2025年七年级上册语文期末试卷(大全9篇)

七年级上册语文期末试卷篇一

一、（共30分）1分，该空有错无分)。

8、(1)示例：天堑变通途、飞虹等。

（2）许仙白娘子情定断桥、红军飞夺泸定桥、张飞喝断当阳桥等。

（3）学校网络。

二、（共40分）。

（一)(计10分）。

9、(1)意念，心情。(2)通“猝”，突然。（各1分，计2分）。

10、b（2分）。

11、伯牙在泰山的北面游历。（2分）。

12、“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄其趣。”真正的知音是指彼此了解，心心相印，心意相随的人。（各2分，计4分）。

七年级上册语文期末试卷篇二

编者按：期末考试目的是考察学生的学习情况，那么你们了解出题的目的吗?下面我们来看看《七年级语文期末试卷分析》吧!

一、试卷评价。

20xx——20xx学年第一学期七年级语文期末试卷，是滑县统一命题，统一考试的，也是使用部编教材的第一次考试。试卷由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“。

作文。

”等四道大题组成，分为21个小题，满分是120分。综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题量和中招考试一样，难度适中，覆盖面广，没有偏题怪题。很好地体现了语文注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展的特点。

(一)积累与运用，由6个小题组成，共27分。

第1题，考查的是字音，让学生选出注音有误的一项。本题共有四个选项，每项四个词语，都是三个二字词语，一个四字词语。侧重考查的是二字词语的读音。熟悉课本内容的可以知道，这十六个词语课下注释中都有拼音，都是学生易读错的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自课文后面的“读读写写”。

第2题，考查的是字形，要求选出有错别字的一项。本题也是四个选项，每项四个词语，而且都是四字词语。十六个词语无一例外，都出自课文后面的“读读写写”。

这两道小题中涉及到的三十二个词语，遍布课本中的十三课。全书共二十二课，诗歌和文言文共九课。也就是说，除了诗歌和文言文外，每一课的词语都涉及到了，且都是课文中的重要词语。可见，出题的覆盖面之广，出题者也是用心良苦。这两个小题相对而言，第1小题可能出错的学生会多一些，因为这些字音是易错音;第2题不难，只要是平时留心的学生，应该没什么问题。

第3题，古诗文默写。分六个小题，八个空，共8分。默写分为两种题型，一是上下句默写，一是理解性默写。前四个小题是上下句默写，较为容易，共4分，默写内容来自课本的“课外古。

诗词。

诵读”;后两个小题为理解性默写，每题2分，共4分。一道题是教读课文《古代诗词四首》中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，一道题是教读课文《论语十二则》。出题遵循由易到难的原则，也和中招考试的题型一致。

第4题，名著阅读，共5分。考查的是学生熟悉的名著《西游记》，考查了人物、故事名称及叙述情节三方面的内容。名著题的考查点，很好地体现了教材中《西游记》名著导读“精读与跳读”的要求。人物是唐僧师徒四人任选一个，可选性很大，故事名称也难不倒学生，但叙述故事情节，我班可能有一部分学生得不了满分。因为一来有的学生语言概括能力较差，二来有的学生读书时囫囵吞枣，不细细咀嚼。以后的教学过程中，名著阅读教学还得多下功夫。

第5题，综合性学习，共7分。本题有一定难度。题干给了两则材料，材料一是一组图，材料二是一段话。出题者眼光敏锐，瞄准了时代特点，选取了“网络”这个视角，综合了教材上的“有朋自远方来”和“文学部落”等综合性学习的内容，设计了考查学生读图能力、概括内容和联系自我三方面的内容，出题具有开放性，利于学生自主发挥。尤其是第(3)题：结合两则材料，在如今“互联网+”时代说说你是如何利用网络充实自己的课外生活的?课内外结合，贴近学生生活，并引导学生用好网络，提升自己。体现了语文的广度，语文与生活的密切联系的特点。

第6题，考查的是句子的衔接与连贯，共4分。这种题型也是中招考试题型之一，我的学生平时没练过，估计此题要丢分。

(二)现代文阅读，共27分。现代文阅读共选了两篇文章，都是课外的，文体都是记叙文。第一篇是《最美的书桌》，共设置了五个小题，分值共15分。考查了人物、补写句子、品味语句和评价人物等几个方面;第二篇是《老鞋匠》，设置了三个考题，每题4分，共12分。考查了段的作用、结尾的妙处等知识点。两篇虽都是记叙文，但考查的侧重点却不同。前一篇侧重在文章的内容，后一篇侧重于文章的结构布局。这两篇文章的选择挺有眼光，既考查了学生的阅读能力，又体现了“德育为先，能力为重”的理念，让学生学会向善和担当。考查点又紧扣课标的“理解分析主要内容体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，有自己的阅读心得”等阅读要求。

(三)古诗文阅读，共16分，分古文阅读和诗词阅读两部分。

古文阅读，12分;诗词阅读，4分。

古文考查的是教读课文《狼》，共有四道小题。

考查了字义、翻译句子、找出狼狡猾特点的句子以及启示等内容，题不算太难。

就第15题，考查字义的题，出得有点难度。

是找出各组句子中加点词意思相同的一项，共四个选项。

此题采用的是一篇带多篇的考查方法。

既考了《狼》，连带也考查了《诫子书》、《论语十二章》、《咏雪》《陈太丘与友期行》等四篇教读文章。

考查的面广，也紧扣了“学习文言文，积累字词是重点”的教学目标。

考查内容，全是课内篇目，和中招考试的“一篇课内，一篇课外”的文言文阅读稍有不同。

现在是阅读时代，鼓励学生海量阅读，读经典，读传统文化。

如果在考试时，给一篇浅显的课外文言文，也是引领学生课外阅读的一种很实用的方法。

除了文言文，还考查了一首元曲《天净沙秋思》。考查内容也是学习诗歌的重要内容，一是思想感情，一是景物描写的作用。在古诗方面，我和学生花了不少时间探讨，对于我的学生来说，这两道题应是得分题。

(四)作文，50分。和中招考试一样，有两个作文题可供选择。一个是半命题作文“幸福在---------”，一个是材料作文。两篇作文题目，安排合理，贴近学生生活，学生有很好的写作素材可以挖掘。

二、成绩统计及分析。

我教两个班的语文课，参加考试者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分数统计可知：最高分与最低分差距较大，及格率尚可，优秀率低的可怜，不及格的学生还不在少数。我这个做老师的，既要想办法拔高优秀学生的成绩，还得多关注潜能生。“路漫漫其修远兮”，任重而道远呀!

三、存在问题及反思。

我没有见到学生的考卷，根据学生考试的分数，还有我平时改作业、提问等积累的经验来看，我推测有以下几个问题值得注意：1、学生粗心，眼高手低。

平时默写诗词时，学生的书写总会出现错别字，有基础差的学生，也有基础好的学生，还有的学生，同一个字会一错再错。

我估计这次考试中的古诗文默写题，仍有一部分学生会因为错别字丢分。

如“戍轮台”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是学生易写错的字。

以后的教学过程中，对易错字要反复练，练反复。

2、字体潦草。

如刘毅豪、刘子轩、李言中、刘博宇等，他们的语文基础并不算差，但考分不理想，我猜想和字体潦草有关系。

还有贾志麟，本可以考优秀的学生，也可能是字体不漂亮吧，和优秀失之交臂。

让字体差的学生，把字练起来，争取把字体写工整。

3、学生心理素质差。

像张思妍、曹思影、刘珂、张怡昕等几个女孩子，平时的作业都挺好的，书写也工整，可考试分数不尽人意。

我猜想是她们考试时特别想考好，以致心理太紧张，没能发挥出正常的水平。

看来消除学生的考试焦虑，也是不容忽视的一个问题。

抽空多和她们聊聊，推荐一些增强自信的书给她们看。

我相信，她们会越来越棒的。

4、要求不严。

平日里，在写作业方面，我有点纵容学生。

做基础题时，总是让他们根据自己的情况，选择性地做。

可能有的尖子生学生偷懒了，也可能有的懒学生“偷工减料”了。

以后的作业，我需要给他们“量身定做”了。

5、阅读教学不到位。

因为班内人数较多，上课时，不能照顾到每一个人。

再加上学生的阅读水平相差很大，研读课文探讨问题时，一部分学生就充当了看客角色，没有弄懂的问题也懒得问，就不了了之了。

以人文本，关注每一个学生，不能只是懂得这句话，还要付诸行动。

作者|留固一中王保民。

七年级上册语文期末试卷篇三

二、古代诗文积累与阅读(22分)。

(一)古诗文积累。(8分)。

6、(1)对镜帖花黄(2)夜发清溪向三峡(3)竹中窥落日(4)春潮带雨晚来急。

(5)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙(6)荷笠带斜阳，青山独归远。

(二)阅读下面的古诗，完成第7---8题。(4分)。

7、晚钟鸣上苑，疏雨过春城。8、对朋友急切的期盼之情，以及朋友没来心中无限怅惘(或失落、落寞)的感情。

(三)阅读下面文言文，完成第9―13题。(10分)。

9、乡里/咸称其善10、(1)是：这样(2)咸：全都(3)卒：死。

11、邻居中有很贫困的人，刘氏就用一斗一升的粮食救助他们。12、皆念刘氏之情也。13、他悟到了助人即助己，与人为善的做人道理，犹如“予人玫瑰，手有余香”的道理。(答到大意即可)。

三、现代文阅读(26分)。

(一)阅读下文，完成第14---18题。(13分)。

金色花。

(二)阅读下文，完成第19---23题。(13分)。

最美丽的谎言。

19、为了让患脑瘤的的妻子能安心治疗，丈夫编织了一个美丽的谎言――用一个手机模具和家里沟通，从而表现出一种质朴真切、入骨入髓的爱。(应抓住“美丽的谎言”这个核心来回答)。

20、是丈夫(1分)。因为文中是他编织了美丽的谎言，对妻子表现出一种深沉的爱。(理由充分得2分)。

21、“我”偶然一次没带手机，向那个丈夫借手机回个电话。

22、是因为家里不太富裕，两个孩子还需要念书，又得要许多的钱。不想拖累他们。且放心不下家里的孩子。(答对大意即可)。

23、谎言是令人憎恶的，但如果是出于对亲人的细致关怀，出于一份深沉质朴的爱，这样善意的谎言，往往是美丽的，感人至深的。(扣住“爱心”作答，言之有理即可)。

四、写作(40分)略。

七年级上册语文期末试卷篇四

——第一学期七年级语文期末试卷，是滑县统一命题，统一考试的，也是使用部编教材的第一次考试。试卷由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“作文”等四道大题组成，分为21个小题，满分是120分。综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题量和中招考试一样，难度适中，覆盖面广，没有偏题怪题。很好地体现了语文注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展的特点。

(一)积累与运用，由6个小题组成，共27分。

第1题，考查的是字音，让学生选出注音有误的一项。本题共有四个选项，每项四个词语，都是三个二字词语，一个四字词语。侧重考查的是二字词语的读音。熟悉课本内容的可以知道，这十六个词语课下注释中都有拼音，都是学生易读错的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自课文后面的“读读写写”。

第2题，考查的是字形，要求选出有错别字的一项。本题也是四个选项，每项四个词语，而且都是四字词语。十六个词语无一例外，都出自课文后面的“读读写写”。

这两道小题中涉及到的三十二个词语，遍布课本中的十三课。全书共二十二课，诗歌和文言文共九课。也就是说，除了诗歌和文言文外，每一课的词语都涉及到了，且都是课文中的重要词语。可见，出题的覆盖面之广，出题者也是用心良苦。这两个小题相对而言，第1小题可能出错的学生会多一些，因为这些字音是易错音;第2题不难，只要是平时留心的学生，应该没什么问题。

第3题，古诗文默写。分六个小题，八个空，共8分。默写分为两种题型，一是上下句默写，一是理解性默写。前四个小题是上下句默写，较为容易，共4分，默写内容来自课本的“课外古诗词诵读”;后两个小题为理解性默写，每题2分，共4分。一道题是教读课文《古代诗词四首》中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，一道题是教读课文《论语十二则》。出题遵循由易到难的原则，也和中招考试的题型一致。

第4题，名著阅读，共5分。考查的是学生熟悉的名著《西游记》，考查了人物、故事名称及叙述情节三方面的内容。名著题的考查点，很好地体现了教材中《西游记》名著导读“精读与跳读”的要求。人物是唐僧师徒四人任选一个，可选性很大，故事名称也难不倒学生，但叙述故事情节，我班可能有一部分学生得不了满分。因为一来有的学生语言概括能力较差，二来有的学生读书时囫囵吞枣，不细细咀嚼。以后的教学过程中，名著阅读教学还得多下功夫。

第5题，综合性学习，共7分。本题有一定难度。题干给了两则材料，材料一是一组图，材料二是一段话。出题者眼光敏锐，瞄准了时代特点，选取了“网络”这个视角，综合了教材上的“有朋自远方来”和“文学部落”等综合性学习的内容，设计了考查学生读图能力、概括内容和联系自我三方面的内容，出题具有开放性，利于学生自主发挥。尤其是第(3)题：结合两则材料，在如今“互联网+”时代说说你是如何利用网络充实自己的课外生活的?课内外结合，贴近学生生活，并引导学生用好网络，提升自己。体现了语文的广度，语文与生活的密切联系的特点。

第6题，考查的是句子的衔接与连贯，共4分。这种题型也是中招考试题型之一，我的学生平时没练过，估计此题要丢分。

(二)现代文阅读，共27分。现代文阅读共选了两篇文章，都是课外的，文体都是记叙文。第一篇是《最美的书桌》，共设置了五个小题，分值共15分。考查了人物、补写句子、品味语句和评价人物等几个方面;第二篇是《老鞋匠》，设置了三个考题，每题4分，共12分。考查了段的作用、结尾的妙处等知识点。两篇虽都是记叙文，但考查的侧重点却不同。前一篇侧重在文章的内容，后一篇侧重于文章的结构布局。这两篇文章的选择挺有眼光，既考查了学生的阅读能力，又体现了“德育为先，能力为重”的理念，让学生学会向善和担当。考查点又紧扣课标的“理解分析主要内容体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，有自己的阅读心得”等阅读要求。

(三)古诗文阅读，共16分，分古文阅读和诗词阅读两部分。

古文阅读，12分;诗词阅读，4分。

古文考查的是教读课文《狼》，共有四道小题。

考查了字义、翻译句子、找出狼狡猾特点的句子以及启示等内容，题不算太难。

就第15题，考查字义的题，出得有点难度。

是找出各组句子中加点词意思相同的一项，共四个选项。

此题采用的是一篇带多篇的考查方法。

既考了《狼》，连带也考查了《诫子书》、《论语十二章》、《咏雪》《陈太丘与友期行》等四篇教读文章。

考查的面广，也紧扣了“学习文言文，积累字词是重点”的教学目标。

考查内容，全是课内篇目，和中招考试的“一篇课内，一篇课外”的文言文阅读稍有不同。

现在是阅读时代，鼓励学生海量阅读，读经典，读传统文化。

如果在考试时，给一篇浅显的课外文言文，也是引领学生课外阅读的一种很实用的方法。

除了文言文，还考查了一首元曲《天净沙秋思》。考查内容也是学习诗歌的重要内容，一是思想感情，一是景物描写的作用。在古诗方面，我和学生花了不少时间探讨，对于我的学生来说，这两道题应是得分题。

(四)作文，50分。和中招考试一样，有两个作文题可供选择。一个是半命题作文“幸福在---------”，一个是材料作文。两篇作文题目，安排合理，贴近学生生活，学生有很好的写作素材可以挖掘。

二、成绩统计及分析。

我教两个班的语文课，参加考试者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分数统计可知：最高分与最低分差距较大，及格率尚可，优秀率低的可怜，不及格的学生还不在少数。我这个做老师的，既要想办法拔高优秀学生的成绩，还得多关注潜能生。“路漫漫其修远兮”，任重而道远呀!

三、存在问题及反思。

我没有见到学生的考卷，根据学生考试的分数，还有我平时改作业、提问等积累的经验来看，我推测有以下几个问题值得注意：1、学生粗心，眼高手低。

平时默写诗词时，学生的书写总会出现错别字，有基础差的学生，也有基础好的学生，还有的学生，同一个字会一错再错。

我估计这次考试中的古诗文默写题，仍有一部分学生会因为错别字丢分。

如“戍轮台”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是学生易写错的字。

以后的教学过程中，对易错字要反复练，练反复。

2、字体潦草。

如刘毅豪、刘子轩、李言中、刘博宇等，他们的语文基础并不算差，但考分不理想，我猜想和字体潦草有关系。

还有贾志麟，本可以考优秀的学生，也可能是字体不漂亮吧，和优秀失之交臂。

让字体差的学生，把字练起来，争取把字体写工整。

3、学生心理素质差。

像张思妍、曹思影、刘珂、张怡昕等几个女孩子，平时的作业都挺好的，书写也工整，可考试分数不尽人意。

我猜想是她们考试时特别想考好，以致心理太紧张，没能发挥出正常的水平。

看来消除学生的考试焦虑，也是不容忽视的一个问题。

抽空多和她们聊聊，推荐一些增强自信的书给她们看。

我相信，她们会越来越棒的。

4、要求不严。

平日里，在写作业方面，我有点纵容学生。

做基础题时，总是让他们根据自己的情况，选择性地做。

可能有的尖子生学生偷懒了，也可能有的懒学生“偷工减料”了。

以后的作业，我需要给他们“量身定做”了。

5、阅读教学不到位。

因为班内人数较多，上课时，不能照顾到每一个人。

再加上学生的阅读水平相差很大，研读课文探讨问题时，一部分学生就充当了看客角色，没有弄懂的问题也懒得问，就不了了之了。

以人文本，关注每一个学生，不能只是懂得这句话，还要付诸行动。

作者|留固一中王保民。

七年级上册语文期末试卷篇五

充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸，对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。

试卷第一部分是“汉字”，10分。主要考察学生根据拼音及上下文意正确拼写汉字、识别并改正错别字、汉字规范书写能力。

第二部分是“阅读”，50分。考查学生的识记积累、课外阅读能力，对学生进行独立阅读课外书籍提出了明确的要求。一段文言文阅读及三段课外阅读文章考查学生的理解、运用、分析、概括能力。第四大题文段内容取材于5.12地震，立足课内，面向生活，提醒学生关注身边及国内外大事，语文学习必须贴近社会生活，必须紧跟时代步伐。

第三部分是“作文”，其中小作文20分，大作文40分。小作文题目：谭千秋小传。要求学生从阅读材料中提炼信息，用简洁平实的语言完成一篇人物传记。同时考查了学生提炼整合信息的能力及应用文的写作能力。大作文半命题《我心中的那---------》，改变了沿袭中考“话题作文”的做法，这对选材能力相对较弱的初一的学生来说，是极其恰当的，而且题目本身极富挑战性和思维想象的空间。

（一）汉字

此大题分值10分，得全分者在30%以上，一般失分在2分左右。主要错误集中在根据拼音写汉字的“积dian”，改正错别字的“妇儒皆知”中“儒”字的修改和“胜卷在握”中“卷”字的修改。这说明部分考生常用字识记不到位。此题为培养学生良好、规范的书写习惯起了很好的导向作用。

（二）经典积累

此题由2小题组成，共6分。有古诗名句填空、名著阅读考查。古诗名句填空4分，因7空中任选4空做，给学生提供了较大的空间，所以这一题普遍完成好，能得全分。但也有一部分学生写错字，如“朔”、“柝”、“窥”、“啸”等，还有一部分学生识记不准确，出现漏、添、倒等现象。名著阅读2分，《童年》的作者高尔基一般都会填，但主人公的名字“阿廖沙”有近一半的学生不知道，这说明很多学生对名著只有最初步的了解，并没有花时间去读原著，名著阅读还存在缺失。

（三）文言文阅读

分值10分，文段为《黔之驴》，绝大部分学生得分在6分左右。这是一个广为流传的成语故事，而且有8个相关注解，学生阅读中能读懂大意，完成翻译、用原文填空、及发挥想象补写的题目。但第3题，要对文中的文言词作出准确解释，失分较多。“蹄”考查词类活用，一般都能填对。“且”、“习”的`解释很多人错，“以为”一词无一人能准确解释出来，此题应是“以之为”的省略，正确解释是“把-----当作”，但都误为“认为”。这说明学生对常见文言词的意义识记不到位，对有些常见文言词用法不能准确辨别。

（四）现代文阅读

由阅读（三）、阅读（四）、阅读（五）组成，共34分。

阅读（三）是言木的《猎人》，表现出动物身上的母爱，主题对学生平说很容易把握，所以这一题回答很好，失分少。第7、9题，考查学生对文章内容的整体把握以及信息筛选提取能力。第10题考查学生对优美句子的赏析能力。第11题考查理解主旨及分析比较能力。但第8题结尾句“苍山滴翠，残阳如雪”在文中起什么作用，很多学生没有抓住环境描写渲染气氛这一要点来回答，有人写总结全文，甚至是写过渡、总领，显然对有些写作手法并没有真正理解。

阅读（四）是紧扣时事的《永远记住你张开双臂的姿势》。失分集中在13题，第3段记叙的方式“插叙”几乎无人填对。此知识点应该在课文《爸爸的花儿落了》中学习过，今后应加强该知识点的训练。

阅读（五）是《没有一棵小草自惭形秽》。失分集中在18题，考查对含义深刻的句子的理解，很多学生答题时未说明这句话运用了“象征”手法。

三题现代文阅读呈现出同样的问题。绝大部分学生能基本读懂文章，但在答题过程中不够规范，回答太笼统，陈述不严密。

（五）作文

小作文主要是对文章的体裁不明。这类文体平常训练较少，多数学生完全没有注意到提示中所说的“多以第三人称的方式介绍人物的基本情况（生卒年代、籍贯、学历、身份、工作状况）及人物的生平业绩等”，对生卒年代、籍贯、学历等完全未提及，不是小传，而写成了一般记叙文，仅仅只记叙了谭千秋老师最后的英雄事迹。

大作文情况较好。

对学生来说，不存在审题障碍，已命的半部分题目给了学生一个限制，避免了出现漫无边际地乱谈的情况，自命的半部分题目又给了学生自由选择、想象发挥的空间。

适合于学生联系生活实际，都有内容可写，话题作文中经常出现的空发议论的情况在这次作文中较少出现。

而且从评卷中看来，很多学生具备了一定的写作技巧。

记叙、描写、抒情多种表达方式结合运用；结尾用抒情性的语句突出主题。

很多学生选择了“一丝牵挂”、“一份真情”，表达对地震灾区的牵挂和真情。

还有些作文选材独特，构思巧妙。

一个学生选择的是“一道风景”，开头用写景、抒情性的文字，中间记叙了一件事，最后点明“这道风景就是我的父亲” 。

还有一个学生选择的是“一只乌鸦”，仔细描绘了一只拼死保护幼鸟的母鸟，结尾抒写了“任何一个伟大坚强的母亲都是值得敬佩的”这个主题。

七年级上册语文期末试卷篇六

2017——第一学期七年级语文期末试卷，是滑县统一命题，统一考试的，也是使用部编教材的第一次考试。试卷由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“作文”等四道大题组成，分为21个小题，满分是120分。综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题量和中招考试一样，难度适中，覆盖面广，没有偏题怪题。很好地体现了语文注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展的特点。

(一)积累与运用，由6个小题组成，共27分。

第1题，考查的是字音，让学生选出注音有误的一项。本题共有四个选项，每项四个词语，都是三个二字词语，一个四字词语。侧重考查的是二字词语的读音。熟悉课本内容的可以知道，这十六个词语课下注释中都有拼音，都是学生易读错的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自课文后面的“读读写写”。

第2题，考查的是字形，要求选出有错别字的一项。本题也是四个选项，每项四个词语，而且都是四字词语。十六个词语无一例外，都出自课文后面的“读读写写”。

这两道小题中涉及到的三十二个词语，遍布课本中的十三课。全书共二十二课，诗歌和文言文共九课。也就是说，除了诗歌和文言文外，每一课的词语都涉及到了，且都是课文中的重要词语。可见，出题的覆盖面之广，出题者也是用心良苦。这两个小题相对而言，第1小题可能出错的学生会多一些，因为这些字音是易错音;第2题不难，只要是平时留心的学生，应该没什么问题。

第3题，古诗文默写。分六个小题，八个空，共8分。默写分为两种题型，一是上下句默写，一是理解性默写。前四个小题是上下句默写，较为容易，共4分，默写内容来自课本的“课外古诗词诵读”;后两个小题为理解性默写，每题2分，共4分。一道题是教读课文《古代诗词四首》中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，一道题是教读课文《论语十二则》。出题遵循由易到难的原则，也和中招考试的题型一致。

第4题，名著阅读，共5分。考查的是学生熟悉的名著《西游记》，考查了人物、故事名称及叙述情节三方面的内容。名著题的考查点，很好地体现了教材中《西游记》名著导读“精读与跳读”的要求。人物是唐僧师徒四人任选一个，可选性很大，故事名称也难不倒学生，但叙述故事情节，我班可能有一部分学生得不了满分。因为一来有的学生语言概括能力较差，二来有的学生读书时囫囵吞枣，不细细咀嚼。以后的教学过程中，名著阅读教学还得多下功夫。

第5题，综合性学习，共7分。本题有一定难度。题干给了两则材料，材料一是一组图，材料二是一段话。出题者眼光敏锐，瞄准了时代特点，选取了“网络”这个视角，综合了教材上的“有朋自远方来”和“文学部落”等综合性学习的内容，设计了考查学生读图能力、概括内容和联系自我三方面的内容，出题具有开放性，利于学生自主发挥。尤其是第(3)题：结合两则材料，在如今“互联网+”时代说说你是如何利用网络充实自己的课外生活的?课内外结合，贴近学生生活，并引导学生用好网络，提升自己。体现了语文的广度，语文与生活的密切联系的特点。

第6题，考查的是句子的衔接与连贯，共4分。这种题型也是中招考试题型之一，我的学生平时没练过，估计此题要丢分。

(二)现代文阅读，共27分。现代文阅读共选了两篇文章，都是课外的，文体都是记叙文。第一篇是《最美的书桌》，共设置了五个小题，分值共15分。考查了人物、补写句子、品味语句和评价人物等几个方面;第二篇是《老鞋匠》，设置了三个考题，每题4分，共12分。考查了段的作用、结尾的妙处等知识点。两篇虽都是记叙文，但考查的侧重点却不同。前一篇侧重在文章的内容，后一篇侧重于文章的结构布局。这两篇文章的选择挺有眼光，既考查了学生的阅读能力，又体现了“德育为先，能力为重”的理念，让学生学会向善和担当。考查点又紧扣课标的“理解分析主要内容体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，有自己的阅读心得”等阅读要求。

(三)古诗文阅读，共16分，分古文阅读和诗词阅读两部分。

古文阅读，12分;诗词阅读，4分。

古文考查的是教读课文《狼》，共有四道小题。

考查了字义、翻译句子、找出狼狡猾特点的句子以及启示等内容，题不算太难。

就第15题，考查字义的题，出得有点难度。

是找出各组句子中加点词意思相同的一项，共四个选项。

此题采用的是一篇带多篇的考查方法。

既考了《狼》，连带也考查了《诫子书》、《论语十二章》、《咏雪》《陈太丘与友期行》等四篇教读文章。

考查的面广，也紧扣了“学习文言文，积累字词是重点”的教学目标。

考查内容，全是课内篇目，和中招考试的“一篇课内，一篇课外”的文言文阅读稍有不同。

现在是阅读时代，鼓励学生海量阅读，读经典，读传统文化。

如果在考试时，给一篇浅显的课外文言文，也是引领学生课外阅读的一种很实用的方法。

除了文言文，还考查了一首元曲《天净沙秋思》。考查内容也是学习诗歌的重要内容，一是思想感情，一是景物描写的作用。在古诗方面，我和学生花了不少时间探讨，对于我的学生来说，这两道题应是得分题。

(四)作文，50分。和中招考试一样，有两个作文题可供选择。一个是半命题作文“幸福在---------”，一个是材料作文。两篇作文题目，安排合理，贴近学生生活，学生有很好的写作素材可以挖掘。

二、成绩统计及分析。

我教两个班的语文课，参加考试者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分数统计可知：最高分与最低分差距较大，及格率尚可，优秀率低的可怜，不及格的学生还不在少数。我这个做老师的，既要想办法拔高优秀学生的成绩，还得多关注潜能生。“路漫漫其修远兮”，任重而道远呀!

三、存在问题及反思。

我没有见到学生的考卷，根据学生考试的分数，还有我平时改作业、提问等积累的经验来看，我推测有以下几个问题值得注意：1、学生粗心，眼高手低。

平时默写诗词时，学生的书写总会出现错别字，有基础差的学生，也有基础好的学生，还有的学生，同一个字会一错再错。

我估计这次考试中的古诗文默写题，仍有一部分学生会因为错别字丢分。

如“戍轮台”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是学生易写错的字。

以后的教学过程中，对易错字要反复练，练反复。

2、字体潦草。

如刘毅豪、刘子轩、李言中、刘博宇等，他们的语文基础并不算差，但考分不理想，我猜想和字体潦草有关系。

还有贾志麟，本可以考优秀的学生，也可能是字体不漂亮吧，和优秀失之交臂。

让字体差的学生，把字练起来，争取把字体写工整。

3、学生心理素质差。

像张思妍、曹思影、刘珂、张怡昕等几个女孩子，平时的作业都挺好的，书写也工整，可考试分数不尽人意。

我猜想是她们考试时特别想考好，以致心理太紧张，没能发挥出正常的水平。

看来消除学生的考试焦虑，也是不容忽视的一个问题。

抽空多和她们聊聊，推荐一些增强自信的书给她们看。

我相信，她们会越来越棒的。

4、要求不严。

平日里，在写作业方面，我有点纵容学生。

做基础题时，总是让他们根据自己的情况，选择性地做。

可能有的尖子生学生偷懒了，也可能有的懒学生“偷工减料”了。

以后的作业，我需要给他们“量身定做”了。

5、阅读教学不到位。

因为班内人数较多，上课时，不能照顾到每一个人。

再加上学生的阅读水平相差很大，研读课文探讨问题时，一部分学生就充当了看客角色，没有弄懂的问题也懒得问，就不了了之了。

以人文本，关注每一个学生，不能只是懂得这句话，还要付诸行动。

作者|留固一中王保民。

七年级上册语文期末试卷篇七

大家好！今天下午我们在这里进行期中考试总结会。学校委托我对期中考试进行分析。借此机会，对去半个学期的教学工作进行总结，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。

一、前段教学工作取得成绩的原因。

从开学到现在，从高一到高三，我们的教学秩序是稳定的，我们的教学氛围是积极向上的。

我们的教师和同学都得到了较大的提高。

高三同学在通向大学的道路上冲刺着；高二同学在通向高三的道路上奔跑着；高一同学在进入高中的喜悦中追赶着。

我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，他们怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。

崔老师虽年龄较大，但老当益壮，除了教学外，还担任着班主任、年级主任、教研组长，为年轻教师树立了良好的榜样；杨老师、王老师都三个年级课，但他们教学认真，不叫苦不喊累。

还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。

可以说，正是师生们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。

二、前段教学中存在的.问题。

从高三期中考试及高一二期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：

（1）、就高三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的应届生更具爆发力，在一练到高考中显现其优势。

（2）、就高一二来说，总分能够进入县定名次的同学还不够多，需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入县定名次。

（3）、学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去培优培差。

（4）就高一来说，新课程有待于我们的师生去摸索、去适应，高一同学的学习积极性有待于进一步激发。

三、对年前教学工作的几点建议。

1、牢记学习目标，增强学习主动性。

现在我们的状况是高三学习氛围和主动性比高二强，高二比高一强。离高考越近，目标越具体，主动性就越强。因此，对于高一同学来说，首先要订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。考学是目标，学知识也是目标。每过一个阶段，问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。

我们说教学，离不开两个字，教师的教和学生的学。从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的，积极学和被动的学，效果是截然不同的。因此，对于每一位同学来说，都要增强学习主动性。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流。只有这样，才能够逐步提高自己的能力。过去讲的“填鸭式”教学，我们现在还部分存在。缺乏学习主动性和针对性，为了作业而作业。只管完成，从未认真思考过，作业没有起到查缺补漏的作用。

2、搞好培优补差。

在保持总成绩的前提下，培养优科补习差科。前面讲了，每个同学都有差科，差科补不起来使我们的成绩只能在市县划定的线边徘徊。我们以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科将自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何补：

（1）、前提是靠自己，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。

（2）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。

（3）、适当倾斜，每天固定时间温习这个学科。做些题，对对答案，不理解向老师请教。对于这个学科，盯住不放。以问题来带知识，牵出不懂或不会的教材知识。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。贵在坚持，三年中会有提高。张全国，现在兰州大学上研究生。入学时英语差，现在不差，差了上不了研究生，这个同学有毅力。

3、充满信心，相信自己。

我们的同学由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。天生我材必有用，成绩差一点不要怕，要有信心去改变。三一班后面有句：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励自己，鼓舞自己。有很多高三毕业生说，老师我就没有想到我能考上大学。考大学并不难，贵在相信自己、贵在坚持。“我不是最优秀的，但我是最执着的”在上周的家长会上，我就很受感染。因为我们的同学在学校里确实变了，尤其是从高一到高二、高三，这就是教育的力量，这是自信心被培养起来了。

4、注重良好的学习习惯的培养。

优秀是一种品质。什么品质，良好的习惯。优秀的人智力并不一定是最好的，但优秀的人一定是有良好习惯的人。他知道轻重缓急，他知道如何去学习，他知道安排课前的预习，他知道记下讲课中的重点、难点疑点，他知道对知识进行归纳和总结，他注重在学习中寻找方法和规律，他知道建立个错题库，他知道搞个纠错本。总之，他在学习上是个有心人。这种良好的习惯，要从高一做起，培养好了，终生受益。

5、注意劳逸适度，提高效率。

学习是一个积累的过程，靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂50分钟要质量。应该说，大多数同学在课堂上的表现是积极的。但个别同学在课堂上睡觉，没有把黄金时间把握位。我们倡导一种积极活泼的生活，学习时积极投入地学，运动时放开地玩。我们要合理利用时间，以提高学习效率。新安二高的教室门上贴有“入门即静、入门即学，入学即专”应该给我们有所启示。

总之，高三年级一个月后就要进行“一练”，高一二年级两个月后就要进行期末考试了。希望我们的同学都能够牢记目标，挖掘自身潜力，争取更大的进步。正像我们黑板上所写的“不为失败找理由，要为成功找方法”，让我们共同努力，采用有效措施，为我们的成功而奋斗吧！

七年级上册语文期末试卷篇八

五年级下学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。

这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、试卷结构分析：

本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：

1、注重基础知识的掌握。

基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。

2、强调了语言的积累运用。

3、阅读重态度与情感考查。

4、综合实践是猜字谜。

5、习作注重生活性与实用性。

本次习作是写篇读后感。

三、考生答题分析：

1、基础积累。

这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。

2、综合实践。

这题是猜字谜，很多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。

3、阅读理解。

课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。

4、习作。

写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。

对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

五、教学整改措施：

1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。

2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。

3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。

4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。

七年级上册语文期末试卷篇九

人工智能迅速发展的背后，有着来自政府、企业、资本的多重推力。

20xx年7月，国务院发布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》；20xx年3月，人工智能首次写入《政府工作报告》。在国际上，英、美、韩、日等也纷纷布局人工智能，一系列扶持政策相继出台。20xx年，百度成立全球首家深度学习研究院；facebook、谷歌等巨头也不约而同提出了“人工智能优先”的战略转变。互联网数据和咨询公司it桔子近日发布的《人工智能产业分析与创业投资盘点》收录了467家ai企业和636起投资事件，其中，人工智能总获投率为67，65%，高于其他行业2~3倍。

但是，商汤科技ceo徐立直言，国内人工智能创业大多扎堆在应用层面，创业者使用开源算法，找到某个垂直领域便套上“人工智能”概念扎进去，但真正从算法层出发做“原创技术”的人并不多。“而这块才是核心，是最需要厚积薄发的。”

就国内而言，人才储备方面还相对薄弱。来自领英的数据显示，全球范围内，人工智能专业人才有195万，中一国只占2%，排行榜第七。

（摘编自张意轩、王威《人工智能需要翻越三道坎》）。