2025年幼儿园结对帮扶工作简报(十篇)

幼儿园结对帮扶工作简报篇一

朱红梅

2012-9-19 22:16:59 来源：中国学前教育研究会

摘要：为推进兰州市农村幼儿园深入实施《幼儿园教育指导纲要》，促进全市学前教育和谐发展，兰州市教育局要求部分示范园与周边农村幼儿园开展结对帮扶工作。有效开展好结对帮扶工作，首先需要相关部门共同转变观念、共同重视结对帮扶工作，其次需要一定的帮扶策略，同时开展多方位开展帮扶，挖掘农村自然资源，协助被帮扶园建设有本土化特色的幼儿园，从而促进城乡幼儿园之间的均衡和谐发展，体现出帮扶工作的真正意义。

关键词：结对帮扶 和 谐 均 衡 城乡差异 本土特色

为推进兰州市农村幼儿园深入实施《幼儿园教育指导纲要》，促进全市学前教育和谐发展，兰州市教育局以帮扶结对为突破口，充分发挥各级示范幼儿园的带动作用，增强园际间交流，为园长、教师的成长搭建平台，引导优质幼儿教育资源向农村辐射与拓展，推动城乡幼儿教育均衡发展，带动农村幼儿园的发展。我中心作为帮扶单位之一，我也亲身参与并经历了帮扶工作，虽然由于种种原因，我们的结对帮扶工作开展的不太顺利，这其中有许多的愿望与努力，却又被无奈与困惑所代替，但本人也从中也悟出一些感触与启发。愿我们为城乡幼儿园携手共进，和谐发展，一步步走进新《纲要》而努力。

一、目前兰州市城乡幼儿园现状分析

（一）城乡强弱差异明显，幼儿园均衡发展欠缺

我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成绩，但现阶段社会差距依然存在，如城乡差异、区域差异，不同群体、不同职业的收入差异等，社会差异反映在教育上就是教育差异。由于受到社会差异以及地域位置、经济基础、历史背景等多种因素的影响，甘肃作为经济条件落后的省份，政府对农村的学前教育重视程度远远不够，城市幼儿园和农村幼儿园之间比起发达地区存在着更为显著的差异，如办园条件上的差异、师资力量上的差异、管理方法上的差异、教育理念上的差异等等，可以用以下场景描写兰州城乡幼儿园之间的对比：

兰州市正规公办幼儿园：良好的管理及教育理念，相对稳定且专业素质较强的教师队伍，体现以幼儿为主体的环境氛围。追求物质文化及精神文化建设相结合的办园条件，宽敞明亮的幼儿活动室、规划整洁的操场院落、具有时代气息的桌椅板凳，现代化设备的普及应用、良好的卫生条件及设备，丰富多彩的玩教具。进到院内看到的是一片生机勃勃的气象，《刚要》在幼儿园一日生活中的渗透，使幼儿发展比较均衡，知识面也比较宽广。

兰州市周边农村乡镇幼儿园：经济条件制约了幼儿园的发展，管理简单，部分幼儿园是由个体投资的营利机构，园长更换频繁，教师队伍不稳定。简陋的办园条件，陈旧的课桌椅、几样旧玩具，有限的游戏活动空间，土操场、旱厕所，有的幼儿园连吃水都无保证，更别提卫生消毒工作的开展情况。幼儿见到陌生人时幼儿会投来胆怯与好奇的目光，教师一手拿课本，一手拿教鞭，教孩子们大声朗诵儿歌或写字，俨然一位小学教师，孩子们大声应和着或埋头苦些。受家长观念、要求的影响，幼儿园多科教学法实施困难，小学化教育模式已习以为常等等。有了这一系列的差异和对比，使得城乡幼儿园在发展上各方面存在明显的不均衡、不和谐。

（二）城乡师资力量悬殊较大，教师观念认识不同

城市许多公办幼儿园的教师进园的最基本的条件是正规学前教育专业毕业，学历必须为大专以上，教师资格证齐备，并且要进行基本功的考核，在上岗前后都要进行岗位培训等环节，有了这一系列的先决条件，教师上岗后对工作都是充满热情和自信的，在工作中多数老师都能争先恐后，充满竞争，工作具有充实感和紧迫感。

地处农村的幼儿教师，信息资源较为闭塞，普遍学历偏低，文化基础不够厚实，整体素质不高，对幼教工作缺乏自己的理解和认识，很多活动是为活动而活动，依赖园长开展活动，教师中持有教师资格证者寥寥无几，因为是自收自支性质，长期以来教师们形成了这样一种观念：认为有证没证没啥区别，大家一样是带孩子。而自收自支性质也决定了招聘教师队伍的不稳定，教师流失严重，工作没有依靠感和连续性。

（三）城乡家长文化层次及背景不同，对幼儿教育认识不齐

幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育，虽如此，但在城乡之间家长观念还是有差别的。

城市多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的历史条件下，幼儿园也注意充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，多数家长也通过网络电视了解和掌握幼儿教育动态，对幼儿教育的理念和方法比较认可，他们与幼儿园之间本着尊重、平等合作的原则，并能的理解和主动参与，并积极支持、帮助幼儿园开展工作。

农村家长普遍文化层次低，对幼儿教育在观念认识欠缺，由于文化素质等方面的原因，农村家长在教育孩子上存在不少错误观念，容易形成“两极化”教育趋向，要么说孩子小不用管、树大自然直，要么望子成龙心切，一味给孩子灌输知识、培养技能，而轻视其他方面的教育。在孩子上幼儿园时埋怨孩子在幼儿园认字少、做的数学题少的情况，只认可传统的“小学式”教学模式，也根本没有理解、参与、支持、帮助幼儿园开展工作，家园联系工作只建立在孩子作业完成的好坏上。而幼儿园为了迎合家长的心理，就违背幼儿发展规律，进行小学化的模式教学，使得幼儿园的教育完全没有做到“根据幼儿的年龄特征，一切从幼儿的需要出发”的理念。

二、相关部门的共同重视是搞好结对帮扶工作之前提

（一）需要政府部门对农村学前教育的重视

如何办好农村学前教育，提高学前教育的质量，保证全市学前教育阶段幼儿都能享有高质量的教育，应该是政府义不容辞的责任。农村幼儿园由于自然条件的限制，经济和社会发展相对滞后，教育投入不足，办园困难较大、办园条件差，教师培训欠缺，特困生多，这也为帮扶工作带来很大的难度，如果政府部门能够重视农村学前教育，在学前教育发展上多投人资金和精力，把学前教育当成一件实事来抓，这样就缩小了城乡差异，才能为有利开展帮扶工作打基础。

（二）需要教育行政部分对帮扶工作的支持

我市教育行政部门开展的这一帮扶活动的宗旨在于坚持推进学前教育的均衡发展，积极开展城乡互动，强弱互动，推动我市学前教育水平共同提高,贯彻科学发展观的要求，以奉献爱心、共建和谐为主题，以改善和提高农村幼儿教育质量为目标，切实发挥示范性幼儿园的示范、辐射、带动作用，使农村幼儿园逐步办成园舍设施达标、教师素质专业、管理行为规范、保教质量优化的标准化幼儿园，为全市城乡幼儿教育均衡发展夯实基础。

这从根本上也反映了教育行政部门对帮扶工作的重视和支持，但同时，还需要教育行政部门深入了解帮扶现状及存在的困难，为帮扶工作的开展献计献策，积极争取政府部分的理解与支持，呼吁政府与社会各界出钱出力，努力改善农村幼儿园的办园条件，提高农村幼儿园教师的待遇，稳定教师待遇，为示范园开展帮扶工作做好坚强的后盾。

（三）结对单位之间的团结与配合有了政府部门及教育行政部门的支持，最主要的就是结对帮扶单位之间如何开展帮扶工作了。

前面我们分析了城乡幼儿园之间存在的许多差异，如何减少强弱差异，有效推动城乡幼儿园的和谐发展呢？首先，各级示范园与被帮扶的农村幼儿园只有深刻领会此项工作的艰巨性和明确性，互相团结，和谐共进，才能达到帮扶之目的。

如果帮扶双方一方热一方冷，会使帮扶工作失去实际意义和价值。

其次，如果帮扶单位将此项任务抱着应付差事的态度，那么帮扶工作的开展就不能从正真意义上落实和延续。

因此，只有通过有计划、有方案、有组织的开展帮扶活动，结对双方认识明确、目标一致，使帮扶活动有了经常化的保证，被帮扶幼儿园的教师学有目标，学有榜样，有地方可以去学习，参与帮扶的幼儿园不仅在教育教学业务上进行帮扶，而且在教学设备、图书资料、教研信息等方面也给予了帮扶，这样才能从根本上为促进我市学前教育均衡发展起到积极的推动作用。

三、开展结对帮扶工作的几点策略

（一）转变观念齐努力，下定决心出效果

首先，转变农村幼儿园领导的观念，此项工作应由教育行政部门与帮扶幼儿园共同完成，通过开展宣讲、参观示范园、参加专家讲座培训、实际考察帮扶比较成功的幼儿园等工作，让被帮扶的幼儿园领导彻底从思想上认识到帮扶工作的有效性和可行性。

其次，转变教师观念，农村幼儿教师更多地关注教学的技能技巧，而忽视教育理论的学习和教学活动中对幼儿的关注。

虽然她们也参加过《纲要》的学习，但对《纲要》精神认识不够，传统教学观念很难改变。

为此，要帮助她们在“加强幼教理论学习，改变传统教育观念”上展开了一系列实践活动。

先对被帮扶园的全体教师展开了一次问卷调查。

了解农村教师最想得到的帮助是什么，然后进行必要的帮扶，首先结合调查问卷对她们在幼儿教育认识上的偏差要进行梳理，然后根据情况，利用假期时间对她们进行幼教理论学习、幼儿园一日生活活动指导培训等工作，让她们的教育理念回复到正常的幼儿教育轨道上来。

同时再请她们经常去帮扶园所参观，帮扶园所抽调有特长的教师对她们进行在音乐、舞蹈、绘画等基本功的训练；帮扶园所还要经常邀请被帮扶园所的老师来园观摩如何有效组织课堂教学及开展环境创设工作，如能每学期进行两到三次的帮扶，相信教师的视野会开阔，观念会转变。

最后，转变家长观念，如何转变家长的观念，解决幼儿教育“教什么”的问题。

可通过以下途径来完成：其一，从转变家长开始，切实改变农村幼儿园教学“小学化”倾向的现状，聘请专家给家长上课，向家长介绍幼儿教育信息，幼儿身心发展的规律，幼儿教育规律和家庭教育观，让家长了解幼儿阶段孩子身心发展的需求，了解作为家长该给孩子什么；其二，城乡家长结对子。

通过网络交流，架设城乡家长沟通的平台。

通过这一平台，城乡家长共同探讨教子方法，分享教育心得，相互影响，共同成长；其三，幼儿才艺展示。

通过歌舞秀、时装秀、故事大王赛、节日活动、体育游戏等展示幼儿才艺，定期开展幼儿绘画展，晒晒孩子的小制作等，让家长知道孩子们在幼儿园是怎样度过快乐、充实的一天的，改变幼儿习惯于每天与铅笔和写字簿做伴的教学现状；其四，组织亲子活动。

发动家长与孩子共同选择活动内容，设计活动环节，搜集活动材料，参与活动过程。

通过亲情交流，家长了解到在幼儿阶段，情感是孩子最需要的。

通过一系列的措施，从而转变了农村家长的幼教观念，改善家长的教育行为。

（二）挖掘农村自然资源，协助被帮扶园建设有本土化特色的幼儿园

农村幼儿园虽然办园条件比不上城市幼儿园，但农村却有他得

天独厚的自然资源和特独的优势，结对帮扶双发应该充分进行发掘和利用这些宝贵的资源，做到因地制宜，因地而异，使双方互惠互利。

1、协助被帮扶园挖掘农村深厚的文化底蕴

其实，在农村里也蕴藏着丰富的文化资源。有着地方特色的历史文化、人物、古地、传统民俗和新风尚。如，童谣、乡音、地方特色的戏剧以及民间游戏等。帮扶园协助被帮扶园挖掘这些人文资源开展综合实践活动，使幼儿更加了解家乡，更热爱家乡，从而立志为家乡建设服务。

利用农村人文资源，开展本土化、情景化、多元化和个性化的综合实践活动，有助于农村幼儿园根据自身特点，依据自身优势及自身的办学条件自主生成和有效开展综合实践活动课程。帮扶园在帮扶期间应配有经验的教师协助被帮扶园，在充分认识并掌握新课程改革理念下，主动有创造性地挖掘农村人文资源特色，为开展综合实践活动服务，从而培养幼儿自主探究能力、合作能力、社会交往能力、创新能力，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。

2、协助被帮扶园对农村丰富的自然资源的有效利用

其一，对农村大自然中动植物资源的挖掘利用。

大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽以及千姿百态的花草树木等，都是幼儿用以探究的对象。

与城市相比，农村有着无可比拟的优势。

帮扶园教师协助指导被帮扶园利用农村特有的自然风光，开展形式多样的综合性实践系列活动，借以培养幼儿在现实事物中寻求知识和真理的综合能力。

例如，《人类的好朋友——树》的实践活动，如果单纯依靠教材上找到的那些资料，那是远远不够的，应该在教材原有知识的基础上加以补充，让幼儿走进农村这个广阔的天地，去采集各种树木的标本，去向家长、老农了解树木的名称、生长特点以及它的用途，真正认识自然界里的树。

将幼儿对自然事物的好奇心转化为强烈的探索、研究自然奥秘的求知欲，再让幼儿通做观察记录，从而发掘幼儿学习的潜能，提高幼儿生认识自然的综合能力。

对于帮扶园老师来说，在协助农村幼儿园老师的同时也使自己锻炼成长，扩大了视野，丰富了知识面。

其二，还可以充分挖掘与利用农村的自然资源。如泥土、麦竿、果核等，和教师们一起带领幼儿开展泥塑、编织等手工活动，让幼儿亲自参与到活动区的创设中来；将农村流传的许多优秀的民间游戏引入教学活动。配上朗朗上口的儿歌或童谣，尝试着将其融入五大领域的活动，让幼儿在快乐中自主学习；引领幼儿走出课堂，走进大自然。这些活动的开展，能有效调动了幼儿主动参与活动的积极性，丰富和规范了幼儿的一日活动，也为农村教师组织一日活动拓宽了思路。在与农村教师共同组织活动的过程中，帮扶园的老师也能许多的新东西，如泥塑、编织技巧等。

3、注意引领对本土化信息的宣传和利用

改革开放活跃了农村经济，农村面貌发生了巨大变化。在农村各种各样的新事物、新现象层出不穷。只要我们及时把握分析和处理这些新事物、新现象，就会从中捕捉到有现代个性特色的综合实践活动内容。

在社会上发生的一些重大事件，往往与农村人民群众生活、国家发展命运息息相关，这是综合实践活动课程主题研究和对幼儿进行教育的好时机。如2008年北京奥运会的成功举办、抗非典、抗甲流、抗地震、建设新农村等等。总之，作为农村幼儿园在开展综合实践活动中有其天然的优势，只要教师能充分利用农村的资源优势，挖掘开发课程资源，并合理组织活动形式，采用多种活动方法，引导幼儿在亲身经历中，发现问题，思考问题，运用已有的知识去解决问题，从而达到发展实践能力和创新精神的目的。

4、坚持“本色”与“特色”共发展

在帮扶过程中，双方要立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重发挥自身特色，农村幼儿园突出乡土特色，利用自然资源，丰富园所内涵，从活动角的布置、教玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确定，注重就地取材，既经济又实惠，收到意想不到的效果。

结合农村幼儿园自然资源丰富的特点，放弃了模仿城市幼儿园设立种植角、饲养角的做法，带领幼儿直接到田间地头观察、了解动植物的生长发育过程；开展“自然材料造型”、“废旧物品造型”、“编织”、“幼儿民间游戏集锦”等课程，使教学内容更加贴近农村幼儿的生活；结合地方文化、风土人情，在各领域的教学中加入相应的教育内容；带领幼儿参观超市、乡镇企业等，使幼儿深切感受到时代的气息。

在挖掘农村自然资源，丰富幼儿活动的培训中，让教师领悟到：只要有一双善于发现的眼睛，机智、巧妙的利用农村自然资源，就会给农村孩子带来无限的快乐；她们肯定会希望今后能有更多类似的学习机会。观摩示范不但能提高教师的教学水平，还能拉近彼此之间的距离，从而真正达到了促进交流的目的。

（三）多方位开展帮助，促进城乡幼儿园均衡发展

要想将结对帮扶工作做实做好，除了以上所说的内容外，还需要开展多方位的帮扶，从而使帮扶工作切实有效。

1、管理上的帮扶

帮扶幼儿园在最初的帮扶工作中，首先要深入到被帮扶幼儿园,采取实地考察、座谈、查阅档案、访谈、观摩幼儿园老师上课、了解保育及卫生消毒工作等多种形式了解园情，明确帮扶工作的任务和目标，制定切实可行的帮扶计划和实施方案，然后再结合被帮扶幼儿园实际情况，逐步帮助被帮扶幼儿园规范管理工作，建立和完善园务会、教研组、家长委员会、安全领导小组等工作组织，建立比较健全和完善的各项规章制度。

2、资料上的帮扶

在每个学期开始前协助被帮扶幼儿园制定学期园务工作计划、教学活动计划、员工培训计划、保育员工作计划等；每个学期中期要进行一次工作指导，主要任务是被帮扶幼儿园解决工作中遇到的难题及指导各类工作计划执行情况。

3、保教工作帮扶

结对帮扶园每学期至少要进行一次教师交流，双方园要定期或不定期的各派出一名骨干教师到对方园跟班一至两周，并参与幼儿园的全面工作。帮扶园每个新学期开始前一周，派两名教师到被帮扶园进行教学业务指导，主要任务是帮助制定学期班务计划、周计划的完善、业务培训、创设环境等工作，时间一般不少于一周。每个新学期开始前一周，派一名保健医和一名保育老师指导安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等工作，并协助其完成相关的消毒等记录工作。帮扶园在每学期进行观摩教学时邀请被帮扶园老师参与听课、评课等环节，从而带动被帮扶园教师专业水品的提升；还可不定期邀请被帮扶园教师参加教师业务培训等活动。

4、园所建设帮扶

第一，被帮扶幼儿园参加市、区教育部门组织的各类评选活动或幼儿园自行组织的相关活动，帮扶幼儿园要根据实际情况主动进行帮助和支持。

第二，双方幼儿园可适时组织幼儿举办有意义的联谊、捐赠等互动活动。帮扶幼儿园对于更替后的旧设备，经过修缮刷新，符合安全、卫生要求的，可根据被帮扶幼儿园实际需要出发提供捐赠。

5、帮扶工作总结及帮扶记录资料整理

双方幼儿园每学年年底进行一次年度结队帮扶工作总结，对本年度的指导情况、工作成效和存在的问题进行分析研究，形成总结报告。

双方幼儿园建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动有计划、有措施、有记录、有总结，建档立卷、规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。

结束语：想要真正走出我市城乡幼儿园之间的强弱发展的现实困境，使城乡幼儿园和谐均衡发展，需要各方面的共同努力。

最关键的是：政府要重视幼儿教育，把幼儿教育作为政府的责任，真正纳入本地社会发展的整体规划之中，改善办园条件，配备好基础设施；通过实施幼儿教师资格证书制度、将幼教财政投入制度化、把农村幼儿教师纳入小学教师编制等措施来保障学前教育的发展，提高农村幼儿教师的社会地位和职业吸引力。

当然，还需要双方幼儿园团结一心，共同奋进。

帮扶幼儿园也要本着积极投入的态度去协助、去帮扶，被帮扶幼儿园自身更要改进自己的工作，思想转变与认识，不能一味向钱看齐，从提高农村幼儿教师的素质和专业水平入手，从促进农村幼儿教师的专业发展准备，才能体现出帮扶工作的真正意义。

参考文献：

【1】兰州市教育局 兰州市教育局关于开展幼儿园“结对帮扶”工作的通知 兰基教[2009]100号 2009年4月

【2】铜陵市教育局 “基础教育课程改革均衡发展实践研究资料汇编” 《中国教育报》 2005年6月13日第3版

【3】新华幼儿园 金靖 徐有香 “教育农村娃，从转变家长开始” 浙江省优秀教育网站 2009年11月14日

【4】 莱教基字[2007]20号“关于开展示范性幼儿园与村办园结对帮扶活动的教育信息网2007年10月

实施方案”http:///news/html/2007-10-19/ 莱教

幼儿园结对帮扶工作简报篇二

侯城中心校幼儿园帮扶结对工作安排

我乡现有一类二级园四所，二类园三所，为了加快二类园的发展，从本学期开展，在全乡内开展一类园对二类园的结对帮扶工作。具体帮扶结对情况如下：

侯

城幼儿园——帮扶——双东幼儿园 贝露文武幼儿园——帮扶——桃园堡幼儿园 南 沙 河幼儿园——帮扶——北沙河幼儿园近期帮扶工作如下：

1、签定帮扶结对协议：近期中心校将组织帮扶结对园进行帮扶协议的签订。

2、制定帮扶工作方案：

帮扶幼儿园要了解被帮扶幼儿园的现状，分析其不足之处；被帮扶幼儿园也要积极的配合帮扶园，与帮扶园共同制定帮扶工作方案和本学期的帮扶活动安排。

（3月25日前由帮扶园将帮扶工作方案和本学期帮扶活动安排交回中心校）

3、帮扶结对园的活动：

帮扶结对园要积极开展帮扶活动，每次活动要将活动方案、活动信息提交中心校，并邀请中心校领导参加活动。中心校将根据活动情况、效果记入结对园双方的年终评估中。

2015.3.13

幼儿园结对帮扶工作简报篇三

幼儿园的教育水平越来越受到重视。幼儿园年度帮扶工作的开展有利于更新教师的教育教学观念，提升幼教队伍素质。下面是小编为大家收集整理的《幼儿园结对帮扶工作计划》，欢迎大家浏览、借鉴！幼儿园结对帮扶工作计划一

我园打算通过双方互派园长和老师入园指导和学习、开展教育教学交流研讨、进行示范性教学等灵活多样的教育帮扶形式，努力实现人力、物力、信息等优质教育资源的共享，达到共同提高的目的。

具体措施如下：

1、我园指派专人负责结对活动，请一幼领导、教师深入到我幼儿园了解园情，确定帮扶工作的任务和目标，制定切实可行的帮扶计划和实施方案。

2、帮助我幼儿园规范幼儿园的管理工作，完善园务会、教代会、家长委员会、安全小组等组织机构；健全教研、财务管理、幼儿接送、卫生安全、家园联系等各项制度。

3、在每学期开始前，请一幼派出教师到我幼儿园进行教学业务指导，帮助对方制定学期园务工作、保教工作计划，建立幼儿成长档案，开展教师业务培训，指导园内创设环境、安全卫生保健工作等，对我幼儿园工作中遇到的难题进行指导和帮助。

4、每学期请一幼选派老师送课到我幼儿园，开展示范性教学，传授先进的教育理念和教学方法，并进行教师结对，有针对性地提高老师业务能力，并对其各项活动进行指导和帮助。我幼儿园也可根据本园实际定期或不定期的到一幼观摩学习、参加教研活动或接受培训。

开展幼儿园结对帮扶活动不仅推进童心幼儿园的发展，同时也促进了我园自身发展。我们一定努力把工作落实到位，让帮扶工作见到实效。

为进一步加强农村学前教育的帮扶工作，提高农村教育教学质量，切实发挥示范性幼儿园的示范带动作用，引导优质学前教育资源向农村地区辐射和拓展，进一步提高农村幼儿园办园水平，我园和龙石中心幼儿园进行对口结对帮扶，特制定如下计划：

一、指导思想

以科学发展的方针为指导，以改善民生，促进教育公平为宗旨，以提高学前教育质量为目标，通过结对帮扶工作，围绕教育科学和谐发展的总目标，深化《纲要》与《指南》精神的推进、落实、采取多样化的方式，提高其办园水平和保教质量，促进农村学前教育健康、持续发展。

二、结对帮扶对象

龙石中心幼儿园

三、结对帮扶内容及措施

1、互相交流、切磋、创新幼儿园管理模式。

通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托我园具有特色的教育资源，结合幼儿园的实际情况，帮助其完善园内各项规章制度，更新教师的教育教学观念，在教育、教研、资源共享、教师专业化发展等方面给予指导。

2、多种手段搞活结对帮扶工作。

（1）硬件方面的结对帮扶。

（2）软件方面的结对帮扶。

①开展观摩学习活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩我园开展的各项教育教学活动等。

②本期着重指导结对帮扶园幼儿园环境创设工作。

③加强与结对帮扶园的交流，设计全园环创、听结对帮扶园的课题汇报课等并及时评析。

④组织业务学习活动，共同研究上好每节课，强化结对帮扶园教师的业务水平，提升反思能力。

四、具体工作安排

三月份：制定结对帮扶计划，做一些结对帮扶的前期准备。

四月份：开展观摩学习活动，组织结对帮扶园的青年骨干教师来我园观摩早操等各项教育教学活动。前往结对帮扶园实地查看并设计环创。

五月份：继续前往结对帮扶园实地查看环创，查漏补缺。

六月份：听帮扶老师观摩课，并进行说课、评课，结对帮扶工作总结，制定新学期计划。

为进一步借助省二级幼儿园的示范辐射作用，本学年，我园以教育局幼教中心下发的结对帮扶文件精神为指导，2014年9月与天荒坪中心幼儿园开展了结对帮扶工作。我们结合两个幼儿园实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。现将近一年的帮扶工作总结如下：

一、高度重视、措施到位

（一）、加强领导。

为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。

（二）、制定有效的活动计划。

为了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。

我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。

二、自主拓展，主动出击

在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。

（一）、建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。本学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍主任针对辅导林老师作好业务管理、资料整理工作，韦老师与沈老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。

（二）、灵活开展活动，提升教学质量。

1、资源共享。

我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。

如：本学年我们邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训（我们还为来园培训教师准备好材料）、3年内新教师同课异构活动等。

如：我们多方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。

如：我们都在积极创建特色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。

再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实际情况帮助她选课题、做课题。

2、送教下乡。一是送教学活动（现场指导、说课、评课）。二是送管理经验。本学年我们安排了张老师、阮老师、丁老师上门送教活动；安排了韦教师上门进行卫生保健辅导，鲍老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。

3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。

三、初现成效，在帮扶中共同成长

通过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。

总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。

幼儿园结对帮扶工作简报篇四

幼儿园结对帮扶活动方案

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过帮扶工作，提高我镇相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全镇幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在暨龙中心幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.提高管理水平。暨龙中心幼儿园通过派遣全体教师深入乌羊完小幼儿园指导、交流，或请乌羊完小幼儿园园长到我幼儿园观摩学习等方式，帮助乌羊幼儿园全面了解我园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乌羊完小幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

2.提升教师队伍素质。暨龙中心幼儿园为乌羊完小幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入乌羊完小幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高乌羊完小幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.对乌羊完小幼儿园进行环境创设的帮扶。2.对幼儿园的资料进行查看，并给与相应的意见。

3.环境创设结束后，组织全体老师进行一次简短的交流活动。

五、效果检测

被帮扶幼儿园：乌羊完小幼儿园：

1.严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.环境创设必须符合幼儿心理和年龄特征。

3.进行活动时，有活动的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。

帮扶幼儿园：暨龙中心幼儿园

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。

2.不定期送教到帮扶单位，每学期帮扶活动不低于1次。

3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。

5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。

幼儿园结对帮扶工作简报篇五

幼儿园结对帮扶工作方案

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我镇相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全镇幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村小龙星幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.提高管理水平。小福星幼儿园通过派遣骨干人员深入小龙星幼儿园指导、交流，或请小龙星幼儿园园长到我幼儿园观摩学习等方式，帮助小龙星幼儿园全面了解我园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进小龙星幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

2.提升教师队伍素质。小福星幼儿园为小龙星幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入小龙星幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高小龙星幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.幼儿教育结对帮扶工作，要以我园各项大型活动为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。

3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，努力提高帮扶活动的实效性。

五、效果检测

被帮扶幼儿园：小龙星幼儿园：

1.严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.教师优课率达30%，合格率达100%。

3.有活动的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。

帮扶幼儿园：小福星幼儿园

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。

2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于5课时。

3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。

5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。

6.接收上级领导捆绑式考核。

幼儿园结对帮扶工作简报篇六

xx幼儿园与xx中心幼儿园帮扶结对工作总结

（2010—2011学年度）

2011.6 为了全面贯彻和落实县教育局帮扶结对的精神，充分发挥省级示范园的辐射和带动作用，我园与xx中心幼儿园成为结对园。在一年的帮扶进展过程中，经过双方的共同努力，取得了一定的效果，现总结如下：

一、充分了解情况，制定切实可行的帮扶计划。

为了让结对帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，根据前两年对xx中心园的了解，知道了乡镇幼儿园的不足及老师们在教学上的困惑，找出了幼儿园目前存在的急需解决的问题，对症下药，制定可行的帮扶计划。

例如我们通过交流和实地调研发现：教师年轻有活力、有激情、好学上进，但是由于教育经验不足，对《纲要》的解读和领会还不够，老师们对教研活动开展的经验也较少，在早操的编排、教学活动的灵活组织等方面的水平亟待提高；搬到新园后，幼儿园硬件条件有较大的改善，但由于参加学习培训接受新信息和分享教育资源的机会比较少；针对这些情况，我们把帮扶捆绑的重点放在了以下几方面：

1、教育资源共同分享，如：教育书刊、音像图书、玩具等；

2、为该园教师提供学习的机会和现场，除了观摩精心准备的大型对外开放活动之类的，还安排该园老师参加我园的教研活动；

3、我园园长和骨干教师定期到该园指导。

二、资源共享，提供学习和培训的机会。

我园在去年11月邀请了东莞骨干教师xx老师来园做《快乐动起来》音乐讲座，全县及周边县近百名幼教同行参与此次活动，我园特意邀请xx园的老师参与，使她们也深感受益匪浅。

三、加强交流，把帮扶指导工作落到实处。

我们常和结对园的园长通过电话或邀请她们到我园来交流情况，就幼儿园的教育教学现状和教师情况交流，及时调整帮扶计划。

例如针对结对教师配备不够，没有充足的时间外出观摩学习的问题，我园派出了xxx老师展示了音乐活动《下蛋了啰》优质示范课，使她们的教师知道了如何上好音乐活动，提高其组织教学水平。观摩了xx中心幼儿园xxx老师的一节音乐活动《》，从音乐活动的目标定位，活动准备、活动设计、活动组织、如何关注幼儿等方面进行了详细的指导。

又如在交流中我们了解到，老师们对早操编排很是头疼，不知道如何选音乐、编动作，她们目前的幼儿早操编排是“一刀切”、“整齐划一”，没有根据幼儿年龄特点和发展需要来编排。我园便提供先前本园早操录像供她们参考，业务园长还专门的对各年龄段早操活动时间安排、动作要求、音乐选择、创编等进行指导,通过学习，她们分别创编出小动物模仿操、动动操等三套适合大小三个年龄段的完整操节。这些符合幼儿发展的充满趣味的操深受孩子们的喜爱，中心园的老师们也在创编过程中对幼儿的发展和需要更加了解，早操创编的能力得到了提高。

另外，我园除了前两年赠送的幼儿园桌椅、床铺及电子钢琴外，本学年还捐赠了x千元现金给结对园添加教学设备及幼儿玩具，改善其办学条件。

四、初现成效，在帮扶中共同成长

通过我们不懈的努力，我们的帮扶工作初见成效。

结对园教师在业务能力上有了较大提高，帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。

通过对xx中心幼儿园的帮扶，让我们一线老师看了农村幼儿教育的现状及差异，看到了农村幼儿教师们工作的热情，感受到自己肩上的责任。

农村中心园领导对本园教育教学的重视、老师们的认真那股劲，深深的感动了我们。

帮扶活动不只在园所和老师中进行，我们还延伸到了孩子们中间。

我们开展了“插上爱心的翅膀——玩具捐赠活动”和“您献爱心了吗——图书捐赠活动”，鼓励家长、孩子们把自己闲置的玩具图书捐赠给农村幼儿园，丰富他们的教玩具，同时也教育我们的孩子学会关爱他人，成长成为有爱心的人。

总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，幼儿园的教育教学已经有了一定的进展，但xx中心幼儿园还存在不少的问题，比如教研活动环节非常薄弱等。帮扶工作需要长期坚持下去，在新的一年中我们将加大不断探索新的方法和途径，加大帮扶力度和密度，争取使我们在帮扶工作共同进步和成长。

幼儿园结对帮扶工作简报篇七

实验幼儿园结对帮扶工作计划

本学年，我园以教育局幼教中心下发的结对帮扶文件精神为指导，2013年9月与张八桥中心幼儿园开展了结对帮扶工作。我们结合两个幼儿园实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。现将近一年的帮扶工作总结如下：

一、高度重视、措施到位(一)、加强领导。

为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长张红梅；副组长张平平、薛向丽；组员：裴彩霞、张海平、段鲁亚、于红丽。

（二）、制定有效的活动计划。

为了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。

我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。

二、自主拓展、主动出击

在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。

（一）、建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。

本学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍xx针对辅导林x作好业务管理、资料整理工作，韦x与沈xx老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。

（二）、灵活开展活动，提升教学质量

1、资源共享。

我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。

如：本学年我们邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训（我们还为来园培训教师准备好材料）、3年内新教师同课异构活动等。

如：我们多方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。

如:我们都在积极创建特色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。

再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实际情况帮助她选课题、做课题。

2、送教下乡。一是送教学活动（现场指导、说课、评课）。二是送管理经验。本学年我们安排了张海平、裴彩霞老师上门送教活动；安排了薛向丽老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。

3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。

三、初现成效，在帮扶中共同成长 通过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。

总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。

幼儿园结对帮扶工作简报篇八

城乡幼儿园结对帮扶工作方案

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。

2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园 指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。

3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性

五、效果检测 被帮扶幼儿园：

1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.教师优课率达30%，合格率达100%。

3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全 5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。帮扶幼儿园：

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。6.捆绑式考核。

幼儿园结对帮扶工作简报篇九

幼儿园安全工作汇报

安全工作事关每一个幼儿的身体健康与生命安全，事关每一个家庭和社会稳定，事关教育方针的全面贯彻与合格人才的培养，来不得半点松懈和麻痹。为了确保我园全体在园幼儿的身体健康和生命安全，我园及时召开了全园教职工安全工作会议，对大家的工作提现了具体的要求。各岗人员对各自工作范围内安全隐患问题进行了“拉网式”的大检查，及时消除安全隐患。

一、提升认识，加强责任心

幼儿园在全体教职工中广泛宣传安全工作的意义和任务，明确“一失就万无”的道理，使每一位教职工认清安全工作的重要性、迫切性，意识到我们的工作责任重大，要把安全放在心上，抓在手上，挂在嘴上，处处讲安全，居安思危，防患于未然，将事故消灭在萌芽之中，全体人员从被动的“要我安全”，转化为“我要安全”，进一步达到“我懂安全、我会安全、我管安全”，从而增强安全防范意识，做到了安全工作警钟长鸣。

幼儿园的各部门根据各个岗位的工作要求，认真细致的重新修订和完善各类人员《安全工作责任状》。同时，还要严格执行安全工作“一票否决制”，教职工不论是谁，一旦出现安全责任事故，即使其它工作做得再好，责任人在学年度评比时也不得评为优秀或受表彰，另处还要进行经济上的处罚，严格执行“安全责任制度”。

二、措施落实，保障幼儿生命安全

1、明确职责，健全各类制度

根据各级政府和教育主管部门和文件精神和要求，我们进一步修改完善了各种制度，使各项要求更加明确，更具有实践指导性。同时，根据近期文件中新的要求和幼儿园安全工作的需要，我园还增加了新的规章制度，如《食品留样制度》、《安全工作应急预案》等。各类制度的制订，使全园工作有章可循，有制有依，使每个教职工清楚自己的岗位职责，懂得安全工作人人有责，人人知责，人人尽责，增强工作的规范性，增加保教工作的安全系数。

2、防范为主，排查安全隐患

根据有关文件精神，全园对角角落落、重点部门及周边环境进行一次拉网式的自查。召开各类工作人员会议，对幼儿园可能发生安全事故的外界条件、内部因素、常见事故类型以及防范措施，进行分析、研究、采取相应的措施即时进行整改。

（1）周边环境：幼儿园周围的建筑、设施要确保安全，门前三包有序，对园门外小摊进行了清理。

（2）园舍：定期检查园舍，保证道通畅。

（3）设备设施：对室击剑外设施不定期检查，看大型器械是否有损坏，看电线、插座、电器是否裸露，是否远离幼儿。

（4）食堂和饮食卫生：食品采购加工注意卫生安全，食堂人员

身体健

康，幼儿饮食结构合理，对肉类食品，严格把关，闲杂人员不能进食堂等。

（5）卫生保健：定时安排幼儿体检，加强对幼儿的一日观察，对病儿

及时隔离，预防流行病。使用消毒剂是卫生许可产品，消毒药械专人保管，存放安全。

（6）消防设施：园内有消防通道等设施，灭火器等按规定配置，急用

方便，教职工进行了消防知识培训，会使用消防设备。

对幼儿园教职工的任职资格和健康状况严格把关。定期进行健康检查和岗位培训，对不适应岗位要求的人员要及时调离工作岗位。

3、把安全教育纳入正常的教育教学内容之中。

把幼儿来园到离园整个过程分为12个环节来把关。提高教职工安全意识和安全知识水平，在一日活动中密切关注幼儿安全，及时消除事故隐患。

a)入园环节：不能让生人乘机进园，在园区内玩耍、上楼梯。晨检要坚持一看、二问、三措、四查，不得马虎。

b)走路环节：防止幼儿在园区内逗留、自行玩大型玩具，上楼梯。

c)晨间活动环节：教师不能只顾打扫、去拿东西而忽略了活动中的幼儿。

d)做操环节：各个班上、下楼梯排队、不能拥挤。

e)教育活动环节：教师在组织活动时做好充分准备，向幼儿交代清楚安全要求，对幼儿进行自我防护教育。

f)课间活动环节：有机组织，科学安排，防止幼儿互相碰撞

和奔跑跌伤。

g)入厕、盥洗环节：管理好幼儿教幼儿正确使用洗涤用品，教育幼儿不拥挤，防止跌倒碰撞在水池或便池边沿。

h)饮水环节：饮水桶里的水要保持温热，防止烫伤幼儿。i)进餐环节：开饭时用的桶、盆等，远离幼儿放在安全处。j)午睡环节：午睡前保育员认真午检，勤巡视看幼儿是否手里玩橡皮筋、小瓶盖、带子或尖锐物品，看幼儿是否发烧

等。

k)户外环节：教育幼儿不奔跑、推挤，有次序地上下楼梯，按规则玩玩具。

l)离园环节：要求家长专人持卡接幼儿，家长带孩子在园内玩耍时不能互相交谈忽略了幼儿，防止幼儿跌倒、玩玩具

受伤。

三、幼儿园要与家庭、社区形成合力

我园充分发挥家长的智慧和力量，共同做好幼儿安全工作。定期或不定期地以家长园地、家长会途径向家长宣传园内的安全措施落实情况，让家长放心。同时，不断征求家长意见，采纳合理化的建议，为幼儿园的安全工作出谋划策。

总之，幼儿园的安全工作任务艰巨，让我们以对人民高度负责的精神，以对幼儿极端负责的态度，共同努力，开创幼儿园安全工作的新局面。

幼儿园结对帮扶工作简报篇十

篇一：结对园帮扶总结 我们一起共成长

——2013年度结对园帮扶总结

海盐爱宝宝幼儿园 为了进一步促进我县幼儿教育的整体水平的提高，根据《县教育局关于做好三大幼儿园联盟结对帮扶工作》的精神，更好的发挥示范性幼儿园的示范、带动作用，2013年幼儿园开展了结对帮扶工作，我园与庆安幼儿园结对。在前期的帮扶中，规范了教学管理、保育保健,使各项工作逐渐完善.我们运用多种形式，现将2013年帮扶工作总结如下：

一、制定有效的帮扶计划

为了使帮扶取得切实成效，庆安幼儿园的两位园长来我园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，了解我们教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。

我们的做法是：我们需要什么，他们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助我们解决一些困惑或实际问题。

二、从教育管理上进行帮扶

要使我园与姐妹园在和谐互动中开展活动，沟通是必不可少的，因此，我们以一种主动、热情的态度向姊妹园表达了我们的真诚。频繁的交流，和谐愉快的沟通使我们的工作有了好的开始。我们从以下几种形式开展帮扶工作：(一)好的教育管理能使幼儿园的工作井然有序。

多年来，庆安幼儿园积累了一定的教育管理经验。在教育管理的帮扶工作中，庆安幼儿园园长、教学业务园长到我园，看了我们的管理规章制度，并提出了一些合理的建议，协助我园落实各种制度的推行，从而促进我园各方面工作的不断进步。

（二）资源共享，提供学习和培训的机会

1.资源共享。

庆安幼儿园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、教科研培训、保教培训等活动，都一一邀请我们参加，智慧共享。

如：本学年他们邀请我们参加了语言、音乐、美语等课堂展示研讨活动，使我们的教师感受到了浓浓的教研氛围，同时观念上有了触动；如：教师多媒体课件制作培训，让我们的教师有了制作基本课件的基础，并能合理使用到实践活动中，让幼儿能生动形象的感知活动带来的乐趣；如：保育员小点心制作培训、让保育员学会了花式的小点心制作；又如：环境创设主题指导，通过丰富的案例剖析、精美的画面呈现，使我园教师全方位地感受了环境布置的教育理念和设计思路，感受到他们全体教师的智慧，对如何就地取材，废旧利用，美化教学环境有了更感性和理性的认识。

2.送教到园。一是送教学活动，现场说课、评课。二是送管理经验。本学年庆安幼儿园安排了三位老师分别送教了语言、数学、音乐活动。朱小娟园长上门进行教研的管理介绍，还进行了《课堂内有效回应》的讲座。

3.登门指导。县里在我园开展角游展示交流研讨活动，我们邀请庆安幼儿园的领导、教师来参观、指导，并提出宝贵的意见和建议。

三、初现成效，在帮扶中共同成长 通过我们共同的努力，我们取得了一些成效。幼儿园的教师逐步成长，教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受庆安幼儿园教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。

2013.12.4篇二：米村镇中心幼儿园结对帮扶年度工作总结 新密市米村镇中心幼儿园结对帮扶年度工作总结

根据我市教体局有关文件精神规定，我园和新密市粮食局幼儿园建立了结对帮扶关系，在工作中我们坚持求真务实、学习粮食局幼儿园的教育教学和管理方法先进工作经验。

一、高度重视

二、和谐帮扶

粮园为进一步发挥市示范园的教育资源辐射作用，提高乡镇幼儿园办学水平，扎实做好帮教结对工作。本学期我园本着互帮互学、取长补短、共同提高的指导原则，真诚面对，几项活动。

1、积极参加粮园的各种活动，如：园本教研活

2、教学观摩课。

3、开展送课到园活动

4、开展结对园教师之间的师徒结对工作。为切实了解和评价结对帮扶工作的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。一是通过互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是通过互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、为载体来提高我园教师在实际教学中的应用能力。三是我园选派青年教师到帮扶园参加教学研究等活动，以提高其专业素养，我们感到受益匪浅。

三、幼儿园管理围绕我园特色与内涵发展，在新密市粮食局幼儿园的帮助下制定了切实可行的《2013-2016三年远景规划》；健全了幼儿园各项管理制度，建立了各项档案资料，促进了我园各项工作的科学化、制度化和规范化。

为了加强两所幼儿园间领导班子的横向沟通，粮食局幼儿园园长及骨干教师走进我园参与我园行政例会，双方领导就幼儿园的安全管理、教育教学管理和家长工作等有关问题交流管理经验，沟通交流了管理心得。通过这样近距离的沟通交流缩小了双方的距离，有利于幼儿园工作扬长避短，让双方幼儿园都得到了提高。

1、办园理念更新。

（1）利用幼儿园环境创设之机，更新办园理念，打造幼儿园文化。

在粮食局幼儿园的指导下，结合我园实际情况，我们确定了幼儿园的理念系统。

我们基于“家文化”提出“快乐宝贝、幸福一生”的办园理念，就是要为我们办什么样的幼儿园指明方向，那就是：一切以孩子快乐、喜欢为出发点，一切为孩子一生幸福着想。

在这一理念指引下，我们提出了办园目标——孩子快乐、教师幸福；培养目标——快乐生活、健康成长；办园文化——以园为家、感恩生活；园风——亲亲宝贝等等，构成了幼儿园的理念系统。

在这一理念引领下，老师们逐渐树立了文化办园的意识，逐渐学会用理念来指导保教工作，确定和形成了自己的育儿理念。

如：“快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福。

”“用灿烂的微笑温暖每一个孩子。

”“喜欢孩子、善待孩子。

”。

（2）利用小学减负提质之机，引导幼儿园科学保教，避免“小学化”。好的幼儿园一定是引领家长一起成长的幼儿园，而不是让家长牵着鼻子走。为了转变家长观念，我们借小学“减负提质”之机，给幼儿家长做《如何搞好“幼小”衔接》的专题讲座，让家长明白“学得早不如学得好”。倘若孩子早早地学习了小学一年级的知识，那么孩子到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不认真学习，这样反而会使孩子养成不认真听课、不完成作业等不良的学习习惯。

2、管理模式变革。

为了让园长从琐碎的事务中解脱出来，幼儿园对管理模式进行了大胆变革。变原来的“点射式”管理为团队管理，效果非常明显，使教师团队更加和谐，使管理团队更加积极。

一、教育教学

在粮食局幼儿园教研小组的帮助下，我园积极开展园本教研，并形成园本课程，以及特色课程。粮食局幼儿园定期派遣教研组组长来我园指导教育教学研讨活动。每学期派3名骨干教师来我园开展示范课。共同开展关于执教经验、班级管理经验、玩教具制作的教师座谈活动。共享课程资源，共同开发和使用园本课程，取得了非常好的效果。（1）园本教研。

在粮食局幼儿园业务园长的指导下，我园开展了以《如何自制体育器械满足孩子游戏需要》为主题的教研。

我们结合实际开展了自制器械的评比活动，各班增添了许多利用废旧材料制作的活动器械，如：用矿泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨栏，纸板制作的乒乓球拍等等，丰富了孩子们的户外活动。

粮食局幼儿园这些“专家”的到来，给了我们无限的生机和希望。

她们各负其责，有的将自已精心准备的课手把手地教给老师，自带多媒体，自带教具进行教学展示，帮助优化教学效果；有的负责班级墙面的设计，尤其是主题墙，不但主动帮着找合适的图片，还自己动手操作；有的毫无保留地把自己多年积累的保健和安全工作经验传授给我们??她们捧着一颗真挚的心，都当自己的事情做，丝毫不敢怠慢。

在领导和老师们的共同努力下，短短的几天的时间，我园室内整体的环境都按照她们的要求发生了实质性的变化，达到了预期的效果，老师的精神面貌也焕然一新。

（2）教研活动。

我园老师参加了粮食局幼儿园以《幼儿在园发生意外时怎么与家长沟通》为主题的教研活动。活动分析了意外事故和责任事故的区别，老师们通过自己在平时的教学中遇到的案例进行分析并与大家交流，在孩子受伤时怎样与家长沟通才能将大事化小，小事化无。（3）送教下乡互动教研。

1、骨干教师入园指导

在粮食局业务园长杨慧丽的带领下骨干教师裴丹丹、王洁给我们带来了小班的社会活动《 大家一起玩》和数学活动《 暖暖的帽子》现场作课和我园教师共同教研，共同学习及提高。11月4日粮食局幼儿园邀请我园骨干

参加了他们为期一周的公开课比武大赛，分 示了语言教学活动 猴的出租车》和《彩 教师别展《小色

奶牛》，中班音乐教学活动《鸟窝窝》大班的《下蛋了啰》，科学活动《认识相邻数》《沉与浮》，小班的的健康《择青菜》《小小手》，社会《我能保护自己》等等，为期一周的听课，评课、课后反思和教研活动，老师们展开了互动研讨，积极交流自己的想法，共同探讨教学活动道了如何上好教育教学活动，特别是音乐活动，提高其组织教学水平。从音乐活动的目标定位，活动准备、活动设计、活动组织、如何关注幼儿等方面进行了详细的指导，我园老师从中收获了丰富的教育教学经验。

二是粮食局幼儿园副园长开展了题为《浅谈幼儿园办园理念与实践》的讲座。活动中教师们进行了互动研讨和交流，大家认为帮扶园送来的不仅仅是一个教育活动设计、一次教育活动现场、一次教研活动的示范，更是一种教育理念的传递，一种教育思想的引领。

二、教师发展

2014年5月，粮食局幼儿园派骨干教师来我园帮助我园制定了教师队伍发展规划，每学期组织两次骨干教师到我园进行集体备课、课题指导、听课评课活动。粮食局幼儿园派出冉慧萍、韩丽娟、闫东霞三位老师与我园陈亚丹、陈曦、白彩霞三位老师结成“一对一”帮扶关系，指导我园三位教师制定个人发展规划。每学期指导我园被帮扶教师示范课3节。我园每学期组织3名专任教师到粮食局幼儿园听课研修2次。每学期汇报公开课两节。为了进一步提升我园教师的基本功，粮食局幼儿园抽调专业教师对我园进行了专业技能培训。（1）舞蹈培训篇三：幼儿园帮扶工作总结 帮扶工作总结

顺驰第一幼儿园〃美睿五州幼儿园〃枫叶小熊幼儿园〃伯利恒幼儿园

一、做好策划：充分调研，制定方案

为了让结对帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，根据第一年的互动，了解了首先确定了三个目标。

（1）寻找被帮扶幼儿园存在的问题，因地制宜地开展帮扶活动，初步形成发展共同体。（2）通过跟班学习、活动观摩、联合教研等途径，提升教师的专业技能。（3突出三个重点。（1）幼儿园环境创设。（2）一日保教常规。（3）教研活动开展。

针对组内交流和实地调研的结果：我们把帮扶捆绑的重点放在了以下几方面：

1、为该园教师提供学习的机会和现场，除了观摩精心准备的大型对外开放活动之类的，还安排老师参加我园的教研活动；2 介绍一下本学期我们的“四次会议”：

（3）结对帮扶工作管理团队会议。主要目的是对结对帮扶工作进行集体会诊。

（4）结对帮扶工作年度总结会议。主要目的是总结年度工作，形成年度汇报材本学期组内开展了两场活动：（1）“一日活动流程”现场会。

帮扶小组到姐妹幼儿园实地把脉问诊、献计献策。

针对早操活动、环境创设、集中教育等方面进行了研讨及点对点的指导。（2）姐妹幼儿园教师到顺驰第一幼儿园跟班观摩学习

3、两次培训。本年度，我园邀请姐妹园参与了园本培训——女德、师德。我们注重教师的内在成长，国学、礼仪的渗透也是我园一直在强调的教师团队精神滋养的层面。姐妹园和

4、多次活动观摩。（1）一次早操观摩。

观看现场的早操活动后，帮扶小组进行了早操的研讨，姐妹园也给我园的早操提出的宝贵的意见。

（2）接下来是四次亲子活动。

分别是：我园亲子蛋糕diy活动、我爱妈妈儿童面塑作品展、妈妈厨艺大赛、欢欢喜喜赶大集。依托本次活动，帮扶组针对大型活动组织策划的操作细节方面进行了

5、两类教研互动。（1）园本大教研。

我们以《如何自制玩教具满足孩子游戏需要》为主题的大教研。我们结合实际各自开展了自制器械的评比活动，各班增添了许多利用废旧材料制作的活动器械。

帮扶小组还共同参加了美睿五州幼儿园体验式家长会，得到了很多启发，普园长非常注重家教引领，家园合力。会后，帮扶组还在一起展开了热烈积极地反馈和分享，收获良多。（2）骨干教师入园指导。

提高教师的课堂教学能力是帮扶的一个重要方面。在这个过程中，只去观摩示范园的课，是远远不够的。因为只有自己亲身经历了，印象才会更深刻。在帮扶过程中，我们还特别计划了骨干教师入园指导交流的活动。两园教师通过切磋，做课经验上都

三、收获喜悦：互惠共赢，内涵发展。

结对帮扶要谋求互惠共赢，在这个过程中，帮扶双方付出了辛勤的劳动，收获着成长的喜悦，示范园的成长更多的体现在实践和理论的再提升，我们园今年顺利的通过了市示范的复验，美睿五州幼儿园也顺利通过了一级幼儿园的验收。

四、我们的思考。

1、阶段性的总结交流需要加强。

虽然我们开展了较多的活动，但是在梳理总结经验，定期交流上还有待进一步加强。以后每学期可以小组内召开一次总结会，寻找工作的亮点和不足，以便下阶段有针对性地开展工作。

2、幼儿园的内涵发展关键在行动。

有教育专家说：中国基础教育界的通病是说得多，做得少；虚的多，实的少。在今后幼儿园的内涵发展、文化建设方面，我们会踏踏实实的去做更多有利于促进教师和孩子发展的事。