最新幼儿园早教培训心得总结 幼儿园早教培训心得体会总结(4篇)

幼儿园早教培训心得总结 幼儿园早教培训心得体会总结篇一

在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。“无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力。

新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要”全面提高学生的语文素养“。”九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

“在这个”素养“是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的”文化蕴育点"，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。

总之，一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。

为期2天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的2天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识通过教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢园领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的教师！

幼儿园早教培训心得总结 幼儿园早教培训心得体会总结篇二

上班有一小段时间了，锻炼了很多，也学到了很多。就所见所学谈谈自己的感想。

曾经我很想去做销售，但所了解的销售知识也只是纸上谈兵，很空洞，也不知道一个好的销售人员该具备一些什么样的素质，我们公司是以销售为主，只是采用的销售模式不一样罢了，由于种.种原因我做了公司的一名主持人兼产品介绍，由于主持素材的需要，很多时候需要和幼儿园的园长打交道，谈业务，了解对方的需要，以及对方心里的想法，只有知己知彼方可百战百胜。

公司主要走教育的模式来销售，而这个教育却是我们都忽视却很神圣的教育------早期教育，很多人可能会误认为早期教育就是胎教，其实不是，胎教只是早期教育的一部分，除此之外早期教育还包括0--6岁孩子的教育，就是这样一份相当不起眼的教育却拉开了孩子的差距。 教育在很多人的眼里是改变人命运的一种方式，但还是有一部分人不认可教育，她们认为教育培养了很多的书呆子，常有人说博士生不也在种田等类似的事情，但却不会反过来想种田的大部分还是没有知识的农民，有些人读了书却不会拿来学以致用，这才是百无一用是书生，出现这种情况却不知是早期教育出了问题。

早期教育的宗旨是培养全面发展自信的宝宝，二八定律------世界上80%的财富掌握在20%的人手，殊不知这20%的就是全面发展的人，拿破仑希尔成功学的重要定律之一 ------播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格则收获一种命运，所以想孩子有什么样的命运培养他类似的性格。

孩子是父母生命的延续，父母每天忙碌是为了孩子，据统计人生中60%的财产用在子女身上，一生忙忙碌碌也许到最后也没能把孩子教育好，这其实很可笑。对于农村的孩子在我们这一代还看不到明显的差别，但到了我们自己的下一代就有了极大地差距，现在在一些大城市，早期教育是一个很热门的话题了，家长花大量的金钱时间在这个时间段来培养孩子，而农村孩子还是按照先前的模式在培养，也许到了三四岁还在家里和爷爷奶奶玩，就算去上幼儿园也是在一些极其不专业的地方，那种地方说白了就是一个托儿所，孩子根本没有得到发展。

美国科学家布鲁姆实验证明，孩子的智力发育在17岁时基本完成，而在4岁完成了50%，8岁完成了80%，这样的数据看到的人都会觉得很震惊，但事实确实如此，印证了那句古话-----三岁看大，七岁看老。这也是别人为什么愿意花重金去打造孩子的早期教育。

每个孩子都是一个小天使，身上有无限的潜力，很聪明，我们平时自己很少去观察孩子的一举一动，以至于这些东西就这样给忽略了，他喜欢问为什么，他喜欢玩玩具，而且玩得方式很奇特，对于孩子的每一个疑问我们应该正面去回答，不要嫌他麻烦，嫌他啰嗦，就算你自己不知道也不可忽悠误导他，应该自己去查阅相关的资料，因为这个时期的孩子自己没有辨别能力，你得一言一行都会对他产生潜移默化的影响，很多人说这个孩子像他的父母，性格像，连一言一行都像。

这种像在很多人眼里很正常的，他们认为这是遗传，其实不然，当然遗传有一部分，但只是很小的一部分，那是因为在孩子的教育过程，父母是孩子的第一任老师，你的一言一行影响了他，这个时期的孩子没有对错之分，只是跟着父母来，久而久之他就和你一样了。

孩子的性格定性在六岁，在初二有一个转折期，做过老师的人应该明白初二的孩子不好教，如果你把孩子从初一带到初三你能看到他身上很大的改变，习惯决定性格，也就是说在六岁之前培养孩子一些好的习惯很有必要，曾经有这样一个寓言故事。

老和尚要小和尚到荒地上去种菜，第一年长了很多的草，老和尚让他再种，第二年还是长草，小和尚问老和尚是为什么，老和尚没有回答，而是让他再去种菜，比之前种的更多，时间长了也就自然没有长草了，其实习惯是一样的，人生下来就像荒地，什么都没有，但上面可以种菜也可以长草，好习惯是菜，坏习惯则是草，这块地的容量只有那么大，好习惯多了，坏习惯自然也就被忽略了，习惯的初步形成是而是21天，定型是90天，想培养孩子好的习惯就必须要坚持，而不是两天打渔，三天晒网，如果不信可以去试一试，当你每天在一个固定的时间段陪孩子学习90 ，自然他就会形成一个生物钟，很自觉地自己在那个时间去学习。

培养全面发展的宝宝不是让他学的越早越多越好，童年的孩子最主要的是性格和习惯的培养，这才是决定他一生的东西，对于文化知识当然要学，现在的文化知识是为以后每一个阶段的教育打基础，很多人到了初中高中孩子成绩不好再来干着急，请家教，花了大把的钱不说，还占据了孩子很多其他的时间，让孩子很累很反感，其实现在这个时候抓紧了，以后你根本不用花那么的精力。这个时期的教育又有一个精髓-----教育关键期，教育关键期是指在，某个时期交给孩子必要地东西，孩子学的更快，更好。

有这样一个著名的实验，教一个48周大地孩子爬楼梯需要6周，而教一个56周大地孩子爬楼梯却只要2周，时间缩短了很多，这是因为孩子大小不一样咯方面的心智也不一样，学东西的速度大果然不一样，中国儿童6岁上一年级就是这个原因。

另外还有几个比较重要的关键期。

2--4是孩子语言发展的关键期，这个时期的教孩子标准的普通话，英语，如果这个时候误导他也许他的读音以后就没办法改过来了，这也是有根据的，我们都知道狼人的故事，有两个孩子生下来就被狼叼走了，几年后被人找到救了出来，后来人们教他说话写字，到十七岁是他还是只会50个字，那是因为错过了他的关键期孩子学起来困难。

也有很多的实验证明，小孩子放在外地学当地话比大人快，原因其实不言而喻了。

对于孩子的关键期实在是太多了，说也说不过来，不一一举例。

我经常和一些幼儿园的园长打交道，发现一个现象就是在岳阳，临湘等那边很多的幼儿园园长自己并不是幼教，所以不专业,意识不到早期教育的重要性，办幼儿园是以盈利为目的，请得老师也不专业，这样的幼儿园将会误导孩子一生。

教育是最博学的知识，每个人不管是不是老师你都得懂，因为你得对孩子负责，所以请你亲自带自己的孩子，而不是给爷爷奶奶，老一辈的人没有意识到早教的重要性。多半教育中带着溺爱。

幼儿园早教培训心得总结 幼儿园早教培训心得体会总结篇三

是一名1岁男孩的妈妈，作为孩子的母亲，我在早期教育方面经历了从排斥到相信，从相信到支持的一个过程，以前我和一些妈妈一样，在没做母亲之前对早教的重要性理解几乎为零。后来通过了解和实践，我惭惭的成了早教的受益者，开始主动接受早教，宣传早教。 今天我把我对早教的一些经验和所有的朋友分享，希望能对大家有所起发。

下面我简单的讲一下我选择早教的理由和标准：

目前的早教机构可以说是琳琅满目，让很多家长不知道如何选择。更有很多家长上了以后觉得早教无用。其实，早教机构的教育模式都大同小异，只是课程的安排和设置有区别，以及课后延伸服务有区别。 我选择早教的标准：

一、跟选幼儿园一样，看理念。

看这个机构有没有理念作为支撑，理念是什么?你开早教的依据是什么?目的是什么?

二、课程设置

很多早教机构分有音乐课，美术课，亲子娱乐课……。其实在我的观念中，孩子在三岁前是每个方面都需要发展的，都需要刺激的。孩子的8项技能：肢体动作，精细动作，语言，视觉和听觉，情绪和社交，自理自立能力，逻辑思维能力，创新创造能力这八项哪一项不重要呢?每一项都重要。如果侧重于某一方面，孩子的刺激和发展都不是完整的。那么课程游戏的设置必须包括这8大方面但是又要有侧重，因为孩子在每个阶段又有关键期，所以，关键期内对某一个方面侧重又涵盖8项技能的话，是最完美的游戏了。

三、环境(干净卫生，简单清爽)

很多妈妈都会说，啊，那里环境很好。

我孩子喜欢。

喜欢就行了。

如果因为孩子喜欢的话，那么你不如带宝宝去游乐场，或者把家里装成一个游乐场。

其实，太豪华的环境并不一定适合宝宝早教。

早教的教室宜单调简单清爽，教室大小以30平米为宜(因为孩子的注意力集中范围30平米为宜)。

教具不宜随便摆放。

专业的早教机构都是教具都是集装箱封存好的，每玩一个游戏才可以拿出来一样。

这样的好处：不会吸引宝宝的注意力，玩具到处都是，宝宝只管玩玩具了，就没必要跟老师一起玩了。

第二，让宝宝学会等待和分享。

因为宝宝在得到玩具的时候，不是同时得到的，是有先后顺序的。

还有某些玩具时需要宝宝感知以后传递给下一个小朋友的，这样宝宝慢慢就会懂得分享。

四、课后服务体系(这一点是早教中最重要却容易被家长忽视的一点)

其实早教就是给孩子一个平等的环境和给家长合适的和宝宝玩的方法。

那么，方法是需要家长回去反复练习，玩耍。

必须教育生活化，生活教育化，才可以达到很好的效果的。

如果有些家长不会举一反三，那么早教效果甚微。

所以，您是需要人知道的，知道您怎样和您的宝宝玩。

举例说明一下：我记得我乐乐两岁多的时候，在一早教中心上了一节体验课，教了一个模式模仿的学习游戏，就是搭积木，一个红的，一个蓝的，一个红的，一个蓝的，这样交替。

我当时回来的时候就依然陪儿子玩这个积木游戏，可是他不感兴趣，我苦恼惨了。

由于我的工作又非常忙，真的都没信心在读下去了。

很多游戏操作性都不强。

然后早教中心的指导老师知道此事后，专门打来电话，她告诉我：你可以让你儿子玩鞋子，玩衣服，玩家里他喜欢的东西。

于是我引导儿子把爸爸的鞋子放一层，二层放妈妈的鞋子。

儿子很感兴趣。

后来找规律这一项能力很强，现在逻辑思维能力超强。

所以课后延伸是非常重要的，很多早教里的游戏你不延伸训练的话，他就仅仅只是个游戏。

还有，课后延伸的另一个好处就是监督和督促的作用。偶尔也会偷懒，但是有人督促你的时候，就会加倍的注意这是针对我自己，我以前就是这种行为。

五，师资力量

我觉得早教老师必须具备高素质和有幼儿心理学专业和幼儿教学专业，这一点很重要。另外，需要家长坚持不懈的坚持，坚持不懈的相信，坚持不懈的和宝宝玩，反复游戏，都需要家长举一反三的和宝宝玩，需要家长教育生活化，生活教育化。想光靠早教机构，就可以教育好你的宝宝那是不可能的。

以上几点是我对早教的认识和总结，有不当之处还请各位朋友提出您的宝贵意见和建议。

幼儿园早教培训心得总结 幼儿园早教培训心得体会总结篇四

母亲早教培训心得

被残酷的现实撞折了老腰，尚在不断修复中，心么，也碎成一地玻璃渣，一点点返过劲来，再行拼凑。自从被bb按下重新启动键，我是感冒发烧咽喉发炎到有口难言，身体先撑不住了。还好，既然做了唐宝妈妈，就得是打不死的“小强”，站起来，继续战斗！

来佛山之前，心情是忐忑的，但因为没有看到现实的残酷性，有时看到毛丫可爱粉嫩的小脸儿，常常会感到很幸福。

那么，这种虚幻是怎样被打破的呢？

首先是行为问题，平时在家不甚注意的小行为比如：不听指令，吃饭不守规矩，扔东西，推小朋友，这些都是有的，但是往往会被忽略，被原谅，甚至被解释为儿童发育敏感期，就那么轻松被接受了，没有要求她改正。

由行为问题反映出来的没有是非观。毛丫做了错事之后，没有丝毫意识到自己做错了事，都不会看大人一眼，自顾自走开。

性格问题，因为没有建立起是非观，对外界没有足够的好奇心和交流欲望，毛丫表现得非常自我。不接受小朋友们的好意，吃饭时因为被要求自己动手吃饭哭个不停，小朋友来劝的时候反而把小朋友推开（当然啦，后来终于感悟到曾宝的善意，和曾宝彼此接纳，拥抱的时候非常让人感动）。上课时完全不听老师的，自顾自在那儿哭，浪费时间。bb说了，毛丫的性格将制约她智能的提升，因为她抗拒学习！

这些表现真的让我崩溃了。

因为唐宝对自己的行为纠正和完善的能力很弱，不会像正常孩子那样，在一定的年龄阶段随着经验和阅历的积累，有自我教育、自我修正，他们只会很简单的重复、堆积，就是当有好的行为习惯时，会往好的方向发展，当行为出现问题时，却是不停重复错误行为，往不好的方向发展。

群里、论坛里活跃的家长很多都是小宝宝家长，3岁以后的家长慢慢变得沉寂，为什么呢？因为小宝宝和正常孩子的差距不是那么明显，家长都抱有很多的希望。

2-3岁的`时间非常关键，如果因为孩子表现比较乖而错过了建立规则的时机，很多行为问题就会被固化下来，到3、4岁的时候成为常态，那个时候家长面对孩子的倔、拧、听不进去话、公共场合打滚哭闹，往往感到无从下手。

唐宝的乖，并不是真正的乖，而是因为能力达不到，肌张力低造成孩子运动能力差，少跑少动，认知能力低造成孩子交流能力差，很少表达出来。

我们作为家长，如果意识不到这些问题，不及时纠正，唐宝的行为问题就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰静悄悄的开……”这开出的花结出的果，可够我们受的啦！所以，把2-3岁作为唐宝行为分化期来重视起来吧。

从心底里说，给孩子建立规则好累，是心好累。顺从她很容易，皆大欢喜。而给她立规矩，要细致观察，事先预防，发现问题立刻作出正确反应，事后要把道理讲明白，还要告诉她：“妈妈爱你，永远爱你”，尽量避免因为给孩子立规矩而伤害孩子的心灵和感情。

之所以还能挣扎着重拾信心，不是我有多坚强，而是bb和bb的孩子们给我力量。bb一针见血指出毛丫问题的严重性，把我的侥幸心理和防御全部打掉，真的是按下了重启键，最重要，bb又一点一点帮我树立起新的理念，如同再造，这叫我如何能够不感恩再感恩？!

新的理念非常系统完整：

一、加强有效交流，建立规矩；

二、通过神经感统运动不仅提升孩子的神经智能，也通过运动让孩子明白规则，完成指令；

三、思维体系课程涵盖思维+语言、思维+精细、思维+认知、思维+游戏等等，提高孩子的能力，知识的获取也就随之而来了；

四、早教课，增加和老师同学的交流，学会适应环境并学习知识；

五、绘本，艺术感知；

六、多带孩子去不同环境，不同场合，引导孩子学会在不同场景下应有的行为和表现。多接近大自然，象世间万事万物一样被大自然滋养。

得了这些指导，我不再迷茫和纠结，踏实去做就好，认认真真做好每一天，希望可以向曾宝广胜靠拢得近一些：

孩子们按时作息，从早晨起床到晚上上床睡觉，都能做好自己能做该做的事情，比如穿衣、刷牙、洗脸、洗手、吃饭、收拾自己的碗筷、背书包上学、回来做运动、读书学习；

孩子们外出吃饭娱乐，知道规矩，没有不当行为和举动，游戏的时候非常活泼欢快；

孩子们之间有深厚感情，会互相帮助，互相安慰，曾宝广胜会主动引导弟弟妹妹，好多事都不需要大人过问。

……

作为小唐宝的家长，看到曾宝广胜这些孩子的表现，总是艳羡的吧，也总以为自己的孩子以后慢慢长大了也可以那样的吧？no！no！no！no！no！一连串的no告诉你：不可能！这些都不是自然而然的结果，这些都是用心引导的结果，千万千万要搞清楚。如果认为bb实在是高大上，无论如何无法企及的，那么去看看宁宁妈、轩轩妈……看看这些妈妈是如何脚踏实地的一点一点为孩子付出的。