校级课题申报书 (3篇)

为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

校级课题申报书范例校级课题申报方案篇一

课题负责人：

课题负责人学术经历：

xxxx年xx月获全县xxx优质课小学数学第二名。

xxxx年xx月获xx县第三届教坛新星称号。

课题组主要成员：

姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位

李四女27小学一级教师xx乡中心小学

王五女26小学高级教师xx乡中心小学

……(课题组成员不超过10人)

课题论证

新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大教师理解和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。

1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。

2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。

3、情境创设的种类研究。

4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。

5、结合各年级具体的教学资料，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。

此刻，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养本事、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。

提高学生的素质是数学课堂教学的重要资料和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有必须的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。经过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，构成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。

教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展供给了优秀的人力资源。

校级课题申报书范例校级课题申报方案篇二

后面还有多篇课题申报书范文！

科研项目立项申请书

各单位、各部门：

我校20xx年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本（专）科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。

1、学分制教学管理制度的实施与完善；

3、专业建设规范化研究；

5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用；

6、大学生创新本事与创业精神教育的研究与实践；

7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究；

8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用；

10、双语教学改革；

11、外语教学方法改革；

12、多媒体授课方式方法和质量标准研究；

13、临床课程案例式教学方法研究与实践；

14、实验、实训新机制的构建。

自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要，自主确定研究题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教育教学改革不断深化，促进人才培养质量不断提高。

学校鼓励自由探索，凡课题设计新颖，有新思路、新方法，具原创性的课题也在本次立项范围。

本次招标立项20项，经费控制在5000元项以内，自主立项35项，经费控制在3000元项以内。

校级课题申报书范例校级课题申报方案篇三

“文化”，有广义和狭义之分。本课题所要研究的，是狭义上的“文化”，指排除人类社会——历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果。

“素养”，指人通过长期的学习和实践在某方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。

“提高农村小学生优秀传统文化素养的实践研究”， 立足于 “农村小学”， 着眼于 “优秀传统文化素养”， 定位在“提高”，寻求切实可行的实施途径和解决方法，以期达成提高农村小学生优秀传统文化素养的目的。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

世界各国对于本民族优秀传统文化的保护、发扬、教育都不遗余力。主要做法有：一是思想重视。二是营造浓郁的优秀传统文化氛围。三是开设优秀传统文化教育课程。四是各学科优秀传统文化的渗透。这些国家的成功实践，为本课题的研究提供了很好的经验借鉴。但是，别国的成功经验并不一定完全适合我们中国的国情，特别是中国农村的实际，寻找一条适合中国农村实际的优秀传统文化教育的实践之路，将是本课题研究的重点。

另外，目前优秀传统文化教育的实践，内容相对狭窄，似乎更多集中在文学、德育方面，对于传统艺术的教育普及，涉及较少。同时，优秀传统文化素养教育校本教材的开发也略显滞后。此外，无论国内还是国外，在学科中的优秀传统文化渗透，都存在着各自为战，不成系统，缺少合力的问题。这些问题，将是本课题研究所要研究并加以解决的。

研究目标：

1、探索农村小学优秀传统文化教育的特征和走向。

2、寻求培养和提高农村小学生优秀传统文化素养的具体途径和方法，解决目前农村小学优秀传统文化教育中存在的一些不能适应学生素质发展的顽疾，探索一条符合农村学生实际的优秀传统文化素质培养的实践之路。

研究内容：

1、农村小学生优秀传统文化素养及优秀传统文化教育现状研究。

通过调查，了解目前农村小学优秀传统文化教育的现状，对农村学生优秀传统文化素养作出客观的评价，找出优点，查找问题，从而确保课题研究的针对性、实效性。

2、优秀传统文化与学生综合素养形成的相关研究。

研究优秀传统文化在学生综合素养形成中所起的作用。如何使这一作用达到最大化、最优化。

3、教师优秀传统文化素养与学生优秀传统文化素养形成的相关研究。

研究教师优秀传统文化素养与学生优秀传统文化素养形成的关系。如何发挥教师的作用，提高学生优秀传统文化素养。

4、优秀传统文化教育校本课程开发研究。

通过研究，结合学生的特点，学校实际，开发适合学生发展要求的优秀传统文化校本课程。

5、在课堂教学中培养学生优秀传统文化素养的研究。

立足课堂教学主阵地，探索出行之有效的在课堂教学中培养学生优秀传统文化素养的新模式、新途径。

6、学生优秀传统文化素养的评价研究。

重点：

1、优秀传统文化教育校本课程开发研究。

2、在课堂教学中培养学生优秀传统文化素养的研究。

(四)研究的思路、过程与方法

1、思路：

沿着现状研究——基础理论研究——教育实践研究的思路展开。

通过调查研究，了解目前农村小学优秀传统文化教育的现状，针对存在问题，寻求解决的策略和方法。通过查阅文献，借鉴先进的教育理论和研究成果，在分析比较、归纳整理的基础上，进而开展教育实践研究，探索农村小学优秀传统文化教育的新模式、新途径。

2、过程：

(1)起始阶段(2005年12月——2006年6月)。通过文献研究、专家论证确立课题。制定实施方案，提出课题研究的基本模型、实验思路和具体计划。通过理论研究、调查研究等方法，确立并分解子课题，建立课题组研究制度，明确职责。

(2)实施阶段(2006年7月——2009年7月)。全面启动子课题研究，在专家引领的基础上，通过理论构建和实践操作，多角度多层面地开展研究。课题组定期集中活动，通过组织教学研讨、学术沙龙等。完成阶段性研究报告等。

(3)总结阶段(2009年7月——2009年12月)。对课题研究成果进行整理、分析，撰写研究报告并请专家评审。展示课题成果，为推广工作和开展进一步研究奠定基础。

3、方法：

(1)调查研究法：在相关教育理论的指导下，通过问卷、访谈、观察、个案研究等方式，搜集资料，对目前农村小学优秀传统文化教育现状作出分析，并为研究提供具体建议，为课题研究提供现实依据。

(2)文献研究法：通过对文献进行分析，借鉴先进经验，为探索农村小学优秀传统文化教育的新模式提供理论支撑和方法论。

(3)行动研究法：针对目前优秀传统文化教育中存在的问题，围绕课题，综合运用各种有效的方法，进行农村小学优秀传统文化教育的实践研究。

(五)主要观点与可能的创新之处

1、主要观点

(1)优秀传统文化是中华民族的魂，是中国人的根。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分。学生综合素质的提高，离不开优秀传统文化素养的提高;优秀传统文化素养的提高，同时又能促进学生综合素质的提高。

(2)由于对优秀传统文化的漠视，加上经济全球化的浪潮席卷中国，各种西方文化及价值观对我国社会特别是青少年的影响愈来愈大，直接导致学生优秀传统文化素养每况愈下。因此，迫切需要切实加强和改进优秀传统文化教育。提高学生优秀传统文化素养，是学生自身发展的需要，是民族复兴的需要，是中国文化走向世界的需要。

(3)通过改进优秀传统文化教育模式，探索优秀传统文化教育的新路，从而有效提高学生优秀传统文化素养。

(4)优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养。

(5)提高学生优秀传统文化素养，是一项系统工程，需要各学科、各种教育因素综合作用，形成合力。

2、可能的创新之处

(1)多种途径综合作用，形成合力，提高学生优秀传统文化素养，为优秀传统文化教育开辟了新途径。

(2)优秀传统文化校本课程的开发，为优秀传统文化教育奠定了坚实的基础，提高了优秀传统文化教育的系统性、针对性、实效性。

(3)把提高学生优秀传统文化素养置于素质教育的大背景下，丰富了素质教育的内涵。

(六)预期研究成果

优秀传统文化教育校本教材编著洪爱平

“提高农村小学生优秀传统文化素养的实践研究”论文集文集李新华

“提高农村小学生优秀传统文化素养的实践研究”论文集文集张亚敏

优秀传统文化教育校本教材编著冒继承

(七)完成研究任务的可行性分析(包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等;③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)

1、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究成果。

2、围绕本课题所开展的前期准备工作。

3、完成任务的保障条件。

我校领导历来十分重视教育科研，本课题由分管教科研的教科室主任亲自挂帅，学校校长室具体协调。学校将在人、财、物、时间等方面给予课题组大力支持。建立机制，定时间，定地点，定研究内容，保证课题研究落到实处。

我们将充分发挥专家引领作用，聘请省市县教科所的专家作为研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。尽管我校教师有着良好的教育教学素养和教育科研基本功。但为了确保本课题研究的顺利开展，我们仍将进一步加大教师培训力度，提高研究教师的素质，确保课题研究顺利开展。