子，动物们便一个个埋头答题。突然，最后一道难题把小鹿难倒了。小鹿绞尽脑汁，想啊想，可怎么也想不起来。怎么办呢？放弃吗，不行，我一定要把它做出来，不然就考不了满分了。
小鹿悄悄地看了看同桌小猴，只见小猴正“唰唰唰”地埋头答题呢。刚好，小猴正在做最后一道题。小鹿偷偷地边看边抄，把小猴的答题全抄到自己的考卷上了。
第二天，山羊老师公布成绩，当念到小鹿得100分时，班级里响起了“噼里啪啦”的掌声。
小鹿想到考试时自己作弊，这并不是自己的真本领，而是弄虚作假的成绩，不由得脸“刷”地一下红了。
33.一天，小兔带着一把小花伞高高兴兴地出去玩。它来到了果园，又经过了蘑菇地，一路上，小白兔都遇见了谁？它的小花伞分别起了什么作用？请认真观察图，编一个生动有趣的故事。
用处大的小花伞一天，小兔带着一把小花伞高高兴兴地出去玩。
它来到了果园，瞧，果园里一派丰收的景象。红通通的苹果就像一盏盏挂枝头的灯笼。黄澄澄的鸭梨就像一个个可爱的小葫芦，谗得小兔垂涎三尺。小兔想摘些水果，够不着，怎么办呢？小兔眼珠子咕噜一转，想出了一个好办法。它把伞合起来，用伞柄勾果实，终于勾到了。小兔尝一尝，真甜呀！这时，一双贼溜溜的眼睛盯着小兔。原来，一只大灰狼正悄悄地躲在灌木丛里，准备找机会下口。
突然，大灰狼窜出来，小兔吓了一跳，撒腿就跑。大灰狼紧追不舍。小兔一溜烟钻进蘑菇地里。花蘑菇这里一朵，那里一朵，就像盛开的鲜花。小兔灵机一动，打开小花伞，瞧，小花伞多像花蘑菇呀。小兔躲在里面可安全啦。大灰狼在蘑菇地里转呀转呀，怎么也找不到小兔。只好灰溜溜地走了。
小花伞在阳光的照射下显得更美了，好像在称赞小兔是个聪明的孩子。
34．提示：炎热的夏天到了，大象也想到池塘里洗洗澡。它往水中一跳，出现了什么情况？后来，动物们是怎样互相帮助来洗澡的？洗澡一个夏天的中午，烈日炎炎，小动物们热得受不了了，都到河里泡水来降温。
这时，一只大象经过这里，它看到小动物们在水里泡得那么开心，也蠢蠢欲动。
它欢天喜地地“扑通”一声跳进河里。谁知，大象的身体太庞大了，水花溅得老高，把小动物们都冲到岸上了。大象赶紧向小动物们道歉：“对不起哟，我不是故意的。”小动物们说：“没关系，让我们一起泡水吧。”小动物们又跳进河里。大象用鼻子使劲一吸，再往小动物们身上一喷，帮它们冲澡，真凉快啊。小狗拿着刷子帮大象搓身子，把污垢搓得干干净净，真清爽啊。
河水“哗啦啦”地响，好像在称赞它们互相帮助的好品质。
35．提示：猴子头上为什么长包了？想一想，编一个小故事写下来。
头上长包一只小猴子非常活泼，整天上串下跳的，没一刻停歇。它还喜欢打打闹闹，经常闯祸。妈妈经常劝阻，它都当作耳边风。
这不，一天它又和小伙伴们玩起了危险的打仗游戏。你一棍棒，我一拳脚，打得不亦乐乎。突然，只听“咚”的一声，小猴子中了一棒，被打得眼冒金星，天旋地转。它用手一摸脑袋，哎呀不好，脑袋长出了一个大大的包。
小猴子头上的包闪着晶亮亮的光，好像在提醒它：“瞧，这就是爱打闹的下场。”小猴子捂着包，垂头丧气地来到妈妈面前，向妈妈承认错误。妈妈说：“知错就改还是好孩子。”
看图写话植树教案模板。
一年级上看图写话训练篇二
小学语文的课程，主要是为了帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，完善人格，具有至关重要的作用。而习作课程的开设，则是为了让学生能够深刻的感受生活，利用自己的眼睛，观察生活，记录生活，体验生活。习作能够增强学生学习的兴趣，让学生在感受各种各样的事情的过程中，形成自己独特的看法，并进行相应的正确性的表达。
习作本身被作为直接或间接地为正式创作提供准备或前提条件的作品，可以说是正式创作的入门阶段。习作能够为学生提供大量的有效性素材，让学生养成良好的观察习惯，并且乐于观察，自觉地积累习作材料，学生通过这样的一种方式，增强习作的自信心，而不是把习作当成一门艰难的课程在学习，尤其是针对那些表达能力弱，对于习作兴趣不高的学生来说，是养成良好习惯的有效性途径，同时，深刻的观察生活，能够自己对于世界的认识，丰富自己的见闻，关注自己的独特感受，在环境的影响下，增加了习作的动力，为正式的创作奠定了良好的基础。
二、小学三年级学生习作过程中存在的问题。
小学语文课程的学习，对于学生来说，是认识世界的第一步。学生在各方面的思维还不够完善，对于学习的关注度不够，良好的学习习惯还没有养成，其实对于教师的教学来说，存在很大的困难，因此，也出现了很多習作方面的问题，主要如下：
(一)学生缺乏习作的积极性和主动性。
三年级是学生习作课程开始的起步阶段，但是要求比一二年级的要高，对于一些衔接差，表达能力弱的学生来说，这些新的要求让他们的心理产生了抵触的状况，本身对于习作这门课程并没有太大的兴趣，而较高的要求使他们产生了畏惧的心理，循环往复，产生了一定的负面效应。学生无从下手，即使教师要求习作，学生的内容也大多缺乏真情实感，内容空洞，只是按照老师的要求“奉命”写，并非是自己的自主性的习作，这在习作课程的开始阶段就设置了一个很大的困难。这同时也反映了学生思想水平和表达能力的体现，在之后课程的开展中要进行注意训练和培养。
(二)学生的习作练习与生活存在割裂。
小学的学校生活是丰富多彩的，在教授一定知识的基础上，注重学生的德智体美劳的全面发展，因此也开设了很多其他课程，培养学生各方面的能力，丰富了学生的学校生活，挖掘了学生的兴趣。但是，在这么多活动和生活的支撑下，我们的学生在习作的时候，仍然感到没有内容可写，没有情感可表达，是因为我们的学生把习作和生活相割裂，没有从生活的角度去看待问题，表达自己的想法，生活素材的内容无法有效的运用到习作课程中来，需要我们教师在后期进行关联性的培养，让学生顺利衔接习作和生活。
(三)学生习作练习缺乏指导方法和评价方式。
学生在习作的时候，学生对习作指导类的书籍兴趣不浓，对课内外的练笔不够主动，习作时缺乏素材，内容空洞，语言单调，语句不通，言之无物，词不达意，缺少积累，描写粗略，缺少美感;千篇一律，没有个性，结构紊乱，条理不清，中心不明的问题非常普遍，习作情况不容乐观。教师在面对这样的问题的时候，也没有清晰地给予指导方法，对于学生的习作没有一个系统性的评价方式的支撑，主观性较强，造成了学生习作方面的困境。而且学生对于自己喜欢的书籍偏向性明显，性别的差异性大，也是影响学生习作的重要因素。
三、小学三年级学生习作的培养提高策略。
要想培养和提高小学三年级学生习作的水平，就要充分的利用现实生活中的习作教学资源，挖掘学生丰富的习作素材，努力构建课内外内容的关联性，校内外的沟通，学科间的融合性的教学体系，通过丰富多彩的实践活动，拓宽习作内容形式与渠道，使学生在广阔的空间里进行有序的学习和细致的观察，丰富积累素材，提高学生的习作兴趣，切实有效的提高学生的习作能力，主要有以下几个方面的内容。
(一)建立素材仓库，丰富习作积累。
提高学生的习作水平，首要的就是培养学生建立素材仓库，丰富习作积累。在指导学生建立素材仓库的过程中，教会学生在阅读中积累，“读书百遍，其义自见”，阅读是学生学习和积累语言的重要手段;在观察中积累，习作教学中要让学生观察和体验相关的主体和事情，通过直观的感受进行真实性表述;在摘抄中积累，摘抄的过程本身就是一个积累的过程，在课内阅读和课外阅读的过程中，积累好词好句，经过模写，会内化为自己的东西，帮助学生提高习作水平。
(二)学画思维导图，知晓构思谋篇。
学生在进行素材积累之后，要把这些东西糅合在一篇习作当中，学生要有明显的逻辑主线，这个时候教师通过教授学生学画思维导图的方式，写出大纲，构思谋篇，帮助学生通过繁杂细小的点建立起完整的联系，养成习作课程思维导图式的学习方法，让学生清晰明了的接受，不失为一个好的教学方法。学生一旦养成这个习惯，在习作的时候，就知道开头怎么写，中间应该选取什么样的素材，结尾如何完善，能够有效地改善学生结构混乱，内容空洞的问题。
(三)指导主题阅读，链接文本范例。
习作课程中，经常有一个指定的主题，对某个阅读材料进行阅读和思考，并提出自己的观点和看法，完成写作练习。教师要充分利用这一课程，在课堂上详细的讲解文章在主题，写法，题材，体裁等方面的知识，对学生进行指导，主题阅读的方式能够有效地帮助学生进行归纳和总结素材，对素材进行分类，在习作课程的运用上更加便捷，教师还可以组织相关的公开课程进行系统化的教学，让学生更加完善的把握主题阅读。
(四)设计专项训练，提升习作技能。
专项训练主要就是为了解决学生在习作过程中遇到的问题进行专门和针对化的解决，这也是教师指导学生习作方法的重要手段，能够从学生本身的角度出发进行问题的解决。比如说关于人物如何描写，可以通过什么样的方式进行描写，不会积累素材我们有什么办法可以解决，开头有什么方法，结尾有什么亮点等，都可以通过调研学生在习作时候遇到的困难，老师进行相应的总结，为学生提供个性化的帮助和练习，切实有效地提高三年级学生的习作技能。
(五)采用鼓励评价，激发习作潜能。
学生习作练习的过程是一个循序渐进的过程，需要我们教师和学生长久的坚持。教师在这个过程中，可以采用鼓励的方法进行评价，较多的鼓励学生能够树立学生习作的自信心，激发学生习作的潜能，同时，实现家校共育的方式，让家长也参与到学生的习作当中，帮助学生更好的克服习作过程中的困难，以身作则，做好表率和带头示范作用，让学生在习作兴趣得以激发，习作能力得以提高。
一年级上看图写话训练篇三
小明、小红和小丽，来到了篮球场上跳绳，他们玩得很开心，脸上露出了灿烂的笑容。
上课铃响了，时间过得真快，同学们收好东西依依不舍的回教室上课了。
【课间活动作文2】。
一个春暖花开的上午，大课间的时候，小朋友们一起去操做运动。操场上嫩绿的小草看着我们踢毽子、打羽毛球、跳绳看图写话课间活动、跑步，玩游戏……，他们玩的多开心呀!
【课间活动作文3】。
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢!课间活动真是丰富多采啊!
【课间活动作文4】。
操场上成了欢乐的海洋。
【课间活动作文5】。
“叮铃铃----”下课的铃声响了。同学们推开门，像小鸟一样从教室飞向操场，安静的操场马上变成了欢乐的海洋。操场的左边，有两队同学正在进行乒乓球比赛，只见打乒乓球的同学们挥动着拍，瞪着眼睛看着球，来来回回打了三四个回合，也不分胜负。操场的右边，有二个男同学在玩踢毽子，毽子在他们的脚上，像灵活的小兔子一样跳上跳下，他们踢得可真熟练呀!在旁边记数的女同学都快数不过来了。操场的前面，我们班的同学正在跳大绳，只见小红和小兰拿着绳子有节奏的挥动着胳膊，长长的绳子像彩带一样飞舞着，小刚第一个跳进绳子里，他跳呀，跳呀，一连跳了五十多个，连在旁边跳单绳的小明都被他吸引过来和同学们一起给小刚加油。“叮铃铃---”上课铃响了。虽然课间十分钟很短暂，但是给我们带来了欢乐。
【课间活动作文6】。
下课了，下课了，同学们像小鸟一样飞到操场上做运动。他们有的跳绳，有的踢毽子。安静的操场操场顿时变成了欢乐的海洋。
瞧!小丽和小美用力地甩着大绳，小华在绳子中间轻松自如地跳来跳去，把跳单绳的小刚也吸引过来了。小松和小洋正在进行踢毽子比赛呢!他们有节奏地摆动胳膊，右腿用力地一下一下地踢着，毽子灵活地上下飞舞。小红一边拍手，一边数数。小明和小飞正在打乒乓球呢!他们大战了十多个来回，不分上下。观众为他们加油助威。课间十分钟虽然短暂，可是给我们带来了无穷无尽的欢乐。
一年级上看图写话训练篇四
在万里无云的中午，下课了。同学欢天喜地地跑了出来。同学在操场上有的打篮球，有的打排球，有的跳高，有的打乒乓球。有的拍皮球，还有的拔河。小明和小红一起来拔河，一不小心小红摔了一跤，但是她爬起来继续拔，最终他们胜利了！他们玩得好开心呀！上课了，同学们心里美滋滋。
【运动会】。
今天江南水都小学一年一度的运动会开始了，他们有的在用力地拔河，有的在激烈的打排球，有的在轻轻地拍球，有的一些同学在你争我夺、汗流浃背地抢球，他们在干什么呢？原来他们在打篮球啊！还有的在打乒乓球，我们班的小明可是打乒乓球的高手啊！同学们本着友谊第一比赛第二的原则玩得可开心了。
【下课时间】。
星期一的早上，湛蓝的天空像被水洗过一样干净。下课时间到了，同学们都来到操场上玩起了各种各样的游戏。他们有的打篮球，有的打排球，有的跳高，还有的拔河。我最喜欢的是跳高，双脚跳起来跨过竹竿，像空中飞人一样。大家玩得不亦乐乎。
上课时间到了，大家都依依不舍地离开了操场。同学们的课间生活真丰富多彩呀！
【课间十分钟】。
“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃声响了。同学们像火箭一样冲出教室，来到操场，快活的运动了起来。同学们有的跳高，有的打乒乓球，有的拔河，还有的打篮球……瞧！那里的拔河比赛开始了，同学们双手紧握绳子，身子向后倾斜，使劲地往后拉，边上的啦啦队大声地喊：“加油！加油！”
欢笑声，呐喊声在校园里回荡着……。
【课间活动】。
秋天到了，天气凉了，蓝蓝的天空中飘着几朵雪白雪白的云。秋高气爽的天气很适合做运动。下课铃响了，同学们迫不及待的来到操场。有的同学在跳高，有的同学在打乒乓球，有的同学在打排球，有的同学在打篮球，有的同学在拍皮球，还有的同学在拔河。拔河的同学五人一组，分别抓住绳子的两头，裁判喊：“开始”，同学们都用力地往后拉，你来我往几次后，左边的同学赢了，赢的同学很高兴。
上课铃响了，同学们高高兴兴的去上课了。
【开运动会】。
在一个风和日丽的早晨，在我们学校的操场上举行了一场运动会。同学们有的打篮球，有的在跳高，有的在跳远，有的在扔铅球，有的在进行激烈的拔河，他们使出全身的力气，身体往后倾，努力地拔河，场面很热闹。在同学们欢呼呐喊中运动会圆满结束了。
【体育活动】。
周五上午，同学们在操场上上体育课。有的拔河，有的打球，还有的跳高。最热闹的是拔河比赛。
首先，先把一条绸带绑在绳子的中间，再分两队。开始比赛了，我们这队身子都向后倾斜，手都拔红了，可是我们也没轻易放弃。最后绸带终于到了我们这队，我们这队高兴的跳起来了。正好也下课了，同学们边走边说：“体育活动真有趣。”
一年级上看图写话训练篇五
课间活动。
问题设置一：下课了，小朋友()跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈神采飞扬欣喜若狂。
问题设置二：操场上，顿时()。
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡人声鼎沸沸腾热闹沸沸扬扬。
问题设置三：有的小朋友()，有的小朋友()，还有的小朋友()。
问题设置四：你看，花花()。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么?
问题设置五：课间活动真是()!
例文：
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢!课间活动真是丰富多采啊!
一年级上看图写话训练篇六
清晨，小鸭子走出家门，它要到小河边捉小鱼、小虾。走在路上，它看见一只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。小鸭子上前打招呼说：“你早啊，小蜜蜂!你起得真早!”小蜜蜂笑着摇了摇头说：“我起得不早，牵牛花起得早。”
小鸭子继续向前走，它看见一小片牵牛花在路边静静地开放。它走上前去问：“你们早啊，牵牛花。你们是起得最早吗?”牵牛花摆着它们的小喇叭说：“我们起得不早，公鸡大叔起得最早，太阳出来的时候它就已经起来了。”
小鸭子继续向前走，它看见公鸡大叔走在前面，就连忙迎上前去说：“你早啊，公鸡大叔。你是起得最早吗?”公鸡大叔笑着扇了扇翅膀说：“我起得不早，小花猫一大早就起来捉老鼠了。”
一天，小鸭子、小蜜蜂、公鸡和小猫它们想比谁起得早。
第二天早晨，小鸭子起床了，它想去看一看其它动物起床了没有，后来，小鸭子想：小蜜蜂的家在花园。小鸭子看见小蜜蜂起床了，就摇摇头走了。后来小鸭子又想：公鸡的家在草地上，应该起床了吧?小鸭子又去看看。小鸭子看见，公鸡果然起床了。
最后，小鸭子想：小猫可能正在抓老鼠吧?可能比我起得早。小鸭子走去看一看，说：“咦?猜错了。
早上，太阳公公、小蜜蜂、公鸡、牵牛花，它们都在争论谁起得早，只听见太阳公公说：“我起的早，我每天六点就起床了。”大公鸡说：“我起的早，天一亮，我就起床了。”小蜜蜂不服气的说：“我起的早，天还没亮，我就起床。”牵牛花说：“我起的更早呢，晚上十二点就对着露水吹起了小喇叭。”
小鸭问自己：到底谁每天第一个起呢?小鸭想：一定是小蜜蜂起得最早，因为小蜜蜂最勤劳。于是，它就去找小蜜蜂。它走到小蜜蜂家门前停下来说：“小蜜蜂，你为什么起得这么早呀!”小蜜蜂说：“因为我要去采蜜!不过，公鸡起得更早哦!”
于是，小鸭又去找公鸡，公鸡家到了，小鸭对公鸡说：“公鸡，你为什么起得这么早呢?”公鸡说：“因为我要给你们叫早，但是，小狗比我起得更早!”
于是，小鸭又去找小狗，在去小狗家的.路上小鸭看见了小狗，小鸭说：“小狗，你为什么起得这么早呢?”小狗说：“因为，我要去看书，可是，老鼠起得更早!”
小鸭感到很惭愧。小鸭想：大家都起得比我早，我起得最晚!我也要向它们学习，早起去做更多有益的事情。
一年级上看图写话训练篇七
孩子一年级的时候，学校就会布置各种需要由家长一起参加的各种征文活动，这时候孩子还太小，根本不能指望他去写，但是完整的表达是没有问题的。
那么家长就利用孩子此时的这个特点，我们是这样完成一篇文章的：
先和孩子就一个特定的话题进行讨论，家长收集孩子的想法，以及相关信息;。
然后，就刚才的讨论，家长当着孩子的面完成一篇文章;。
最后，就文章的内容再和孩子讨论，通常孩子会提出自己的修改意见。
这样的示范协作过程，首先是利用了孩子表达上无障碍的特点，并且向孩子展示了写作是怎么一回事儿，以及如何完成一篇文章。
(2)实操。
孩子在二年级的时候，学校开始要求写短句，写周记。
刚开始他并不知道如何去写，仍然是聊天，谈论某一事情的细节，然后以家长为主复述整个文章的情节，孩子去写;如果有意识的引导，让孩子去修改每句话，几篇文章下来，写作的主动权就交给了孩子。
很多家长误以为孩子不想自己写，其实那个人想依赖着别人活着，都想做独立的自己，只是，当他没有这个能力的时候，请父母帮忙是最好的选择。
上述是我自己践行的过程，我们做一个简单的总结。首先写作是一个渐进的过程，从自己示范给孩子写，告诉孩子写作是怎么一回事儿;过渡到家长复述，孩子写;最后再过渡到孩子自己单独写;然后才过渡到写好，写的风生水起......
每个孩子都会有不一样的发展过程，但一定都是一个从易到难，从扶着孩子到孩子自己独立行走的过程，关键是每个家长要有意识的扶孩子走一段后慢慢放开让他自己走。写作也一个道理。
一年级上看图写话训练篇八
1、“你能讲出来，就能写出来!”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师和家长要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来!”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。
在这基础上，教师和家长还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。
等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
2、“你观察到什么，就说什么!”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图;可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。
在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么!”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干!”“你进步真快!”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。
虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师和家长启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。
教师和家长经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢!
3、“看的书多了，你也会模仿了!”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。
为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。
“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
一年级上看图写话训练篇九
问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）。
提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦。
问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）。
问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）。
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）。
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）。
扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
一年级上看图写话训练篇十
“叮铃铃----”下课的铃声响了。同学们推开门，像小鸟一样从教室飞向操场，安静的操场马上变成了欢乐的海洋。操场的左边，有两队同学正在进行乒乓球比赛，只见打乒乓球的同学们挥动着拍，瞪着眼睛看着球，来来回回打了三四个回合，也不分胜负。操场的右边，有二个男同学在玩踢毽子，毽子在他们的脚上，像灵活的小兔子一样跳上跳下，他们踢得可真熟练呀!在旁边记数的女同学都快数不过来了。操场的.前面，我们班的同学正在跳大绳，只见小红和小兰拿着绳子有节奏的挥动着胳膊，长长的绳子像彩带一样飞舞着，小刚第一个跳进绳子里，他跳呀，跳呀，一连跳了五十多个，连在旁边跳单绳的小明都被他吸引过来和同学们一起给小刚加油。“叮铃铃---”上课铃响了。虽然课间十分钟很短暂，但是给我们带来了欢乐。
一年级上看图写话训练篇十一
课外阅读是培养学生们阅读兴趣的关键，但是目前应试体制下的小学生们，能够真正用来阅读的课后时间非常少。各学科教师应当相互合作，适当地减少课外作业，给小学生们课外阅读创造充分的条件。阅读能力提高了，才能打好学生的学习功底，才能将所学的知识综合地运用结合起来。
(二)采用多元化的教学方式。
在小学语文阅读教学中，可以采用多元化的教学方式，可以解决小学生兴趣低下、注意力涣散的问题，多元化的教学方式可以提高教学质量。小学生的阅读材料内容丰富、故事性强、人物情感饱满等，很容易激发学生的阅读兴趣，为学生们创造的这个主题明确的学习情境，可以帮助小学生们深入理解阅读材料中人物的情感。
在小学语文阅读课堂上，教师要对教学内容导入艺术的形式，结合语文教学内容，采用多媒体课件、实物、分角色表演等，小学生们参与在其中，自然就激发了学生对阅读的学习兴趣，良好的阅读习惯就养成了。
(三)重视开展有意义的朗读。
朗读可以帮助学生深入理解课文的内容，研究表明，小学生在阅读时注意力不集中，大声的朗读能够使学生们的注意力集中，有利于学生对课文内容的理解和记忆。古语“读书百遍，其义自见”就是这个道理。学生的表达能力也可以在朗读的过程中得到培养，学生通过朗读可以加深对读过文字的印象。学生可以通过朗读来积累语言材料，掌握各种不同的句式，朗读可以促进说话的能力，朗读也能提高写作能力等。
(四)加强培养自主学习的能力。
在传统的语文教学活动中，小学生只能被动接受知识，要改变这种情况，就要进行语文课堂教学的全面改革，确定学生在语文阅读教学活动中的主核心地位，逐渐加强小学生自主阅读的学习能力。
小学语文课堂教学中，老师不应该只是单纯的教知识，应该逐渐引导学生自主学习，学生们自己解决在学习道路上遇到的问题。在教学过程中，教师不应该直接告诉答案，应当辅助学生们使用学习工具，多启发学生们，组织小学生们进行分组讨论学习，逐渐的激发学生们的发散性思维和自主意识。
(五)变被动为主动、激发阅读兴趣。
在小学生的学习过程中，兴趣是最好的老师，学生们对阅读有了兴趣，才能变被动为主动，积极投入到知识的海洋中。兴趣需要教师耐心地引导和培养，兴趣的培养不是一天就能够实现的。教师应该注意在合适的时间调动学生的主动性。当学生在阅读过程中遇到困难思考时，教师应该进行及时的点拨，使学生对问题能够豁然开朗。当学生不愿意主动思考时，教师可以提出能够引起讨论的问题，进一步激发学生们对问题的探讨兴趣，小学生们对阅读一旦产生了学习兴趣，就能够更加积极更加主动地发自内心的学习。
一年级上看图写话训练篇十二
汉语拼音这一部分，每一课的结构基本上是相同的，都是由图片、拼音字母及音节组成，所以教学方法也都是类似的。每一课的第一个字母由教师引导学习，如先看图，看图上画了什么，通过看图猜字母的音，编儿歌记字母的形，练读音节几个步骤组成。学生学会方法以后，就可以在小组内合作自己学习。由组长分配每个人的任务，如1号小朋友说看图上画了什么，2号小朋友去猜字母的音，3号小朋友编儿歌记字形，4号小朋友拼读，并检查其他几个小朋友拼读情况。小组学完了，全组鼓掌对自己进行奖励。教师对全组成员进行表扬，既培养了学生的自学能力，又使学生愿意、乐于合作，激发学生的合作兴趣。
拼音教学中，教师对每一个学生进行拼音检测，把握孩子的拼音掌握情况，所需要时间太长，而且效率很低。在班级内教师组织学生建立一对一合作小组，或由学生自发建立。每学完一课，两人互相检测。如两人都非常圆满地完成了任务，就在评比栏自己的小组内加盖一颗红星。教师只需抽查其中几个典型的小组的情况，就可掌握全班的学习情况。
在拼音游戏中也可培养学生的合作能力。如听音节找卡片，教师读一个音节，同桌两人在自己的卡片中找出声母与带调韵母。在做游戏的过程中，有些同桌不会很好地合作，两人同时去找声母和韵母，结果速度比较慢。而有些同桌会合作，一人去找声母，一个去找韵母，结果速度很快。在这种情况下，及时让他们向其他同桌介绍经验，让学生获得合作的方法，以培养学生的合作能力。
二、在识字教学中培养学生的合作能力。
在识字教学中，课程标准提出让孩子自己识字，让孩子自己去想办法，按自己的喜好去记字，使学生在记字过程中锻炼思维能力。识字过程中学生各人有各人的方法，有的以形象来记字，有的则以较理性的“组一组”“合一合”的方法来记字，如果在识字教学中，注意培养学生的合作能力，让四人小组共同讨论识字的方法，集思广益，选出最棒的、最形象、最有趣的识字方法，会使学生记得更牢固。
在三个识字的单元，有些课文要求认识图下的生词，在这一环节我也使用了四人合作方法来识字，效果很好。如《菜园里》一课教学，课伊始，让组长带领小组同学分组自由下座位去认识9种蔬菜，再读读蔬菜旁边卡片上的字，记住它们的名字。所有蔬菜的名字都记住了，组员回到座位上，组长来领卡片。领回卡片后，组长举卡片让组员认读，然后交给2号小朋友，让他负责一个一个地挨着检查，后交给3号小朋友，不会读的可以问他，最后4号小朋友负责摆卡片，进行下面的环节。学生学习兴趣很浓，使学生懂得在合作的过程中，各人都担负有任务，各自完成好自己的任务，全组才能出成绩。
在写字教学中同样也能培养学生的合作能力。写完字，让同桌互相交换一下，让学生从别人的作业中吸取值得学习的地方，并向别人请教，你怎么把这个字写得这么漂亮呀?这一笔是怎么写的?从交流中让自己去领悟写字的技巧，感受到写字的乐趣。
三、在语文园地教学中培养学生的合作能力。
新教材编排将原来的基础训练改为语文园地，题目趣味性增加了，更有利于学生的合作。如《语文园地一》的认姓氏字一题，体现了引导学生在生活中自主认字的教改思想。练习时，让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。在合作交流中学生又会认识许多姓，可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂，很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。再如《语文园地一》的读读说说一题，训练学生用谁干什么说一句完整的话，可同桌两个互相做动作，来说一句完整的话。
四、在阅读教学中培养学生的合作能力。
语文课程标准倡导让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读和默读，去理解词句，去培养语感，去受潜移默化的熏陶。在阅读教学中，我经常采用朗诵会这种形式，既锻炼学生的朗读能力，又使学生在合作中体验到成功的快乐。如《菜园里》一课，我采取诗歌朗诵会形式进行教学。每组各派一名代表参加全班比赛，比赛前给学生留一段准备时间，其他成员给代表出谋划策，指导他读好课文。有兴趣的小组，其他成员还可以为他加上动作，以表现这些蔬菜的特点。最后不但评选出最佳朗诵能手，还要评选出最佳合作小组。学生兴致很高，每个学生都争先恐后地献计献策，一个句子，一个词语，怎么重读，怎么轻读，声音如何上扬都指导得很到位。
合作学习不但提倡生生合作，师生之间的合作也必不可少。在《四季》一课，师生可合作表演，根据课文的形式合作自编儿歌。《小小竹排画中游》一课可师生合作完成图画板书的设计。
一年级上看图写话训练篇十三
兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生的兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。在平时的语文课堂教学中，教师运用多种方式激发学生的阅读积极性。
一是文字、图片和音像相结合，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的阅读兴趣。
二是教师范读和教师指导下的学生朗读，通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，感受文章所表现的爱憎感情，走进文章的意境中去。这样不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能潜移默化地提高朗读水平。
三是在教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使他们产生强烈的阅读欲望。
二、培养学生的阅读习惯。
学生对阅读有了兴趣才会产生阅读的动力，从“要我读”
转化为“我要读”。教师要注意引导学生养成良好的阅读习惯。首先语文教师应该是一个知识广博爱读书的人，教师在课堂上妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读欲望。接着教师向学生推荐值得读的书，让学生去自己阅读。最后让学生向大家介绍或朗读自己喜欢的文章。
三、加强课堂的阅读指导。
教师一定要在了解学生、吃透教材的基础上，筛选出教。
学的重点难点，对教学难点教师要设计好坡度，让学生有一种“跳一跳，才可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。
教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生学习的时间就更多了，教师可以充分利用这些时间组织学生进行语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生做到“耳到、口到、眼到、心到”，全面参与学习过程。
一年级上看图写话训练篇十四
问题设置一：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（），有的（），还有的（）。
问题设置二：
只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）。
问题设置三：
你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有（）。
引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；
问题设置四：
围观的我们（）。
问题设置五：
比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）。
提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳。
问题设置五：
天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）。
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说："祝贺你们取得了胜利！"。
一年级上看图写话训练篇十五
问题设置一：下课了，小朋友()跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈神采飞扬欣喜若狂。
问题设置二：操场上，顿时()。
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡人声鼎沸沸腾热闹沸沸扬扬。
问题设置三：有的小朋友()，有的小朋友()，还有的'小朋友()。
问题设置四：你看，花花()。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么?
问题设置五：课间活动真是()。
范文一：
课间活动。
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢!课间活动真是丰富多采啊!
范文二:。
课间活动。
小明、小红和小丽，来到了篮球场上跳绳，他们玩得很开心，脸上露出了灿烂的笑容。
上课铃响了，时间过得真快，同学们收好东西依依不舍的回教室上课了。
一年级上看图写话训练篇十六
问题设置一：下课了，小朋友()跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈神采飞扬欣喜若狂。
问题设置二：操场上，顿时（）。
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡人声鼎沸沸腾热闹沸沸扬扬。
问题设置三：有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）。
问题设置四：你看，花花（）。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？
问题设置五：课间活动真是（）！
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！
一年级上看图写话训练篇十七
语文教师都知道小学生最怵作文，一看见题目紧皱眉头，咬笔杆儿，要不然就是翻作文书。尤其是遇到老师命题的作文，就会无从下笔，无话可说。而传统的教学中，很多教师一开始教作文时，就热衷于讲解怎样写开头，怎样写结尾，怎样立意，怎样谋篇……这些更让学生们觉得作文难，难于上青天。
其实，初学写作文觉得难是正常的，这和学生的生活积累和语言积累有很大关系。主要的作文训练是综合性训练，不是一个纯技巧性的东西，因此单纯就作文谈作文，收效是很有限的。要想让孩子写好作文不妨从以下几方面着手。
一、培养学生读书习惯。
为什么学生有时可能有满肚子话要说，但无从下笔，不知道怎么写？这其中的主要原因是：小学生头脑中的形象资料少，词汇量积累不够，书面表达不清楚，生活经验缺乏。怎么办呢？最好的办法就是多读书，用书中的多元化资料来补充学生的各种不足。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，不仅如此，阅读材料还可以成为学生习作的范例。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”.其中道出一个深刻的道理：阅读是吸收，写作是运用。阅读是写作的基础，文章源于丰富的语言积累，“下笔如有神”的境界是建立在“读书破万卷”的广博基础上的。由此可见，阅读对写作有多么重要。
二、开阔学生的观察视野。
为什么学生写作文觉得无话可说？俗话说：巧媳妇不能做无米之炊。学生生活环境相对闭塞，原本就没有多少素材，而他们又对丰富的生活熟视无睹，不善于发现身边的人或事，因为他们没有兴趣，感兴趣的又不是老师让写的。要培养学生的写作兴趣，就要给孩子创作写作的舞台。教师要给学生广阔的生活空间，带领学生走向社会。引导学生带问题，有目的的去观察环境，体验生活，培养其敏锐观察力，逐渐学会从生活中吸取养分。所以组建文学社，成立记者团，办学生自己的校报，弄个自己的作文选刊很有鼓动性，学生也有兴趣。
教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与生活，有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。老师可以向学生介绍一部电影，一本好书，一篇好文章，看后和孩子谈谈体会和感受；与学生做游戏，^v^赛，可以和学生讨论怎样活动，结束后反思自己在游戏中的失误与心得……先参与，再观察，然后再作文，让学生知道“噢，这样写就行呀！”
教师有意识的创设情境的目的就是为了让学生更具体地认识事物，认识社会。学生了解的东西越多，他观察事物的兴趣越浓，积累的素材越多。不要三分颜料开染店，一定要培养学生的记者眼，丰富学生的视野，丰富学生的头脑。学生头脑里有了丰富的材料，才能够谈得到选择材料，写好作文。
三、提高学生的修改能力。
“春风又绿江南岸”是宋朝大文学家王安石写下的著名诗句，此句由于在遣词炼字方面有独到之处，成为脍炙人口的千古绝唱。可见，一篇成功的文章是离不开修改的。我们以前都是教师改作文，成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？学生看完分数就束之高阁。我们做过小学生，老师花了很大的力气，把作文批改再细，学生也是不大仔细看的，因为那是老师想的，是老师的话，深奥得很，并不是学生自己想的。学生自己想的东西，自己表达的内容，哪里不周密，哪里表达得不完整，学生自己知道。老师只要指点一下，应当先考虑让学生自己去改，老师加以检查就可以了。
引导学生修改，方法一定要讲究，问题大的让他自己读一读，问题小的相互评议一下，值得商榷的让他换一个词、句子、事件。千万不要让学生感觉自己的作文一文不值。教师应该让孩子明白：好文章是改出来的，正如好玉出于璞石。所以要让孩子做“玉工”,对自己的作文璞石好好琢磨。
总之，写作是一个由易到难、循序渐进的过程，不能急于求成。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，拓宽语文环境，给孩子们一个自由发展的空间，提高孩子的写作兴趣，孩子的写作水平也会在不知不觉中得到提高。
【参考文献】。
【1】汪永霞小学作文教学“三部曲”【j】，安徽教育，（03）。
一年级上看图写话训练篇十八
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白脸色铁青脸色如蜡面如土色满脸憔悴。
提供着急的词语：心急如焚心急火燎坐立不安寝食不安如坐针毡。
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说："孩子你已经长大了，可以独立生活了！"。
