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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中音乐欣赏课说课稿篇一
我今天说课的内容是人教版八年级教材上册第三单元欣赏课《卡门序曲》。《卡门序曲》是一首管弦乐曲。法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。
二、说学情
这一学段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。因此音乐教学需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围和深度，有意识地将音乐的人文内涵融入到学习中。
三、说教学目标
根据新课标以及学生的实际情况，我将设计以下教学目标：
情感态度价值观：了解《卡门序曲》，学生体会乐曲不同段落的思想感情，学生能够对欧洲歌剧音乐产生兴趣。
过程与方法：完整而充分地聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐的音乐风格，提升欣赏音乐的能力。
知识与技能：通过分析《卡门序曲》，对乐曲结构有一定的把控能力，并提高对歌剧音乐的欣赏力。
四、说教学重难点
我的教学重点是分析《卡门序曲》各段落音乐，了解每个主题的音乐情绪。教学难点是了解《卡门序曲》采用的曲式结构。
五、说教法、学法
根据中学生年龄特征，在学习中实行多听多想多讨论，发挥学生的主观能动性，活跃学习思维，加深对音乐作品的理解，能够更准确的表现和感受作品的内容及情感。
我主要采取创设情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等特点，为学生创设了与课程相关的音乐情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的吸收和掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：创设情境法、设疑法、引导法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：
第一环节是新课导入环节
为了培养学习兴趣。在导入环节，我采用视频方法进行导入，创设情境，播放斗牛场景的视频，并播放几段不同的音乐，学生为斗牛场景的视频配上认为最适合的音乐。学生通过音频、视频直观感受到斗牛的场景及斗牛音乐的基本特点。
这样设计可以锻炼学生的自主思考能力，同时导入内容与本节课的新课内容相关联，为顺利开展新课教学做好铺垫和准备。
第二环节是初步感知环节
这一环节是新课讲授的第一个环节，我将结合学生的特点展开教学。
学生随着多媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合，学生有身临其境之感，充分调动多种感官，启发联想和想象，激发学习兴趣与求知欲。
我先播放乐曲《卡门序曲》，感受音乐并介绍作品背景与作者背景。并请同学为乐曲进行分段。
第三环节是探究学习环节
在这一环节我将采取分段欣赏的方式，对全曲进行分析。学生反复聆听不同分段的音乐，感受各段音乐的旋律变化。
根据分段结果，播放第一段旋律并提出问题，这段旋律的情绪是什么样的，为什么会产生这种情绪。接着分小组欣赏、讨论，播放第二段和第三段旋律，对比第一段旋律分析各段旋律、情绪有什么不同，分别表现了什么形象。
之所以这样设计，是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路。学生主动地投入到教学过程中，参与音乐教学实践活动，能够更快速、准确地掌握新知。
第四环节是拓展延伸环节
在拓展延伸环节，介绍《卡门序曲》曲式结构，了解回旋曲式的结构和特点。
第五环节是课堂小结环节
在这节课的最后，我采用了归纳式的收尾。
我们欣赏了比才的作品《卡门序曲》，对歌剧《卡门》有了一些了解，同时又了解了一位优秀的作曲家——比才，并且对回旋曲式有了一些初步的认识。
作业：对比欣赏《卡门》的其他选段。
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！
初中音乐欣赏课说课稿篇二
一、说教材
《小鸟，小鸟》是山东教育出版社初中音乐第二册第二单元的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
二、说教学目标
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3.情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、说重点、难点
基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。
难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美
四、说学情
初中一年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教法
我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知歌曲形式及感情色彩。让学生尝试讨论、表演等方法融合在一起，达到快乐教学的目的。
七、说教具
在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。
八、说教学过程
（一）创设情境，课堂导入
我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花、等贴在教室四周的墙面上、地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉。设计意图：我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引入歌曲。
（二）教唱
1、用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
2、学唱《小鸟，小鸟》，根据大纲要求，五年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
3、解决难点
在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，（示范）
这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点。
九、创作与思考
请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）
十、小结
让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护大自然。在讨论中结束本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）
初中音乐欣赏课说课稿篇三
一、说教材
《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲，对于《宝莲灯》这部动画片学生都很熟悉，却很少有学生知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音独唱，旋律优美、抒情，抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。歌曲为三段体结构。第一乐段包含两个乐句。前句(“天上的星星……一切都没生气”)低迷绯徊，后句(“每一个孤独的……默默地思念你?”)旋律上扬，委婉动荡。这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情。第二乐段以前一乐段的音乐为基础，旋律提高了一个八度，情绪变得亢奋、强烈，宣泄出对母亲炽热的感情，并表达了“相信我会创造奇迹”战胜邪恶、劈山救母的坚定决心。最后，“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现，气氛宁静，情绪由激动转为平和，蕴含着对自己拥有的力量的自信和对光明的未来的向往。
二、说教学目标
根据教材，我制定了三个教学目标：
1、通过聆听《天地在我心》进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。
2、通过对动画片《宝莲灯》的插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
3、聆听中由电声音乐演奏的作品所造成的神奇气氛中，让学生感受幻想的意境。
三、说教学过程
根据以上三个目标，我制定了四个教学环节，分别是情境导入、聆听感受、拓展感受、课堂小结四个教学环节。下面我就四个教学环节作具体介绍。
（一）情境导入
1、由电影故事导入。
如教师设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?（在学生的回答之后教师归纳）[这样的设计其主要目的是能够在一开始就引起学生的注意力，为课堂教学打下基础。]
（二）聆听感受
1、通过故事引出动画片的插曲《天地在我心》，进行第一次聆听。[通过第一次聆听，让学生初步感知音乐的风格，明白是动画片中的哪个主角在表达情感。]
2、通过讨论第二次聆听歌曲，让学生体会歌词的情感，并让学生谈谈感受。[此环节的设计主要的目的是让学生体会旋律的情绪是怎么样的。]
3、再听歌曲。[安排学生第三次聆听全曲的主要的目的是让学生通过音乐进行想象，演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容会是什么。]
（三）拓展感受
1、设问学生，听到这样的音乐的为什么会展开如此想象呢？是什么样的音乐表现出这么丰富的画面呢？以这样的问题引出电声音乐。[通过设问，再次激发学生的兴趣，拓展学生的幻想能力，让学生了解电声音乐。]
2、聆听动画片《宝莲灯》另一个音乐《望月节》。[此环节设计的主要目的就是让学生更加深刻的了解电声音乐。]
（电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。）
（四）课堂小结
安排学生观看动画片片段[这个片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是让学生在学习聆听之后，再通过观看画面感知其歌曲的情绪，让学生更深一步地体会音乐的魅力。]
四、设计理念
本堂课是一节欣赏课，因此是以听为主，所以在每次听之前都设计了问题，争取不让学生在一遍遍聆听的过程中失去对音乐的兴趣。同时通过聆听《天地在我心》和《望月节》让学生感受音乐的神奇，并且初步了认识什么是电声音乐。最后通过聆听和讨论拓展学生的幻想力，感受到音乐的魅力。
初中音乐欣赏课说课稿篇四
一、课程价值
本教科书作为课程资源的主体，它的课程价值主要表现在对学生的发展起着不可替代的作用，注重培养学生欣赏音乐的能力，多层次多角度培养学生高尚的道德情操，培养学生动手动脑及想象能力。
1、知识构建功能。本教科书提供了丰富的古今中外的优秀作品，有翔实的作曲家生平、贡献等资料，并附有清晰的图片，设计了很多鼓励学生动手动脑的音乐综合实践活动，使学生在探索中增长知识，在赏析中净化心灵，在活动与思考中提高能力，增强学生学习音乐的兴趣，为学生综合素质的提高奠定了基础。
2、能力培养功能。本教科书能够适应时代发展的需要，在内容的安排上，适于学生自主学习、合作学习、探究学习，充分调动学生学习音乐的主动性、积极性，学生会逐渐掌握音乐欣赏的方法，养成好的学习习惯，而且能充分挖掘学生的学习潜能，通过大胆地想象，培养学生创新精神和实践能力。
3、情感教育功能。本教科书的内容注重音乐的教育功能，教育学生继承中国乃至世界优秀音乐文化，无论是对中国音乐还是对世界音乐的探究、赏析，无不渗透着对学生进行世界观、人生观的教育和影响，对学生进行思想品德、道德情操及心理健康教育。
二、课程价值达成度
1、内容选取对课程价值的支撑度。本教科书中的大量音乐作品，使学生在感受体验的同时，能充分发挥学生的想象力和创造力提高学生的审美能力。通过对各国伟大作曲家生平及贡献的探究，培养学生良好的意志品质。通过中国传统音乐的欣赏，增强学生的民族自信心和自豪感。通过浪漫主义音乐的欣赏，让学生感受东西方文化的差异，对学生进行激励教育。
2、内容组织及形式特征对课程价值的支撑度。
（1）本教科书内容的安排，按照中、外、古、今的顺序，本着由简到难、循序渐进的原则，能使学生感受世界优秀音乐艺术的魅力，逐渐提高欣赏能力，培养高尚的审美情趣。教材每个单元都安排了实践活动内容，给学生广泛活动、探究的空间，如唱歌、思考，学生会在动手、动脑、动嘴的同时，增长音乐知识，提高欣赏能力，促进音乐课堂的师生互动。
（2）教材收录了大量的曲谱、歌词、图片、文字材料，可供学生探究，易引起学生的学习兴趣，有助于学生理解音乐作品。
三、对教材的加工与改造
根据课改精神，音乐课要从学生的发展角度着眼，面向全体学生，培养学生的审美、想象、创造能力。但是，学生的音乐底子较薄，高中音乐欣赏又十分抽象，所以在确立了高中欣赏课“赏、悟、论”总的教学模式下，对教材进行大胆的加工和改造。
1、遵循规律，为学生创造自主学习的空间。比起其它学科，音乐欣赏课更具抽象性，更需要教师调动学生主动思考。但是，如果课堂内容的安排超出了学生的接受能力，学生就会失去兴趣。在课堂内容的安排上，我遵循由简到难、由浅入深的学习规律，将本教材各单元的顺序作了大胆调整，把第四单元的“中国近现代音乐”声乐曲部分，提到了第二单元，而且作为本书的重点，当学生具备了一定的欣赏能力后，再去欣赏贝多芬的交响曲、柴柯夫斯基的《天鹅湖》，学生会在教师搭设的一个个认知平台上，顺利行走。让学生探究中国近现代音乐与政治、经济、文化的联系，从而达到学音乐、看历史、想己任的目的。
2、大胆批判，保证传授知识的科学性、准确性。高中音乐欣赏课除了培养学生技能、技巧（歌唱）和鉴赏美的能力外，还具有教育功能，书上的每一幅图片、每一词汇，甚至教师的每个动作、每句话，都是重要的教育素材。我将本教材第二单元《汉族民间音乐》这一题目改为《中国民间音乐》，因为中国是一个多民族国家，各民族音乐文化丰富多彩，比如哈尼族的《渔歌》，舞蹈家杨丽萍已将其带上世界大舞台，而且很受欢迎，这也正体现了优秀文化“越是民族的，就越是世界的”。书上仅收编了汉族民间音乐，显然与民族大团结背道而驰。
3、积极探索，充分发挥教师的创造才能。音乐教学是一门独特的学科，课堂上教师创造性地用语言启发学生思考。在内容的安排上，我根据需要，大胆增减。如当欣赏江苏民歌《茉莉花》时，增加了河北民歌《茉莉花》，两首作品对比欣赏，使学生体验不同地区民歌的风格特征，了解南方人细腻委婉、北方人粗广豪放的不同性格。课堂上教师将自己的知识经验、生活经验，转化成促进学生理解分析作品的催化剂。教师还充分利用丰富的肢体语言，帮助学生理解作品，提高欣赏能力。
