班前教育要求(五篇)

班前教育要求篇一

班前讲话这种教育形式最早是由日本建筑企业发明的，日本称之为“班前训话”，即每日上班前以作业班组为单位，由班组长将当日的工作内容、完成标准，特别是安全注意事项逐一向员工讲述。另一个重要内容就是相互检查安全防护用品的正确穿戴使用，然后开始工作，每日坚持，从不间断。实行后，效果很好。笔者随一个代表团去参观考察时，觉得很好，回来后开始推广，只是觉得“训话”二字有不平等之嫌，故改为“班前讲话”。

班前讲话比传统的安全教育有几个优势：

1.针对性强。由于是每天进行，讲话人可以依据当日天气、人员组合、机械设备、周围环境等特点有针对性地进行讲话。

2.真正做到了安全教育常抓不懈。显而易见，班前讲话较之其他教育形式都要长久，不折不扣地做到了安全生产天天讲。

3.改变了传统的你讲我听的授课方式。班前讲话简明扼要，是员工自我管理的一种方式。久而久之，员工们不仅可以提高安全意识和安全自保能力，还会增强员工之间的亲和力、凝聚力，培养员工的团队精神。

北京市五建公司多年来在工地一直推行班前讲话制度。

班前讲话没有固定的形式、场地和时间的限制，讲话的内容也不固定，但是每天班前必讲。

讲话必须以当日的生产项目和作业环境条件为根据，做到针对性强，职责明确，自检认真，遵章守纪。

在详细技术交底的基础上强化安全施工，注意存在的安全隐患。

北京市五建公司的劳务公司在西环、沁春园、温特莱等工地的施工过程中一直坚持班前讲话，并且要求讲话要指定专人负责记录和保管，每两个月与考勤表同时交作业队存查，并换新本。

凡不认真执行讲话制度或丢失、损坏记录本的班组，将对班组长进行经济处罚。

通过严格的班前讲话制度，劳务公司所在的施工工地施工秩序井然，无违章操作和不安全行为。

数年来从未发生过重大安全事故，确保了安全生产，在安全管理方面也取得了良好的效果。

班前讲话活动应注意以下几下方面：

1.切忌“大拨哄”。班前话必须以作业班组为实施单元，并应保证同一工种，当日完成同一项工作。有些单位为了图省事或者图人多势众，喜欢把多班组、多工种集中到一起讲话，针对性不可能很强，起不到应起的作用。

2.必须坚持班组员工自己完成班前讲话，非特殊情况管理人员不要介入。但可以经常召开经验交流会，也可以由安全系统人员对班前讲话记录进行检查指导。

3.讲话必须坚持以安全生产为中心，且贵在坚持。

工程项目班前安全讲话制度

一、各作业班组长于每班工作开始前(包括夜间工作前)必须对本班组全体人员进行不少于 15 分钟的班前安全讲话交底。

二、班组长应对当天作业施工要求，作业环境进行安全讲话交底，并将安全讲话交底内容记录在专用的记录本上，交底完成后，各成员应在记录本上签名确认。

三、特殊季节或危险性较大的作业前，专业责任工程师应当参加分包班组的班前安全讲话对工作中的安全事项进行重点交底。

四、工程项目安全生产监督管理部门应加强对各班组班前安全讲话情况的监督和检查。

班前会是班组长安排布置生产任务、凝聚人心的大好时机，在每天的班前会上，班组长应该 进行安全讲话，提醒班组成员注意安全生产，避免各类事故的发生，真正做到安全生产 “五 同时

”。安全讲话的主要内容应包括以下几个方面：

１．当天生产任务的特点。

２．生产中可能发生的危险与预防措施。

３．上一班曾发生的违章行为与纠正处理方法。

４．提醒班组成员应注意的安全事项。

５．传达上级有关安全生产的工作指示。

６．传达企业内外近期发生的伤亡事故教训及本班组预防类似事故的对策。

７．要求全组人员正确穿戴和使用劳动保护用品和用具。

班前会过后，应将班前会的内容及时进行记录，以备发生事故时查阅，达到查清原因、分清责任的目的。

通过召开班前会，大家一起讨论出现的问题，使每个人都关注安全，起到互相提醒、互 相监督的作用。别人今天的失误，可能就是你明天的事故，班前会上互相交流安全信息对大 家都非常有益。

在倒班作业中，应每天及时做好交接班。上一班的班组长应将班中的生产情况、设备状况、安全隐患等信息正确传达给下一班的班组长，以便使下一班正确掌握情况，避免出现上一 班的隐患未整改，造成下一班操作失误酿成事故。

交接班时双方班组长应在交接班记录本上进行签名确认，交接班记录可以设计成表格形 式，具体内容应涵盖：生产完成情况、设备运行情况（包括故障及排除情况）、安全隐患及 可能造成的后果、其他应注意的事项等等。

“ ”

交接班应做到 三交，即：交产量（或工艺）、交质量、交安全。

上班前，班组成员聚集在一起，利用十几分钟或几十分钟开个 “班前会”，由班长讲述当天的工作任

务，提出重点、难点、班组成员在工作中应注意的事项，并根据个人的工作能力、业务水平以 及特点进行恰如其分的分工，是非常必要的。在班前会中，安全员可以对班组工作的安

全问题进行强调补充，班组成员也可以对班长下达的任务和分工提出看法，大家畅所欲言。通过一个班前会，班组成员对自己的工作任务明确了，就不容易出差错，同时班前会也加 强了职工的劳动纪律性，防止了缺席和迟到，激发了职工的劳动热情，增进了同志之间的 团结，提高了职工队伍的整体素质。

要开好班前会，作为负责班组安全的第一责任人——班长，首先要对会议作好充分的准 备，开会时布置工作任务要清楚、详细。要反复强调安全措施、工作难点和重点，要加强班组 成员的安全意识和自我保护意识。除此之外，班长还应该认真听取班组成员的意见，采纳他 们的合理化建议，以弥补自己的不足和未曾想到的问题。同时，还应该提高自己的业务水平和工作能力。

安全员要多从安全的角度协助班长做好班员的思想工作，要对班长下达的任务以及人员 分工进行审核，有不妥当的地方或对安全不利的问题及时向班长提出。出工前，安全员还必 须再次强调安全生产的重要性，并对班组成员的安全用具进行检查。

班组成员应自觉遵守劳动纪律，服从班长的分工，有问题、有意见在会上讲，千万不要 带着情绪工作。班组成员还有权监督班长认真执行安全工作规程。

公司、工区领导应本着“以人为本、安全第一”的思想，经常对所属班组进行安全工作检查，督促他们开好班前会，将安全隐患消灭在事发之前

班前教育要求篇二

班前安全活动制度

一、班前安全质量教育

1.施工队队长应根据班组承担的生产和工作任务，科学地安排好班组班前生产日常管理工作。

2.班前班组全体成员要提前15分钟到达岗位，在安全员及班组长的组织下，进行交接班，召开班前安全质量会议，清点人数，由班组长安排工作任务，针对工程施工情况、作业环境、作业项目，交待安全、质量施工要点。技术员及安全员进行补充。3.班组长和班组兼职安全员负责督促检查安全防护装置。（现场安全员及技术员进行补充）

4.全体组员要在穿戴好劳动保护用品后，上岗交接班，熟悉上一班生产管理情况，检查设备和工况完好情况，按作业计划做好生产的一切准备工作。

5.班组必须每天在班前开展安全活动，形成制度化，并做好班前安全活动记录。

6.班组不得寻找借口，取消班前安全质量教育活动；班组组员决不能无原因不参加班前安全质量教育活动。

7.项目部安质部及其他管理人员应定期不定期地检查或参加班组班前安全质量活动会议，以监督其执行或提高安全质量活动会议的质量。8.项目技术员、安全员应不定期地参加（每天至少参加一个班组会议），收集班组班前安全质量活动记录，保障安全质量培训的质量，并留下影像资料。

二、班组安全活动内容

1.讲解现场一般安全及质量知识；

2.当前作业环境应掌握的安全技术操作规程； 3.落实岗位安全生产责任制；

4.班组设立、明确安全监督岗位，并强调其重要作用； 5.季节性施工作业环境、作业位置安全； 6.检查设备安全装置； 7.检查工机具状况； 8.个人防护用品的穿戴；

9.危险作业的安全技术的检查与落实； 10.作业人员身体状况，情绪的检查； 11.禁止乱动、损坏安全标志，乱拆安全设施； 12.不违章作业，拒绝违章指挥； 13.材料、物资整顿； 14.工具、设备整顿； 15.活完场清工作的落实。

班前教育要求篇三

广西壮族自治区荔浦公路养护中心养护站（组）

班前安全交底教育制度（试行）

第一条 为进一步强化安全管理，提高一线作业人员的安全素质，强化班组交底教育工作，根据国家《建设工程安全生产管理条例》（国务院令第393号）、《安全生产培训管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第44号）、《公路养护安全作业规程》相关法律法规及本中心相关规定制定本制度。

第二条 “班前安全交底教育制度”是指本中心养护站（组）在养护生产开始前，由养护站（组）长就有关安全生产的技术、管理要求向施工作业人员详细说明并签字确认的制度。班前安全交底教育属于“班组交底”的范畴，既是细化公路养护安全技术交底的一种形式，也是日常性安全教育活动，其交底教育内容包括养护安全生产技术要点和安全防护具体措施等。

第三条 本制度适用本中心各养护站（组）、养护作业施工点等。

第四条 班前安全交底教育开展时间为每班上班前，必须开展养护作业安全交底工作方可进行作业。按作业时间段宜分为上午班、下午班。若上午班和下午班的作业内容和人员均未发生变动，可只开展上午班的班前安全交底教育。

第五条 班前安全交底教育由养护站（组）长负责具体组织实施，既要达到强化交底教育的目的又尽量减少占用作业时间。养护站（组）长因休假、出差等特殊原因无法开展班前安全交底教育的，必须将班前安全交底教育工作妥善交接，由工作接收人代为开展。

第六条 安全与国有资产管理科在每年1月，编制荔浦公路养护中心安全技术交底记录报安全分管领导、主管领导审批后，向全体养护站（组）职工进行安全技术交底。班前安全交底教育内容根据当班工作内容及广西壮族自治区荔浦公路养护中心安全技术交底记录（详见附件2）、操作规程等进行编制，由交底人、接受交底的人员双方签字确认后交由项目安全与国有资产管理科归档。

第七条 班前安全交底教育讲解提示的内容主要包括：当天的安全生产工作安排；现场安全情况、存在的问题；现场养护生产安全技术措施；当日作业面的危险源和安全操作注意事项、防范措施；各作业人员的主要安全责任和必须把控的安全环节；特殊工种的岗位要求；总结前一天安全生产的情况；交通安全情况；面对突发状况后采取的自救方法、紧急避险和紧急救援措施等。

第八条在每天教育完毕后要按规定及时组织完善填写班前安全交底教育记录表（记录样式详见附件1），并于当日10:00前将班前交底教育图片或视频按要求上报，照片要求穿戴整齐，清晰无误，涵盖有当天交底人和作业人员；拍摄视频应不少于10秒钟。每日下班前将班前安全交底教育记录表交给安全与国有资产管理科。

第九条 各养护站（组）要按要求及时上传班前安全交底教育活动图片及相关记录，因故未开展的应向安全与国有资产管理科说明具体原因。

第十条 荔浦公路养护中心安全与国有资产管理科和养护与工程管理科将组织其他部门人员不定期抽查各养护站（组）班前安全交底教育开展的情况。

第十一条 单位的工会和纪检监察室要对单位的安全生产管理工作负责监督指导的责任，不定期开展抽查督导工作。

第十二条 班前要组织“三个检查”：检查作业人员精神、健康状态，劳保用品佩戴情况，设备设施工具安全情况。对于精神、健康状态不佳的职工要劝退出当班的施工，对于劳保用品、设备工具未达标的责令整改完成后方可加入当班的施工。

第十二条 本制度自印发之日起施行。

附件：1.班前安全教育交底记录表

2.荔浦公路养护中心安全技术交底记录

班前安全教育交底记录表

日期：年 月 日 天气：□晴 □雨 □阴 气温： ℃

本表说明：

1、在良好/符合要求/规范/正常/合格的在选项前的“□”里打 “”，所有项目为不规范/异常的不允许开展工作。

2、养护作业前，养护站（组）长检查安全措施布置规范满足施工要求，签名并填写检查时间。

3、工后检查栏，若检查无问题，则在“□”栏打“√”，履行所有工后检查项目后方可进行工作终结。若无所列的项目，则在对应栏后的“□”栏补打“√”。

附件2

广西壮族自治区荔浦公路养护中心

安全技术交底记录

编号：

安全技术交底签认表

编号：

班前教育要求篇四

班前礼仪活动内容

为进一步提高干部职工的素质，规范干部职工的言行，推动企业文化不断向管理融合渗透，促进各项工作又好又快地发展，在全车间进一步规范班前礼仪活动，现就有关事宜通知如下：

一、班前礼仪开展程序

为确保班前礼仪活动开展的扎实有效，实现班前礼仪的制度化、规范化，各单位要严格按照“一点、二总、三评、四讲、五分、六宣誓、七上岗”的程序开展班前礼仪活动。

一点：班前礼仪开始前，由主持人按照当班花名册逐一点名考勤，到会职工统一用“到”来应答。应答声音要洪亮、干脆利落。

二总：由班子分别对上一班工作情况进行总结，总结要简短扼要，把存在的主要问题和成绩说明即可。

三评：评出最优和最差员工，再由最优员工介绍工作经验；由最差员工谈认识、谈危害、谈教训和下一步的努力方向。

四讲：由班长对本班的工作要求和现场存在的问题，向职工讲清讲透，并对职工提出“六预”具体要求。安排工作，提要求要简明扼要，一般不要超过5分钟。

五分：由带班班组长结合当班工作实际和现场实际情况以及值班人员的安排部署进行人员分工。

六宣誓：理念诵读完毕后进行安全宣誓。宣誓时，职工要高举右拳（与右耳齐左手臂自然下垂与身体成一直线，手贴紧裤缝），目视前方，声音要洪亮统一。

七上岗：值班干部宣布：班前礼仪进行完毕，各自准备上岗。职工按照由前到后的顺序，依次走出。

二、班前礼仪实施标准和要求

（一）环境标准。学习室要每班安排专人进行打扫，做到地面清洁，桌面干净。讲评台、学习橱、黑板等物品外，不得摆放其它与职工学习无关的物品。

（二）职工标准。职工进入会议室，要着装整齐，严禁袒胸露背，严禁大声喧哗，不随意打闹，做到言行举止文明。活动期间坐姿要端正，双手自然放在两腿上，表情严肃，目视前方，不随意活动身体；自觉遵守各项管理制度，做到不迟到、早退，安全礼仪活动过程中不随意出入。

（三）主持人标准。主持人要对班前礼仪上所要讲评和安排的内容提前做好充分准备，写好放入讲评夹中，将本班的工作任务、质量要求和安全注意事项等有关问题进行交待。提前五分钟进入学习室（会议室）组织人员，正点举行班前礼仪。要严格按照规定程序主持班前礼仪活动，无特殊情况职工不得在班前会期间离开会议室或接打电话。

（四）讲评标准。讲评人员一律站在讲评台上，站姿要端正，声音要洪亮，吐字要清楚，讲评内容要突出重点。

（五）班前会内容标准。主持人要认真总结通报上一班的工作情况，安排部署本班工作任务和现场安全生产的重点问题，并进行讲评，安排工作、提要求要简明扼要，交待事项要清楚、准确。

三、安全礼仪宣誓誓词内容

按照工作性质，结合安全生产实际，车间的安全誓词为。

（我宣誓）为了企业发展，家庭幸福，我一定遵守安全操作规程，严格劳动纪律，上标准岗，干标准活，精细操作，文明服务，安全生产。

班前教育要求篇五

浅谈中国教育体制

前面有同学谈论了幼师虐童事件，其实这种事件发生的本质是幼儿园管理行为中存在的失误和幼儿教育事业发展中存在的不足。还有同学列举了社会上的一些不良现象，这表现了全民基本道德素质不够高。试想如果全中国有90%以上的公民都接受了良好的教育，还会有这种事情发生吗？

当今世界，民族国家间的竞争已从中古农业文明时代，仅凭原始体力肉搏取胜的“体才力战争”；演化到第一、二次世界大战以后，凭借人造机械取胜的“机械战争”；发展到现在、未来，已是凭快速信息、先进知识的脑力创造取胜的“知识战争”，在竞争面前，完善的教育体系是普及知识，提高国民素质的唯一法宝。

大家可能都认为中国的教育制度很不好，因为大家都认为自己是中国教育体制的受害者。这种观点只是个人想法，但如果站在国家的角度来看的话，观点就不一样了。中国的领导人也知道中国的教育体制需要改革，但是这不是一个可以在短时间内解决的问题，这需要循序渐进的去完善。而且中国正处在社会主义发展的初级阶段，社会发展的重心仍然是在经济的发展上面。同时教育的发展也是不可忽视的，毕竟人才是21世纪最宝贵的资源。

政府对教育发展的重视

（1）随着中国经济的发展和教育体制改革的不断深入，教育规模在不断扩大，国民教育水平也在飞速提高。

中华人民共和国建国之初，各级教育的相对入学率均较低。

例如，1952年全国小学入学率仅为49.2%，全国文盲率高达80%，国民教育水平十分低下。

而到2000年，全国小学学龄儿童入学率达99.1%，普及九年义务教育人口覆盖率达到85%，青壮年文盲率下降到5%以下。

“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”的“两基”目标初步实现 2。

这充分说明国民教育水平有了很大的提高。

另外，各级各类学校数、招生数、在校生数以及毕业生数都在逐年增加，师生比也有所提高。

1985年，全国普通高校共有1016所，专任教师34.4万人，在校生数170.3万人，而2002年的同类数字则分别是1396所、61.8万人和903.4万人，与1985年相比有了长足进展。

高中阶段教育规模进一步扩大。

2002年全国普通高中15.4万所，在校生1683.8万人。

2000年普通初中和小学辍学率分别为3.21％和0.55％ 3。

另外，职业教育和成人教育迅速发展。

数以亿计的城乡劳动者，接受了不同形式和不同程度的岗位、技术和专业培训。

以广播电视、信息网络以及电脑多媒体等高科技手段为媒介的远程教育发展迅速。

留学回国人员逐年增多。

为各条战线输送了大批专业人才。

（2）教育投资不断增加，办学条件不断改善。

中国财政性教育经费支出总额从1978年的75.05亿元人民币，增加到1998年的1726.30亿元人民币，增长了23倍。自1990年以后的9年中，教育经费年均增长率17.31％，远高于同期gdp的增长速度。

中国教育体制现状

中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

国家实行职业教育制度和成人教育制度。

各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。

国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

国家实行国家教育考试制度。

国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。

国家实行学业证书制度。

经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

国家实行学位制度。

学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。

按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。

国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

中国教育体制的弊。

现在的孩子一生下来一岁就会叫爸爸妈妈，一岁半两岁就会唱歌，每天跑上跑下跳来跳去，顽皮的要死，太活泼，甚至你都怀疑你的孩子是不是有多动症，可这么聪明的孩子，一上小学考试38分，你这个做母亲的，是不是看不下去了，把你的宝贝儿子或宝贝女儿叫过来痛骂一顿，说你看，妈妈当初念小学的时候，还是班长，考了98分，回家我就痛哭一场，因为没有到100分的标准，你这个小孩可好，考了38分，还每天笑嘻嘻的，还皮来皮去的，讨厌得要死，难道你不知道检讨吗？那我再请问各位父母，当你在骂小孩那一刹那，你有没有想到你所以考到98分，因为你是个解题高手，你的儿子或者你的女儿所以考到38分，因为他是一个创造力的小孩，一个解题高手，在骂一个有创造力的人，你不觉得这就是一个荒谬的事件吗？那么各位父母再想一想，像你这种有创造力的小孩，在中国这种教育制度之下，他都是第一批被淘汰的，因为中国的教育体系，它是不培养创造力的，再举个例子，我们小学老师最喜欢什么样的小孩，最喜欢按时交作业，上课手背在后面，仔细听讲，不说话的孩子，但这种孩子我也很喜欢，坦白讲，但你晓不晓得，小学老师所喜欢的孩子，正是一群特别没有创造力的小孩。

1.学校教育正在培养千千万万“教条笨人”

如果说现在的学校教学是在教孩子越来越笨拙越来越教条，你可能不信，原因是几千年来学校教育就是读历史，要把几千年的文明史（包括他国的文明史当然也包括他国的科学历史）读得稀烂，这就是叫上学。我们现在的教育从小学到大学是最没有创造力的教育，它其实

（一）是一种“反刍”教育，它的教学内容是历史材料，教师会逐章逐节把它灌输给你，让你背下来，然后到考场上去对号入座，求得高分；

（二）是“翻箱倒柜”教育，你必须把中国和外国各种历史文化现象科技现象翻箱倒柜像筛箩那样反复过滤，否则你不知它会考什么；

（三）是“杠杆教育”，你看见机械杠杆是怎样反复往来水平工作吧，我们的教育和它相似极了。数理化永远是那样的题目，你做一万年还是那样，永远是做不完的题，你不做不行，高考就考那样的题；

（四）是“赌博教育”，你不信吧？每次考试来了，教师与学生就开始猜题估题了，猜估水平高教师就受欢迎，学生自己猜得准就自鸣得意。教师学生互相封闭猜估信息，不到秋之为霜则不会露根露底。如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。

2.僵硬的教育正在扼杀创造力

孩子很小的时候就要经受非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联。

那劝戒是在鼓励你做人上人的事业，我记得一个非常聪明的女生，一个所谓的地区统考第一的女生，在她的高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。

人在功利中受的教育总是培养了非常坚强的自私心理，而中国的历史就是个人欲望不断自私的历史。

创造精神是需要圣洁的心灵和寂寞的品格，需要非常自由的精神，需要异想天开和天方夜谈。

自由是创造力培养的早期土壤，这样的土壤能保持鲜活的绿色思维之河的流动，可是我们的教育是最没有自由精神的，僵硬的体制死板的教材，大人先生永远不可侵犯的结论语言，孩子就没有一点自由思考核批判的空间了。

刷卡刷卡答案答案，所有的程式都给你安排得死死的，你的思维你的躯体其实是一块被随意搬动的砖头，该放到那个地方已经有人给你定位安排得好好的了。

中美教育的差距

（1）为谁而学：

美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。

（2）育人目标：

美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。

（3）课堂：

中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。

（4）师生关系：

在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。考试制度不同

（5）考试制度：

美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。

（6）班级人数：

中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。

（7）时间：

在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学

生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

（8）成绩单：

成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。

（9）教材：

美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

（10）课外生活：

中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。

总结：在两国的教育体制相比之下，美国的教育体制在某些方面确实要好很多。虽然两个国家的社会制度完全不一样，但这并不能代表我们不能汲取他们好的一方面。还是希望同学们能够站在国家世界的角度来看，教育制度改善的问题。虽然凭借我们的能力不能改变现在的教育制度，但是我们可以改变自己。我们仍然可以在这种教育体制下培养自己的创新意识。我们也可以凭借自己的努力出国留学，去体验那里的良好的教育制度。

组员： 计科1101 郭武楠 2011310200524 计科1101 陶伟锋 2011310200502 计科1101 陆佳彬 2011310200514 计科1101 龚文 2011310200518