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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
学校对学生的思想教育工作篇一
目前,广东有中高等职业技术院校近千所,虽然每年的毕业生数以十万计,但据统计,这些毕业生的就业率仍高达90%以上,远高于当地大学毕业生的就业率.市场需求拉动职教发展 广东国内生产总值和工业生产总值的增长速度一直位于国内前列,宏观经济的持续高速发展,提供了较多的就业机会,这就为省内的大中专毕业生就业留下了较大的空间.当前就业形势良好,每个青年人都想成就一番事业，然而成功者是少数，多数人不能如愿。是这些人没有努力？没有奋斗？不是。不少人兢兢业业，辛辛苦苦干了一辈子，却一事无成，为什么呢？因为人生事业的发展需要技术与方法。这种技术与方法就是职业生涯规划。职业生涯规划能够帮助青年人成才，是青年人成才的有效方法。
社会在进步，人才济济，我们又该何去何从呢？现实生活中，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过：“很多时候，学历在实践中已不是重点。如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。”可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。所以现在的我们中专生，不应该气馁，从现在开始我们为自己的人生道路规划、设计一下，从而走向成功！要想设计出好的人生规划图，第一就应该学会确定目标；
所谓确定目标就是：现在的我们即将走向社会，面临着两者选择，第一，继续就读；第二，接受学校的安排走向社会，走向工作岗位！目前，我们更应该确定自己的目标，选定自己的人生道路！近年来，大学毕业生就业形势严峻，据有关部门统计数字显示，全国大学生平均一次就业率不到70％。与此形成鲜明对比的是，各类职业学校毕业生的就业形势越来越好。“找工作上技校，学技术上技校，招特工找技校”已经成为学生、学生家长和企业的共识。令人羡慕的技校就业形势与全国就业形势严峻，大学毕业生就业前景不容乐观形成鲜明对比的是，技校毕业生就业形势一片大好!全国平均90％以上的一次就业率足以让大学毕业生羡慕不已，更何况在许多地区，技校生的平均月薪要高于社会平均工资。
首先，国家经济建设和企业发展，使企业对有技术的年轻人的需求显著增加，特别是我国加入wto后，我国经济与世界经济的一体化进程大大加快，经济建设对技能人才的需求不断增加。其次，技工学校按照市场需求办学，培养的学生能够满足企业的需求。学生积累了许多书本上学不到的知识，因此受到用人单位的普遍欢迎。
再次，技工学校毕业生技术强，心态正。大多数技校毕业生到生产岗位后，只需要较短时间的岗位培训，即可上岗操作。更让企业满意的是，技校毕业生到生产岗位上是人尽其才，能够安心工作，具有较强的稳定性。
最后，企业转变了用人观念。最近几年，许多企业都转变了用人观念，一切从有利于企业的生产实际出发，尽量做到人尽其才，才尽其用。技校生就业前景将越来越广
目前，我国技术工人的比例极低，特别是高级工的比例只占
3.5％，与发达国家35％的高级工比例来比较，实在是太低了。而我国要赶上发达国家的水平，主要还是依靠各级各类职业学校来实现。
可以预见，在今后相当长的一段时间内，技工学校高就业率和技术工人的低失业率仍将会保持下去。随着经济和社会的发展，企业对优秀技术工人的需求也将越来越迫切，技校生的就业前景也将会越来越广阔!
组员：伍运龙，周春健，何泳桐，蔡志伟，郑锐鹏，杨鸿辉，张起清陈树佳
学校对学生的思想教育工作篇二
重点任务——青工思想政治教育
技校生思想现状调查报告
**团委
为了进一步了解掌握技校毕业生思想状况，为企业的改革与发展和共青团工作提供准确、可供参考的决策依据，根据集团公司团委要求，5月**至**日，**团委通过召开团干座谈会、问卷调查、技校生思想交流、出勤情况摸底和单位领导评定等形式，对技校生的思想状况进行了一次专题调研。具体情况如下：
一、技校生的构成在调研中，我们共召开不同形式的座谈会***次，参加座谈的青工达***人，占技校生总数的近***。通过全方位的调研，较系统地掌握了技校生基本构成。从***年至今，有***批共计***名技校生分配到我矿，***的技校生都分配到了采掘单位，辅助单位占据较少一部分。通过对各单位技校生的出勤情况的调查发现，能够正常上班的技校生占在册技校生的***，不能够正常上班的占在册技校生的***，没有出勤的占在册技校生的***。
二、技校生的思想现状
技校生的思想状况最直接反映到出勤上，出勤正常和不正常的青工思想状况截然不同：
1．出勤正常技校生的思想。一是感恩企业，报答父母。
现今企业用人机制好，政策上优先照顾职工子弟，这部分技校生上进心强、有责任感，所以比较珍惜就业机会，努力工作，回报家人。二是劳动强度不大，适应能力强。在单位从事的岗位大都是综采、综掘设备维修工、井下电钳工、后尾工、生产辅助工等，与直接采煤工、掘进工堪比，相对轻松，所以很快适应，上班较为正常。三是家庭困难，需上班养家糊口。结婚生子的技校生所占比例最大，需要有稳定的收入支撑家庭。
2．出勤不正常技校生的思想。一是自我意识与工作现实冲突强烈。工作环境的艰苦，是上班不正常现象发生的重要因素。二是娇生惯养，自由散漫。大多数技校生在家都是独生子，家庭宠爱、“独霸天下”，上班受制度约束，自由空间受限，不愿不想上班。三是混天度日、得过且过的思想严重。认为是固定工，只要每月时不时出几个勤，矿上也不能怎么样，长期旷勤，单位通知，保证书一写，万事大吉。四是不被重视、自信心受挫。技校生刚从学校毕业，虽有一定的理论知识，但缺乏实践，岗位操作技能尚不熟练，安全意识淡薄。师傅带班作业宁可自己累些，也不情愿把工作交给技校生，造成技校生自卑心理严重，工作积极性受挫，学习热情不高。五是虚荣心作怪、眼高手低。认为干煤矿丢人，天天黑头黑脸黑环境，自感“不雅”，上班的积极性就一落千丈。六是不愿上班恋上网。由于父母溺爱，认为孩子从事
井下工作能凑合上班已经不易，所以放松了管理，部分技校生整夜上网聊天、玩游戏，如此恶性循环，导致技校生旷勤、误班。
三、技校生中值得注意的思想问题
经过调研，发现有以下几种思想状况值得重视。
1．部分技校生拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想严重。由于受社会、家庭和生存环境的影响，使部分特别是“90后”青年的自我意识强烈，个性思想严重，功利主义的价值取向较为明显，考虑现实利益多，不愿付出，只求回报。
2．技校生缺乏以矿为家的归属感。刚刚步入社会，进入企业，对新环境的不适应，思想观念的飘摇不定，不能安心工作，深感迷茫不知所然。加之绝大多数技校生都是远离家乡工作，缺乏抗干扰能力，在外部环境因素影响下，动摇了扎根煤海、奉献矿山的决心和信心。
3．技校生学技热情不高、安全意识淡薄。刚参加工作，对井下操作规程不熟练，对于违章的严重后果尚未深刻认识，况且上班师傅带，有啥问题师傅解决，认为井下工作，只要能受苦就成，学不学技能无所谓，以致出现违章蛮干的现象。
四、应对措施和建议
针对调研过程中技校生的思想现状，认为应从以下几个
方面给予引导和帮助。
1．加强技校生思想教育。要发挥共青团组织应有的作用，在思想政治教育上有针对性地做到“两个加强一个改进”。“两个加强”，一是加强青年员工的理想信念教育。一些青年员工理想信念发生动摇，既有思想问题，也有实际问题。要坚定青年员工的理想信念，就必须解决好这些问题。这就需要结合青年员工的思想实际，认真分析问题产生的原因，根据不同情况，有的放矢，对症下药，不照本宣科，不空喊口号，正确引导他们正视现实，投身企业。二是加强企业的历史文化教育。企业发展壮大的历史，是一部广大职工艰苦创业、开拓进取、不断创造辉煌的光荣历史。在新的时期，需要不遗余力地引导青年员工了解“铁军”的传统，明白淄矿人“特别能战斗精神”的深刻内涵，激励他们承前启后，继往开来，自觉承担起肩负的重任与使命。“一个改进”，是指顺应社会发展趋势，顺应青年员工的思维特征、思想规律和心理特点，改进思想政治教育的方式方法，多进行启发疏导，多传授给他们一些学习和分析问题的原则、方法，多帮助他们积极思考、民主讨论、总结提高。在理解青年的基础上，通过情感交流激起共鸣、消除隔阂；在尊重青年的基础上，用事实循循善诱、因势利导、化解症结，不断提高教育效果。
2．以传、帮、带和青工技能比武为载体，提高青工技
术素质。通过导师带徒、岗位练兵、技能比武、技术交流观摩等途径，帮助青年技术工人立足本职岗位学技成才。根据不同类型青年工人的知识结构和能力要求，开展菜单式、应用式、体验式、研究式培训。发挥实践活动在青年技能人才培养中的积极作用，遵循青年人才成长规律，通过提供全程式、后续式服务，创新服务方式，保证活动效果。创造性开展竞师学技活动，在青工岗位技能提升上引入竞争机制，按照报名竞师、师徒签约、教学培养、考评奖励的工作思路，使名师高徒强强联手，传授绝技绝活，促进大批优秀青年迅速脱颖而出。通过举办青工技术比武，引导青年学技能、钻技能、练技能，形成青年技术工人钻研技术、创优争先、矢志成才的热潮。此外，团组织还要发挥宣传优势，采取演讲、安全文艺汇演等多种形式，开展事故案例教育，让技校生参与其中，接受教育，提高安全意识。
3．着眼技校生精神文化的新需求，提供健康有益服务，努力形成面向青年、服务青年的文化工作新机制。深入开展舆情阵地建设、团青学习经验交流等活动，积极培养技校生爱好，满足其文化需求。充分发挥团干部联系青年的桥梁和纽带作用，以开展“走进青年，贴近青年，服务青年”活动为主题，与青年结对子交朋友。动员广大团员岗员向技校生学习煤矿理论知识，学习追求进步，善于接受新事物的品格特点，动员新分技校生向青年先进典型学习，特别是向老工
人老师傅学习和继承煤矿光荣传统和优良作风。开展优秀技校生评选活动，选树命名一批立足岗位、建功成才的技校生，树立榜样和楷模。使技校生学有目标、赶有榜样，努力使技校生队伍形成“热爱本职，追求进步，立足岗位，自觉奉献”浓厚氛围，为企业提供高素质人才队伍。
学校对学生的思想教育工作篇三
技校生思想状况分析
有人说，技校是专门接收被淘汰的劣等学生，是街头混混和永远没希望考上大学的二流子的聚集地。他们本来就是同龄人中的渣滓，混饭吃的社会底层人士，他们少年时候的样子，就是家长们最不希望自己的子女的样子，家长都希望自己的子女上重点高中，将来上大学。还有人说，他目击的技校生，都是一些极其厌恶的人物：他们上街勒索中小学生，打群架，整日泡网吧和街机厅，泡女孩子，乃至偷窃和抢窃，那是一群人渣。的确，现在技校生的整体素质是有所下降，但上面那些观点的人未免太偏激了，各类学校里面都可能有好学生，也有差学生，应该看普遍水平而不应该以偏概全。技校生里不乏社会的佼佼者，博士生里也有社会的败类。但是在平常的教学以及和技校生的交流接触中，我发现技校生的自卑感并不少见，有的同学一心想上高中，在受过中考挫折后，便一蹶不振。如果长期这样，随着年龄的增长，自卑心理将会使他们失去学习的信心和继续前进的勇气，甚至会对他们今后的学习和工作带来一些消极的影响，因此，教师应采用正确的方法、措施去引导、教育，以帮助他们逐步克服自卑感。
一、自卑的表现
技校生进入十五六岁这个年龄阶段以后，身心发展变化十分显著，体重、身高迅速增长，进入青春期；伴随着身心和不断成长变化，他们的自卑心理在学习、生活过程中逐渐形成，主要表现在以下两 个方面：
㈠、身心方面的自卑心理
技校生处于15—17岁这个年龄阶段，身体成长速度快，身体发育的差异，会给有的 同学带来自卑心理。如有的同学太胖而总是不爱说话、自我封闭、独来独往，极少和同学在一起，上课时，总是猜测周围的人都看着她，心情沮丧，久而久之，自尊心受到严重的伤害，形成了自卑心理。
㈡、心理方面的自卑
技校学生文化基础薄弱。在部分技校生入学成绩处于中等偏下水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓厚，甚至把学习当作是一种负担。在应试教育模式中，由于成绩至上的评价标准，一直以来，这些学生在学校和家庭以及社会中普遍不受到重视，遭受的批评、讽刺、挖苦较多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。
在部分学生经历中考的失利，感到底气不足。加上大学扩招等社会风气的影响，对技校并不寄予太大的希望，总以为读技校是不得已，是上不了普高的无奈选择，是低人一等，因此，对自己的前途即使不失去了信心，至少也是信心不足。
㈢、对前途感到迷惘
就业形势的严竣，使得求职就业的竞争更加激烈，于是托关系、走后门、找路子等不良之风逐渐抬头，有的毕业生为了“抢”到一份满意的工作，父母亲友齐上阵，挖空心思找“门路”，靠讨好老师、请领导吃饭、送钱送礼等手段“就业”，这严重影响了择业公平，也使一些贫困生心理产生惶惑、迷惘。
还有的学生对学校、专业的选择，从一开始心里就不是很清楚，他们往往是人云亦云，服从家长的安排读专业，而不是根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发的。这样的随大流赶热门凑热闹，一旦开始学习，随着难度的的加深，困难接踵而来，学习跟不上，他们对前途就感到很迷惘。
㈣、社会上对技校教育仍存在偏见，往往对技校生低看一眼。
社会上的等级观念非常严重，学生心里也明白得很。它们依次是重点高中、普通高中、职业高中、技校，技校生中的部分学生走出校门连校徽也不敢挂；回家不敢说在技校读书，怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能通过劳动力市场而不是人才市场。
㈤、社会 上不良风气对部分学生产生了消极的影响。近几年，社会上各种黄色书籍
音像制品、电脑游戏时时刻刻在诱惑着影响着正在成长的技校学生，而有的学生辨别是非的能力、自控能力较差，容易受到不良影响，诱发一些不良行为。
㈥、家庭教育不当：一是对独生子女过份溺爱，对他们的物质欲望有求必应，一味的迁就，逐渐养成了他们的自私自利、蛮横独断、好逸恶劳等不良个性。二是教育方法简单粗暴，对犯错的孩子非打即骂，使孩子产生逆反心理。三是父母对子女的学习关心不够、管教不严，又为能配合学校对学生进行教育。这些都直接或间接地给孩子造成极坏的影响。
㈦、学校对学生的教育管理跟不上。由于受扩招的影响“问题”学生较多，老师顾不上既教书又育人，以致对一些厌学、弃学、逃学等不良行为，没能逐个教育，思想工作做的不细。同时，学校的政治与法制教育形式单调。学校往往采取所谓封闭式管理模式，这种缺乏人情味的“硬管理”少了人文关怀，使有的学生产生反感，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，还抱着“我还是我，看你能把我怎么样！”的态度。
二、针对上述问题，学校本着“对学生负责、对社会负责”的精神，认真加强思想教育和学生的管理工作，发动教职员工做了大量工作，主要做法为：
㈠、加强理想信念教育，把握正确的政治方向，树立高尚的道德情操。
1、赋于爱国主义、集体主义、社会主义教育的时代气息。
爱国主义、集体主义、社会主义这一思想教育永恒的主题要保持旺盛的生命力，就要使它与实践紧密结合起来，不能总是讲历史人物、革命英雄人物，而应当更多地以新时代新时期涌现出来的先进人物特别是技校身边的生动事例，把爱国主义融入努力提高自身素质，将来报效祖国、服务社会的人生理想中。
2、大力开展道德教育努力提高技校生的道德素质。
认真贯彻落实技校学生行为规范，在同学中积极倡导“以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以辛勤劳动为荣，以崇尚科学为荣，以团结互助为荣，以诚实守信为荣，以遵纪守法为荣，以艰苦奋斗为荣”的基本道德规范，努力提高技校生的道德素质。
㈡、树立新的教育观念
1、确立“民主、平等、和谐”的师生关系。在这个多元化、信息化、网络化的开放社会里，学生自主、尊严、平等的愿望越来越强烈，从陈旧的“师道尊严”走向民主平等的和谐的师生关系，是当代学生了展的心理要求。
2、树立“以人为本”的教育理念。技校学生学习成绩差、纪律涣散，那么怎样看待学生，对学生采取什么态度？现代教育理论认为：⑴视学生为发展中的人；⑵学生具有巨大的了展潜能。应试教育下主要考察智商，造成很多高分低能，其实人才是多方面的，社会上高级技工奇缺就说明了这个问题。⑶每个学生都是具有独特个性的人，要注意因材施教。
3、班主任应从管理者变成指导者。过去班主任是居高临下，学生惟命是从，我讲你 听，我命令你服从。现在这种方法不灵了，有的学生不和班主任真心交流，工作常常 出现被动。班主任就知人善任，善于发挥每个学生的个性和特长，引导他们增强学习的自觉性和主动性，从而得到全面发展。
㈢、准确把握教育对象。
引导学生克服自卑心理，加强自信教育，启动原动力。技校的学生普遍存在较强的自卑心理，学习目的不太明确，进入学校后又没有升学压力，普遍认为学一门技术，走向社会有一条出路就行。表现在课堂上就是情绪低落，学习兴趣不高。面对这样的教育对象，教师平时应注意抓理想前途与自信教育，帮助学生做到正确评价自己和表现自己，让学生知道技校生并不一定不如人，同样也可以干一番事业，同样也可以为社会做贡献。对一些自尊心较强的学生，不妨让他们多做一些力所能及、把握较大的事情，让他们尝试成功的喜悦。通过加强自信教育，使他们确立自信心，循序渐进地克服自卑心理，重新启动他们学习的原动力。
加强兴趣教育，启发求知欲。技校学生既要学基础课，又要学专业课。俗话说，兴趣
是最好的老师，因此，教师在教学实践中，不公要启发学生刻苦学习，还要加强兴趣教育，正确引导激发学生的学习兴趣。例如学校有意识地开展一些知识竞赛，使学生在获奖后知道学习虽苦，但苦中有乐，使 他们有一种愉悦之感，顺其兴趣逐步发展为求知欲，以此促进学生学产的积极性。
㈣、加强班主任的管理工作。
1、构建新型师生关系。要当一名称职的班主任，教师应树立以下六种意识，即：⑴ 热爱学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；⑶影响学生，树立为人师表意识；⑷相信学生，树立民主意识；⑸理解学生，树立欣赏意识；⑹引导学生，树立激励意识。班主任在教育中还应扮演好“传授者”、“春蚕”、“园丁”、“临订医生”、“研究者”、“伴奏者”、“协奏者”、“促进者”、“领导者”的职能。
班主任还要有渊博的学识，即教学工作要专，德育工作要专；班主任工作方法要
得当。学生要求班主任既严格又亲切，处理问题从宽又严；既讲究仪表又不落俗
套等等。
3、班主任的管理策略
⑴成功激励策略。针对技校生的自卑心理，班主任要用心去开启学生心灵的窗户。“人性中最本质的愿望是得到赞扬。”老师的表扬是每个学生都期待的收获，班
主任应积极创造机会不断让学生获取“我能行”的体验，让学生体验到成功的快
乐，从而克服心理障碍。
⑵信心驱动策略。信心是心智的催化剂。优秀的班主任提出了四信歌：信勤奋，不信天才；信积累，不信速成；信他人，更信自己；信机遇，更信准备。以此来
鼓励学生，收到了良好的效果。
⑶人员驱动策略。许多管理者的实践都证明了一个有效的方法——巴莱多定理：
在任何一组事件中，最重要的只占20% 在正常的班级管理中，注重抓那重要的20%——班干部的培养与锻炼，一些工作放手让他们去开展，这样会培养了他们
自我管理、自我服务、自我教育的能力。
总之，在学生管理中，本着“为了一切学生，一切为了学生”的意愿，有目的地
加强教育和引导，就能使学生素质得致电全面提高。
2、班主任自身不质需要不断提高。俗话说身教重于言教，班主任要有高尚的师德。
学校对学生的思想教育工作篇四
谈当前技校生思想教育工作
陡势横桥
（阜新市建材技工学校辽宁阜新： 123003）
随着我国经济的空前跃进，大力发展职业技术教育已是市场经济发展的客观需要。但是，由于这几年我市矿产资源的枯竭，工业企业不景气，就业难度增大；加之大学扩招，家长们都望子成龙，普高升温，使技校生源严重不足，所招来的学生，素质偏低。不但学习能力不强，思想道德水平也达不到时代的要求。随着生源质量的下降、“问题生”的增多，给技校的学生思想教育工作带来了许多新的问题和新的难度。
学校是育人场所，学校的思想教育是关系到培养什么人的问题，一直是学校工作的重点。通过这几年的探索和实践，摸索出了一些方法和体会，在此抛砖引玉，共同探讨。
一、技校生品德心理特征分析
技工学校的学生正处于青年初期，身心发展已达到成熟阶段，在品德心理方面具有一些共同特征：
1.和初中阶段相比思想逐步成熟。表现在世界观初步形成，对人生有了自己的看法；对自己的未来和所从事的职业都有严肃的考虑；有一定的自制、自理能力，独立性明显增强。
2.热爱祖国，热爱集体。表现在特别关心国家在世界体育比赛、科技进步等方面的大事，每逢重大胜利都能使他们激动得热血沸腾。在班里，他们关心集体，为了集体荣誉个人可以做出牺牲。
3.生理发育基本成熟。表现在性意识开始觉醒，喜欢与异性交往，甚至开始谈恋爱。
4.自卑心理重。他们觉得别人上了高中，将来上大学，前途光明，而自己上技校，将来只能是个技术工人，同学间的差距太大。自卑心理使他们缺乏进取精神，生活上也缺乏动力，常常得过且过。
5.是非观念模糊，道德观念淡薄。表现在他们分析是非、善恶的能力较弱，把“哥们义气”当友谊，把野蛮当“勇敢”，往往犯了错误还不知道错在哪里。
6.意志薄弱，缺乏自信心。尤其表现在学习、练功上，知难而退，不思进取，即使是稍加努力就能做好的事，也没有去争取成功的心理。
7.在生活上懒惰、散漫、不吃苦的学生比例较大。由于现在学生都是独生子女，使之生活能力较弱，缺乏自制力，个性都较强，不善于正常的人际交往，甚至与父母、老师的关系都搞得很紧张。这往往给思想教育工作带来了不少意想不到的困难和麻烦。
二、思想教育工作要“五个到位”
针对学生这些特特征，只有采用适当的方法，才可能达到预期的效果。稍微疏忽就往往事倍功半。
1.育人目标要到位。育人目标体现在两个方面，一方面是层次性，即总体目标和阶段目标（周目标、学期目标等），另一方面是对象性，即班级目标和个人目标。目标到位就是结合这两方面制定出具体的内容，并落实到班到人。例如，班级先以课堂纪律为目标，通过班会等多种形式，集中精力主抓此项工作，待课堂纪律得到改观后，再提出卫生、两操、文明礼貌等目标，逐步引导学生向更高层次的目标进步。
在贯彻落实班级总体目标的同时，再根据教育对象的个别差异，制定出个人目标。如好动的求其静、懒惰的求其勤，在逐个目标的实现过程中，增强学生的自信心，提高学生的个人素质，最终使整个集体达到要求目标，学校达到育人的目的。
2.管理制度要到位。管理制度是实现育人目标的保障。管理制度到位，就是做到“三全”管理。首先是全天候管理，即在管理时间上不留空档。包括一日三餐、两操一课、午休晚睡等，都有专人负责管理。其次是全方位管理，即对学生的组织纪律、劳动卫生、衣食住行及举止言谈等方方面面，都有人负责，有人过问。最后是全封闭管理，即在校内划分出几个封闭区域，不同区域有不同的要求。如教学区、生活区、活动区等，各区都有相应的活动时间和相应的制度，有专人负责检查、督促和评价。平时一般情况下，学生不能出校门，以保证学校的正常秩序。
3.育人活动要落实到位。学校根据学生正处于青春发育期，思想活跃，精力充沛，常常组织一些有益的活动，有利于学生的发育和成长。所谓育人活动落实到位，就是要把这些活动有计划、有组织、内容丰富、形式新颖地展现给学生。如主题班会、书画展、演讲比赛、技能比武等等，这些都是学校育人的重要环节，故一般大型活动都有专人组织，领导挂帅，并认真总结评价，不断充实内容，改进形式，以期达到最佳育人效果。
4.情感渗透要做到位。对于青年人的思想教育，只靠说教是不够的，需要经过情感的渗透和催化，亲其师，才能信其道。情感渗透到位，就是要我们的教育工作者，用真心去爱我们的学生，细心地关怀、热诚地帮助、耐心地疏导。学生无论优劣，将来都是我们社会的一分子，我们的工作不单单对受教育的个体有义务，而对整个社会都有责任。这份责任使我们教师不得不放弃个人的好恶，从各种角度寻求情感上的突破口，以求思教的最佳效果。尤其是和学生朝夕相处的班主任老师，最有机会叩开他们心灵的大门，应不失时机地去感化、影响他们，一旦产生认同感和信任感，他们的心扉就可能向我们敞开。科任教师也应有帮带任务，每个教师都带数名后进生，整个班级就能成为一个优秀的集体，育人的目标就能够较容易地达到。
5.学校软环境要建设到位。学校的软环境对学生的心理催化和影响有潜移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”，所以学校软环境的建设绝不能忽略。软环境的建设包括良好校风的形成、营造健康的舆论氛围、安排活泼多样的校园生活和形成严肃认真的学习气氛等。具体的方法要根据学校的当时、当地的情况而定，如树立学习榜样、采用鲜明的校训、名人名家讲座等。总之要利用可能的形势和条件，不失时机的引导学校风气向健康的方向发展。
三、学校思想教育的准量化管理
思想教育工作的深度和广度很难用量来衡量，但在整个学校的教育工作中，很
多现象要表现出来，把这些现象加以统计和初步量化，就大致可以反映出思想教育的水平和程度。这样做有利于比较和竞争，有利于思想教育工作的具体化，有利于对育人工作的科学考核和综合评价。
1.各班级工作的量化。班级是学校的基本单位，学校的文明程度和思想教育水平都要从各班级反映出来，将班级思想教育工作加以量化，可以使班主任和学生都心中有数，便于在各班开展各种有益的竞争。如流动红旗的次数、卫生日检分数、违反纪律人次、表扬获奖人次等等，还可以根据学校的具体情况量化得更细，或用等级考核，或用分数考核。在此不再赘述。
2.教师帮带的量化。将教师的育人工作任务化，可使教师思想教育工作更加具体，针对性强，易于操作。同时可减轻班主任在思想教育中的压力，发挥每个教师的能力和热情，也便于对教师的考核和评价。由于当前技校生中，“问题生”增多，往往非逐个帮带不可，所以我们一直采用科任教师帮带数名后进生制度。在正常教学的前提下，帮带学生的数量及学生进步的幅度，是学校对教师的一项重要考核指标。通过几年来的实践看，效果十分显著，师生间距离拉近，关系融洽，甚至在学生毕业后，和老师成为朋友。
学校的思想教育工作是一项长期艰巨的工作，繁琐而复杂。作为学校的教育工作者，尤其是作为学校的管理者，应当不失时机地吸取新的思维，采用新的方法，在不断的探索中，努力地提高自身素质，这样才能适应不断变化的形势和情况，才能使我们的思想教育工作越作越好，才能由此带动全校的各项工作，向健康的方向发展。
