多媒体体育教学的实施方案及可行性研究 多媒体与体育教学(5篇)

多媒体体育教学的实施方案及可行性研究 多媒体与体育教学篇一

一、多媒体教学能培养学生的练习兴趣，激发求知欲。

动力源于兴趣，只要有了兴趣，学生就有了练习的动力和渴望，就能积极主动地投身到练习中去。

因此，兴趣的力量是巨大的，作为教师的我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的艺术魅力，灵活地运用多媒体进行教学，充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。

多媒体教学并不是文化课教学的专利，在体育教学中运用多媒体进行教学，会极大地调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。

以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界。

教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。

授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

喜欢运动但不愿上体育课是学生们的一种普遍心态，学生们在课外体育活动时非常活跃，全民动员，集体参与。

但一上体育课，由于传统体育课教学模式的弊端，学生一点自由的空间都没有，只是一味地被动接受，而且教学内容死板，教学手段单一，教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，甚至还有许多教材内容学生非常不喜欢，但是还要被迫着练习，所以学生非常厌恶体育课。

如果体育教师能改变教学思路，变幻教学手段，利用多媒体进行教学，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，让学生们意识到体育课不仅是他们的乐园，更是他们的“乐土”，让学生们不仅喜欢体育活动，更加喜欢体育课。

二、用多媒体授课能突出技术动作的重、难点，提高教学效率。

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作（特别是体操教学），学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。

这时教师只能反复示范，重复讲解，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，最终的结果即影响了教学进度，又使学生们产生畏惧心理，“反正练不会，还不如不练呢”，使他们远离了该项技术，这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。

多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。

在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节（特别是一些老教师，由于年龄偏大、身体等原因不能“以身示范”），用dv、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全的建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效益是非常明显的。

在课堂教学中，我根据教学进度和需要，上网下载了一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后找一个适时的时间，来到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，然后来到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。

三、多媒体技术能弥补体育教师自身素质的缺陷，开足课程，使学生全面发展。

“金无赤足，人无完人”，体育教师并不是天才，他不可能对所有的运动项目、对学生们喜欢的活动项目全部掌握。

每个体育教师都有他的“缺点”，可能对一项或者几项运动项目知之甚少甚至完全不会（如流行的健美操或者艺术体操等）。

如果学生们又十分喜欢，非常渴望学会该项技术，这时做为体育教师的我们应该怎么办呢？是要“这不是体育课的教学内容”为由拒绝还是“借助多媒体的优势”来学习呢？我们当然要选择后者，可以找一些录相带或者vcd等，“现学现卖”或者干脆和学生“共同学习、共同提高”吧！再就是，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，尤其是在技巧、跳跃、单（双）杠教学中，有些动作有一定的危险性和一定的难度，体育教师就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果不仅完不成教学任务，也影响了学生的全面发展，这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

如果能通过动画或教学录相的形式让学生观看，就可以把动作的空中全过程清晰地再现出来，让学生一看就会，既提高了教学质量，又缩短了教学过程。

现在的女同学，她们具有很强的独立意识，活泼好动、爱美、喜欢美、喜欢通过体育活动来展现自己的形体美。

健美操是女学生们非常喜欢的一个运动项目，由于种种原因，有些体育教师对健美操知少甚少甚至不会，即使年轻的体育专业毕业的体育教师，也不可能把流行的、学生比较喜欢的健美操全部学会。

这样他们在体育教学中就会“扬长避短”，刻意“避开”健美操的教学，这样就不能很好地完成健美操的教学，间接地使学生失去了对体育课的兴趣。

如果体育教师运用多媒体进行健美操的教学，把自己不太会的、甚至不会的用多媒体的形式放给学生们看，让学生们在模仿中、在相互学习中逐渐地学会了健美操，就能满足学生们的健美需求，由喜欢健美操逐渐喜欢上体育运动，逐渐喜欢上体育课。

体操教学和其它项目也是一样，如果体育教师充分借助多媒体教学的优势，来弥补自身的缺陷，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响，开足全课程，满足学生们的爱好，就能使学生们全面发展。

四、多媒体教学使教学程序环环相扣，过渡得自然、巧妙，结构更加合理，从而增加了课的容量和练习时间，加大了课的密度，化解了重点，更好的突破了难点。

其一，体育课的程序总的是学生们由静止到运动，由慢到快，由无意注意到有意注意；学生们的情绪由紧张到愉快、到情绪饱满地进入主教材的学习；从被动到积极主动；教材内容从简单到复杂。

其二，运用现代化教学手段，教师节省了讲解示范的时间，又节省了体力，在学生们观摩课件时教师有充分的时间去关照、指导差生，提高了学生练习动作的质量。

在技巧教学中，多媒体把空中的平衡动作如展髋、夹臀，肩肘倒立和跪平衡动作连接时偏头、推手起的作用，通过动画播放充分展现，使学生们很快明确了动作的重点，也就很容易地突破了教学的难点。

学生在练习中能够控制好自己肢体的平衡，加大练习密度，从而保证了课的运动量，也为其它教学内容提供了教学时间，体现了教学的全面性。

其三，技巧训练有危险性、有难度，做动作容易，但是做好却难。

如肩肘倒立，展髋、夹臀是需要腰腹肌的力量和空间感知能力的，通过多媒休教学便能化难为易，顺利地解决技术的重、难点。

五、运用多媒体教学优化了体育课堂的心理氛围

让体育课有笑声、有掌声、有音乐，气氛活跃，创造一种宽松和谐的气氛，是我们一直努力的方向。

体育教学的过程是发展学生的身体素质、发展体育特长、培养运动的兴趣、加强师生之间情感交流和形成健康心理的过程，所以我在课堂上，我尽量运用多媒体进行教学，让学生们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。

课的开始，我放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身心，为课的开始做好充分的准备活动；学习或复习技术动作时，我把早准备好的该技术动作的教学录相、dv或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；我还准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的vcd、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；放松时，我放一些轻音乐或者vcd，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备„„。

六、多媒体教学能培养学生的审美观

体育教学能培养学生的音乐兴趣。在上课过程中，我让学生们分成几组，让每个小组根据组内成员的共同爱好和兴趣，自己选择适合他们的音乐（或者他们提前准备好），并伴随着音乐起舞或做各种动作。由于每组选择的音乐不一样，在相互的学习中，就能培养学生对音乐的审美情趣，从而形成自己独到的审美观点。特别是健美操的教学，学生们容易把运动中带来的快感、美感迁移到生活中。在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。

总之，随着多媒体技术的不断发展，利用多媒体技术进行教学已成为当今社会发展的主流，只有这样才能实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学，提高课堂教学效率。

多媒体体育教学的实施方案及可行性研究 多媒体与体育教学篇二

多媒体体育教学技术的可行性研究

——多媒体跨栏跑课件的教学应用及其应用

作者：罗放军 工作单位：广东省南海市黄歧区石门中学

摘 要：本文旨在通过论述、探讨多媒体课件跨栏跑的教学应用及其意义，从而得出多媒体体育教学手段作为一种新兴的教学手段，其教学地位将日显重要，必将成为教学教法上的一支新军；体育教师在实施素质教育扮演着重要的角色，教师素质的提高是贯彻实施素质教育的一个基本条件。关键词：多媒体；体育教学；素质教育；课堂教学 1．引言

在我国现时的体育教学中，多媒体教学技术应用于课堂教学。

由于受经济诸因素的影响，多媒体教学技术还处于起步阶段，短时间内还难以普及或让人接受。

但笔者认为：多媒体体育教学技术作为一种新兴的教学手段，要普及推广，要走向成熟，必然要经历一定的发展过程。

虽然现时的多媒体课件数量还不是很多，短时间内还不容易满足教学的需求；而且现在很多利用多媒体课件主要都是运用在体育观摩教学与现场会之类的活动，但是随着时间的推移，这种教学手段同样会像录像、幻灯、投影等电教手段或教具，模型教学等教学手段一样让教学工作者所接受与应用。

试想当初，这些传统的教学手段在初期由于数量少，制作复杂、困难，同样一下子不容易普及，不能达到良好的效果。

但随着发展，在花费了大量的人力、物力、财力后达到了现阶段的水平，它才得以普及，提高教学效果和教学质量，而且还促发了一股“制幻灯热”、“用投影热”。

所以随着经济的发展，学校教学设备的技术现代化，多媒体体育教学技术最终能像其他教学媒体一样，推动教学。

2．研究方。

文献资料及情报收集进行分析总结 3．结果与分析

3．1多媒体教学技术的意义

3．1．1加速学校体育教学改革的演化

体育学科有别于其他学科的教学过程。

其他学科的教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学则主要是通过教师讲解，示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质的。

在这种动作讲解、动作示范和学生的练习中，教师都会遇到各种不同的情况。

而通过自己制作的适合教学要求的各种动画就能极大地解决以上问题。

但可能有同事会问，用录像或vcd不也一样，何必多此一举?但是要知道，现阶段即使是像广州购书中心这样大型的售书市场上，各种体育录像带或vcd大多数都是有关健身养生及国际各种体育赛事的知识介绍、欣赏或宣传的。

有些有关教学上的录像带、vcd的动作画面，大多数是完整动作的演示，而有助于动作技术学习的各种练习方法和手段的演示镜头，特别是适应学校教学条件、教师教学风格的就更少了。

所以根据具体情况创作出一些有利于教学的多媒体课件(其中包括动作动画、技术模拟图、动作的视频截取等)就能够极大地促进教学并减轻教师的负担，从而加速学校体育教学改革的演化。

3．1．2增强课堂教学的灵活性。

学校课堂教学实践证明，由于教师面对的是全体学生，学生之间的生理、心理特点存在着个体差异，这种事先根据学生情况进行设计的、程序灵活、情节多变、开放的、整体性强的数学软件课件，既考虑到学生的接受能力，又有利于教师和学生的个性和创造性的发挥，极其适合千变万化的课堂教学。

教育界经常提到：“教学有法，教无定法，贵在得法。”世界上没有一个固定的教学模式，教学软件课件设计出的面向不同学生、因材施教、区别对待的教学手段与练习方法，通过教师直接演示(当然不能说完全代替动作示范)，配合讲解，学生一目了然，对自己的动作练习情况能即时了解，及时纠正错误动作，提高动作质量，充分发挥了教师的主导作用及学生的主体作用，便于教师教育教学艺术的施展以及学生个性的培养。3．1．3具有大信息、大容量等其他电教媒体难以具备的优点

多媒体教学软件是根据教学目标设计，能够反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的开发过程，就是以课件设计者根据某种体育教学思想，实现教学活动的教学策略、教学程序、控制方法等用计算机程序描叙成可运行的程序。体育课教学中的多媒体课件可以是体育课程的完整内容；也可以是部分相关的内容，甚至是一堂课或者一个教学单元的内容，还可以是一个运动技术动作的内容。

在课堂教学中运用多媒体教育技术，教师能根据学生情况、教学情境，结合教学大纲，增加知识背景，揭示知识产生发展的过程，增加大量的信息、容量，适合大纲各课时的要求。这对于那种盲目压缩课时，把几个课时的内容在一个课时授完或把一课时分成两课时讲，降低教学难度，是一种很好的改进手段。同时灵活使用教学软件课件，结合适当的讲解示范，教与学势必会增加主动和谐的气氛，师生之间的情感交流得到升华。在课堂教学中，学生在观察画面变化的演示时，既集中其注意力，刺激感官，又能启发他们的智能，由此激发的兴趣就能长久保持，从而突出课堂教学的特点，活跃课堂教学的气氛，提高课堂质量。

当然，必须客观看待的是，教学软件课件的运用并不是简单的演示、播放，它应该是一种既能让学生容易接受的、有吸引力的、能唤起注意力与参与力，又能体现课时重点难点，体现学生实际的课件；而并不应该盲目添加大信息、大容量，并在制作时胡乱地添加花俏画面。3．1．4有利于提高教师本人的职业素质

具有一定的电教技能是教师上好多媒体课的一个不可缺少的前提条件。大部分教师都知道电教媒体有很多优越性，所以对多媒体性能的熟练掌握、规范操作，无论是硬件使用能力、软件的制作能力，还是各种电教媒体的综合运用能力，都是上好多媒体课的前提。这对于提高教师的工作能力、业务水平有很大的促进作用。

当今的信息时代，科技迅猛发展，新的理论不断地充实到学科的信息库中，现代化教学手段的运用日趋盛行。

现时社会上所提倡的“创新教育”，不仅仅体现在常规教学上，还应在不断创新、优化教学方法和学说上下工夫，不断更新教学理念，突破旧的教学模式，从而优化课堂教学，提高教育教学的实效性。

本人从事体育教学工作虽然短短几年，但也深深体会到，作为一门学科，它毕竟还和其他边缘学科有着莫大的关系。

现时社会上存在着一种偏见：体育工作者——头脑简单、四肢发达的高级动物。

所以从事学校体育教育，要提高自身的职业素质，教学上必须有创新，能运用各种现代化的教学手段，能制作出各种依据大纲，灵活得当，适合实际的多媒体课件是体现职业素质高低的又一条件。

3．2《跨栏跑》教学软件课件的教学应用及意义

《跨栏跑》多媒体课件是一个有关跨栏跑教学的软件。在设计上结合高一年级教学大纲，对跨栏跑的三个技术阶段的技术特点、练习方法、错误动作及其纠正方法和教学方法与依据都有介绍。课件中还根据本校高一级学生的实际情况来展开，例如，在进行跨栏跑单元教学的第二课时里，根据教学重点——跨栏步完整技术；教学难点——起跨攻栏的技术动作采用不同的教学方法和教学手段。

“跨栏步”是跨栏跑教学的重点。在本课件中，各种练习方法的动画显示(动画是一种利用体育绘图形式所描画出来的效果图，主要在于突出各练习动作的目的和作用。学生通过感官，立刻能产生动作的概念，从而开发了学生的智能)、常见动作错误(跳栏、起跨腿外展不足)及纠正方法、场地器材的布置方法都有介绍。附；《跨栏跑》课件内容结构图：

在课件的开始部分，根据这一课时的特点、任务以及所要解决的重、难点，笔者安排了一些一般发展练习和专门性准备练习。进入画面可以显示出具体的内容以及两个专门性练习的动作动画。采用这些内容，一方面能够把学生迅速组织起来，集中其注意力，使其情绪饱满，开始一堂课的学习；使各肌肉群、关节、韧带等充分活动，各器官系统机能迅速进入工作状态；另一方面通过完成与主要教材有关的练习，有利于课堂任务的完成以及重、难点的较好解决。

进入课件的主要内容进行授课的时候，先让学生看演示，教师简单讲解(必要时可以适当示范动作)。学生一方面有很想尽快进行练习的念头，另一方面对于怎样做，怎样做得好以及怎样克服自身的心理障碍都有清晰的概念。教师这时应该充分发挥出学生的主体作用，组织学生进行练习。

在学生练习过程中，教师应注意观察，用简练的语言提醒学生的动作情况，强调栏上动作中起跨腿、摆动腿的动作要领。

发现错误后，既可以个别对待，又可以让学生停下，调出“常见错误动停示例图”让学生看，配合简单的讲解，让学生明白错误产生的原因。

学生头脑再次被触动——我出现碰撞栏的现象，原来是这个原因(跳栏或起跨腿外展不足)!所以我 下栏的时候站不稳，差点摔倒了。

这时教师应及时发挥主导作用，引导学生改正动作再次练习，提高质量。

对于动作掌握得稍好的学生，通过个别对待，组织他们观看完整的跨栏步技术动作演示，提出更高的要求，促发他们练习的积极性，从而进一步熟练掌握技术动作。

同时其他学生可以在小组长的配合下引导练习，发扬学生互帮互助的团体精神。

教学过程中还可以让学生观察正确的完整跨栏步技术动作，再找动作完成较好的学生做进一步示范，其他学生认真观察。这样，一方面通过动画演示，一方面通过学生的示范，对于激发学生的学习兴趣与练习积极性有很大的帮助，保证动作的正确性与完整性，还能很好地诱导有心理障碍而不敢过栏的学生，激发动力，自我鼓起勇气，跨越栏架。

到了课的结束部分，本课件有几种放松练习供选择。练习方法直观易懂，学生可以边看边模拟练习。4．意见及建议

4．1 多媒体体育教学技术作为—种新兴的教学方法，随着时间的推移，必将在课堂教学上发挥出越来超重要的作用。

4．2随着现代科学技术的迅速发展，现代教学手段也日益发展。过去的幻灯、电影、录音、录像、闭路电视教学时代已一跃进入计算机辅助教学时代。特别是国际、国内信息网络开遍，网上的一对一、一对众、己对己、众对众的交互式教学己进入现代教育中，电脑教学软件的开发己成为现代体育教学研究的重要课题，这就要求我们必须转变观念、树立教学现代化的思想，运用当今现代教学的新方法、新手段，开创现代体育科学的新思路。

4．3２１世纪需要复合型人才。体育教师不能满足于仅有的专业知识，要有预见性，用长远的眼光来看待我们所从事的职业。电化音像教学、计算机多媒体教学，甚至双语教学都是体育教学今后必须采用的手段。参考文献

[1]李翅鹏等．汗与笑的结晶[一]．中国体育报体育教学专栏精选． [2]李翅鹏等．汗与笑的结晶[二]．中国体育报体育教学专栏精选． [3]陈华．谈谈体育cai的创作．体育科学2000．3第三卷，55． [4]周峰著，素质教育：理论操作经验，广东人民出版杜．

[5]舒远．蒋长好主编．素质教育全书．经济时报出版社，1997。

多媒体体育教学的实施方案及可行性研究 多媒体与体育教学篇三

浅谈多媒体技术在体育教学中 的整合与应用

南昌市羊子巷小学 章亮

邮编:330003

摘要： 21世纪，被称为知识经济时代或信息全球同时代，又称为多媒体时代。随着科技的迅速发展许多现代化技术应用到了教育的领域中。其中多媒体更是一直独秀在学校的运用中越来越广泛。越来越显示出其重要的作用和强大的发展后劲.当前形式下,现代教育技术在学校体育中的运用,是一个值得探讨的问题.本文通过1多媒体在体育教学中的应用尝试.2多媒体在体育教学中的作用.3应用多媒体教学的注意点.等几个方面,来阐述现代教育技术在学校体育中的应用和发展.关键词: 体育教学 使用 多媒体

多媒体技术应用于课堂教学就是当前现代教育技术应用的主方向.教师在体育教学中应用多媒体进行教学,不仅改变了传统体育教学的信息传递方式.而且图文并茂,声像并举的信息,能启迪思维,缩短知识,技术传授与反馈的过程,激发学生学习的兴趣.有利于突出教学重点,突破教学难点,有效提高课堂教学效率.伴随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用,推广,也引出我们对现代教育技术在体育教学中的应用产生了一些思考.一.多媒体在体育教学中的应用尝试

以<<体育与健康>>教材的抑郁理论知识运动处方内容为例,进行理论课堂教学,该内容所涉及的是体育学科与运动医学学科的概述,目前学生感到内容枯燥乏味.一趟体育理论课下来,学生对教师所论的缺乏必要的感性认识,导致教师教学内容难以在学生的心理上产生共鸣.教师在教学实践中,通过多媒体课件,将文字,图像,音乐融入教学,不仅活 跃了教学形式,增加了教学传递的信息量,对教学内容的讲解也相应的清晰明了.而且学生也会兴致高昂,且感觉愉快,对老师的点评领会也会比较深.而且也改变了以往粉笔加黑板的单调教学,将难以言表的情景通过多媒体的演示 ,可以取得较好的教学效果.二.多媒体在体育教学中的作。

多媒体改变了传统教学无法实现的限制.使体育运动中的动静态变成随心所欲,方便教师讲解.形象直观的教学手段使得体育运动无穷魅力发挥的淋漓尽致,调动了学生的兴趣.多媒体教学在教学内容的重难点上变现的更为优异 ,使得传统教学模式下视为重难点的动作要领和知识点自认化解.学生是否上好课,取决于有无学习的积极性和探究知识的强烈欲望.在多媒体性教学中发挥其新颖,生动的特点,例如在教小学生立定跳远的时候,运用多媒体设计一些卡通画面,“小青蛙过河',”袋鼠跳”等等,来吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,激发学生的热情,达到提高教学效率的目的.教学中的重点难点是学生的困难所在,如果处理不当,教学效果肯定不好.例如在前滚翻教学中,由于滚翻时技术环节复杂,动作难度较大,学生理解也比较困难,利用多媒体教学分解滚翻时的几个环节如;蹲撑、低头、提臀、收腹、团身等等,既能使得学生对动作要领加深了了解.还能使得学生很好的掌握前滚翻的滚翻技术的全过程.同时教师还可以利用很多激励的武器来对教学内容,教学环境,以及教学要求提出更多的选择。

(1.)目标激励法:为学生设置跳一跳,加把劲,改一下方式就能够达到的目标.才能给他带来希望,促使他不断的努力,向自己的目标靠拢,如:动作不错,你的动作会更漂亮.“出手的动作很漂亮,我看很快就要超过老师了”等等.(2)榜样激励法;人们常说:“榜样的力量是无穷的.”榜样不但具有示范性,生动性和亲切感,更具有挑战性.有了榜样,不仅给自己确定了前进的方向和奋斗的目标,更给自己树立了无比的信心和勇气,如:“这位同学的动作真漂亮,让他给大家做一下示范好不好?”“某某同学真是好样的,腾空的动作如何漂亮,值得大家学习.”(3)比赛激励法:学生都喜欢竞赛,比赛类的体育活动.在这类活动中,不但可以激发他们学习的兴趣,而且还可以在活动中培养他们建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神与体育道德.我们在设计比赛项目的时候应该把体育精神与道德修养渗透其中,使得学生在比赛中不仅能够得到身体锻炼,更能够得到情操的陶冶和人格的升华.如:比 一比,看一看,看谁做的最规范.“千万别放松,胜利属于你.”等.(4)体育激励法:体验是获取知识最简洁,最有效的方法之一.学生在体验中学习,品尝成功的喜悦,由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机,产生更大的学习兴趣.如:“勇敢点,老师相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把劲!”等等.总之只要我们能合理地利用多媒体,就能极大的方便教学,深化体育学科的教学改革.三.应用多媒体教学的注意。

首先要选择适合变现相当的教学内容;接着要符合学生的心理特点和认知规律,为调动学生的积极性,深入理解内容,起到画龙点睛的作用.在多媒体的选择和制作过程中,教师要根据教学要求,教学效果,教学目标和学生的注意力的特点,认真研究多媒体类型以及运用的最佳环节,不可忽视老师的讲解组织的主导作用.多媒体以其新颖,灵活,直观的优势取得好的教学效果,但使用的范围,次数须注意适当.只有适可而止,适量运用,使之真正成为课堂教学的有利辅助手段.随着科学技术水平和教育事业的发涨,知识的更新,教学方法的改革,体育教师也应扩大知识面.要学会运用多媒体技术,这是广大教师的 基本能力之一.总之, 体育教师在多媒体的运用上应根据教学目标和学生的实际情况适时进行选择，精心设计，把握多媒体的在体育教学中运用的最佳时机，使多媒体与其他教学环节融合在一起，充分发挥其优势而且多媒体技术还会在体育的教学工作中发挥其越来越重要的作用.而让它发挥它真正的作用,还需各方面的努力,广大教师要转变观念,要认识到电脑对体育工作的重要性,提高微机水平,积极投身于新技术的应用和创新,迎接新时代的挑战。

多媒体体育教学的实施方案及可行性研究 多媒体与体育教学篇四

如何把多媒体技术运用在体育教学中

二十一世纪是个知识、信息的时代，要求我们全面推行素质教育。传统方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。

由于生理和心理的原因，学生集中注意的时间往往较短，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，我们在多媒体教学中借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识，这样对学生非常具有吸引力，容易产生兴趣，练习更加努力，学习的效果也得到提高。通过一段时间的尝试，我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功，提供更合理的调整课堂结构，提高学生自我提高评价能力，让学生积极参与评价，增强主动性，效果比较明显。

一

多媒体教学在体育教学中的优势

1.1 利用计算机媒体的多样性，可提高学生体育学习的兴趣和积极性。

学生的学习动机一般可分为两种：一种是兴趣动机，一种是责任动机；学生的心理特点决定了兴趣动机在他们的学习中占有一定的位置。利用多媒体技术可以使教育信息表现形式多样，可通过图形、文字、声音于一体，激发学生体育学习的积极性，从而提高体育教学的质量和效率。

1.2利用多媒体计算机的交互性，可发挥学生的智力因素。

在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动地接受整个学习过程。按照认识理论的学习观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，起决定作用的还是人的内部心理过程。在学习过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。多媒体计算机的交互性所提供的多种主动参与的活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能在体育教学中真正体现出学习的主体作用。

1.3利用多媒体计算机辅助教育，培养学生的个别化学习。

在体育理论课教学过程中，教师可根据学生的学习反馈情况采用自主选择学习内容，探制学习进度和步调。学习过程可以被分成一系列循序渐进的小步骤，由计算机向学生呈现信息(包括文字、声音、图像)，并提出问题由学生回答，根据学生的答题和意愿，来决定执行哪一个小步骤。从而实现人——机对话传授知识，并且整个过程由学生控制接受知识的数量和速度。

二 与传统教学相比，因多媒体教学所具有的特性，在体育教学中对体育技术课的教学有着得天独厚的影响：

2.1能加强各种感觉功能间的相互作用和肌肉的本体感觉。

多媒体组合教学是一种形象化的直观教法，它将声、形、色有机结合起来，作用于学生的多种感觉器官，使运动技能具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆创造了良好的条件。

2.2充分利用两个信号系统间的相互作用。

提高学生学习、掌握运动技能的兴趣，学生在粗略掌握运动技能后，由于条件性抑制发展，大脑皮层各中枢．的兴奋和抑制过程逐渐集中，各中枢之间逐渐地形成了暂时性神经联系，由泛化过程进入了分化过程。此时，再发挥第二信号系统的作用，借助录像的定格、重放和慢镜头等，突出重点，并让学生体会动作细节，解决难点，有效地实现了大脑皮层运动中枢对肌肉活动进行精确的校正和改进，从而缩短了运动技能由泛化到分化转换的过程，有力地促进和提高了体育技术课的教学效果和质量。

2.3 合理利用反馈控制原理。

多媒体组合教学的实质问题和核心就是力求建立一个良好的教学反馈信息控制系统。采用摄像和录像回放手段，学生可以直接观看自己刚刚完成的动作图像，结合教师的讲解和自己对动作的掌握和记忆做出自我调整，尤其是学生在观看自己所完成的动作画面时，经过教师评价，再练习时兴趣就更高，这样学生在体育学习中就能发挥出巨大的能动作用。

三

多媒体教学的不足

由于多媒体计算机具有传统教学媒体所无法比拟的优点，所以运用多媒体教学的效果，无论是对教师的“教”还是对学生的“学”来说，都大大优于传统教学模式。但是任何事物都是一分为二的，它并不是在教与学的所有方面都优于传统教学，同样有其不足之处，经分析后概括具体如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含义一般认为是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而造成的和谐的、合作的教学气氛，以建立最佳的教学情境。进行多媒体教学时，学生拥有了多种获取信息的渠道，教师不再是学生获取系统知识的唯一信息源，教师的权威地位被打破，教师一般不再板书，同时，学生的注意力大都集中在计算机终端或投影屏幕上，这又改变了传统教学方式中教师授课的主体地位，使原本很自然就可以达到的师生、学生之间情感上的感召融合遇到巨大障碍。

3.2自制课件种类单

一、动态性不够、可活性差。

目前多媒体课件制作的人数越来越多，可是，制作多媒体课件是一项十分复杂的工作，需要计算机、音响、动画制作等专业人才和授课教师的密切合作，并非一人能力能为。而从目前流行的多媒体课件来看，大多是教师单一自制的课件，质量亟待提高，有的课件只注重具体的编制技巧，忽视了课件的适用性和针对性，甚至脱离了教学大纲和教材的教学要求；有些课件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互动性差，从而影响教学效果。

3.3 件设备投入不足，且不少教师缺乏课件思想等多媒体教学理论。

进行多媒体教学要求计算机、多媒体投影仪等设备的提供，加之老师的充分利用，才能保证其顺利进行。但目前许多学校的多媒体教室的配备不够，与此同时，许多多媒体教学过程中教师仅仅充当了一位电影放映员的角色，教学过程呆板，个少体育教帅只把传统教学模式改头换面地移到了多媒体上，仅仅把教科书的内容通过多媒体手段再现出来，大材小用。使传统的“黑板+粉笔”变成了“屏幕+鼠标”。

多媒体教学有以上特点，那么如何将多媒体教学应用于体育教学中呢？需要我们做到以下几点：

第一、努力提高体育教师的现代教育技术素质。

在体育教学中教师是课堂教学的组织者、指导者。因此，新的教学模式的出现，不仅需要高质量、高标准、新颖、富有创造性的教学软件，而且更需要高素质的体育教师队伍。对于体育教师而言，必须尽快掌握各种先进信息技术的应用方法和现代教育技术的教学设计理论。因此，教学管理部门在给广大体育教师提供良好教学环境的同时，还要积极组织体育教师进行现代化教学培训，培训的主要内容可包括：现代教学思想及教学理论；多媒体教学设备的应用；教学设计的结构和设计原则；课件的制作等。

第二、进一步提高体育多媒体课件质量。由于目前课件的开发研制缺乏统一规划，大多数体育多媒体课件由于技术、资金、人力所限，质量并不高，鉴于此，建议由教育部牵头，统筹规划，集中资金、人力、物力、组织各学科的知名专家学者和计算机专业人员、声响美工等人员分学科、专业、层次共同研制开发贴近新的课程标准、课程方案且目标和用途较为明确的高质量多媒体体育课件，在各学校推广使用，以利资源共享。为提高多媒体体育教学质量奠定必要的基础。

第三、加大硬件设备的投入，以适应当前多媒体技术教学的需要。随着教育现代化的普及和深入，国家对电教设备的投入不断增大，有条件的学校应结合实际建立现代化的多媒体教室，充分利用多媒体现代化教学软件直观、形象的优势，最大限度地满足飞速发展的教育技术的现代化的需要。

面对这么多问题，我们应当尽快根据学生实际情况研究解决，使以后的多媒体与体育课更加完美的结合，达到最佳的教学效果。

如何把多媒体技术运用在体育教学中

单位：杨各庄镇徐流营完小 姓名：曹学强

学科：体育 手机号码：***

多媒体体育教学的实施方案及可行性研究 多媒体与体育教学篇五

多媒体技术在体育教学中的运用

冯 建 东

（安徽省霍邱县第一中学体育组，安徽六安 237400）

摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法、走访部分教师的方法系统分析了多媒体技术在体育教学中的作用，并结合有关教学实践归纳出目前多媒体技术在体育教学中存在的问题。最后根据存在的问题有针对性的提出一些建议，以希能为多媒体技术在体育教学中的推广运用提供参考。关键词：多媒体技术；体育；教学；运用 1 问题的提出

众所周知，由于体育学习是以运动实践或身体练习为主的学习，其运动技能的学习往往被人们视为理所当然的主要内容。

因此，在运用有关教学方法时一般都将教学的重点放在对学生运动技能学习的教授和指导上，这一点可以从现有的许多体育实践教科书中得到充分的反映。

但是在体育学习中，运动技能学习往往和认知学习是交织在一起的。

我们在实际运用教学方法时对此却有所忽视，很少考虑学生认知能力的培养，很少以认知活动为主线设计教学方法。

比如进行运动技能学习时，首先学生必须知道“做什么”、“怎么做”、“怎么才能做好”这一类操作前提，而运动技能的形成过程，也就是学习者反复提炼运动思维、不断认识运动技能形成规律的过程。

正因为如此，凡是有效的运动学习，无不强调并引导学生进行积极主动地思考，想练结合，使之在学中练，练中学，从而把积极的身体练习感知和主动的思维认知有机地结合起来，实现教学效果的提高。

2 相关概念界定 2.1 多媒体：“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示不同类型信息媒体的技术。

这些信息包括：文字、声音、图象、动画、视频等。

常常不是指多种媒体的本身，而主要是指处理和应用它的一整套技术。

“多媒体”实际上就常常被当作“多媒体技术”的同意语。

2.2多媒体体育教学：“多媒体体育教学”是指在体育课堂教学中引入以计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式，它是当前体育教学改革前沿的一项重要内容，代表了体育课堂教学模式的发展方向。

多媒体教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，能尽快的使学生建立正确的动作概念，了解教学的重点，难点，拓展体育教学的空间和范围，提高教学效果，以完成传统体育教学方法中不易或不能完成的教学任务。

3 多媒体技术在体育教学中的作用。

多媒体教学不仅使学生获得了生动活泼的学习环境，而且使教师必须俱备高水平，高质量的教学环境，更有利于教师开发启发式教学，学生进行探索式的学习，训练他们创造性思维的能力，使教与学能够相互促进。使本身枯燥的教学过程变的生动有趣。

3.1 多媒体教学促进了体育教学模式的改变。

传统的教学模式往往式以教师为中心，学生练习的比较多而主动思维的比较少。学生对教师的依赖性较强，养成了只爱模仿不爱动脑筋钻研的坏习惯。在传统的教学模式中由于学生学习中认知因素参与的较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性比较大，教学的效率相对较低。而通过多媒体录像反馈可以从以教师为中心的教学方式转向了以学生为中心。使学生由个别学习到协同学习，从被动学习转向主动探索，从而有效提高了教学效果。3.2 多媒体体育教学方法比传统体育教学方法具有更强的说服力

生理学家认为，人类的每一个感觉器官都接受信息。经生理学家研究表明：用口述传输的信息，人们只能记住15 %；通过视觉传送的信息，人们可以记住25 %；通过视觉和听觉同时传送信息，人们可以记住65 %。而应用多媒体录像教学在教学中就能促使多种感觉器官能在教学过程中交互接受多重刺激。比如在技能学习中运用声音，图像以及对肌肉的刺激等方法来刺激我们的听觉，视觉，位觉和肌肉的本体感觉从而加速技能学习的效果。传统教学方法却把重点放在令学生乏味的身体练习上，使很多学生对所学技术动作产生畏惧感，造成学习兴趣降低，主动参与意思不强，学习动机下降。因此，练习的质量不高，学习的效果相对较差。

3.3能够多方位集成教学信息

书籍，文献，录像等都是文化信息的资料来源。但无论那种信息都只是教学资料信息来源的一部分。不象多媒体录像反馈那样能充分运用多媒体技术比较完整的集合所有的教学元素，极大的丰富了教学内容，使受教育者在短时间内获得了更多的知识，提高了课堂教学的时间效率。

3.4多种感官交互起作用，更有利于技能学习效率的提高

机体感知内外环境的变化主要是通过视觉，听觉，触觉，位觉以及肌肉的本体感觉。采用多媒体教学可以更好的集中学生的注意力，视野更加开阔，令学习者在学习过程中可以充分发挥各个感官的功能。而传统的教学方式从方法上比较老套，手段比较单一，这样对于学生来说学习起来就感到非常的乏味，自然学习效率不会高。

3.5信息反馈及时，纠正错误效率高，有利于技能的掌握过程。

将学生各个环节的动作用摄像机拍摄并保存下来并进行相应的反馈，同时与优秀运动员正确的的动作相比较，使学生清晰的发现自己的动作错误所在并及时的纠正，多媒体录像反馈教学就克服了以往由于看不到自己的动作，学生只能靠教师的讲解和自己的本体感觉来进行动作的修正。3.6 应用多媒体教学可以缩短教学的周期。

把多媒体应用于体育教学，充分调动了人体各种感官接受信息的能力。提高了学生学习的兴趣，加强了对非认知因素的培养，学生动作信息的及时反馈使纠正效果大大的提高。正确技能的学习过程大大的缩短，所以提高了教学的效率，缩短了教学的周期。

3.7 提高学生的自学能力和自信心

通过媒体的声音和图像对视觉和听觉以及对肌肉的刺激，在接受外部刺激的同时使学生的情感，态度，动机，自信心等内部因素充分的调动起来，由被动的学习转换成为主动的学习，学习兴趣更浓，积极性更高，自信心更强，在学习中自我学习能力更高。多媒体技术在体育教学中存在的问题

4.1 多媒体教学设施缺乏。由于资金上的短缺，导致多媒体教学设施的缺乏，从而影响了多媒体教学的开展。

4.2教师的计算机水平较低，达不到开展多媒体教学的要求。教师本人平时也不加强多媒体技术的学习，使得多媒体教学的开展遇到了很大的障碍。

4.3多媒体技术具有其它电教媒体不具备的大信息量和大容量。但在制作多媒体课件时，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息量、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩或拉长课时，也有的教师不注意常规教具和多媒体的综合运用。

4.4为了用而用。

从现有的体育教学课件上可以看出有的教师为突出电教媒体可以活跃课堂气氛的特点，制作的画面变教学为游戏，一定程度上分散了学生的注意力。

因此，在媒体的选材、制作上，应从学生的实际出发，结合教学实践，结合学生的身心发育特点，制作更适合的多媒体教学课件。

4.5 “人灌”变成“机灌”。

由于计算机具有信息传递快速、高效的特点，所以教师应充分利用它给学生提供的大量感性材料，启发学生思维，对“教师讲学生听”的传统教学模式进行改革。

但如果老师仅仅把课堂上的主要活动变成操作鼠标，变换画面，使学生变成目不暇接地看屏幕，而思维活动却处于休滞状态，这种教学则变成了新形势的注入式教学。

由传统的“人灌”变成“机灌”。

5 对中学运用多媒体技术进行体育教学的建。

5.1相关领导重视，加大投入力度，改善计算机硬件环境

计算机硬件环境是现代教育技术在体育教学中运用的物质基础，有高水平的人才和较好的计算机软件，没有较高配置的计算机，也是不行的。要改善体育教学的计算机硬件环境，就必须加大资金投入，给体育教师配备较好的计算机，积极改善体育教学计算机硬件环境，以满足现代体育教学的需要，促进现代教育技术在体育教学中的广泛运用和发展。

5.2 体育教师要提高自己的计算机运用能力 目前，在体育领域，有意投身于体育教育网络及软件开发的高科技人才不多，既懂体育又懂计算机的复合型人才更是奇缺。我们必须广泛吸纳体育计算机人才，有条件的体育院校和综合性大学应开办体育计算机专业，培养既懂计算机又通晓体育知识的人才。此外，相关部门还应重视体育教师的继续教育，开办现代教育技术和计算机水平培训班，努力提高体育教师现代教育技术水平和计算机运用能力。

5.3 运用多媒体教学的过程中要体现学生学习的主体地位

制定多媒体教学计划时要体现学生学习的主体性。学生认知事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴、由易到难、从旧知识到新知识积累起来的，计划的制定就应该体现这一点，教学过程中教师要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动学生的思维积极性。课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中这一点要得到体现。

5.4 运用多媒体进行教学时要注意素材选择的适应性

运用多媒体进行体育教学，制作多媒体课件所用素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料凑合使用，这样将会导致适得其反的教学效果。

5.5教学过程中要选择适当的时机将多媒体技术运用到教学中去

教师在教学过程中，首先必须弄清楚运用多媒体是为了解决哪些问题，达到什么目的，不能只是为了使用多媒体而使用多媒体，为了使课堂变得更加好看，盲目地使用。如果这样，只会画蛇添足，往往会导致适得其反的效果。这就要求教师要对教学的重点、难点十分了解，准确地把握好切入时机，突出重、难点，达到教学和训练效果的最佳化。

5.6 体育学科的特殊性决定了体育教学过程有别于其它学科。

它不仅是知识的练习，同时又是技能的锻炼。这种教学过程的显著特点是思维活动加上身体活动。体育教学一般是在宽敞的场馆、池等室外环境通过教师的讲解、示范以及学生反复身体练习以发展身体、增强体质。即体育教学以身体运动为主。因此教师应根据教学实际，掌握重点和难点。在常规教学中，配合多媒体教学，方能收到预想的效果。

5.7教学过程中多媒体体育教学应与传统体育教学相结合，共同促进教学效果的提高

传统教学方法和多媒体教学方法相比并无高低之分，传统教学方法相对于其当时所处的时代它也是先进的并且为体育教学和训练作出了巨大的贡献。多媒体作为一种现代教育技术，在教学中的作用是有条件限制的，它只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的。虽然有许多优点，能弥补传统教学法的不少缺陷，但也有自身的局限性所在，需要靠传统教学法来弥补。所以我们应该客观地对待多媒体在体育教学中的作用，在教学实践中有意识地将两种教学方法有机地融合在一起，以使体育教学的效果达到最佳化。

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