总结是对个人成就和不足的一种客观评价，通过它我们可以更好地认识自己。如何写一篇较为完美的总结是我们需要思考和探索的重要问题。总结范文中的经验和教训，或许可以避免我们重蹈覆辙。
中医免疫学论文篇一
中医临床其他课程的是以中医内科学为基础，是非常重要的临床专业课。把中医内科学这门课程学习好，能有效的提高学生的诊疗疾病的判断力和思维能力。所以，应用加强中医内科学的教学水平，从而提高教学质量。因此，本文针对中医内科学的课堂理论和授课经验，对教学方法进行总结，介绍如下。
1表图教学法。
表图教学法可以简单明了的把重点知识表达出来，有利于加深学生的记忆，提高思维能力，快速的掌握知识点，有效的增强了学习效果。中医内科学的病症比较多，内容相对比较抽象，而且会涉及很多方面，教材内容条理性不强，易导致学习出现思维混乱的情况，从而降低了学习成果。而应用表图教学方法，可以把各个病症的病因、病情发展过程、症型以及代表方以表图的方式表达出来，有助于学生从整体上了解疾病，达到理解知识點的效果。
2指导学生总结规律。
多数学生认为中医内科学中的内容比较难记，但是在临床实践时，只有掌握好知识点，操作起来方可得心应手。所以，在教学过程中，教师不断地研究和分析中医内科学中比较有优势的记忆方法，其中通过联想来加强记忆的方法，称为联想记忆法比较常见。比较相近、相反以及相似的事物之间比较容易联想[1]。应用联想记忆法，一定要注意前、后章节之间的联系，指导患者从不同方面总结规律。比如：肺胀痰浊壅肺证、痰湿蕴肺证、喘证痰浊阻肺证，这三种疾病症状类似，均有着痰多、咳嗽等临床症状，但是症状表现的程度不同，痰湿蕴肺证主要症状就是咳嗽，可以应用二陈平胃散合三子养亲汤进行调理，肺胀的主要症状是气喘、咳嗽咳痰以及胸部膨满，可以应用三子养亲汤或者苏子降气汤，喘证的主要症状就是气喘，可以应用汤和三子养亲汤。在对学生授课过程中，讲述病症时，可以与其他相似的病症一同讲述，有利于学生的掌握和记忆。
3互动教学法。
学生在学习期间很少有临床实践的机会，在对中医内科学学习过程中，多数学生不知从何时进行学生，明显动力和学习兴趣不足，而在教学中应用互动教学的.方法，目的在于提高学生的学习兴趣和动力，进而加强教学效果。
为检验学生掌握知识的情况，达到监督的效果，教师可以在授课前10min对上节课堂重点知识进行提问，从而加深学生对知识的掌握，而且师生互动，有助于加强学生主动学习。在授课时，因为中医内科学与很多内容都存在一定关系，比如一个处方可以应用于多个病症，很多病症的治疗方法、临床表现均有着相似的地方，教师在授课时，会对一些联系性较多的内容进行提问，从而增强学生的思考能力，达到提高教学质量为目的。比如：肺胀痰浊壅肺证的治疗方法中有三子养亲汤，教师会对学生提问，之前学过的病症中还有哪些病症可以应用三子养亲汤。讲到喘证时，可以提问学生关于哮喘的病因以及发病机制、主要临床症状等。有助于学生掌握哮症和喘证之间的共同点和不同点。老师讲解完之后，预留10min左右的时间，让学生根据所学内容进行针对性提问，让学生与学生之间进行探讨和研究，回答问题时，教师也可提高自身的教学水平，加强了学生的思维能力，提高学习兴趣。总而言之：反复的进行提问，加强学生的记忆，有利于师生互动，建立良好的师生关系，可让学生全神贯注的进行学习，提高学生动力和兴趣。
4与实践相结合教学法。
教师可以根据自身的临床实践经验讲述给学生，特别是遇到的一些危重、疑难的病例[2]，让学生明白医生这个职业的神圣性和专业性，一定要不断的学习和摸索，从而提高自身的综合能力。
5举例教育法。
为让学生掌握更多的理论知识，同时把理论知识合理运用到临床中，教师可以讲解完一个病症之后，教师可以选择一个相似的病例让学生进行分析、探讨。教师提出相应的要求，让学生判断出疾病的病名，同时说出相关疾病的病因、发病机制和治疗方法以及处方[3]，采取提问的方式或者学生主动回答的方式，之后让其他同学进行讨论，这样有助于提高学生思维能力。
6多媒体教学法。
因为课本的内容不利于学生理解和记忆，应用多媒体教学法，通过图像和声音能把患者的临床表现情况展现出来，比如：讲解哮病的时候，可以把哮病的发作时的情况以视频的方法播放出来，让学生了解和掌握哮病的临床表现，有助于加深学习。
7学生试诊。
在授课时，让学生到病房对患者进行试诊，从而做出相应的判断、辩证和具体治疗方案[4]，之后让学生在旁，观察教师如何对患者进行诊断和治疗，从而改善自身不足之处，更有利于提高学生的学习能力。
8总结。
学习知识是讲究方法和技巧的，无论是教师还是学生应该不断的研究和探索更好的学习方法和技巧，从而提高教学质量和学习效果。
参考文献。
[1]常学辉，王振涛。提高青年教师教学水平之我见[j]。光明中医，，25（5）：897。
[2]张淑香。运用多元化的教学手段提高《中医内科学》课堂教学质量[j]。光明中医，，26（9）：1937—1938。
中医免疫学论文篇二
摘要：文章通过对现行生物工程专业教学课程结构体系中存在的不足进行分析，提出了新的专业课程教学的整合方案。
进入21世纪，用科技手段辅助医疗诊断已经成为一种常态，使得医学生物工程在医药科学的发展中发挥着越来越重要的作用。
同时对于中医诊断都依赖于望闻切问的模式也提出了新的挑战和要求，在中医院校，我们在继承传统诊断方式之余，还需用科学的办法对现有模式进行升级发展学习，医学生物工程这一学科，结合中医的理论，在中医诊疗及教学上找到一条创新之路。
生物医学工程(biomedicalengineering)是一门高度综合的交叉学科，是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学角度，在多层次上研究生物体特别是人体的结构、功能和其他生命现象的学科。
这种多学科的交叉融合涉及几乎所有的理工学科和所有的生物学与医学分支，没有哪一个学者、哪一个学校(研究所)可以全部涉足。
因此，中医院校一定要找好自身与生物工程的结合点，不能贪大求全，在深入研究的基础上和中医理论进行有效结合。
1.打破传统的课程设置顺序。
课程体系是教学规划的体现，它对学生素养、知识结构、知识储备的深度和广度起决定作用。
现在的大学课程设置仍然采用“基础课—专业基础课—专业课”这一“老三段”式的课程体系，在这种课程体系中，学生会感觉到所学课程中似乎没有什么必然的联系，在专业知识的贯通上没有形成清晰体系，甚至在学完所有课程后不知自己能干什么。
改革现行的课程设置体系，必须打破常规，改变“老三段”的格局，加强课程与课程之间的联系。
同时有必要开设一门专业介绍课，介绍各个课程对本专业的作用和与本专业的联系，在实验中要能体现和应用到多种课程的知识，尽量消除学生对学习某门课程的无用感以提高学习的积极性。
通过在大一学年对生物工程的全面概述，结合中医药特色，让低年级学生对本专业的现时发展和未来前景有一个全面的了解，增强学生对专业的亲近感。
2.组建体现特色的核心课程群。
由于医学生物工程是一门交叉性学科，在中医诊疗和医药需求上体现出对诊断和药物分析的两大行为的实现所需的科技手段，这些手段即为中医对医学生物工程的需求。
简单来讲就是使用科技手段分析中医诊断过程中获取信息的方式，如何对这些信息加以精确细化然后通过中医诊疗的逻辑确定数学逻辑模型或者一个算法。
如果依据这一目的为专业侧重点设置核心课程，就可以革新“老三段”的布局课程分法。
按照课程的特点安排数门联系紧密的专业基础和专业课集中进行教学，以组成一个核心课程群，每个学期以实现一个既定目标为依据，这些课程群可以一个学期或一个学年为单位部署，在学期期末可以将所学的多个课程的知识综合起来部署一个具体的实验任务以巩固教学效果。
以大一第一学年为例，以完成对人体各种体征和特点及生病时的状态的了解为学习的目的，可以集中开设临床医学概论、生理学、分子生物学、中医学基础、组织胚胎学等医学相关课程，首先让学生知道我们用科学手段收集的是什么事物。
然后在第二学年结合这些需要学习采集的手段，如果是通过电子设备采集，那么可以开设以模拟与电子信息转换和计算机处理为主的专业课程群，这样既加强了课程之间的内在联系，又减少了不必要的交叉重叠，使课程设置更加精练，在有限的课时基础上最大限度地拓展课程空间。
3.构建与实践相结合的实验教学体系。
在实验教学中，我们可以在学习专业课程的过程中，通过提出问题、解决问题的方式设计实验的'课程内容，让实验的内容更具实践性。
这些实验问题的来源应尽可能由科研成果向本科实验教学内容转化，以实现实验项目和内容的更新。
如：c语言程序设计、汇编语言、单片机等电子相关类的实验，则可以以医学的信息采集为数据模型，提出一个个的问题作为实验目的，如采集脉搏信号，采集穴位信号，分析简单穴位信号的c语言算法，等等，以此培养学生的学术素养和创新精神，提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力，并且可以根据学科发展，更新实验教学内容，使教学和学科发展与社会产业需求紧密地结合在一起。
增加综合性、设计性实验项目与实验内容，减少验证性、认知性实验项目，真正培养学生的动手能力和创新能力。
4.实习教学模式的改革。
医学生物工程是一门实践性很强的学科，实习可以不用到大四才开始，因为在这一阶段，学生基本上都忙着找工作，实习的有效性大打折扣，完全可以在完成一个核心课程群的学习后就进行针对性的实习。
这种模式既巩固了所学的专业知识，又提高了学生结合理论知识进行实际操作的能力，增强了将所学融入实际应用的能力，为将来的就业做了充分的准备。
5.展望。
随着大学教育的发展，中医药院校开设非传统(传统专业指中医、中药等)专业变成一种必然的趋势，生物医学工程作为中医药研究的重要手段也必然成为医学院校的重要专业之一。
生物工程这一专业的多学科交叉性使得在与中医的结合下拥有许多侧重方向，在教学设置上如果能把握学科侧重点，合理地设置好核心的教学课程，有效地将教学、研究、产业融为一体，必能为中医的发展插上科学的翅膀，让祖国医学取得更高的医学成就。
参考文献：
[1]余勤，刘文洪，郭莹项，海何洁.中医药院校生物工程专业实验教学改革初探[j].中医教育ecm，.07，30(4).
中医免疫学论文篇三
《医学免疫学与病原生物学》是高等中医药院校的一门专业基础课，由医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学三部分组成。该课程知识量大，内容繁杂、学起来枯燥乏味、难以记忆，学生容易产生厌烦心理。如何激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，本文就该课程授课过程中的体会谈一些自己的看法。
一、激发学生的好奇心和探索欲。
美国心理学家布鲁纳说：学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。浓厚的学习兴趣可激发强大的学习动力[1]。能否激发学生学习新开课程的兴趣，上好绪论课尤为重要。微生物个体微小，肉眼直接看不见，为了使学生更好的理解微生物的概念，我们通过展示一张“针尖”不同放大倍数的照片，吸引学生的注意力，使他们更好的认识这种微观的世界。在讲解微生物与人类的关系时，引入小故事“微生物：让我欢喜让我忧”，使学生了解微生物对人类不仅有益而且有害的两面性。在医学寄生虫学部分，随着人类生活水平的提高，卫生条件的不断改善，一些新形势下的寄生虫病如食源性寄生虫病、机会致病性寄生虫病也在不断的产生，让学生认识到寄生虫病对人类健康仍然具有一定的危害性，并引起学生们的.重视。此外，再巧妙的引入一些日常生活中的例子，给学生留下深刻的印象，并激发学生的探求欲。
二、合理运用现代化教学手段。
随着计算机的广泛应用和多媒体软件的开发，多媒体教学作为课堂教学改革的一种重要手段已广泛应用于教学的各个领域。和传统教学方法相比，多媒体教学具有强大的优越性。多媒体教学作为一种现代化教学手段，可集文、图、像、声于一体，不仅能够展示大量直观的图片，而且还可以通过演示动画、播放录像使抽象的内容变得更加生动形象。此外，多媒体教学还能够节约大量的课堂时间，提高课堂效率。
三、根据不同教学内容，采用不同的教学方法。
教学是高校的中心工作，教学方法是实现教学目标、保证教学质量的重要手段。传统的教师“满堂灌”、学生“死记硬背”单纯“灌输式”的教学方法，学生容易疲惫、产生厌烦心理。为了进一步培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习以及创新能力，根据不同的授课内容，应该采用不同的教学方法。医学院校的学生明确他们学习的最终目的在哪，所以课堂只讲理论势必对他们来说太死板，而案例式教学法是非常好的一种教学方式[2]。在医学微生物学各论中，对于日常生活中常见的一些细菌感染性疾病，如讲结核分枝杆菌这部分内容时，首先给学生展示一个病例，让学生对该患者进行初步诊断，并说出诊断依据是什么;首次抗酸染色结果为什么是阴性等。通过对病例的分析讨论，不仅使学生对所学知识留下深刻的印象，而且可以将基础理论知识和临床更好地联系起来。医学免疫学部分，在讲解超敏反应这章内容时，则采用启发式教学法。授课之前，给学生提一些如：为什么有些人吃鸡蛋、喝牛奶会过敏?为什么输血只能输同一种血型的血液?输入不同血型的血液会发生后果?为什么?等等在日常生活中常见的问题。通过启发性提问的方式，可以让学生带着问题去学习，而不是教师直接向学生传授“答案”。这样才能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，才能充分地调动学生思维的积极性和主动性，从而达到理想的教学效果[3]。
四、通过实验教学培养学生动手和创新思维能力。
医学课程的实践性很强，而实验课是理论联系实际的重要环节，实验教学不仅仅是对理论课的复习、补充、加强，更应该成为培养学生创新能力、科研能力的主要手段[4]。医学免疫学与病原生物学是一门实践性非常强的学科，并与临床有着紧密的联系。目前，在高等中医药院校课程设置中该课程设置学时少，实验课学时更少，如何在有限的时间内增加学生的动手机会，培养学生自主学习和创新思维能力一直是我们关注的问题。因此，在实验教学中我们通过合理安排实验内容，不断改革教学方法和教学手段以此来提高学生学习的兴趣。如课前鼓励学生参与实验准备工作，像器皿的洗涤、培养基的制备以及实验物品的消毒灭菌等等。通过此项工作，不仅增加了学生的动手能力，而且培养了学生严谨的科研态度。实验课上安排一些与临床有着密切联系的实验，如病原菌的分离与鉴定试验、药敏试验、elisa试验、蠕形螨调查等等，通过这些实验的开展增加了每位学生在实验课上动手的机会，而且为以后临床实践打下了良好的基础。
总之，在医学免疫学与病原生物学整个教学过程中，我们应根据课程性质，针对不同专业、不同授课对象采用不同的教学方法和教学手段，培养学生由以前被动式的接受学习向以学生为主体的参与式教学转变，才能激发学生的学习主动性和积极性，全面提高课堂教学质量和激发学生的学习兴趣。
参考文献。
[1]曾建军.护理专业专科人体解剖学教学探索[j]黑龙江科技信息，，30(27)：189.
中医免疫学论文篇四
中医儿科学是祖国医学的重要组成部分，是研究小儿生长发育、生理病理、预防保健、疾病诊治的一门学科，其教学内容多而课时数有限。如何提高学生学习兴趣，促进中西医儿科学融会贯通，应用到临床实际中达到事半功倍的效果，是本文所要探讨的重点问题。
1培养学生对中医儿科的兴趣。
爱因斯坦说：兴趣爱好是学生最好的老师。古往今来，不知有多少学者在兴趣爱好这位老师的指引下积极学习、热情探索而获得成功。只有在求知欲很强的情况下，学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力才能处于最佳状态。根据学生这一学习的生理特点，笔者在中医儿科的教学活动中，首先注意从培养学生对儿科的兴趣着手。因为儿科有一部分病证的内容与内科重复，内科会了，儿科自然没问题，如果在讲授时不能突出儿科特色，学生就会觉得有一种炒旧饭的感觉而索然无味。例如在讲授中医儿科学总论时，很多内容是单纯理论知识，讲起来比较枯燥，所以笔者将小儿生理特点、病理特点、儿科诊法特点等归纳为一些疑难问题向学生提出来，如：小儿是不是成人的缩影；小儿是不是像麻雀一样虽小五脏俱全；为什么说小儿科为哑科；为什么古人说宁治十男莫治一妇人，宁治十妇人莫治一小儿；儿科有哪五难等，由此而激发学生对儿科问题的好奇，吸引学生注意力，然后用典型和具体事例讲解小儿生理病理特点、小儿四诊特点及难点，使学生加深对儿科理论知识的理解和印象。如在讲“小儿感冒”这一病种时，明确指出它与成人感冒都是由于感受外邪引起的常见疾病，但小儿感冒有它自己的特点，即高、热、快、杂。也就是说小儿感冒发病率高；以发热为突出症状，且风热证比风寒证多见，纵有寒象也是寒包热居多；患病后变化快，若治疗不及时很快转变为咳嗽或肺炎喘嗽；证情复杂，多夹滞、夹痰、夹惊。这些都是由于小儿稚阴稚阳，脏腑娇嫩，发病容易，传变迅速等生理病理特点所决定。这样讲述，加深了学生对小儿生理病理特点的理解并提高了学习兴趣。
2注重中西医结合。
中西医儿科学有共同的研究对象、科学属性和发展方向。随着我国生活水平不断提高，人们对儿童医疗保健的需求越来越高，特别是独生子女，备受宠爱，家长求愈心切。面对这种需求，除传授中医传统知识外，还应输送先进的现代化医学诊疗方法。对于在临床上中医治疗效果比西医治疗效果明显的疾病，可采用中医为主、西医为辅的中西医结合授课方法；对于危急重症及难以接受中药治疗的疾病，授课时采用以西医为主、中医为辅的授课方法。例如小儿泄泻，中医根据不同病因分为伤食泻、风寒泻、湿热泻、脾虚泻和脾胃阳虚泻，而西医学则分为感染性和非感染性两大类。这些都应按照各自的理论体系分别讲述，这样学生在学习过程中，才能清晰地理解和分辨，并采取不同的治疗手段来确定治疗方案。如小儿急性感染性腹泻，应采取抗感染和补液疗法及时治疗并改善脱水状况。而对慢性腹泻，属胃肠功能紊乱及饮食所伤等因素引起的，根据中医辨证分型，分别采用消食化积、疏风散寒、清热利湿、健脾益气等治则，可收到理想的效果。这种教学方法，有利于学生正确认识中西医两套理论体系间的内在联系和互为利用，促进中西医融会贯通。
3联系临床实际，充实教学内容，引进新的知识。
教学中联系临床实际可加深感性认识，我们可以把总论部分中小儿体检的方法和内容、如何具体应用四诊及步骤顺序、小儿生理常数的测定、正常值等安排在见习内容中去，这样既可在临床上结合具体患儿讲述，学生自己操作，加深印象，又可节省课堂时间用以讲述其他内容，一举两得，避免空洞乏味的课堂讲述。时行疾病在儿科较为常见，也是我们教学的重点，在课堂讲授时，同学总觉得抽象，内容繁杂，不好记忆。在临床教学中笔者结合幻灯片及尽可能安排传染病中出瘆性疾病的`见习，使学生获得感性认识，明确分辨出不同病种，掌握诊断和鉴别诊断要点，便于临床施治。
此外，现今医学科学技术飞速发展，知识更新日新月异。因此作为一名教师，需要及时了解本学科的发展前沿、新的动向，通过各种途径广泛收集有价值的素材，拓宽知识面，充实自己的信息量，这样才能在授课时传授学生新知识，满足学生多方位的求知欲，让学生在有限的时间内尽可能地学到更多的知识。
总之，中医儿科学是一门经验医学，具有很强的实践性，教学过程中除了传授知识外，更要注意培养学生的学习能力，提高学生的素质，这样才有利于学生今后对中医的进一步学习与提高。同时，中医儿科学的教学应顺应社会发展的需要，不断调整教学内容，使中医儿科在继承基础上不断向前发展。
中医免疫学论文篇五
（6）采用案例教学，以提高学生对知识的领悟能力。
2教学方法改革。
2.1改进教学方法。
首先，根据教学内容的系统性和学生的认知状态认真备课，设计一些具有启发性、具有承前启后作用或能体现教学重难点的问题。然后，在课堂上适时提问，鼓励学生认真思考、相互讨论，让学生大胆发言；接着，教师对答案加以补充或纠正。同时，针对学生的实际情况，部分章节由教师事先布置，提出重难点，然后由学生上台讲授。这样能激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.2充分利用教学仿真软件和多媒体等使教学内容形象生动。
我们从专业的软件公司引进一套制药工程教学仿真软件，结合我们自制的多媒体教学课件，在学习完一章内容后，使用多媒体播放仿真软件中的相关内容，形象生动地将工艺原理以及设备的结构特点动态展现出来，实现教学仿真软件与多媒体教学的有机结合，在工艺学教学过程中形成理论知识与形象感受的交叉互动，从而使课堂气氛活跃，达到了非常满意的教学效果。
2.3以综合实验为载体，与科研实践相结合。
开展研究性实践教学是大学培养创新型人才的根本要求。我国高等教育需要培养创新型人才，而创新型人才仅靠课堂理论教学是培养不出来的，必须借助实践教学并且需要强化实践教学。实验前，将学生分成若干实验小组，每个小组按实验教师的.整体实验设计写出各小组的实验方案，获得教师同意后，各小组成员共同协作完成实验。根据实验内容，实验操作可分为课时内实验和课时外实验。在课时内实验过程中，教师进行巡回指导，纠正学生的某些错误操作，引导学生分析和讨论实验中出现的问题。课时外实验由学生根据事先设计好的实验方案进行操作，由实验室助教跟踪实验过程，及时解决学生的疑问。
2.4生产与教学相结合，努力做好工学交替。
采用工学结合、工学交替的培养模式，使制药工程专业的学生都有机会到生物制药相关企业去顶岗实习。在顶岗实习期间，除了有企业的相关技术人员和工人师傅进行指导外，专业教师也跟踪指导、现场授课。经过工学结合、工学交替的锻炼，能够真正强化学生的理论知识、锻炼学生的实践技能、提升学生的综合素质，从而缩短学生从学校到工作岗位的过渡期。通过工学结合、工学交替，可以增加学生对行业和社会的认识、增强学生的专业技能和综合素质，最终实现培养目标。
2.5考核方式。
教学考核包括基础知识的掌握和基本技能的训练。在期末总评成绩中，笔试成绩50分，平时成绩50分。平时成绩包括实验内容调研与汇报、课后文献综述与专题报告、课堂问题讨论等内容，课程设计单独计算学分。通过完善考核体系，使得综合成绩能够全面反映学生的学习效果，避免学生“平时不来听课、期末搞突击却能得高分”的现象发生。学生在课上课下的学习效果均反映在总评成绩中，从而保证了学生的学习积极性。
3教学改革效果评价。
通过上述教学内容和教学方法的改革，学生上课的积极性明显提高，平时成绩平均达到95分，期末成绩平均达到90分。在课程结束后，采用问卷的方式对教学效果进行调查，结果采用统计分析软件进行分析。结果显示，学生对教学效果的满意度达98%以上。
4结语。
通过加强生物制药工艺学的教学改革，克服了学生主观能动性发挥不足的弊端，通过创新实践教学模式，培养了学生独立工作的能力，使学生加强了对知识的掌握和对制药生产技能的学习兴趣。本次改革取得了良好的效果，为制药专业创新型人才的培养提供了良好借鉴。
中医免疫学论文篇六
摘要：医学微生物学与免疫学是我院的一门主要的基础医学主干课程，也是是一门实践性非常强的学科，理论与实验相辅相成、不可分割，理论课的教学已经比较成熟，实验课的教学更应重视，在课时少、任务重的情况下，只能根据学校的教学目标、教学对象特点，突出教学重点，抓好基本知识和基本技能训练，本文在此谈实验课教学体会。
医学微生物与免疫学(以下简称微免学)是我院的一门必修的基础医学课程，它是一门与临床医学和感染性疾病密切联系的基础学科[1]。
同时微免学也是一门实践性非常强的学科，通过系统的理论学习让学生掌握微免学的基本知识，将这些理论知识运用到医疗实践和科研当中去才是我们的主要目的，毕竟医学教育是要培养医学专业人才，应让学生尽早接触临床信息，更好的掌握将来从事临床工作所必需的知识和技能[2]。所以动手能力的培养就显得尤为重要，而实验课是提高动手能力的最好途径，在近几年中，我们一直在优化实验课的教学内容以及教学方法，在此浅谈几点体会。
1实验课内容选取上。
实验课在内容的选取上，应遵循既锻炼基本技能，又能突出学科特点、实践性强的、在以后的生活工作中应用广泛的实验。
如革兰染色法，因在微生物的理论课学习中我们了解到细菌很小，肉眼看不到，并且由于细胞壁的不同，用革兰染色法把细菌分为革兰阳性和革兰阴性两大类。这样染色分类的目的主要有以下几个方面：一，染色后便于观察，二，从分类学上来说，把不同的细菌根据染色结果的不同分成两大类;三、从临床用药上来说，知道属于哪类细菌后可以针对性的用药，防治药物滥用。通过观察革兰染色结果让学生也学会了光学显微镜的使用，对于医学专业的学生来说显微镜是以后临床工作的基本工具，所以必须熟练使用。综上，革兰染色是首选的实验内容。
微生物实验离不了养细菌培养，细菌培养肯定用到消毒灭菌的设备，在消毒灭菌的方法中，最常用也是最彻底的方法就是高压蒸汽灭菌法，所以这个方法应该让学生会熟练操作，我们在理论课中就要给学生讲，但是毕竟没有实物，所以要带学生去实验室看高压蒸汽灭菌锅，还要从最普通的高压蒸汽灭菌锅讲起，要让同学们知道这个设备的实用性和危险性，一定要告知他们首先保证锅内有适量的水，没水不可能有蒸汽的，还要让学生知道放进该设备灭菌的东西不同材质的该怎么包装，放气的阀门什么时候开，什么时候关，消毒灭菌完后一定要先放气，等压强、温度都降下来之后才能打开盖子，取出里面的东西;倘若在压强降下来之前打开盖子，后果不堪设想，会打伤人，可能会伤的很严重。知道了普通灭菌锅的用法，那么目前比较自动话的就更容易用了。
再如细菌的培养实验，在理论课中已经学习的细菌的生长以所需的条件、培养基的制备、消毒灭菌等，在实验课中，可以让学生亲自操作制备不同状态培养基，如，固体、液体、半固体，调ph值，消毒灭菌，倒平皿等，然后接种细菌。在这些操作中，不但让学生学会了高压蒸汽灭菌锅的使用，也让学生掌握的无菌操作以及不同状态培养基中接种细菌的注意事项。
另外免疫学中的酶联免疫吸附试验即elisa实验，此技术在目前的临床和科研中都应用广泛，比如乙型肝炎五项的测定，其他的一些抗原抗体的检测等，都可以用此技术。虽然理论课中学习了其原理即抗原抗体在体内外可发生特异性结合，也说了操作中的注意事项，但是还是要实际操作才能牢固掌握，在实验中，肯定有学生实验失败的，让他们根据理论课中的知识，自己找到实验失败的原因，时间允许的话，让他们再做一次，可以加深印象，更能掌握规范的操作步骤。比如用双抗夹心法检测一抗原，抗体已经包被在固相支持物上，加进去待测样品反应后，再加标记的抗体反应，然后一定要反复洗涤，倘若没洗彻底，那么无论有无抗原，加显色剂后最终都会有显色反应，出现假阳性，即检测失败，所以此实验的关键步骤不但是抗原抗体的结合，洗涤也是至关重要的`。
通过这些实验让学生意识到微免学基本理论和知识在临床和科研中应用的广泛性。在实验课教学中，让每一个学生都有独立操作的机会，培养他们的动手能力，且将实验成绩纳入学科总评成绩中。通过全方位的基本知识、基本技能的训练有效提高教学质量，为临床科研工作打基础。
2时间的安排上。
在实验课的时间安排上更要注意：实验课是理论课的复习巩固，是把理论课中讲到的理论应用在实际操作中，在本校，一般是一周一次课，那么实验课一般安排在相关的理论课下一次课，这样学生对相关的理论知识记忆比较深刻，做实验的时候思路就会比较清晰，相隔太远，难免遗忘，实验课上再把基本理论在复习一遍，会占用宝贵的实验操作时间。所以，实验课时间的安排也相当重要。
如革兰染色实验，应安排在学习完细菌的形态结构之后。因在理论课中学习了革兰阳性细菌和革兰阴性细菌细胞壁成分的区别与联系，且了解革兰染色的意义和重要性，学生肯定很想知道到底怎么操作，所以通过让学生在实验课中亲自操作染色过程，加深印象，以便应用在临床的病原菌的检测中。
细菌的人工培养实验，应安排在学习过细菌的生理、消毒灭菌之后，在理论课中学习了培养基的配置，及消毒灭菌的方法，操作起来就会心中有数;而elisa实验和血型鉴定实验，应该安排在学习完免疫学在医学中的应用之后，因这两个实验应用的原理都是理论课中的抗原抗体的结合。这样，通过实验课的亲自操作，让学生既能把学过的理论知识加以应用，也掌握了熟练的实验技能，在以后的临床工作中就会游刃有余。
3教学方式的选取上。
实验教学也可以用多媒体教学的模式，制作一些实际操作过程的图片或动画给学生看，更直观的让学生学习规范操作过程。老师也可以边讲边给学生示范操作要领，如想液体培养基中接种细菌，试管要倾斜45度，一方面为了方便接种，另一方面也是为了防止污染;又如想半固体中接种细菌验证细菌的动力，在倾斜45度的基础上，接种针一定要原路返回，以免影响结果观察。又如，在示范革兰染色的步骤时，一定要给学生讲到冲洗染料时要小心，水流要小、要缓，防止水流过大，冲击力过大，把细菌冲洗掉，导致实验失败等。
4实验报告的书写。
在每次实验结束后，要要求学生写出规范的实验报告，实验报告要写的内容包括实验的目的、方法、步骤、结果等，实事求是的对实验结果进行分析。另外，在实验课中，经常会观看示教片，也要求学生画出图形，这样一方面通过调节显微镜，熟悉一般的光学显微镜的使用及注意事项以及油镜的使用，并且更直观的观察微生物的形态，加深同学们对某些微生物及其特殊结构的印象。
5教师对实验报告的分析。
课后老师批改实验报告后，在新的实验课前，老师应该把上次实验结果及实验报告的书写中的问题归纳性的提出来，对于普遍存在的问题要进行分析讲评，使学生及时获得反馈信息。尤其是要分析实验失败原因，并且强调一下正确的实验步骤及注意事项，让同学们知道，同样的实验步骤也可能会出现不同的实验结果，原因就是实验中关键步骤的细节没把握好，稍不注意就会出问题，让学生从本科就要树立严谨认真的实验态度，事实求实的实验作风。
总之，教师应该在精选实验内容，把握好实验课时间的编排，并把现代化教学方式应用到实验教学中，进一步加强学生的实践能力和创新精神的培养，加速实验教学改革和发展进程，提高医学院校实验教学水平。
参考文献：
[1]贾文祥.医学微生物学.北京：人民卫生出版社，：3.
中医免疫学论文篇七
课堂提问是一门艺术,也是教学过程中最常用的教学手段之一.常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.在教学过程中,采取恰当的提问方式,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点,提问的`艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.同时能够提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学,对学生掌握、巩固所学的知识可收到事半功倍的效果.
作者：张翠芳崔秀华作者单位：山东德州学院医学系刊名：企业家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：课堂教学提问艺术微生物与免疫学教学
中医免疫学论文篇八
一、对钳工实习训练方案科学制定。
要想促使钳工实习教学质量得到提升，首先就需要对实习训练方案科学制定，保证其有明确的目标，采取科学的方法。教师要科学调查研究，对教材深入钻研，对教学目的进行明确，结合学生特点，合理安排实习训练内容，将现有设备条件充分利用起来，且对实习训练过程中容易出现的问题合理预测，采取相应的措施。具体来讲，在教学计划制定过程中，有这些方面的内容需要重视：
1.对钳工实习训练课题精心选择。
要充分考虑钳工实习训练的内容，科学选择训练课题，保证具有较强的针对性、实用性和趣味性，以便将学生钳工实习训练的积极性与主动性给充分激发出来，通过课题学习，将自己存在的不足和问题给找出来，积极努力，促使钳工实习训练的实效性得到显著提升。
2.对钳工实习训练目标明确制定。
在教学中，根据相应的课程要求，通过钳工实习训练，让学生掌握相应的技能，发挥其特长，掌握一项技术。要结合学生具体情况的差异，制定不同的钳工实习训练目标，使每一个学生都能完成钳工操作技能任务，符合相应的考核要求。
二、创设情境，将实训车间精细化管理制度引进来。
在安排布置钳工实训车间的过程中，需要有机融合企业生产管理和设备安放、功能区划分、质量标准等方面的内容，将企业整理、整顿、清洁、安全管理方式运用过来，更加高效和科学地管理钳工实训车间。要整齐堆码上架钳工实训中用到的原材料，在陈列区合理摆放工件成品；明确标识各类工量具和小型电动工具；编号钳工实训车间的学生，对其工作岗位合理安排，在上岗实训中，需要依据胸卡进入；将企业先进的管理理念、安全规范以及严格的质量标准等粘贴于实训区域内，以便用先进的企业文化来感染学生，帮助其养成职业素养，激发其努力学习的积极性。
三、丰富实习训练方法。
1.启发引导法。
在实习教学过程中，教师要将多样化的形式运用过来，提供机会来让学生独立思考，将自己的意见充分发表出来，促使学生的创新思维能力得到培养和提升。过去很长一段时期内采取传统的教学方法，教师将加工工艺讲解给学生，然后学生简单模仿，这样学生的个性及创造力就遭到了扼杀。因此，就需要积极革新，在实习教学过程中，教师要鼓励学生独立思考，结合零件形状及精度要求的差异来对加工工艺和加工方法合理选择。如凹凸体锉配过程中，可以引导学生思考，为什么不能同时锯下凸块两角，如果同时锯下会出现什么后果？学生结合这个问题，开展思考，对其解决实际问题的能力有效培养与提升。
2.对比训练法。
研究发现，在现阶段的钳工实习过程中，部分学生容易出现动作不够规范或者操作姿势不够标准等问题，影响到技能水平的提升。针对这个问题，就需要运用对比训练法，通过对比正确加工出来的产品和错误方法加工出来的产品，让学生了解如何正确加工，从思想上重视动作规范的.意义。以锯削技能训练为例，部分学生有较快的锯削速度，但是却没有规范的操作姿势，影响到锯削尺寸，出现了较大的歪斜状况，存在严重的锯条磨损问题。针对这种情况，教师就可以示范正常速度锯削的工件，让学生判断和对比哪一种方法能够锯得更深、更直，哪一种方法能够精确控制锯削尺寸，减小锯条磨损程度等；通过这样的对比，就可以加深学生印象，提升学生认识。
四、将教师指导作用充分发挥出来。
在钳工技能训练过程中，学生只有进行大量的操作练习，才能对操作技能技巧熟练掌握。在这个过程中，教师需要做好巡回指导工作，以便能够帮助学生正确开展操作练习工作。通过巡回指导，将学生实习过程中出现的各种问题给找出来，引导其有效解决。在巡回指导过程中，教师除了要对学生技能掌握情况进行了解，对学生不正确的加工工艺和错误的操作姿势有效纠正之后，还需要帮助学生养成正确的操作习惯，能够不畏艰难，吃苦耐劳，提升个人职业素养水平。教师在巡回指导过程中，需要勤于观察，以便及时找出存在的问题，促使学生操作安全得到保证；对学生操作每一个环节经常观察，对其错误的动作和姿势及时纠正。
综上所述，传统的钳工实习教学模式存在诸多问题，需要积极创新和改革。在具体钳工实习教学实践中，教师需要结合学生特点与教材要求，对实习过程合理把握，将实习训练方案科学制定出来，将多样化的实习训练方法运用过来，有效指导，帮助学生解决难题，纠正错误动作，提升实习教学质量。
中医免疫学论文篇九
1．1研究对象。
贵阳中医学院－级学生5406人，男1763人，女3643人。年龄17－22岁间。
1．2研究工具。
使用樊富民［1］等人修订的大学生人格量表“upi”对入校不同时长的大学生集体使用电脑施测，该问卷由64个问题构成，涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识等方面，可分类解释也可按总分评价，能较客观地反映大学生的身心状况。
1．3统计分析工具。
所得数据全部在spss19．0软件处理。
2．结果。
不同入学时长大学生心理健康状况差异显著(2=－254．87，p=0．00＜0．05)。刚入学的心理健康状况显著好于1学期末(z=－10．19，p=0．00＜0．05)，也显著好于2学期末(z=－14．58，p=0．00＜0．05)和3学期末(z=－4．426，p=0．00＜0．05)。1学期末的.心理健康状况显著好于2学期末(z=－3．39，p=0．01＜0．0)。1学期末的心理健康状况和3学期末无显著差异(z=－0．77，p=0．4＞0．05)。2学期末的心理健康状况和3学期末无显著差异(z=－0．59，p=0．55＞0．05)。
3．讨论。
对量表总分的比较可以发现，大学生的心理问题在性别上比较一致的结论是女生比男生严重［2］。一方面女性的生理周期会对情绪产生影响，女性对自身问题的评价过于悲观;另一方面，性别角色刻板印象会使男生将自认为明显不符合男生特质的选项直接否定，其结果就是，女生敢于承认软弱或无能，而男生倾向把自己描绘得“无所不能”。比较测验总分，发现不同入学时长大学生心理健康状况差异显著，刚入学时最轻，第1、2学期后逐渐加重，到第3学期减轻。入学时的心理问题最轻，和其他时候相比均有显著差异。这一结果提示对大学生心理问题的关注和教育不能停留在只监控其入学时的状态，要发挥心理健康教育的作用和效果，最好对在校生进行连续的监测和指导。
中医免疫学论文篇十
形势与政策教育是高职院校思想政治理论课教学的重要内容，是对学生进行政策教育的主要渠道和主要阵地，在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中担负着不可替代的作用。但这些似乎并未引起大学生的重视，究其原因，一是教学内容不能做到与时俱进，没有将宏观形势教育与微观形势教育相结合;二是教学方法与手段落后。大学生十分关心国际国内形势，但单纯说教式的形势与政策教育很难让他们接受。因此，调整教育教学的内容和方法，成为解决形势与政策教育有效性的当务之急。
一、优化形势与政策教育教学内容。
形势与政策课的核心任务是帮助大学生正确认识国情，正确理解党的路线、方针和政策，激发爱国热情和提高社会主义觉悟。因此，在课程内容上要把握方向，始终坚持不游离经济建设的中心，不游离改革发展的大局，不游离稳定工作，不游离学生健康成长的轨迹，为提高学生政治素质服务。
(一)加强形势与政策教育教学的针对性。
大学生作为一个特殊的青年群体，关心时事政治，思维活跃，有着他们所共同关注的问题。因此，在教育教学过程中就必须强调内容上的针对性。只有抓住了学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，从思想政治工作的有效性和大学生“青年文化”结合处入手，选择大学生始终关注的具有时效性的“焦点”问题，用符合大学生文化特征的演绎方式满足大学生“青年群体”的需求，寻找到学生思想需求与教学内容的联结点。
(二)将宏观形势教育与微观形势教育相结合。
宏观形势指的是国内外形势，微观形势指的是市情、校情。
大学生既需要了解国家的大政方针，也需要正确把握身边发生的事情。从学生关注的社会重大问题开展教学，穿插市情、校情介绍。正确认识小范围与大环境形势，实事求是地考虑自身与国家，自身与社会，自身与世界的相关问题，提高分析问题和判断问题的能力。
(三)将政策宣传与热点关注相结合。
热点问题教育是形势与政策课的生命力之所在，也是当代大学生的兴奋点。在热点问题的'选择上，要特别注重抓住学生最关心，要求最迫切，反应最强烈，感兴趣的话题。在教学中还应将这些热点问题与基本理论、基本形势结合起来，有针对性地对有正面效应的热点问题进行热处理，对可能产生负面效应的热点问题进行冷处理，使同学们能够冷静理智、合法有序地处理生活中面临的各方面问题。
形势与政策教育是一门针对性、效用性、实践性很强的课程,落实其教育的实效性，关键在于积极探索新形势下开展形势与政策教育的有效方法。
(一)以课堂为依托开展专题教育。
结合实际，请学院各级党政领导或党委负责人，一批理论水平高、形势与政策敏感的教师组成形势与政策巡回报告团，为学生进行专题讲座。用专题方式可以对专门的问题进行“聚焦”，一次课主要探讨一个问题，分析现象，说清原委，透视本质，道明真谛，可以取得较好的教学效果。
(二)请进来与走出去相结合。
(三)大力倡导参与式教学。
形势与政策教育课，从其性质而言，要求学生参与性较高，教师应多鼓励和指导学生开展自主研究和上台发表自己的观点，活跃课堂气氛。如把班级学生分为若干小组，每次课堂教学中前5—10分钟由其中一组学生进行一周新闻热点扫描或热点解析，课前拟定正反议题，看录像短片畅谈观点，抓重大节日、纪念日、事件发生时机开座谈会、研讨会等。
(四)运用多媒体辅助教学，使课堂教学有声有色。
多媒体的教学手段是信息时代的产物，但能否在课堂上灵活驾驭它，直接影响教学效果。为此，在教学过程当中，按照教学方法多样化、教学手段现代化的思路着力推进本课程的改革。在对每一个专题讲座内容进行设计的时候，不仅要制作大量的多媒体教学课件，而且还应该针对文、理科学生，不同年级的学生在知识结构上差异，进行了针对性的教学，这不仅拓展了学生的知识面，最主要的是使学生在知识结构上得以平衡。
(五)课内教育与课外教育相结合。
通过课外教育弥补形势与政策教育教学课时不足，实现多模式教学有效方式。一是针对形势与政策教学中存在的问题及课程特点，充分认识开展网络教育的重要性，积极运用网络技术，丰富教育资源，拓展教育空间。创建形势与政策教育的主体网站和栏目，根据学校和学生的实际设置动静结合的频道和栏目，设立专家网络邮箱，适时引导学生在线交流，开展在线答疑，满足学生对知识广延性，开放性的需求;二是可以通过校园内的报栏、橱窗、黑板报、宣传园地、广播等进行宣传，另外，以学生公寓电视教育为渠道，加强学生收视电视新闻环节的管理，以丰富和加深学生感性认识，增强形势与政策教育的效果。
中医免疫学论文篇十一
论文摘要:广播电视大学类院校的大学物理课程内容缺少了许多扩展性和前沿性的内容，课程内容枯燥乏味、空洞，学生课后自学困难，难以掌握对知识的实际应用，从而难以发挥物理学在培养学生创造性思维，创新能力方面的作用。针对这个问题，本文对物理教材内容选取和教学活动上提出了必要的措施。
论文关键词:广播电视大学大学物理教学改革。
广播电视大学类院校的大学物理课程所选物理知识必须要有体系，概念、规律间的逻辑体系就是教材中的知识体系，它虽然不是完整的物理知识结构，但却是物理知识结构中的核心部分，是进一步理解完整知识结构的前提和基础。学习概念、规律间的逻辑体系，就是要弄清各个基本概念和规律在一个整体中以何种方式结合起来的，并在基本知识体系中占据什么地位，它们怎样决定着知识整体的功能。
一、广播电视大学类院校的大学物理内容选择。
(一)根据专业特点选取教学板块。
由于物理学习领域相当广泛，内容十分丰富，而且许多领域在一定意义上具有较强的独立性，因而学习中若删去某些领域或略去一部分内容，不会影响整个学习内容的逻辑结构和学生的学习。这与数学学习内容不同，数学的学习内容一般是不容人为地做较大取舍的。所以大学物理授课内容可以根据各专业的特点有选择地讲授，如机电系各专业可以选择力学、电学作为讲解内容;生物工程类的专业重点介绍热学、热力学、液体、流体等部分内容。
(二)根据专业特点制定不同的课程标准。
选择了物理教学板块后，还要在板块里根据专业特点进行不同内容的教学侧重，克服学科本位，删除难、繁、偏、旧内容。如有的内容从物理角度来说很重要，但从专业角度来说却是不实用、相关性不强的内容，为了避免专业上需要的可能没教，物理课上教的可能不太需要状况的出现，所以有必要根据专业需要再制定一个课程标准。课程标准制定时，可请专业课教师提建议，让他们从所教专业的角度指出哪些物理知识点是他们专业迫切需要的知识，在他们建议下制定课程计划，制定后还请他们修改。同时大学物理基础课教师最好能参与专业方面的实验和实践，了解专业的教学实习和生产实习状况，了解学生毕业后所要从事的工作领域和专业方向。在制定课程计划时还要注意的是既要考虑专业需要，又要考虑学科需要;既要考虑物理知识的“实用、够用、管用”，又要考虑学生终身发展的需要。
二、电大类院校大学物理教学对策。
(一)大学物理教学与中学物理的衔接。
大学物理在力学部分的重点应放在教会学生用微积分和向量来解决物理学问题上，让学生学习如何用向量和微积分的概念和方法来研究、处理运动学和动力学问题，利用微积分的方法来推导出他们早已熟悉的动量守恒、能量守恒等定律。这样，不仅大大节省了教学时间，而且使学生清楚了解到大学物理力学课程中的新任务，也使他们对力学分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表达物理概念和规律，既简洁，又表示了大小及方向，但开始学生不太习惯，要使学生逐步适应。
中学物理以研究简单特殊基本运动为主，用初等数学描述分析物理问题;大学物理以研究复杂一般运动为主，抽象性加深，用高等数学微积分思想方法与矢量代数描述分析物理问题。大学物理虽然上了一个层次，但是我们要将比较复杂的问题最终转化为我们学习过的比较简单的问题，这个转化是极其重要而且关键的.，教师一定要反复强调，使其在学生头脑中不断强化。例如我们求非匀强电场中的两点的电势差，虽然是用微积分来算，但无限分割的含义就是在分割的小范围内认为是匀强电场，根据匀强电场与电势差的关系求出这个小范围的电势差，然后求出两点间的电势差，微积分思想就是这个思想的体现。再如矢量，研究物理矢量时，还是将矢量在坐标系通过分解成我们比较熟悉的标量来解决的。
(二)关注物理学与专业交叉的前沿动态。
讲每个基本概念时可以争取涉及一些现代物理知识的应用或介绍一些前沿的知识，使教学内容能点燃学生学习物理学的激情。如讲磁场时，可以讲霍尔效应测磁场，磁性材料在信息存储方面的应用，巨磁阻效应在硬读取硬盘信息上的应用等等。还可以通过网上查询资料、下载科技视频，结合学生的专业方向，以科技快餐的方式充实到课程内容中，开阔学生视野、激发学生的创新思维，如可以在网上下载的《激光及其应用》这段视频，在五分钟不到的时间里，通过动画形式演示了激光的原理，以视频的形式展现激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手术治疗、激光准直、激光机械切割等方面应用的内容。要选择一些与大学物理内容自然连接，学生能够理解和接受，能激发学习兴趣的主干过程和主要结论，突出其中蕴含的物理学新思想、新方法，突出介绍成果的现实意义和科研意义。在教学“度”的把握方面，应以介绍和渗透为主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁杂公式的推导和超出学生数学水平的结论介绍。
(三)根据学生实际情况展开教学。
目前有大部分学生不参加物理学科的高考，使得大学物理教学面临着学生的基础知识参差不齐的严重现象，这种现象在电大类院校尤其普遍。因此在上大学物理内容时，教师需要给学生补充相关的中学物理内容。刚入学的学生，高等数学知识还不具备，即便学完了微积分，在物理上建立数学模型还是有一定困难，所以理解微积分思想，熟练运用微积分方法来分析物理对象应用要贯穿在物理教学的整个过程中。
三、结语。
选取与专业联系紧密，有结构的知识体系，作为教学内容，同时把物理学内容和现代科学技术的发展密切相结合。科学合理取舍内容、安排教学，争取在少学时的情况下保证教学内容的深广度，发挥大学物理的基础作用，实现高等职业教育的培养目标。
参考文献:。
1.郝会颖，《大学物理教学改革的探索与实践》[j]，《中国科技信息》，2008(06)。
2.张金平，《高职大学物理课程教学探讨》[j]，《新西部》(下半月)，2009(05)。
3.廖旭，《课程教学的改革与实践》[j]，《西南科技大学高教研究》，2007(01)。
中医免疫学论文篇十二
在中医院校，《微生物与免疫学》是一门西医基础课程，必修考查，不易引起学生重视。但随着近年来sars病毒、禽流感病毒等新病原微生物的出现，《微生物与免疫学》课程日益受到重视。本门课程与中医有密切的联系，如“正气与免疫功能”、“脾虚与免疫”；温病的发病原因与病原微生物，如“春温与脑膜炎球菌”、“夏温与乙脑病毒”、“湿温与伤寒、副伤寒杆菌”、“疫疹与斑疹伤寒立克次体”、“烂喉痧与猩红热”、“霍乱与霍乱弧菌”等，已经成为中西医结合的桥梁纽带之一。学好本门课程对于中医院校学生吸收现代医学成果、继承发扬传统医学具有重要意义，而教学方法的合理运用可以明显提高教学效果。
1启发式教学的运用。
启发式教学可以使课堂变得双向互动，激发学生的积极性。如“消毒与灭菌”，先让学生回忆“非典时期”的常见现象：带口罩、喷药、通风、空气过滤器等，然后引出消毒灭菌的目的和意义，使生活与理论有机结合起来，达到活学活用的目的。另外，启发式教学能够引导学生利用有限的实验课时学到更多的知识，如中药抗微生物实验，同样的操作而结果不同，引出影响中药抗微生物效果的因素。那么，如何使结果具有可重复性？让学生自己思考，寻找答案，充分调动学生学习的兴趣和积极性。
免疫学理论性强，内容抽象深奥，利用启发式教学，可以由浅入深，培养学生思考能力和逻辑思维能力。当介绍免疫的定义时，比较抽象，学生一般会望文生义。为了打破惯性思维，从现实中接种疫苗和过敏现象切入，通过讨论思考，使学生掌握免疫的利弊，对免疫的概念有全面的理解。
2重视现代化教学手段。
充分利用各种现代技术手段，是提高教学质量的捷径。《微生物与免疫学》内容丰富，学科发展十分迅速，在有限的课时内形象生动地将前沿内容介绍给学生，提高课堂教和学的水平，多媒体教学可以达到事半功倍的效果。
首先，建立电子化教案和讲稿。有利于提高备课的效率和质量，有利于在教学中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，把教师从重复的教案抄写中解放出来，从而把更多的精力投入教学改革和科研，不断提高教学质量。其次，建立丰富多彩的资料库。通过互联网寻找国内外丰富多彩的数码资料，利用数码相机从其它教材、杂志、生活中收集生动的图片，使生活与学习有机结合起来，激发学生的学习兴趣。最后，结合传统的板书教学，对章节内容提纲挈领板书，结合幻灯片讲解，使学生能够整体把握重点，形成完整的知识结构。
3合理调整授课内容顺序。
在中医院校，《微生物与免疫学》课时少，为了使内容由浅入深，传统的教学顺序是先讲授微生物学概论，然后插入免疫学基础，但结果并不理想。由于大多数学生对考查科目没有有效的预习和复习，往往在学完免疫学基础后忘记了微生物学的基本原理；而且，有些学生还将免疫误解为是由于微生物感染所引起的。所以，我们吸收了西医院校的教学顺序，即先讲授免疫学部分后讲微生物学部分，使复杂的内容条理化，使初学者易于理解错综复杂的抽象概念，易于理清思路、提纲挈领地进行学习，学生对免疫学知识的理解度和总体优秀率有明显的提高。当然，先讲授免疫学，对于学生而言入门较为困难，但只要在授课时不断强化免疫学的相关内容，能够达到较好的教学效果。
4移情在教学过程中的运用。
教育学中的移情（empathy）是指教师设身处地从学生的角度，用学生的眼光审视教学；在与学生的交往中，体会他们的所思所行，体察他们的各种需求和感情；根据教学的目标和要求，及时妥善地调整改进教学，激发学生学习和探索的内在动力，从而提高教与学的效果。《微生物与免疫学》所讲授的内容大多是看不见摸不着的，需要学生具有丰富的想象力，把一些看不见摸不着的概念放大、具体化。如把经典的实验引入教学内容，让学生体会到知识产生的过程，了解科学研究的艰辛和智慧；利用课间时间，交流教与学的心得，及时了解学生听课的体会和对所学知识的掌握程度，激发学生的.学习热情和感情回馈。教师和学生在教学中的心理和角色是不同的，但在理智和情感上是平等的个体，教师通过移情，可以拉近师生的心理差距，形成良性互动，有利于提高教与学的水平和质量。
5运用行之有效的考查方法。
考查是督促学生掌握所学课程的基础理论、基本技能和分析解决问题能力的重要手段，也是反映教学质量的重要方法。采用定性与定量相结合的评价方式对学生进行测评，实施过程评价与终结评价相结合，针对不同的专业和层次设计不同的考查方法，重点考察学生掌握基本知识、运用知识分析问题和解决问题的能力。我们目前的考查方式是：理论闭卷考试成绩占70%，实验部分占20%，平时的作业和课堂发言占10%。
当然，也会根据实际情况选择考查方式，只要能够客观评价一个学生对所学知识的掌握和综合运用情况，可以根据实际情况灵活掌握运用。
6结语。
以上是我们对《微生物与免疫学》课程教学方法的一些心得。实践证明，上述教学方法是行之有效的，特别是在中医院校，学生的西医课程基础较薄弱，学生对教学效果普遍反映良好，而且很多学生在以后的学习生活中遇到相关的问题愿意回头请教，建立了良好的师生关系。
中医免疫学论文篇十三
1.1中医院校对电子商务发展重视不够。
互联网在中国的迅速发展，以及网络的基础设施的完善，使得电子商务迎来了发展的春天。中医在这股春风下，发展自己的特色。比如中医药开始实现生产、质控、销售环节网络一体化，使得众多的中医药养殖户得到发展，同时为广大的消费者提供更有质量保证的药材；众多中医院开展网上问诊，积极推进中医药文化的发展，让更多的人认识、了解中医等，这样的电子商务模式开始大量在中药行业发展模型。与此同时，我们看到，中医的特色：传承性、长久性等使中医发展相对封闭。中国的中医闻名于世，很多疑难杂症都有可能被中医治疗，但是在中医院校中，并没有开设相对应的电子商务专业，或者没有在电子商务发展相对应的专业中开设相对应的课程。
1.2中医院校对培养学生电子商务意识不够。
在近几十年，中医没有良好的发展，也没有改革创新，导致中医没有西医发展的迅速。尤其是在我们的中医院校，学生只是一味学习中医学方面的课程，借助外面的发展来提升自己的思想。河南中医学院意识到该问题，开始在本校的中医专业培养学生的多维思想。电子商务的发展已经渗透到人们的工作生活各个方面，如何紧跟社会发展，在教学中结合中医院校的特点向学生渗透电子商务思想，让学生结合新的知识引导中医药的发展，是中医院校教师在教学工作中的重点。
2、中医学院在电子商务课程中教学内容设计思路。
2.1改革教学理念。
建立学生“有意义的学习”模式，让学生知道所学的知识在后期的工作中能够起到良好的辅助推动作用。本文旨在通过四个环节，让学生达到上述要求。在学生入校初期，通过开展一系列的讲座，让学生对大学五年的学习有一个系统的'认识。知道想学好一个专业，系列的学习是必不可少的。这个工作需要从粗到细，首先“粗”介绍这个专业，从全局的角度，告诉学生整个课程体系是如何建立的，有什么样的课程在我们的教学环节中，什么是前导课程，什么是后续课程，前导课程对后续课程的学习有知识结构上的什么帮助，让学生对本专业的学习有一个良好的把握。然后细到每个课程，通过对每个课程的简单介绍，让学生有一个初步的了解。电子商务的课程介绍就需要在该过程中渗透进去，虽然电子商务已经影响到我们生活的方方面面，但是通过什么方式，采取何种途径，内部的运行机制是怎么样的，学生并不清楚，也不能运用到学习和工中医院校在电子商务课程中的教学内容设计文／王林景李晓康作中去。而本环节就是通过前期的“粗”说，到后期的“细”讲，让学生知道这门课是以后工作中能够用得到的知识；在教学初期，告诉学生该专业在电子商务的发展过程及发展方向；在教学中期，既要向学生讲授电子商务的基础知识，也要通过大量的案例，向学生讲解电子商务对本专业的辅助作用。本环节中，设计电子商务众多的发展以及模式，需要学院引进成套的实验软件，比如德意通电子商务实验室等，让学生有直观的认识。或者让学生“走出去”，众多的中医学院都有自己的附属医院，而医院电子商务发展相对比较好，通过与医院的良好合作，让学生走进医院，去看看医院的变化，看看电子商务是怎么影响他们工作的。而如果这些实现不了，那就需要老师多找素材，多向学生展示；在教学后期，需要老师“走出去”，在寒暑假，走进企业，走进医院，去一些大的综合性院校看一看，跟毕业的学生多交流，以便后续工作的开展。在教学初期及中期，因为有丰富经验的老师提供保证，一般都能做得到。但是作为整个教学的具体实施环节，并且是一个相对来说长期的环节，就需要教师有一个良好的知识架构，对电子商务在中医方面的发展有良好的掌握，并有自己的见解，才能为学生带来良好的知识架构中的一道有力的砖墙。在这四个环节中，往往最容易被忽视的就是学生入校初期和教学后期。前者是因为需要多个部门配合，学院、教学办、学科、学生办等共同努力，才能使学生在学习过程中了解该课程学习的目的，对中医院校的学生来说，让他们学习电子商务，如果没有前期的引导，容易使学生对该门课程大意。而后者实施起来困难的原因是，我们未建立教学反馈机制。老师应该能够“走出去”，到企业、医院中去。学生能够“走回来”，加强与学生的联系，知道他们的想法。
2.2改革教学内容。
“因班制宜”教学方法，中医院校有众多的学科，根据不同的学科，让教师有侧重点的讲解电子商务在该专业中的使用。比如：针灸推拿学专业，作为中医的特色专业，在向学生讲授电子商务时，除了说明针灸推拿文化需要借助电子商务进行推广，同时教学过程中，如何提高学生针灸推拿技能，需要计算机智能技术以及电子商务的发展，在教学过程中可以向学生讲授一些网上针灸推拿的案例，以及让学生实地参观网上诊脉的实验室等；对于中药资源与开发专业，该专业的发展对电子商务要求非常高，不仅需要向学生讲授电子商务的基础知识，甚至需要学生学习一些计算机方面的课程来辅助对电子商务知识的理解，相对来说，该专业要求的电子商务知识比较多，讲的要专业、细致；而对于市场营销(医药贸易方向)专业，就需要大量的营销知识的讲解，加大对电子商务在医药贸易方面案例的讲解。对于中医学院的其他专业，也需要根据具体的情况进行讲解，但是并不是所有的中医专业都需要开展，那些和电子商务联系不是非常大的，比如：中医诊断等，只是让学生在校园的生活中感受到电子商务气息即可。
2.3改革教学设施。
提高基础设施的发展，作为一名大学生，要对社会的发展有自己的认识，而学校就需要向他们提供这样的平台。在学校发展过程中，加大电子商务的发展，建造一个优异的电子商务网络平台，无疑是一个重要的工作，不仅方便教职工以及学生的生活，而且在提高学生认识方面有显著地成效。在教学方面，本校着力开展电子商务课程的同时，也在加大基础设施的建设。比如：建立中医远程问诊诊室，使得全校的师生都有机会去接触到电子商务给我们工作带来的便利；建立学生实训基地，让学生有更多的机会去了解自己后续的工作；购买各类电子商务软件，投入到教学一线上去，为了学生学习一点点知识，不惜花费更多的资源。
3.中医学院在电子商务课程中教学内容设计上的总结。
在一个任何医院都在借助电子商务大力发展的时代，我们的教学一线应该紧跟时代的发展，引导学生了解，认识电子商务在学习和工作中的作用。尤其是对于中医来说，想要不没落，有一个长期繁荣的发展，更应该借助各种“东风”，而电子商务对中医的发展就是一股强有力的东风。
