传记是记述一个人一生经历和成就的文学作品，可以帮助读者了解历史人物的生活和思想。在写总结时要突出重点，对于重要的事项和成绩要进行重点阐述。总结范文中的例子和案例，可以帮助我们更好地理解和运用总结的方法和技巧。
写作的说课稿篇一
本报讯（记者杨连成）最近，海口市工商局焚烧了标值181万元的假冒伪劣商品。
这批销毁的商品是海口市打假队今年春节以来查获没收的。
由海口市技术监督局、工商、检查等部门组成的打假队去年以来出动了3500多人次，进行了近200次检查活动，查扣各类假冒酒4万多箱，假冒劣质奶粉、饮料万瓶（袋）；捣毁制造假冒商品窝点19个；有效地遏制了制、售假冒伪劣商品的行为。
为使假货无藏身之地，打假队深入全市各商业企业、批发市场、建立质量管理、监督和保证体系。
在他们的帮助下，海口生生百货一次清退了108家不合格供货客户、清理销毁3900多万元假冒伪劣商品，特邀30多位顾客为质量监督员，对投诉商品实行退一赔一。
打假队设立了若干个举报电话，经常在新闻媒体上公布举报情况，对制、售假冒伪劣商品者发现一个，查处一个，曝光一个。
为鼓励和动员消费者参与“打假”，近日，打假队在海口市16家主要商厦门前举办假冒伪劣商品鉴别展览、保护消费者权益成果展示和抵制假货万人签名活动。
写作的说课稿篇二
当前，全国上下正在着力营造稳定和谐的社会环境，加快社会主义新农村建设，但随着改革的深化，体制的转换和利益格局的调整，一些矛盾和问题也接踵而至，特别是在基层农村还有很多亟待解决的问题：
一是把新农村建设片面地理解为“新村建设”。一些地方把社会主义新农村建设片面简单地理解为“新村建设”。大拆大建，大兴土木，大搞形象工程，甚至于不惜举债搞建设。
新农村建设是一项综合工程，政府应加强组织引导，制定新农村建设的总体规划，做到“规划先行，科学指导”，突出重点镇和中心村的建设。对今后有可能要撤并的边远村和人口稀少的居民点，现在更不必大搞基础设施建设。要把重点放在健全农村的社会保障制度、教育、卫生、文化等软件建设，加快农村产业建设，促进农村劳动力转移和增加农民收入上来。
解决好这个问题，政府应采取扎实措施，清理农资经营渠道，规范经营行为，控制农资价格，引导农资市场形成合理的.竞争机制。要在遵循市场经济规律的前提下，发挥工商、税务和物价部门的作用，严厉打击制售假冒伪劣化肥、种子、农药等行为，严厉打击不良企业“搭便车”涨阶的行为，确保农民得到实惠。
三是农业基础脆弱，缺乏农业支持保护体系。农业是弱质产业，农业承担两个风险，既有市场风险，又有自然风险。当前农村发展滞后，农民收入偏低，农业基础脆弱等问题不容忽视。^v^同志曾经指出“扶持产业化就是扶持农业，扶持龙头企业就是扶持农民”。这句话把道理讲得很透彻。要在市场化条件下做好扶持产业化和龙头企业的工作，既不能出现不讲市场规律的蛮干，也不能出现龙头企业与民争利的现象。
四是农村历史债务制约着农村建设。目前，港二口镇16个行政村总债务万元，总债权万元，其中债务过50万元的村有7个。村一级清偿债权无政策，偿还债务无能力，村级经济形势恶化，导致农村公益事业无人管，农田水利等基础设施老化失修。积极化解镇村两级债务，要完善财政管理制度，规范财政转移支付，加大增收节支力度，加快财源建设，本着“减少新债，区别对待，消化老欠”的原则逐步加以化解。
五是转制事业单位债务债权处理难。乡镇事业单位改革中一个突出的问题就是长期以来形成的债务包袱十分沉重，这些债务的主要构成有：经营不善形成的经营性债务，兴建办公场所或其它设施形成的建筑类债务、政府投入不够形成的欠资，欠发职工工资和欠银行贷款等等。这些债务的存在，必将成为乡镇深化改革的一个栏路虎。如何化解这些债务，必须纳入政府的议事日程，要统一债务债权的处理政策，特别是对于非经营性的债务和个人债务(如欠发工资、个人垫资等)，要采取适当和合理的方式，进行妥善解决，以确保改革成果，维护社会稳定。
写作的说课稿篇三
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
从事党政机关文稿写作三十余载，领导讲话稿写了不少。闲来无事，突然想梳理一下心得体会，以期与同行相互交流。有人说，天下文章一般抄，写领导讲话稿无非是网上搜搜，报上抄抄，还不简单？其实不然，机关文稿写作是一门大学问，也是当好秘书的必修课。你知道，当秘书最痛苦的事情是什么？就是你辛辛苦苦写出来的文稿被领导改得面目全非。你知道，当秘书最最痛苦的事情是什么？就是你辛辛苦苦写出来的文稿被领导责令重写。你知道，当秘书最最最痛苦的事情是什么？就是你辛辛苦苦写出来的文稿被领导连连“夸奖”：“好，好，好”，随后往办公桌上一丢，开会时却翻出自己的笔记本……呵呵，估计你离光荣下岗也不远了。当秘书难，写好文稿难，让领导满意难，所以你得细心揣摩，掌握诀窍，方能游刃有余。
心得之一：文稿定位要适应领导。有句话说：“欲研究材料，先研究领导”。什么样的文字材料才是好材料，不是用词华丽，文采飞扬的材料，而是适应领导的材料。所以，你得经常去接触领导，关注他近期讲些什么，写些什么，信息越多越好。记住，尤其是领导经常重复的话要高度关注，一般领导重复三遍以上的观点就是他认为比较成熟的观点，写讲话稿时切切不可遗漏。当然，还得研究领导的讲话习惯，如果喜欢讲排比句的，讲话稿中就多用一些排比句式……总之，一切以适应领导为上。
心得之二：交稿时间应恰到好处。也许，有时你会接到比较得心应手的讲话稿，不消半小时就完成了，随后马上交给领导，美滋滋地等着领导表扬呢？你错了，稿子写得再好也没用。这时，领导会想：“这小子这么快就完成了，工作标准不高，敷衍了事吧？”所以，即使稿子改得比较完美了，也别急着交差。当然，也不能交得太晚，否则会给领导留下“办事拖拉、效率不高”的印象。那什么时候交稿为好呢，我感到：以来不及重写为宜，呵呵，不要太累了自己嘛！
心得之三：写稿质量需拿捏得当。即使你写稿水平高，也别锋芒毕露，得学会低调。也许，作为秘书，最享受的是领导对你写的稿子一字不改；而作为领导，最难受的是对你写的稿子一字改不了。先说一个小故事，一个机关有两个文字水平不相上下的秘书，秘书a习惯把文稿写得十分完美，秘书b却经常留一点无关紧要的错误之处让领导修改。数年后，秘书a原地不动，秘书b却直上。秘书a想不通，秘书b一语道破天机：“不是我不能把文稿写好，文稿让领导修改，一方面让领导体现水平高人一筹，另一方面让领导感觉是自己的劳动成果。仔细想想吧，你写的文稿不需要领导修改，你直接当领导得了”。个中道理，不说你也应该明白了吧。
初学写作者尽快“上路”的途径
任何一个刚刚走上文字秘书岗位的人，只要他是热爱这项工作的，都想尽快熟悉情况，尽快独立成文，甚至巴不得一下子就成为“大手笔”。这里所说的“大手笔”是指各级党政机关和各部门、各单位中那些才华横溢、出类拔萃的文字秘书们。他们之所以被称为“大手笔”，是因为：有较丰富的知识，博览群书，博学多才，古今中外、党政财文等各方面的知识均有所涉猎，并在某一个或几个方面有较深造诣；有较扎实的文字功底，熟悉谋篇布局、语法修辞等各种要领，通晓机关各种文稿写作常识并能娴熟运用；有较敏锐的洞察力和较强的思维能力，能够用正确的立场、观点、方法分析问题和处理问题，善于以文辅政，为领导出谋献策；有较高的写作水平，不仅才思敏捷，倚马可待，而且文笔精彩，质量优良；不仅善于领会领导意图，而且富有创造性；不仅能出色完成自身的写作 当前隐藏内容免费查看任务，还常常担任改稿、统稿任务，发挥“龙头”作用。
不过我们不得不承认：各级机关从事文字工作的人虽然成千上万，但能够称得上“大手笔”的人还是不多，有的单位甚至千挑万选还找不着一个。难怪常听一些领导同志抱怨：找一个过硬的“笔杆子”太难了，简直比找老婆还难！找不着，有些领导同志只好亲自动手写稿，或者列个提纲先到会上去讲，尔后让秘书去整理。其实，秘书们又何尝不着急呢？他们也想成为令人羡慕的“大手笔”，但由于种种原因，总是迟迟上不了路，写出来的东西多半被领导“枪毙”掉！
那么怎样使更多的机关文秘人员成为“大手笔”？我想，领导的重视和培养固然十分重要，但起决定作用的还是文秘人员自身的刻苦努力。自身不努力，领导再重视也没用。作为文字秘书，在写作上要有“出人头地”的雄心壮志。这不是狂妄，而是一种气概。如果自己看不起自己，自己不给自己施加压力，那就永远也成不了“大手笔”。另外还要掌握方法，这样就可以少走弯路，就会成熟得快一些。具体地说，要过好“三道关”，坚持“三勤”，做到“三不”。
“三道关”即知情关、适应关、基础关。所谓“知情关”，就是尽快熟悉情况，通过看书看报、阅读文件、参加会议、下基层调研等各种渠道，对本地、本单位的基本情况和工作运行情况有一个基本的了解，这样才能慢慢进入“角色”。所谓“适应关”，就是尽快适应机关工作的“气候”和文秘工作的职业特性，包括工作性质、职责范围、基本要求和有关规章制度，还包括怎样与领导和同事相处、怎样思考问题、怎样与基层干部和群众打交道等。这一点，对于没有从事过机关工作和文秘工作的同志尤为重要。适应得快，工作就能很快上路；适应得慢，上路自然也要慢一些。所谓“基础关”，指的是机关文稿写作的基本常识，包括机关公文的种类、格式、行文规则、写作要求、处理办法等等，都要了解和掌握。多看、多琢磨、多请教，抓住带有规律性、规范性的东西，慢慢就能熟悉了。
“三勤”即勤积累、勤练笔、勤比较。积累资料对于文秘人员来说实在是太重要了，这不仅是掌握知识的重要方法，也是做好本职工作的必要手段。同样是读书看报，有些人也许作为一种消遣，漫不经心，看过就丢，但文秘人员绝对不可以，而要处处留心，注意积累。所谓积累，就是把学到的、看到的有价值的东西和其他必须掌握的东西通过一定的方式（或工具）集聚起来并使之日渐增多。积累其实就是知识的。其作用何在呢？一是备查，以防遗忘；二是引用，方便写作；三是启发，帮助思考；四是“营养”，充实知识。即使有些东西永远也用不上，但由于经过记载，印象加深，实际上对你的知识功底起了潜移默化的作用。可见，勤于积累，不仅初学写作者应该做到，就是那些已经达到炉火纯青之境界的“大手笔”也不能忽视。因为事物是不断发展变化的，所以对知识的积累也应是永不停止、永不满足的。文秘人员需要积累的东西包括很多方面，我认为大致可分为五大类：一是大政方针和重要言论；二是格言、佳句；三是大事、要事（包括历史的和现实的、国内的和国外的，本地的和外地的，物质文明领域和精神文明领域的重大事件，重要成果和重要经验教训等）；四是两个文明建设中涌现的先进典型和经验；五是基本情况和工作运行情况。积累的内容可以有所侧重，综合部门的要相对全面一些，专业部门的要相对集中一些。总之怎样有利于增长知识，做好工作就怎样积累，惟一不可取的是偷懒省事，无所用心，视积累为额外负担。有道是“读书破万卷，下笔如有神”，我们所追求的正是“厚积而薄发”，不“厚积”则无以“薄发”。每一个有志成才的文秘人员，都应通过学习和积累，努力使自己成为“知识的富翁”。所谓“勤练笔”，当然是很重要的“必修课”。因为是新来乍到，拿大稿子毕竟还差火候，还是要老老实实、认认真真地从写“豆腐块”、“火柴盒”开始，比如通知、简报等，由易而难，由浅而深，反复练习，熟能生巧。当然也可以自我加压：大稿子起草任务既然暂时还摊不上，那就偷偷地按商定的提纲也从头至尾写上一遍，哪怕搜肠刮肚生拼硬凑也不要紧，毕竟是一种锻炼。然后承担某一部分，然后独立成篇，一次不行两次，两次不行三次，久而久之就摸出其中的门道了。所谓“勤比较”，就是反复研读那些质量较高的文稿，看看人家怎么写的，设想如果自己来写会写成什么模样，从中发现自己的不足。还有一个好办法是，把自己起草的、被领导或“大手笔”们改过的稿子好好保存下来，即使改得面目全非也不要紧，然后逐行逐段、逐字逐句地进行对照分析，搞清楚人家为什么这么改，自己那样写为什么不行，从中受到启发和教益。
“三不”即不怕失败，不固步自封，不三心二意。所谓“不怕失败”，是指在初学写作阶段，要有一股子“初生牛犊不怕虎”的锐气和“丑媳妇不怕见公婆”的勇气，大胆地写，刻苦地练，毫无保留地把自己的“底子”亮出来，成功了固然好，失败了也不要紧。事实上，这个阶段往往是失败之作居多，但正是这一次次的失败，成为一步步通向成功的阶梯。有的同志缺乏这种心理素质，好胜心太强，太爱面子，生怕写出来通不过、遭人笑，所以写起来缩手缩脚，老半天憋不出几行字，这样反而成问题。还有的同志看到自己的“作品”被“枪毙”了，或者被改得面目全非了，就垂头丧气，妄自菲薄，这种心理也是很要不得的。所谓“不固步自封”，即不满足于一时之得、一尺之进，而要不断自我加压，朝着更高的目标努力。有的同志刚刚摸到一些门道，就自以为了不起了，学习放松了，口气也大起来了，甚至搞起“文人相轻”那套东西来，这种骄满情绪必然成为前进的绊脚石。要知道，山外有山，楼外有楼。强中更有强中手，更何况你才刚刚上路呢？只有永远把成绩当作新的起跑线，才能不断有新的进步、新的突破。所谓“不三心二意”，就是要干一行，爱一行，心无旁骛，专心致志。说句实在话，秘书虽然算不得什么官，但毕竟身在官c，而官c是热闹的、复杂的，甚至是令人眼花缭乱的，这种情况下，为秘书者特别要做到“心静”二字，不静则浮，不静则躁，不静则难以成大器。
文字秘书应具备的基本知识
有的文字秘书可能文字基础非常好，但不一定能写好机关公文稿，只能说具备了写好机关文稿的条件。这是因为机关文稿有其独特的性质、特点和作用，起草机关文稿有其独特的思维方式和写作要求，如果把握得不好、不准，即使你驾驭文字的能力再强，文章也未必能对得上路。
机关文稿无论是领导讲话、重要文件、工作总结、调研文章等“大块头”文章，还是通知、批复、纪要、信息等“小块头”文章，都必然涉及政治、经济、历史、哲学、文化、教育、法律乃至宗教、涉外、军事、保密、统一战线等多方面的知识，每一门知识又包括了方针政策、专用术语、不同时期的任务与要求等大量具体的知识。如果缺乏这些方面的知识，不仅材料写不下去、写不对路，还难免说外行话，甚至还可能说错话。这一点，对于党委、政府文字综合部门的工作人员尤为重要。
作为专业部门的秘书人员，也许你对部门工作的相关知识烂熟于心，但你也不能不了解其他有关方面的专门知识。因为一个部门的工作不可能孤立运行，而要在党委、政府统一领导下，与其他各部门各单位的工作协调、配合运行。如果各部门文秘人员不努力掌握多方面的知识，仅仅知道或者仅仅强调本部门的工作和利益重要，写起材料来各行其是，那就有可能出现政策打架、步调不一的现象，就会影响机关总体工作的有效运转。
所以，作为一名称职或者基本称职的文字秘书，除了要掌握语言文字基础知识和各种机关文稿的写作常识外，还要重点掌握以下方面的基本知识：
一是历史知识。以史为镜，可以知替兴。忘记历史意味着背叛，不懂历史意味着浅薄。我们的民族历史悠久、文化灿烂，其中很多东西值得我们去认识、把握和继承、利用。作为文秘人员，除非毕业于历史专业，不可能都对历史有全面的、详细的了解，但对人类社会发展演变的主要阶段、主要历史人物和重大历史事件、重要经验教训等应有较清楚的了解，对xx、建国以来的发展史特别是改革开放以来的发展史更应熟记于心，对地方史和有关专业史也应有所掌握。这不仅是拓宽知识面的需要，也是胜任本职工作的需要。起草文稿很多时候会用到历史知识，不少领导同志发表讲话也会运用有关史实，或用于探讨事物发展规律，或用于阐释某种道理，或用于印证观点、警示世人，如果我们不懂得一定的历史知识，常常会陷入对某个问题知其然不知其所以然，想说清楚但说不清楚，想说透彻但说不透彻的窘境，文章就会欠缺深意和厚度而显得单薄、干涩。
二是理论知识。理论来源于实践又指导实践，没有正确的理论就没有正确的实践，而理论的运用又经常且大量地出现于机关文稿中，所以文秘人员掌握理论知识的重要性是不言而喻的。理论知识的贫乏必然造成思维的苍白，甚至带来是非观念的模糊和政治立场的偏颇。因此必须努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想，在现阶段特别要全面、准确地领会和把握邓小平理论，用这一理论武装头脑，指导写作。也许有同志会说，理论都是些玄而又玄甚至使人厌烦的大道理，我们不是搞理论的干吗要学？学了用得着吗？芽这话大错特错。首先，既然你在机关从事文秘工作，理论不能不学，政治不能不讲，否则就要犯错误；即使别人厌学、不愿学或者装模作样地学，但文秘人员非得老老实实、认认真真地学不可。其次，说到用得着用不着的问题，关键看你怎么用。不动脑筋，照抄照搬，当然没用；空洞说教，脱离实际，当然没用；望文生义，牵强附会，当然没用；固守教条，缺乏创意，当然没用。我们所需要的是，通过打牢理论功底，增强对实际问题的理性思考，学会用马列主义的立场、观点、方法观察问题和分析问题，并以此贯穿于文稿写作之中。
三是经济知识。经济建设是党的全部工作的中心，包括起草文稿在内的各项工作都要围绕这个中心来进行。很难想象，一个不懂得起码经济常识的文秘人员能够胜任本职工作。这对于党委综合部门和各职能部门的文秘人员尤为重要，因为党委是对两个文明建设起核心领导作用的，组织、纪检、宣传、统战等各项工作无不与经济工作密切相关，而客观上，文秘人员接触党务工作多，接触经济工作少，但起草文稿又必然接触大量的、多个方面的经济问题，所以在学习经济知识方面应比其他部门文秘人员更主动、更自觉一些。政府综合部门和专业经济部门的文秘人员似乎好办一些，因为你天天都在和各种经济政策、报表、动态乃至各种矛盾和问题打交道，但也有一个懂得多与少、深与浅的问题。概而言之，无论哪个行业的文秘人员，都必须努力学经济、懂经济。这包括经济理论、经济发展规律、经济政策及常用名词术语等，尤其要注意学习市场经济理论和有关知识，把握市场经济运行的规律和特点；随着我国加入wto和知识经济时代的到来，还必须学习有关新理论、新概念和涉外经济知识。有了这些知识，我们才能贴近改革与建设的实际需要，通过起草文稿为加快发展献计出力。
四是科技知识。科学技术是第一生产力。经济和社会发展离不开科技，因而起草机关文稿也离不开对科技知识的掌握。要了解科技革命的历史，了解科技创新对于经济发展的重大意义，了解国内外高新技术发展趋势，以适应推进科技进步、转变经济增长方式的需要。同时要积极掌握现代化办公有关技能，使自己成为学科学、懂科学、用科学的新型人才。
五是法律知识。依法治国是党***提出的宏伟治国方略。随着我国社会主义法制的逐步完善，各种法律法规正日益广泛地覆盖全部经济和社会活动，有法必依、执法必严、违法必究也越来越为推动经济发展和社会进步所必需。因此，作为机关文秘人员，毫无疑问要努力学法、懂法，包括基本法和有关专门性的法律法规，即使不可能全部学深学透，也要尽可能地多学、多懂一些。这样，起草文稿时才能体现依法办事的原则，正确使用有关法律概念和规定，不至于出现与法律法规相悖的现象。当然，作为政法机关和行政执法部门的文秘人员，则应学得更精、懂得更多一些，在学法、守法、用法方面当表率。特别在对外经济交往当中，很多关系需要依法律来调整，很多矛盾需要运用法律来解决，所以不仅单位负责人要懂法，文秘人员也应懂法，否则就可能给经济造成不必要的损失。
六是领导科学知识。文秘人员虽然不是领导，但所从事的工作是直接为领导服务的，就必须懂得一定的领导科学知识。领导科学所包含的内容很深、很广，文秘人员不可能全部掌握，但对最基本的内容，如决策要素、决策过程和决策实施方面的知识，驾驭全面、组织指挥、化解矛盾方面的知识，市场经济条件下如何改进工作方法、提高领导水平方面的知识等等，都应有一定的了解。只有掌握这些知识，才能在起草文稿中全面、准确地领会和反映领导意图，才能在决策中当好领导的参谋助手。实际上，文秘人员天天与领导打交道，包括请示汇报、参加会议、陪同搞调查研究等，对领导的决策过程、领导方法和工作风格等方面可谓耳濡目染，只要你有“心”，这方面的知识不难掌握。怕就怕“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不善于捕捉和积累这方面的知识，自觉不自觉地把自己隔离于领导活动之外，仅仅从“做文章”的角度去考虑学什么和思考什么。
除上述方面之外，还有其他一些必须掌握的知识，各部门也还有各自的专业知识，这里就不一一列举了。总之，学历史可以使人深刻，学理论可以使人清醒，学经济可以使人精明，学科技可以使人聪慧，学法律可以使人机敏，学领导科学可以使人成熟，一句话，有了这些知识，工作中就能得心应手，左右逢源。当然，如果能懂得一些文学和音乐知识，那就更好了。
世界上的知识浩如烟海，一个人的精力和时间是有限的，这就需要我们掌握一些正确的学习方法，不断充实和更新知识。第一，根据本人的知识基础和工作需要，采取缺什么补什么的方法，做好学习计划，选定一批必读的书目；第二，根据难易程度和业务的关联程度，把必读书目分为粗读和通读两大类，粗读即一般了解，把主要的东西记住就可以了，哪怕一目十行也不要紧；通读要逐字、逐句、逐段认真阅读，做到基本弄懂弄通；第三，在粗读、通读的同时，择定个人的主攻领域，即“专”的方向，然后重点研读这方面的书目，即精读，并结合实践进行思考，举一反三，加深记忆和理解，达到触类旁通、融会贯通的目的；第四，在精读的同时，不能疏忽了粗读和通读有关书目，即不能片面求“专”而疏于求“通”，要通过合理分配学习时间？穴如零碎时间用于粗读和通读、整块时间用于精读？雪、采用不同记忆方法？穴如一般内容记大意、重点内容记原意？雪，区别不同理解程度（如全面理解和局部理解，深度理解和一般理解）等，使学到的知识既全面又有重点，既不因过于宽泛而停留于一知半解，又不因过于偏狭而显得孤陋寡闻。
在市场经济不断发展、知识经济新潮迭起的情况下，新事物、新矛盾、新问题、新知识层出不穷，如果我们不注意不断充实和更新知识，就跟不上时代前进的步伐，就难以胜任本职工作。为此，我们必须以一种强烈的“知识恐慌”感迫使自己：学习、学习、再学习！
写作思维能力与社会实践
思维能力与写作能力是密切相关、不可分割的。有了良好的思维能力而没有过硬的写作能力，你可以去当领导或干点别的什么，而不能当秘书；反之，光有过硬的写作能力而没有良好的思维能力，就不能全面、正确地认识问题和分析问题，写作中就可能出偏，你也不会是一个优秀的秘书。这就是说，文字秘书只有同时具备这两种能力，才能胜任本职。常听人说：选一个县长、局长、科长并不难，要选一个优秀的文字秘书有时却很难很难。这话不无道理。这当然不是说秘书比他们都高明，而是由其工作性质和特点所要求、决定的。
关于写作思维能力的问题。起草文稿的过程就是思维的过程，思维能力强还是弱，思维方式对头还是不对头，直接影响着文稿的质量。比如起草讲话稿和文件，虽然领导交代了思路和观点，虽然手头有大量的资料（或素材）可供利用，但文章还得调动自己的思维去完成，包括观点怎样阐释，素材怎样选用，形势怎样分析，任务和要求怎样提出。也就是说，一旦进入构思和写作过程，秘书的思维活动也就进入了一个广阔的发挥空间。在有些人看来，当秘书的似乎永远只能当秘书，因为他天天吃饱饭就只晓得埋头搬弄文字，还能干得了别的什么？持这种看法的人不知道，文字正是从思维活动中“搬弄”来的，没有一定的思维能力，哪来的文字？尤其是那些高质量的文稿，不正是反映着起草者良好的思维能力和较高的认识水平吗？舍此，领导的意图再正确，也不可能成为一篇高质量的文章。
接下来的问题就是：文字秘书应具备怎样的思维能力？我认为，除了布局谋篇、组织文字本身所需的思维能力之外，更重要的，就是分析问题和认识问题的能力，包括看问题的高度、深度和准确程度以及所提出的解决问题的办法是否符合实际、科学可行等等。具体要把握以下几方面：
一是要全面、客观地看问题，防止片面性和主观随意性。不管我们喜欢不喜欢、承认不承认，事物总是客观存在的，只有尊重客观，一切从实际出发，才能找到解决问题的办法，才能使文稿贴近实践需求并起到指导和推动作用。假如片面地看问题，只看到一个侧面而看不到另一个侧面，只看到有利的一面而看不到不利的一面，就容易得出错误的结论。比如写作中常常需要分析经济形势，如果只看到成绩而看不到问题，就会使人们滋长盲目乐观情绪，影响今后的发展；反过来，如果只看到问题而看不到成绩，又会使人们丧失信心，同样会影响今后的发展。只有既看到成绩又看到问题，既看到困难又看到希望，才能使人们正确认识形势，从而以成绩为起点，化压力为动力，朝着既定的目标奋勇前进。
二是要辩证地看问题，纠正和防止“非此即彼”的思维方式。“非此即彼”是过去“左”的路线影响下形成的一种思维误区，它无视事物发展的内在联系和对立统一规律，好就是绝对的好，差就是绝对的差，不是甲就是乙，不是乙就是甲，绝对化，走极端，所谓“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”，还有工作方法上的一刀切、—边倒、—阵风、一个模式、一种声音等等，都是这种思维方式的产物。时至今日，这种思维方式虽然在很大程度上得到了纠正，但在一些同志头脑中仍未绝迹。比如，一讲放开搞活，就放松管理，对坑蒙拐骗、假冒伪劣和黄赌毒等丑恶现象听之任之；一讲加强管理，就又卡又压，铁板一块，连正当的放开搞活措施也“管”死了；一讲加快发展速度，就不切实际地强逼硬赶、大哄大嗡，甚至搞假数字、假典型、假政绩；一讲注重效益，就慢吞吞、懒洋洋，把速度与效益对立起来，连能够争取的快速度也不去争取。所有这些，都是因为缺乏辩证思维所致，于决策、于发展都十分不利，不仅领导者要注意防止，文字秘书也应注意防止。
三是看问题要深刻，善于透过现象看本质，防止被表面现象所迷惑。表现在文稿写作中，就是要把话说透，把问题点准，把带有规律性和根本性的东西揭示出来，而不能浮光掠影，流于表面。比如讲到某些干部工作作风不实，仅仅罗列“不实”的表现是不够的，仅仅从外部环境找原因也是不够的，而要从责任心、事业心和世界观方面抓要害、挖根源。又如讲到农民负担过重的问题，若说都是由于基层干部缺乏政策观念所致，那是片面的、不符合事实的，实际上，多数地方农民负担重都是由于经济基础太差，发展不快才是最根本的原因，所以加快发展也才是减轻农民负担的治本之策。类似这样的问题，起草文稿时经常会碰到，所以一定要深入思考，想清楚了、想透彻了再下笔。当然，更重要的是，平常就要注意养成这样的思维习惯，使自己的眼光多—些洞察力、穿透力。
四是增强工作的预见性，善于把握事物发展的规律和趋势，未雨绸缪，争取主动。凡事预则立，不预则废。这对于领导工作、文稿起草工作都十分重要。领导讲话、工作计划、文件和献策性的调研报告都不同程度地涉及到“预”，都需要在预测事物发展走势的基础上提出工作任务和目标。某些带战略性、长远性、全局性的工作，更离不开科学的预测。如国家实施西部大开发战略，东部和中部地区将面临怎样的机遇和挑战？应采取怎样的对策？我国加入wto后有利的方面有哪些、不利的方面有哪些？应怎样趋利避害，调整和优化我们的产业结构？所有这些，都是值得我们认真预测、分析并提出对应措施的。也许有的同志要说：预见不预见是领导的事，我们按领导的意见写就是了，要“预见”何用？不。作为文字秘书，理应胸怀全局，洞察大势，善于多角度、全方位地思考问题和提出见解，这对于写好文稿、当好助手和个人成长，都是重要的和必要的。
五是注重对实际问题的理性思考，防止就事论事，见子打子。人们的社会实践活动是具体而复杂的，每时每地都涌现着大量的新情况、新问题。机关文稿要起到推动社会实践的作用，就不能局限于某一具体的事物，头痛医头、脚痛医脚，而要善于推理和判断，抓住事物的本质，从特殊中发现一般，从个性中抽出共性，从理性的高度提出解决问题的办法。比如某些农村地区社会风气不好，封建迷信活动盛行，宗派活动屡禁不止，民事纠纷时有发生，计划生育、征收税费等项工作难以开展，基层组织缺乏凝聚力和号召力。产生这些问题，虽然各有各的原因，但必有一种带共性、根本性的原因在起作用，比如：思想政治工作薄弱，农村思想阵地失控，被愚昧、腐朽、落后的思想所占领。找准了这个原因，就可以牵一发而动全身，实行标本兼治，着重治本，通过强有力的思想政治工作提高农民的思想觉悟，从根本上把这些问题解决好。增强思维能力，除了多学习、多积累，还要“多思”。要勤于思考，凡事多问几个为什么，而不能漫不经心，不动脑筋；要敢于思考，既要掌握“已知”，更要探求“未知”，而不能停留在现成的经验和答案上；要善于思考，见人之所未见，言人之所未言，而不能泛泛而谈，人云亦云；要敏于思考，做到见微知著，举一反三，审时度势，成竹在胸，而不能麻木不仁，反应迟钝。一句话，植下“多思”之树，方能收获硕果。
这里还有一个问题需要提及，即“被动思考”和“主动思考”的关系问题。“被动思考”这个提法不一定准确，我所指的是：文稿起草过程中的思维活动通常是按照领导意图和一定的文章规范进行的，这当然也是秘书工作的性质所决定的，不可能由个人海阔天空地胡思乱想。但这种“被动”并不像有些同志所理解的那样，只能把思路死死地“框”在领导意图之内，领导说怎么写就怎么写，领导的思路想到哪儿就写到哪儿，不敢越“雷池”半步。其实，这种“被动”当中也可以有而且应该有“主动”，这就是说，在基本遵循领导意图的前提下，调动自己的知识积累和思维能力进行扩展、延伸和完善，尤其在起草那些领导意图交代得不明确、不具体的文稿时，在根据调查研究提出决策建议时，“主动思考”更显得必需。由此又可以说，文字秘书的思维活动应该有点“不安分”的劲儿，应该有点儿记者的敏锐、哲学家的深刻、文学家的犀利，应该开阔而不是狭窄，应该新颖而不是守旧，应该生动活跃而不是死水一潭。
文字秘书只具备了一定的写作思维能力还是不够的，因为起草文稿是用于解决实际问题的，而不是就写作而写作、摆摆架子做做样子的，要解决问题就必须切合实际，要切合实际就要懂得必要的实践知识。有些文稿之所以写得空洞无物、脱离实际，就是因为“不出门”，不接触实际，不了解基层情况，不懂得实践所需的基本知识，不明白基层干部和广大群众有什么想法和需求。比如讲到农业产业化的问题，它的概念、内容和基本要求文件上、报刊上都讲得很清楚了，但你光知道这些还不够，还必须从本地实际出发提出任务和要求，包括确立什么样的主导产业、建立什么样的产品基地、龙头企业怎样建设、需要提供哪些方面的服务等等，没有这些，哪怕你写得天花乱坠，也是一纸空文。有诗言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是不能光啃书本，还要注重实践。书本知识加上实践知识，才是全面的、实在的、管用的知识。
有些同志说：我并不否认实践的重要性，但整天忙于应付材料，不是看就是写，哪有时间和条件去参与实践呢？这就要看各人参与实践的主动性和方式方法如何了。事实上，文字秘书参与实践和了解实践知识的机会是很多的，比如：
——有目的地介入某项工作，了解掌握该项工作的性质、特点及相关知识。如，你对企业改革不太熟悉，可以到一个企业去了解改制方案如何制订和施行；你对商品流通不太熟悉，可以去考察一个市场或一个商贸企业，甚至可以帮助推销某个产品。总之，可以采取缺什么补什么的办法，只要多介入、多了解，也就慢慢熟悉了。
——通过调查研究，既掌握第一手资料，又从中获取实践知识。调查研究的对象本来就是两个文明建设第一线出现的新情况、新典型、新课题，是人们各个方面、各种形式的实践活动，成绩与不足、经验与教训、意见与建议，无不包含着大量的知识信息，只要多留心、善捕捉，调查研究的过程也可以成为丰富实践知识的过程。
——利用接近领导和参加会议的机会获取实践知识。领导者既是指挥者又是实践者，其领导活动既来自实践又指导实践，包括某个问题怎么处理、某项重大活动怎么组织、某项决策怎么形成等等，实际上都是一种实践，其中有很多知识值得我们学习。另外，参加决策性的会议、部门的专业性会议和有关的研讨会、论证会等，听领导讲话，听典型发言，包括不同意见的争论，都是掌握实践知识的极好机会。
——多向专家学者和实际工作者请教，以人之长补己之短。客观上，由于文字秘书毕竟不是直接从事改革与发展第一线的工作，主动介入实践的机会也十分有限，因而大量的实践知识要以间接方式获得，向人请教也不失为一种有效的方法。专家学者和实际工作者一般在一个或几个方面有较深的研究或较丰富的实践经验，多向他们请教，哪个方面不懂就向哪个方面的行家请教，必定大受裨益。在这里，关键是要放得下架子，甘当小学生，虚怀若谷，不懂就问，积少成多，集腋成裘，千万不能不懂装懂，似懂非懂，自己糊弄自己。
实践是一部无字大书，要读懂它，绝非一日之功，惟有持之以恒，锲而不舍，方能日益长进。同时，单位领导也要从爱惜人才和培养人才出发，有意识地安排文字秘书尽量多接触实践，包括安排他们下基层调研、随同领导参加有关活动、驻村驻厂、与有关专业部门建立经常性联系等，使之能经常接受实践知识的辐射和熏陶，从而开阔眼界，增长才干。
体会之一：功夫在平时，闲在不闲间
领导讲话稿难写，很多文秘人员对此深有感触。笔者从事办公室工作多年，有如下体会，在此拿出来与大家交流。
俗话说，“养兵千日，用兵一时。”打战如此，写文章同样如此。“巧妇难为无米之炊”，如果没有平时的日积月累，储备不足，肚子里没货，一旦接到文稿任务，决不可能很好地满足工作要求。从这个意义上说，一篇讲话稿的写作，并不是从接受任务这一刻才开始的，此前的一系列日常工作都属于酝酿准备阶段，是必不可少的程序。对一个优秀的秘书而言，秘书工作辛苦，这是一个重要的体现。当然，从另一个角度说，秘书工作轻松，也体现于其中。因为平日花了功夫，关键时刻就能从容应对，显得“清闲”，反之，平时积累不够，面对文稿则会一筹莫展，折腾来折腾去，总写也不对路。平时的积累主要在于三个方面，一是阅读文件报刊。广泛阅读文件报刊，有助于及时领会上级精神，学习外地经验做法，把握上情、了解外情。目前已步入网络时代，要学会利用网络拓宽视野、增长见识。“好记性不如烂笔头”，要善于作笔记，把有价值的信息摘录下来，以备将来拿来为己所用。二是深入调查研究。领导讲话稿是对当地工作的要求、布置，必须紧密联系实际，突出针对性。调查研究是谋事之道、成事之基，要掌握本地实际情况，不能不经常性地开展调查研究。要围绕上级精神的贯彻落实和本地重点工作，深入基层调研，并形成理论调研文章，其中的素材在今后的讲话稿中常常能派上用场。三是学会“听会”。讲话稿如何把握领导的思路，贴近领导，“听会”是重要渠道。实际上，领导在大型会议上所作的讲话，往往是前一阶段点滴观点的“集成”，而这些观点主要体现于平时小型会议领导的即兴讲话中。要善于在“听会”中捕捉有价值的信息，记录下来，有些具有较大利用可能性的内容予以标注，以便需要时及时、迅速地查找。上述工作做好了，就为既快又好地写作讲话稿奠定了坚实基础，稿子不仅有望早日拿出来，而且比较容易实现上情与下情的结合，创造性地落实上级方针政策，正确体现领导者的意图。
体会之二：前开后聚合，放收两相宜
任何文章的写作都有两个运思过程，即起笔时的发散性运思和定稿时的收敛性运思。在面对讲话稿时，要先根据会议主题、讲话场合、参会对象等，明确具体要求，在此基础上大胆地“放”，打开思路“胡思乱想”，罗列出与主题相关的讲话观点及相应素材。这些内容准备好了之后，接下来就是予以整合，紧扣主题确定可用的材料，并按照一定的布局形成写作提纲，作一些展开即成为富有条理的文章，这个过程就是“收”，也是正式行文。人们常说“文无定法”，这是不错的，但写作大体上还是有一定的规律，这就是所谓的“文章无法又有法”。讲话稿的结构，一般有两类。一是3w承接式。即为什么（why）、做什么（what）、怎么做（how），也就是重要性、具体措施、保障条件。比如一篇谈领导干部事业心的讲话稿，分三个层次，第一层是“具有强烈的事业心，是对每一个领导干部最起码、最根本的要求，是加快发展的迫切需要”；第二层是“强烈的事业心，最终要体现在励精图治、加快发展上”；第三层是“增强事业心，需要加强学习和党性锻炼，需要营造干事业的良好环境”。这是最为常见的三段论模式。二是观点并列式。即以几个并行的观点统领内容，组合成篇。比如一篇谈树立和落实科学发展观的讲话稿，分别从科学发展观的四项内容，即“发展这个第一要义”、“统筹兼顾这一根本要求”、“以人为本这个核心”、“坚持科学发展观与正确政绩观的统一”四方面展开。“放”和“收”是辩证统一的，“放得开”才能有话可说，“收得拢”才能说所当说。一“放”一“收”，是讲话稿写作中必须认真把握的两个过程。
体会之三：不厌百回改，千锤始成金
好文章是改出来的，翻来覆去多打磨打磨，才能臻于至善。杜甫“语不惊人死不休”、韩愈“唯陈言之务去”、贾岛“二句三年得，一吟双泪流”、卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”等，仅唐朝就可找出如此之多有关选词炼句的经典名言，可见写文章是要舍得下力气锤炼的。如何改文章，这是一个难题，尤其是对于写作者自身来说，自己的文章要让自己看出问题来，并进行纠正，还真是不容易。笔者认为，在修改过程中，不妨从“五看”入手，静下来看一看，潜心揣摸，反复敲打。一看主题是否扣紧。离题万里，这稿子就是废稿。要先看文章大标题是否紧扣会议主题，再看各大标题下的小标题是否紧扣所属的大标题，层层围绕中心，文稿主题鲜明，这是最基本的要求。没有扣紧的，要通过增加过渡性语句等适当的方式予以补救。二看框架是否合理。审视一下，看有没有一个清晰的逻辑顺序，内容的安排有没有错位，文章整体结构有没有做到环环相扣、周密严谨。三看内容是否遗漏。阐述道理的，观点准不准、全不全，道理讲得透不透；讲举措的，办法够不够、实不实，措施有没有到位。四看重点是否突出。面面俱到的讲话，看起来八面玲珑，其实，由于平均着墨，难免如蜻蜓点水，让人不知所云。“浓妆淡抹始相宜”，要着眼于增强讲话的针对性，本地实际工作中极需解决的方面予以“浓妆”，一般性要求予以“淡抹”，甚至略去不提。必须注意的是，一定要有忍痛割爱的气度，即使是自己冥思苦想的所谓神来之笔，如果有可能因辞害意，也要毫不犹豫地舍弃。五看文句是否准确。检查一下有没有错别字，有没有语病，同时，还要看看哪些表述不太符合领导的语言风格。这个过程可以采用“模拟演练”的方法，即自己多念几遍，这样更能够发现问题。
优秀的讲话稿“成如容易却艰辛”，需要付出很多努力，但如果思路对头、方法正确，平时又肯用心，写作时会比较顺利一些。
写作的说课稿篇四
英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
b、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
c、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e、写全文：写短文时要做到以下五个方面
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型
（3）注意语法、句法知识的灵活运用
语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
(4)上下文要连贯
(5)不会表达，另辟蹊径、改错句
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：
（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点
（2）看文体格式是否正确规范
（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等
（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致
g、誊定稿
考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的'基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。
写作的说课稿篇五
为了更好的了解社会公众对我县党风廉政建设工作的评价，根据你委安排，我局配合你委庚即开展了我县201x年党风廉政建设社会公众评价工作，通过我们共同努力，目前已完成抽样调查工作，现将工作开展情况汇报如下：
一、制定科学的评价方案。
为确保结果客观公正，有效减少人为干扰，党风廉政建设社会公众满意度评价采用入户调查、集中问卷调查、电访相结合的方式开展。我局参照省、州党风廉政社会评价办法，制定一套科学的评价方案，经领导审核批准后开展工作，既建立了4个一级指标（重视度、遏制度、廉洁度、信心度）和16个二级指标，对我县预防xx举措、查处违纪违法案件力度，选任干部风气等工作进行评价。
二、建立完善的样本库。
为圆满完成此项目工作，在测评工作开展前要做大量的信息收集工作，建立和完善样本数据库，确保调查时可供选择的样本充足，不受客观因素的限制。
为了更好的了解情况，我局在全县服务对象样本数据库中抽取111人为本次测评对象。即电访40人（电信10人、联通10人、移动20人）；机关单位40人；特邀监察员2人；个体户29人。
三、协力完成测评工作。
通过近一月的精心准备和共同努力，目前已完成此项测评工作，经测算：参评总人数111人，综合得分分。其中：重视度分；遏制度分；廉洁度分；信心度分。三类人群既农牧民群众、个体经营户和自由职工者评价较差。
四、存在的问题。
1、电访配合力较差。
抽样40份，但接受电访的人仅10人，多数人不接受访问。
2、受访者重视程度不高。
多数受访者对此次工作支持度不高，配合力差，敷衍了事现象较为严重。
3、党风廉政建设宣传力度不大。
通过走访农牧民群众发现，很多群众对党风廉政建设是什么都不知。访问是常常问到什么是xx？什么是廉洁？什么是“三公经费”？测评效果可想而知。
五、下一步对策建议。
建议加大党风廉政建设工作的宣传力度，特别是乡镇农牧民群众、个体经营户和自由职工者，让他们明白我县的党风廉政建设的内容和近年来所做的工作，使其公正、公平的做出评价。
写作的说课稿篇六
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
公文作为一种应用文体，有其自身的特点，这些特点是与散文及其他文体的比较而言。“散文重神韵，公文重逻辑。”这句话高度概括了散文和公文的区别，也点明了对公文的基本要求，就是语言的逻辑严密性。
举一例说明逻辑学和语法学对公文写作的指导意义。
例：
“以创建国家卫生城为动力，以“巩固、完善、提升”为着力点，进一步扩大整治成果……”
---对比逻辑规范和语法要求，可以发现，此句问题比较大：
（2）从语法学来讲，句子结构不完整，有从句，无主句。“以”字句后面要衔接表行为或措施的主句，因此，“以……着力点”句之后，要衔接“进一步加大整治力度”或类似句子。
一、公文语言要符合形式逻辑的基本要求。
公文写作，既要符合辩证逻辑，也不能违反形式逻辑。通常，说公文写作的指导理论是逻辑学，一般是指形式逻辑学。
概念、判断、推理是形式逻辑的三大基本要素。公文写作的每一个环节都涉及到三大基本要素，每一篇公文都需要严格遵循逻辑学的基本规范。
(一)要正确运用概念。概念是人们对事物本质的认识。辨析概念是逻辑思维中判断与推理的基础，也是公文写作的基础。如果对概念的认识不清，那么与这个概念有关的的语言都会变得混乱模糊，判断与推理就难以进行，或者产生错误的结论。因此，公文写作必须正确运用概念，注意概念的内涵和外延，注意概念之间的逻辑关系，理清概念之间是并列、包含、交叉还是重合关系。
*概念的内涵要准确。
例：市委、市政府把“百万农户致富工程”作为农业农村工作的重要环节……。
---或者是对“百万农户致富工程”的理解错误，或者是对“环节”的理解错误。
例：……推动粮食事业又好又快发展。
---对“事业”的理解错误。注意“事业”与产业和企业的区别。
如：我市是快速发展的中等城市。
---对中等城市的内涵理解错误。
*注意概念的外延和大小。概念有大小之分，对于多个概念，首先要搞清概念之间的种属关系，明确哪个大、哪个小，不能把关系弄混淆。
例：从现在情况看，现代农业主要是设施农业。
----外延过窄。
例：市政府高度重视少年儿童的成长，采取一系列措施，加快了中小学、职业技术学校和大学教育的发展。
-----“少年儿童”的外延过宽。
*顿号连接的概念，原则上是并列关系。把包含关系、交叉关系处理成并列关系，造成逻辑混乱，是常见的毛病。（数量要适当，完全列举的除外。）。
例：
要把社会保障、综治信访、农业生产、人居建设、计划生育服务、合作医疗、民政救济等事项，统一纳入服务中心集中办理。
----概念不当并列。
从概念的内涵上讲，“农业生产”和“人居建设”都有人在野外、室外活动的意思，不可能纳入服务中心办理。
例：狠抓行政提速、服务提质、工作提效……。
---“行政”、“服务”两个概念与“工作”概念是包含与被包含或交叉关系，不能以顿号连接。
例：今年以来，我市以加快推进环卫基础设施建设，建立健全“户集、村收、乡运、县处理”的一条龙保洁体系，优化县乡环境质量为重点，持续加大县乡环境卫生工作力度，各项工作稳步推进。
----此句为“以”字句，涉及对概念构成的理解。有重点，就有整体，整体必然大于重点。但此句中，“优化县乡环境质量”不是“县乡环境卫生工作”的组成部分。
*概念反映着分析问题、认识问题的思路和角度，体现着解决问题的方式方法。
以“产业结构”为例，它表达的是分析产业构成及其相互之间关系的思维方法。你正确地运用“产业结构”这一概念，就意味着你有了对国民经济的结构分析方法。
*概念是理论创新的基础。所有的理论都是围绕着某个概念或概念群创建起来的。
中国人对概念的辨析意识普遍不强。
由于我们都没有精确辨析概念的意识，往往许多概念都被用滥、用错。
*概念的创新是语言发展的主要内容。
语言的发展表现为概念的新陈代谢。汉语的新陈代谢，除了部分自我创新外，主要依靠大量吸收外来词，同时淘汰长期不用的词汇。外来词的主要来源是日本。日本汉语对中国的影响，除了固定的词汇外，它的构词法也深深地影响着中国现代汉语。
如：前缀构词法。
1、超……：超强，超豪华，超爽，超动人；
2、准……：准新娘，准新郎，准妈妈，准爸爸；
3、真……：真英雄，真好汉，真男儿；
后缀构词法。
1、……化：多元化、大众化、电气化、革命化……；
2、……炎：气管炎、关节炎、胃炎、肠炎……；
3、……力：生产力、消费力、想象力、劳动力、记忆力……。
（二）要正确运用判断。
判断是思维的基本形式。所谓判断，就是对思维对象有所肯定或有所否定。
*公文语言中，判断句所占比例非常高。写作中，通常，判断句的错误是对所判断对象的性质定位不准确。
例：优先发展重点镇，是发展县域经济的新平台和突破点，是促进城镇化健康持续发展的重要举措。
例：劳动模范是一种无形资产，不仅可以带来社会效益，而且能够创造经济效益。
----此两例都是偷换概念。前例是偷换词性；
后者中，第一句是把“劳动模范”概念内涵限定为“荣誉称号”,第二句却把“劳动模范”限定为“劳动者”。
如：农业面源污染（防治）是生态建设的薄弱环节。
---判断的主项与谓项性质要相同。
但第一部分，阐述道理、分析形势、提出观点部分，大部分人都容易出问题。
简单判断容易出现错误，重要原因还在于简单判断往往会更多地受情感因素的影响。
（三）要正确运用推理。
*推理是由一个或几个已知的判断推出一个新的判断的思维形式。任何一个推理都包含已知判断、新的判断和一定的推理形式。
推理有两种方式：归纳和演绎。此两种思维方式在公文写作中都要运用到。其中归纳的运用尤其多。
归纳对写作而言，有两个意思：一是归拢并使材料有条理。二是由一系列具体的事实概括出一般结论。
*归纳不足的问题在公文写作中比较常见。一般表现为只有数据和各种原始材料但没有结论，或者有结论但都是抄袭了别人的，没有针对性，让读者看了得不到任何启发。
推理的语言形式为表示因果关系的复句或具有因果关系的句群。
“因为……所以……”、“由于……因而……”、“因此”、“由此可见”、“之所以……是因为……”等句子都是推理句。常见错误是因果倒置、自相矛盾、推不出等。
举推理有问题的句子：
例：县区政府的主要负责人是……领导小组的组长，组织部长是……领导小组的重要成员，由此可见……工作的特殊性。
---因果倒置。
例：我们在市、县信访部门加挂了群众工作部的牌子，乡镇、街道设立了群众工作站，村居设立了群众工作室，这充分表明了我们的群众工作理念得到了转变……。
---推不出。
如：我市正处于跨越赶超、加快发展的关键阶段，因此，今后一个时期，经济社会发展对环境容量的需求和依赖程度将进一步加大。
----所省略的大前提（经济社会发展越快，对环境的依赖程度越大）错误。
（四）要正确处理句子和不同层次内容的逻辑关系。
常见的逻辑关系有因果关系、并列关系、交叉关系、对立关系、先后关系、大小关系、上下关系等等。
如果是重合关系的内容，"小概念"的内容要放到“大概念”之中；
如果是交叉关系，那就要进行拆分，理清头绪。
讲话稿三部分内容，第一部分，是“认识”，第二部分是“措施”，第三部分是“组织领导”或“责任”，这三部分是并列关系，所以放到同一级别的三个题目之中。
有一种常见自相矛盾，就是成绩部分与问题不足部分矛盾，以至于产生问题和不足部分否定了成绩部分的后果。
从具体句子来看。
如：这种问题总体上在我市不存在，但在某些干部和机关人员身上不同程度地表现出来，有的还比较突出。
---自相矛盾。
能不能准确地发现别人语言上的自相矛盾，最能反映人的逻辑思维能力。不能判断别人语言中的矛盾，就可能受忽悠。
如：繁荣的商贸物流业推动形成了规模巨大的人流、物流、资金流和信息流。
--因果关系不成立。
再如：要严格落实建设程序和标准，确保工程质量，让群众住得放心、安心、舒心。
----确保工程质量，是“住得是否安心、舒心”的必要条件，而不是充分条件，因此，“舒心”是狗尾续貂。
再如：为认真贯彻落实市委市政府关于进一步加强调研工作的意见精神，促进农村中小学布局更加合理……。
---前后不是相关关系，显得突兀。
*要正确处理“措施”与“结果”之间的关系。某项措施之后，所衔接的“结果”或“效果”，一般地，要求是直接的、对应的“结果”或“效果”，而不是间接的、不对应的。
如：购买不满五年的不准上市，满五年上市转让的，要补足土地收益等相关价款，确保真正需要帮助的困难家庭受益。
----前面的措施并不能必然“确保真正需要帮助的困难家庭受益”，行为与结果无直接因果关系。
再如：各级要切实把推进商标战略的实施放在突出位置，加强引导，搞好服务，全面提升我市经济发展的质量和水平。
---实施商标战略，是提升我市经济发展的质量和水平的重大举措，但“搞好服务”与“提升我市经济发展的质量和水平”之间没有直接的因果关系。全句的落脚点应该放到商标工作本身。
再如：要加大舆论监督力度，发挥好新闻媒体的监督效应，确保群众反映的问题件件落到实处。
---媒体监督得好，并不一定使群众反映的问题落到实处。所以，充分且必要条件不成立。
再如：巩固四级群众工作网络，健全群众工作基础设施和保障体系，丰富载体、夯实基础，促进信访问题在一线在基层得到化解。
---最后一句与前面句子衔接有问题，行为与结果缺乏直接的因果关系。
现实中存在大量逻辑关系错误的例子。如：
犯罪与爱国一点儿关系都没有！
---矛盾关系错为不相关关系。
例：各县以户外广告专项整治为抓手，突出做好队伍、机制和方法三篇文章，以户外广告整治带动了城乡环境整治的深入开展。
----“户外广告专项整治”不是“三篇文章”的抓手。
例：以优质高效农产品的种养加为主要技术，以推进一乡一业、一村一品为抓手，强化技能培训。
---在“以……为抓手”句型中，“抓手”要小，后面的内容要大。“推进一乡一业、一村一品”，不是“强化技能培训”的抓手。另外，把“种养加”理解为“技术”，是对概念的性质理解错误。
*如何处理前后关系是个常见问题。先说哪个概念，后说哪个概念，或者，先说那句，后说那句，那个层次在前，那个层次在后，是写作中比较常见的问题。
一般的，在处理前后关系时，要先虚后实，先上后下，先大后小……。
例如：“按照“保住一头、启动一头、规范一头”的要求，以“建民心工程、让百姓安居”为目标……”
----此句中，应当“目标”在前，“要求”在后。
再如：提高企业商标注册、运用、保护和管理能力，发挥商标在转变经济发展方式、调整经济结构、加快县域经济发展的作用，加快培育一批市场美誉度高、竞争力强的商标，为全市经济又好又快发展做出贡献。
---“发挥商标在转变经济发展方式、调整经济结构、加快县域经济发展的作用”一句，应当放在“加快培育一批市场美誉度高、竞争力强的商标”之后。
如：农村中小学布局调整是指从各地的自然和经济社会条件出发，将分散的中小学适当集中起来，重新进行区域内的网店布局和规划。
----语序错误，前后颠倒，其实也是因果颠倒。
如：以创建国家园林城市为目标，抓住两型社会建设改革试点的机遇，……。
----上下或大小颠倒。
（五）要正确认识公文语言的模糊性。
*语言要符合逻辑，是原则性的要求。并不是所有的语言都必须符合逻辑，公文语言也有一定的模糊性、相对性，许多违反逻辑规则的语言并不是错的。
如:“生前友好”、“救火”等词语，
“衣服沾上泥了”（与“泥巴沾到墙上了”相对讲。）、“心里想”等句子，就是例子。
“金钱如粪土”“朋友值千金”
--两句经常放在一起讲，虽然从逻辑上分析，会推出“朋友如粪土”的荒唐结论。但是这两句话更多地是用于表达情感而非逻辑，所以两句放在一起，应当忽略其逻辑上的模糊性。
公文语言与数学思维。公文写作的许多技巧，与做数学题的方式方法有相通之处。如：代数中有提取公因式、合并同类项，在公文写作中，对材料进行删、减、调整，都要运用同样的处理方法。如：
要集中建设行政审批、行政处罚、行政征收等行政权力网络运行系统，实现行政权力的网上运行、网上办理、网上反馈。
---改为：
要集中建设审批、处罚、征收等行政网络运行系统，实现行政权力的网上运行。
二、公文语言要符合语言学的基本规范。
语言的规范性，是指公文要符合语言学的基本要求。
1、从语音学看公文语言。由于部分公文特别是领导讲话稿需要用口语表达，因此在写作时就需要考虑发音问题。这意味着：公文语言要有美感、有力度，过于拗口的、不适宜口语表达的句子，不能出现在讲话稿中。
如：要切实落实实质性措施，确保工作实效。
再如：我市是十二个县区的人口和地域大市。
讲稿必须便于口语表达，方便寻找句子的重音。人在朗读的时候，需要不断地寻找重音，或者是逻辑重音，或者是感情重音，以便听起来抑扬顿挫，如果句子太拗口，念起来别扭，断句不易，常会念破句子，不容易确定重音，听起来没有美感。
如：“某某县生活垃圾中转站工程将于3月底前完工并与市生活垃圾填埋场签订有关协议，将县城及周边乡镇生活垃圾全部运往市生活垃圾填埋场进行无害化处理。”
需要注意的是，领导讲话中，常会涉及到规范性公文的题目，题目都很长。有的同志把文件题目有书名号完整地引用上，甚至连续引用两个以上的文件题目，这都是不合适的。
如：这次下发的《关于加强和改进新形势下工商联工作的意见》同1991年中央下发的《中共中央批转中央统战部《关于工商联若干问题的请示》的通知》相比，无论在理论上还是在实践上，都有重大突破。
--句子过长。特别要注意有书名号引用的内容，往往不便于口读，应压缩。
有些长句子，为便于朗读，需要适当断句，甚至在句子结构要求上不需要断句的地方断句。
如：政府机关干部、特别是领导干部及其家属、身边工作人员，不能以任何形式干预、操纵工程招投标活动。
----注意下划线逗号。
*为了使增强语言美感，读起来铿锵有力，相邻句子通常结构统一。特别是连续两句以上的动宾结构短句，如：深化改革开放，拓宽发展空间。
2、从语法学看公文语言。汉语语法学是中国人模仿了西方语言的语法建立起来的。最早的汉语语法是《马氏文通》。相比西方语言的语法，汉语语法比较简单，西方语言的语法中的许多规范，汉语语法没有建立起来。如时态、语态方面的规范，词性的规定相对简单。动词，汉语对瞬间动词、延续动词的规定没有西方语言那么清晰而严格。
*注意虚词的运用。
“我们将以这次会议的召开为契机，……”其中，“的”字可以省略。
有的不能省略。“……给我们提供了难得的学习机会……”“了”和“的”都不能省略。
*通常，如果二级以下标题有“要”字，正文开头不要用“要”。如：要提高工作效能。要深入开展效能提升年活动，优化业务流程……。“深入”前的“要”字可删除。
再如：由于历史和经济基础等方面的原因，……。此处“的”字可以省略。
*注意代词的运用，特别是指示代词。
如：我们在这里举行慈善广场奠基仪式。这是我市慈善事业发展的里程碑，也是我市重要的地标建筑之一。
--此句中，“这”所指不明,造成“指代歧义”。
*注意动词的运用。汉语动词不像英语动词那样复杂，没有时态、情态，也不受主语单复数影响，但公文写作中，动词的运用仍然是出错误比较多的词类。
如：今天，我们召开这次会议，主要是贯彻落实中央……会议精神，肯定成绩，重视问题，落实措施，推动县域经济又好又快发展。
---此句中，“肯定”和“重视”都是表状况或态度的动词，其中“肯定”可以认为是瞬间动词，而表达会议内容的此处动词应当是延续性的、表行为的。此两句需要改为“总结成绩，分析问题”。后面的“落实措施”需要改为“研究制定具体措施”，因为“落实”是一个长期的、会后过程。
*严格地讲，每个完整的子句都有一个动词。“在”既可以当动词，也可以当介词，但有些情况下，它只能是介词，如果当动词使用，会造成句子没有动词。
如：临沂已经在一个新的起点上了。
*要注意动词与“被动”词的搭配。
如：在说到我市近几年经济社会发展很快时，说：
外地客商对我市尊重有加、信任有加。
*要注意名词与形容词的搭配。
如：……存在保护力度不够严的问题。
再如：……开采加工水平粗放。
*注意介词的运用。
介词其实是一类虚词，多数情况下其前不能有形容词，不能以形容词限制或修饰介词。
如：认真按照市委的部署要求，……。
（“严格按照……”句型除外）。
如：立足规范抓整治，……。
---“立足”既有动词性，也有介词性。此句改为“着眼规范抓整治"更合适。
重视辨析长句子。特别要重视主、从结构的长句子。有时因为句子太长，会造成结构缺失或扭曲。特别是“以”字句、“把”字句和“通过……”、“按照……”、“在……正确领导下，”等句型，经常会出现结构问题。
如：
（1）要把教师队伍建设作为教育事业发展的关键环节，加强教师队伍建设，维护教师合法权益。
---从句不能与主句重复。
（2）要及时掌握危险分子针对世博会、亚运会和我市重要会议、重大赛事策划、组织、实施暴力恐怖活动的情报，……。
---句子太长、词汇罗列太多。
（3）发展优质高效农业，打造更多特色产业和产品，是农民名副其实的摇钱树。
---主语模糊。
（4）要把教师队伍建设作为教育事业发展的关键环节，加强教师队伍建设，维护教师合法权益。
---从句不能与主句重复。
（5）我市以“两型社会”建设改革为机遇，统筹推进生态建设，取得明显成效。
---主句中的概念不能是从句中概念的一部分。应当该为：抓住省政府确定我市为全省“两型社会”建设改革试点城市的机遇，……。
（6）我市相继开展了打击添加非食用物质和食品添加剂、含瘦肉精、塑化剂等有害物质食品、农村及校园周边。
食品、地沟油及餐厨废弃物以及节日性、季节性食品的一系列专项行动。
----句子结构不全、缺项，动宾搭配不合理，概念不当并列。
*公文要求句子简洁，句子结构上不多、不少、不扭曲。句子意思完整、没有歧义；
句子结构不缺项，主、谓、宾、补、定、状，该有的都有。
如：……以与人民群众生活密切相关的食品为重点。
----下划线部分多余，句子不简洁。
如：我市是“吃饭型”财政。（不当省略，主语缺失）。
*重复，是公文的大忌。重复造成文字不简洁，最常见的情况，一是同一概念不断重复，二是不同层次语义交叉。
两句重复了“工作”俩字。
再如：大力实施项目带动发展战略，坚持把项目建设作为扩大内需、拉动增长的主导力量，以项目聚集生产要素，以项目带动投入增加，以项目增创发展优势。千方百计增项目，加大招商引资力度，全力招引基地型、龙头型项目。
----此段八句话，重复了六个“项目”。
再如：大力开展农民专业合作社“示范社建设行动”，每县区重点培育20-40家不同类型的专业合作社示范社，推动合作组织由松散型合作向紧密型合作转变，……。（合作、专业合作社概念太多。）。
如：我市装备制造业通过加快结构调整，转变增长方式，行业经济有了跨越式发展……。
---主语重复。
*要注意，同一概念不能在同一句子、相邻和相近的句子中连续出现；
同一词汇不能在同一句子中连续出现。
如:加强以政务服务中心为主要载体的政务服务体系建设。
---“政务服务”不能在同一句子中出现。
“和”字不能出现在同一句子中。
如：把思想和行动统一到党中央、国务院和省委、省政府的决策部署上来。
有的情况下，句子可以适当省略。如：兴业银行落户临沂，是兴业银行济南支行落实“内涵提升和外延扩张联动”发展战略的重要举措。“兴业银行济南支行”可以省略。这里，严格地讲，“落实”一词之前，应当有主语（济南支行），但，此处显然省略更好。
什么时候可以省略，什么时候不能省略，要认真把握。
没有主语，有时是祈使句，这是语法允许的；
有时是无主句，通常是语法不允许的。
关于一段之中的层次问题。
理清层次。部署措施不能与达到的目标搅浑在一起。一般地，几个层次的措施表述完了，才可以表述目标或效果。
我们可以把层次划分为议论性、叙述性和要求性层次。一段内，如果同时有议论性、叙述性和要求性层次，一般地，要先叙述，再议论，最后提要求。注意，提要求的层次，要尽可能放最后提出来。
如:每一段落，层次不能太多，一般不超过四个；
每一大部分，段落不能太多。以免显得罗嗦、杂乱。特别是开头的“帽”部分，一般两三个层次就可以。如果层次太多，会显得“皮厚”。
在领导讲话稿中，第一部分，总结成绩、分析问题和形势，应当把提要求的内容放到一处，不能两次提要求。
第二和第三部分，领导在对某项工作提要求时，某一段中，一个完整的层次，通常有措施、有目标或效果，这里注意，目标或效果的文字，要与本层次措施对称。中间层次，表完措施之后,一定不能有表达总目标的文字。
起草领导讲话稿不仅要考虑语句通顺、文字没有简洁，还要考虑多方面因素。
看听众，对下属有对下属讲话的语气；
对外来客人，如果是省外客人，致欢迎辞要介绍临沂历史、区位、资源等概况，对本省客人，就没有必要介绍这些内容了。
对上级汇报，主要内容是工作成绩、问题和下步打算，一般不能发表太多的议论，不能写成调查与思考。
看讲话者身份。市长讲话有市长讲话的内容，市委书记讲话有市委书记讲话的内容，县长讲话有县长讲话的内容。有的同志在为市长起草的讲话稿中，出现“沂南金矿扩建工程的实施，对沂南县经济发展将起到巨大的推动作用。”这样的句子，此为讲话角度有问题。
看环境。考虑讲话者是站着讲话还是坐着讲话，天气是晴朗还是阴天。“今天，阳光明媚……”这样的句子一般要慎重运用。
要把公文语言与散文、诗歌语言区别开来。诗歌、散文可以不考虑逻辑规范，如：《中华民谣》的歌词：朝花夕拾杯中酒，寂寞的人而在风雨之后，醉人的笑容你有没有，大雁飞过菊花插满头……，基本看不出前后的逻辑性。
看讲话涉及的工作性质。有的讲话是针对非常具体某项工作，那么就不要太多地上纲上线，讲稿的框架也不要三大段。
注意标题的层级。
层次序号采用:一、(一)、1、(1)。其中，一级标题内容更丰富，通常两句以上；
二级及以下标题通常简洁一些。同层级标题的句式、结构一般都相同。
要把握好“文以意为主”原则，抓住材料的根本内容，精心提炼，准确表达思想内涵，意、辞兼顾，拟出意深辞新的标题。
要尽力避免“通用标题”，如下面：
一、充分肯定成绩，分析存在问题，切实增强责任感和紧迫感。
二、突出重点，落实措施，全面完成目标任务。
三、加强领导，落实责任，形成齐抓共管合力。
写作的说课稿篇七
朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
写短文时要做到以下五个方面
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型
（3）注意语法、句法知识的灵活运用，语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
(4)上下文要连贯
(5)不会表达，另辟蹊径、改错句
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：
（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点
（2）看文体格式是否正确规范
（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等
（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致
考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。
写作的说课稿篇八
中国自古以来就被称为“礼仪之邦，”说的是中国崇尚文明，讲礼仪，为什么古人能够做到，而我们做不到吗？为什么别人的教室干净整洁而我们的教室又脏又乱？难道我们注定比别人差吗？不，不是，我们能够做到，但我们没有去做。
今天值日的同学扫完地后，突发奇想：为垃圾制造一个墓，他们说干就干，把搜集到的二十七个奶盒和瓶子围成一圈，里面堆满了废纸，他们这是要干什么？值日生给出了回答：“这是我们上午三个小时制造的垃圾，有桌子里的和夹缝里的，还有地上的，真是触目惊心”我听了这话，明白了他们的用意，是想让我们不再制造这么多垃圾，自觉行动起来。
一个环境的卫生状况体现出人的修养，随地乱扔垃圾，看似一件不起眼的小事，却反映出一个人的素质，在本质上，它就是一件大事。
写作的说课稿篇九
一:说理论依据(说课标)。
新课程标准提出7——9年级的写作要求,其中有一点:合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
二:说学情。
《思路要清晰》是七年级上册第四单元里的写作学习内容，学生经过七年级上册前三单元的学习，大部分同学都能够读懂文章内容，通过朗读能大致把握作者的情感，并且能够通过老师教授的方法简单的赏析文章中的重点句子。在此基础上，学生完全可以通过划分段落层次、抓住关键语句等方法，理清文章(作者)思路。
(设计意图:为了配合本单元，本书的编者在学生学完这一单元的文章后，安排了“思路要清晰”的写作训练是很有必要的，可以趁热打铁，让学生能更深入的把握作者们的行文思路，为后来的学习打下基础，使学生的学习可以循序渐进，有所依傍。)。
三:说教学目标。
1.让学生初步掌握让写作思路清晰的方法。
2.要求学生学会列。
作文。
提纲，养成列提纲的好习惯。
四：说教法、学法。
教法：引导法，讲授法。
学法：实践法，自己动手动笔动脑。
(设计意图：作文教学肯定是老师与学生的双向互动，老师必须先要把写作方法教给学生，然后需要学生自己动手动笔，亲自来写。鉴于此，我采用了讲授法与实践法相结合的方法来授课。)。
五:说教学过程。
(一)导入：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。
(设计意图:开门见山，让学生快速将本节课与之前的单元学习联系起来)。
(二)让写作思路清晰的方法：
1：整体构思。
(根据表达的中心，取舍材料，构思文章的整体结构。)。
例子：表达中心“他是一个热爱学习的学生”
下面这些材料，你会用到那些?大致采取什么样的结构?
a.他放学之后总是先写作业。
b.他上课时认真听讲，认真记笔记。
c.他写完作业后常常进行体育锻炼。
d.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
e.他经常参加学校组织的公益活动。
f.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
g.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
(设计意图：通过这个例子，让学生明白要依据文章所要表达的中心来取舍材料，只要与中心表达无关，就要舍弃。)。
2：确定写作顺序。
(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)。
例子：《植树的牧羊人》，写牧羊人一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序;。
《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神以及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。
(设计意图：让学生再次回顾本单元的这两篇文章所使用的说明方法，是为了告诉学生在写作时一定要根据文体特点和题材需要来确定不同的写作顺序。)。
3：列提纲(好记性不如烂笔头)。
提纲要呈现文章的整体框架，同时也要列举出各部分的内容要点。方便写作。
(三)写作实践：
如果以《母亲的价格》为题，写一篇记人的文章，你会怎么写?请列出提纲。
(提示：首先，确定文章的中心，想想可以围绕这个中心写些什么事件，如何安排先后顺序?其次，文章有需要详略处理的地方，也要在提纲中标注出来，第三，提纲列好后，要检查。)。
六：说板书设计。
(树干相当于整体构思，一层层的树枝相当于写作顺序，一整棵树相当于一篇完整的文章。)。
写作的说课稿篇十
“说课”是刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。
说课是教师通过对教育目标本身的分析，口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。即要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。
化学学科说课的主要内容是：1、说教材；2、说教学方法；3、说学法指导；4、说课堂教学程序。
教材是教师教、学生学的具体材料。因此，说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析：
1、教材的前后联系和所处的地位。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要。
2、教学目标。教学目标是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目标，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目标时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。目标的制定应包括以下三方面：第一，要学生学会哪些基础知识；第二，要培养学生哪些能力；第三，要求学生接受哪些思想品德教育。教学目标确定之后，还要根据课标要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目标的依据。
3、教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目标不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目标，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。
教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。
对于说教法要注意以下几方面：
1、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。
教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。如：为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力，可以选用演示法、观察法；以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大的效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。
2、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。
教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。
3、选择教法的'理论依据要准确、具体、针对性强。
说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几方面来考虑：
（1）根据教学目标选择与之相适合的教法。教学目标不同，使用的教法就会不一样。如果一堂课的教学目标主要是传授新知识，就要相应的选用以各种方式的讲授法为主，结合运用谈话法和演示法等；如果一堂课的教学目标主要是形成学生技能、技巧，就要相应的选用以练习法为主，结合运用实验法等。
（2）根据学校条件和教师自身特长选择相适合的教学方法。
这项内容应当引起教师的高度重视。学法指导是指教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使他们掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
对于说学法要注意以下几方面：
1、准备教给学生什么学习方法，培养哪些能力和学习习惯。
2、结合教学目标，教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。
说课的核心是课堂教学程序和设计。因为对教材的正确理解和把握、教法的合理选择和科学运用、学法的恰到好处的指导等等要凭借课堂教学这一形式来达到。应注意说教学程序不是宣读教案，更不应变为课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清楚教学过程的基本思路及理论依据。
对于说课堂教学程序要注意以下几方面：
教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题，是构成教学过程、决定教学质量的重要因素，是教师组织教学活动、完成教学任务的主要凭借，也是述说者说好一节课的基本依据。
课堂教学是通过一定的教学环节或步骤来进行的，这些基本的环节或步骤以及各环节间的顺序和时间分配称为课的结构。课的结构科学合理将会使各环节、步骤发挥更大的效益。教师要根据对教材的分析、学生的实际和教法的选择，组织合理的课的结构。
教学结构合理，要求（1）选用的课型符合教材，符合教学目的，不同的教材、不同的教学目的有不同的课型，不同的课型有不同的课的结构。如“新授课”、“练习课”、“复习课”是三种不同类型的课。要根据教材内容、教学目的和学生实际灵活选用课型，组织合理的课的结构。（2）要在最佳时间完成这节课的主要任务。一般来说上课的第5——20分钟，学生注意力最集中，是学习的最佳时间，在这一时间内应完成主要教学任务。（3）要有及时反馈、及时调控教学的措施。教师向学生发出的信息，学生是否接受，接受的程度如何，要通过反馈来得到，教师根据反馈信息调控教学。因为说课是教师在述说对这节课的教学设想，所以在程序设计中要考虑到学生对教师所发出的信息可能会出现的各种情况，教师准备采取哪些措施，这些都要在说课的程序设计中得到反映。
合理的教学结构，还要求层次清楚，过渡自然，一环紧扣一环，使一节课中的各个环节不是简单的排列组合，而是一个系统的整体。“分清主次，突出重点；抓住关键，突破难点”
在说课者正确选择教法的基础上，还要重点检查其选择的教法是否得以落实，运用是否恰当、灵活，是否依据教学内容、符合学生的认识规律、促进学生积极思维、有无创新等。高质量的说课，应能恰到好处地体现出述说者在学法指导方面的思路的具体措施，使听者能明显地体味出其怎样根据教学内容恰当地指导学生学会和掌握科学的学习方法，有计划地对学生进行各种思维方法的训练，指导学生运用思维方法去学习新知识、探索新问题。
4、语言完整准确，板书合理规范。
说课和讲课一样，对教师的口语、姿态、板书等方面均有较高的要求，在说课时，述说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病；节奏适当，音量适中；板书美观，布局合理，重点突出，主次分明，条理清楚，没有知识错误和笔误。
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。
从目标上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。
同样“说课”与“上课”也有许多不同点，“上课”是对教案的实施，对象是学生，是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师根据备课的结果实现教育目标，完成教学任务的教学实践过程。而“说课”的对象往往是同行教师、教研员或上级领导，是对经备课后写成的说课稿的实施。“说课”是同行互相进行学习的教学活动，它侧重于理论的阐述，主要说清楚为什么要这样来“上课”就行了。
说课活动应与时俱进，它不仅仅是为了评比，更多的是通过说课活动，激活校本教研和校际教研活动，因为说课本身就是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措，是一种对教师实践性的培训。通过“说课”这一平台，让教师们有机会经历新观念下的专业活动，从活动中发现反思自己教学中的不足之处，在交流中自我突破，提升自己的专业能力，成为教学的真正主人，以实现教师专业的不断发展。
写作的说课稿篇十一
孙老师利用电脑课件简洁地给大家讲述了新闻写作的几个要点，讲述了简讯和消息的异同点，通讯的分类等诸多问题。结合本公司月报内容，热心地指出了其中的优缺点，还热情地为大家推荐了“全国发电报刊联盟”和“中国电力报”等借鉴学习途径。
我的学习体会可借用“十二字总要求”来概括，即：“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。这“十二字总要求”可用在大处，也可用在小处。我以我的拙见借用这十二字来介绍我的学习体会。
“正衣冠”，照过镜子，发现了毛病，就得改正。作为报道员，以往写作上存在哪些不足之处，学习了，知道不足了，就得立竿见影地改。
“洗洗澡”，是十二字总要求中承上启下的环节，涉及到毛病的改法问题。也就是培训学习的互动环节。相互提问题，解决问题，互相批评指正，彻底清除污垢，去掉毛病。
“治治病”，旨在对症下药。找出以往写作中问题的所在，存。
在的写作误区，敢于深挖病根，铲除积弊。标准有了，毛病除了，赶超上去是必然的。
设备维护部：纪春霞20140318。
写作的说课稿篇十二
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!我是语文组603号选手，今天我说课的题目是第三单元的写作《写人要抓住特点》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说明。
一、说教材。
《写人要抓住特点》是统编教材七年级语文上册第三单元的写作专题，是对前两次。
作文。
教学的进一步细化。统编语文教材习作部分在突出综合能力的前提下，特别注重基本写作方法的引导。那么，以写作方法为抓手，对学生进行写作指导，让老师能够有时间去落实，让学生有时间去当堂训练，就克服了我们以往习作课堂上的随意性。《写人要抓住特点》则为引导学生细致观察、抓住人物自身特点提供了一个很好的平台。
二、说学情。
经过半个学期的学习，七年级学生已经初步掌握了叙事的顺序，写人的方法，但是面对写作仍有畏难情绪，由于平时观察不细致，积累不足，往往在写作时常常言而无物，空洞宽泛。通过此次练习，对学生进行具体指导，抓住人物本身的特点，凸显出人物的与众不同之处，给人留下深刻的印象。力求能够让学生掌握一至两种写人的方法并能够具体应用到写作实践中。
三、说教学目标。
《课程标准》中提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”统编教材也要求提高写作教学的效果，根据以上对教材和学生情况的分析以及本单元写作要求，确定本课教学目标为：
1、引导学生仔细观察，学会抓住特征刻画人物;。
2、体会细节描写对于塑造人物的作用;。
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、生动形象地表达出来。
四、说教学重难点。
引导学生仔细观察，学会抓住人物特征来表现人物特点;(重点)。
学会运用具体的方法进行人物描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。(难点)。
五、说教法学法。
统编教材写作部分注重学生语文核心素养的提升，《课程标准》要求写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。《写人要抓住特点》作为写作课系列中的一个环节，教师的指导显得更为必要，激发学生的写作兴趣也更能直接为学生写出符合要求的习作提供了有利条件。为此,我将采取以下教学方式实现预设目标：
1、谈话法：由轻松的谈话方式，激起学生的兴趣，让学生有话说。
2、启发引导法：多媒体呈现图片，让学生直观的比较出人物在特征上的差异。
3、循序渐进法：在学生初步了解了抓住特点写人的方法后，认真体悟要认真观察才能把人物写活。
“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。在写作中强调“让学生在写作实践中学会写作。”重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”统编教材在此基础上，也对学生的写作提出了更高的要求。因此，本课我确定的学法是：
1、即时练习法：学生通过具体的写作实践，掌握人物描写的方法。
2、互评法：学生组内赏析他人习作，互相评议习作，畅所欲言。
六、说教学过程。
教学流程：
(一)谈话导入、激发兴趣。
(二)明确目标、抓住重点。
(三)实例分析、明确方法。
(四)归纳总结、当堂演练。
(五)互评互译、反馈完善。
(六)课堂小结、布置作业。
(一)谈话导入、激发兴趣。
那么同学们再看黑板上的这幅图?能看出来这是谁吗?
(生：孙红雷、姚晨)。
你为什一下子就认出来了?
(生：抓住了人物的主要特点进行描绘，孙红雷眼睛小，姚晨嘴巴大)。
(师：对，抓住人物的特点对人物进行描写和刻画，能让人物形象更生动。)。
(二)明确目标、抓住重点。
课件。
展示本节习作课的学习目标。
(三)实例分析、明确方法。
1、我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。(《从百草园到三味书屋》)。
将寿镜吾老先生那可爱的宿儒模样刻画的生动形象。
2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(《一面》)。
既是对鲁迅外貌特征的描写，又显示出了刚强坚毅的性格。
3、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(《背影》朱自清)。
先从父亲的外貌、动作来描写，再特写爬月台的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。动作描写：这些动词形象生动地展现了父亲年老体胖、行动艰难的样子，表现父亲对儿子深沉的关爱，以及“我”的感动之情。
4、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。(《秋天的怀念》)。
“悄悄”凸显出母亲的体贴、“偷偷”表现了母亲的不放心。
5、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(《秋天的怀念》史铁生)。
“扑”“抓”“忍住”动作、语言描写体现出母亲的坚忍顽强。
教师小结：肖像描写可以凸显人物的精神面貌，展示人物的精神世界，反映人物的性格品质。动作描写通过人物做什么、怎么做来表现出人物的个性特征。语言描写能透露出人物的语气、情感，对描摹、刻画也有不小的帮助。以上作品写人都抓住了他们的特点，进行了细致的刻画，将人物形象鲜明生动的展现在我们眼前。
(四)归纳总结、当堂演练。
外貌、语言、动作、神态、心理等描写都是塑造人物形象的重要手段，要抓住人物特点把人物写活。有助于表现人物性格，烘托人物心情，深化作品主题等作用。
所以大家在今后的写作中不要忽视生活中平凡而细小的事情。你的习作会因细节而更充实，你笔下的人物形象会因细节而更丰满。刻画人物时不仅要注意选用典型细节，认真细致观察事物，还要不断锤炼自己的语词，运用巧妙的修辞。
小练笔：写一写你最熟悉的一个人，细心观察，从而抓住人物特点，至少要用到一种描写方法来凸显人物鲜活的个性。
(五)互评互译、反馈完善。
小组内交流，修改，完善自己的文章。
(在课堂上进行当堂练笔，对学生课堂上的学习起到了有效地巩固提高的作用。)。
(七)课堂小结、布置作业。
1、以课堂小练笔为基础，自拟题目，扩展成一篇以人物为主的记叙文，不少于500字;。
2、请以“那个让我……的人”为题，写一篇作文。
要求：(1)将题目补充完整。
(2)记叙要完整具体。
(3)至少要用到两中描写方法。
(4)不少于500字。
写作的说课稿篇十三
各位老师上午好！我是熊均。我今天要说课的内容是：如何写好一则消息。消息是广播，电视，报纸最常用、最主要的一种新闻载体。在现代社会，尤其是随着信息社会的到来，消息与人类社会的关系越来越密切，影响也越来越大。我们不仅要通过各种渠道立交国内外发生的新闻，而且还应该学会写新闻，以便及时的传播新信息，新事物，新情况。
一、说教学目标：
根据消息本身的特点，考虑到学生已有的认知心理特征，我制定了如下教学目标：
1、认知目标：让学生了解消息源流、类别、特征，初步掌握消息这一新闻文体；
3、情感目标：让学生在不断探索发现新闻的过程中激发求知欲望，在不断地摸索的中关心。
国家大事，民生情况从而陶冶情操。并在新闻写作的自我展示过程中获得成就感。在本次课的教学过程中，我又制定了如下教学重难点：
教学重点：让学生了解新闻和消息是两个不同的概念，并掌握消息四个部分(标题、导语、主体、结尾)的写作以及消息的结构采用和背景材料的运用。
教学难点：启发学生学会发现消息的新闻价值。
二、说教学方法。
在教学方法上我主要采用的是讲授法、任务驱动法、点拨法。
1、讲授法可以系统全面的传授知识，发挥教师的主导作用。如对消息的界说、源流、类别、特征及写作要点的教授可以让学生对消息有一个全面系统的了解，在头脑里形成对消息的一个整体印象，这样就有助于接下来的更好学习。
2、任务驱动法是让学生带着学习任务结合老师讲解、自主学习和课堂讨论等方式，是学生。
在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移，融合。例如，让学生说说自己都知道哪些最近的新闻，让后确定一则让同学们来拟写标题、导语和主体等，从而学以致用。
3、点拨法是通过对学生的讨论和习作进行点评，既可以引导学生以新闻的思维方式来思考。
问题，同时也是对他们思维能力的锻炼。
三、说多媒体运用。
在本次课中，我主要采用了多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程。
1、接题导入，激发学生兴趣。
首先、展示出从邸报、威尼斯公报、到万国公报、民国报、新华日报等报纸的相关图片，吸引学生的注意，激发他们思考的兴趣。然后在提出问题：“同学们，在你们看来报纸是用来做什么的？”（讨论之后教师引导回到传递新闻的点上）“同学们知道什么是新闻？怎样写新闻吗？”这样就能引导学生自主思考，调动学生的积极性，让学生带着问题去学习，这样就为后面的教学做好了铺垫。
2、任务驱动，自主讨论学习。
在系统讲解了关于消息的基本知识以后，让学生说说自己最近知道的新闻，并选择一个进行标题制作，导语制作和主体写作训练。让学生通过自己的学习掌握本次课的教学重点。
3、训练演示，教师适当点拨。
让学生以自己知道并且认为是新闻的时间写一则消息。教师点评后集中纠正讲解。这是为了培养学生的新闻意识，让他们学会从日常生活中发现新消息、新事物、新情况，并及时有效的传播它们。
我从以上四个方面对本次课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师！
写作的说课稿篇十四
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
文稿起草工作非常重要。重要在哪里？古人讲：“震天下者必震于声，导人心者必导于言”。曹丕说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛世。”从历史上看，很多著名的演讲或文稿，对历史发展产生了重要影响。有些至理名言，世世代代都记得，比如说毛主席当年讲“枪杆子里出政权”，邓小平的“发展是硬道理”，“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”，这些话都言近旨远。再比如，南昌起义失败后，朱德同志在江西天心圩面对准备各奔前程的战士们发表演讲，让准备放弃革命的战士坚定了革命信心，留下来的人当中，后来涌现了四名解放军元帅，一大批将军。朱德的演讲，保留了红军的种子，奠定了朱德中国工农红军缔造者的地位。世界历史上，不少著名演讲影响了数代人，对西方价值观的形成和传播产生了重要影响。比如林肯在美国南北战争中的葛底斯堡演讲，直接促进西方世界价值观的形成。二战时期丘吉尔的国会演讲，激发了英国人的抵抗力和抵抗精神。对个人而言，文稿起草是对个人能力和素质的全面锻炼和提升。x省长在今年的政府工作报告完成后，专门抽出时间看望研究室的同志们。x同志指出，在研究室工作是非常宝贵的锻炼机会，只要在这个工作岗位上干过、干得出彩的人，把你放到任何一个岗位上，你的优势都将是巨大的。这种优势主要体现在你的思维方式和综合素质。对本地发展最了解、思考最多的同志基本上都在党政研究室系统。这一点我们要有充分的自信。研究室的同志要做到提笔能写、开口能讲、遇事能办，写要写得妙笔生花，讲要讲得精彩动人，干要干得抓铁有痕。
今天主要是就文稿写作谈8个方面的问题，也就是文稿8问。
第一个问题，文稿起草难在哪里？
有人说，文稿工作一般人不愿意干，一般人干不了，干的人不一般。为什么一般人干不了，文稿工作有三个维度之难。
第一，思想的高度。我们的工作要“身在兵位，胸谋帅事”，即使是刚毕业参加工作的公务员，一旦你拿笔写稿子的时候，你就是县长、市长、甚至是省长，你的思想高度必须超越你的实际身份，要与党***、省委精神保持一致。与党***保持一致，必须把讲政治摆在首位。我经常讲，讲政治的语言，我们不能当口号喊，一定要入脑入心学习，一个字都不能动。而我们研究室有的同志写稿比较随意，想怎么写就怎么写。为什么不去查查这句话******是怎么讲的呢？我们要达到思想的高度，要一开始就达到最高的层次。
第二，思考的角度。我们不是专攻某一领域的专家，我们的优势是接触面广，但是我们的劣势就是多而不专，结果就是对所有问题都知道一点，但知其然不知其所以然。学习***的文件，你知道这个结论，但不知道这个结论是怎么推理出来的，你不知道这个结论背后是什么样的原理在支撑，这就是我们很多同志很大的一个问题，思考得不深，思考得不周全，思考得不精准，达不到领导的要求。而且平常工作中疲于应付，导致水平很难提高，找准思考角度很难。此外，我们要完全不带个人倾向，完全站在领导的立场思考问题，这也是有难度的。经济学里有个很重要的假设，就是自然人都是带有一定倾向的，我们都是自然人，多少都有自己的立场观点。
第三，思考的维度。首先是“三个不同”之难。不同领导，不同风格，不同要求。每个领导的要求是不一样的，为多个领导服务，好比在多个鸡蛋上跳舞，不同的领导，不同的身份，不同的要求，为他们服务的路数有很大的不同。就算是同一个领导，他的职务变化以后他的要求也是不一样的。比如，王x省长五年时间内，先后担任常务副省长、省委副书记、政法委书记、省长。每一个职务对文稿的要求是不一样的，他每一次身份的变化，对我们的文稿起草形成巨大的压力和挑战，这里面的甘甜心酸只能自己品味。我举个例子，他在代理省长、临时主持省委工作期间，要在***巡视组回头看的大会中表态，这是一个政治表态，******要看的。这种政治表态类的讲话我们以前很少起草，而且给我们的有效时间只有6小时。我从省委院子回政府研究室，5分钟想了四个观点，回来四个人一个人写一个，第二天六点钟交稿，比较满意，效果较好。像这种困难要怎么克服呢？就是要你平常做有心人，关键时刻拿得出去。但是，从此事以后，我强调政府必须把政治类文稿的短板补起来，“政府”工作中的“政”字是“政治”的“政”，政府工作是党委领导下的，政府工作首先要讲政治。其次是“三个身份”之难。写稿子的时候，你既是领导，也是学者，还是实际操作者，将这三个身份集中在我们一个人身上。你要把自己当领导，你不把自己当成领导，怎么能够进入领导的话语体系呢？也是学者，文稿应该有思想的厚度，紧跟时代潮流。不仅要看******、省委书记怎么讲，还要看相关权威学者怎么讲。比如说在供给侧结构性改革这样一个重大的决策部署当中，除了******讲话以外，专家学者的解读也很多，要找出最权威的解读，此外，还是实际操作和执行者。文稿要具有实际操作指导性。你讲的是要别人执行的，光讲些空话、套话、不着边际的话，别人没办法贯彻落实，也会影响领导的实干形象。这三个身份怎么演好？最主要的是要理论与实际结合，要靠多学、多练、多反思。靠悟，悟性很重要。领导把我们的稿子改了一段，改了几个字，你就要揣摩为什么要这么改，反复研读、琢磨。
第二问，就是把握文稿规律难在哪里？
我们经常讲“文无定式”“水无常形”。越是“文无定式”，我们就要更加努力掌握文稿起草的规律。
第一，要熟悉老套路。现在我们的公文老是三段式：第一部分提高认识，第二部分强化措施，第三部分加强领导。研究室的同志写稿子首先要有这个套路，对这种文稿套路要熟悉、要了解，这是基本功夫，如果你连这个套路都不知道你还怎么行文，这是第一句话。
第二，要坚决抛弃老套路。稿子的任务下来，你首先要想一想，这个稿子的老套路是怎么写的，在你的选项里面首先要把它排除掉，要坚决抛弃传统套路写法，努力创新，要么有新的写法，要么是有新的观点，要么是有新的表达形式，要么是要有新的语言，总要有新的东西。我们省政府研究室编了一本杂志《文稿起草规律探析》，虽然有不足之处，但是探索文稿起草规律是需要的。x同志给省政府研究室提出了“四个气”的要求，知天气、接地气、有精气、重语气。5月3号，省长要到省委党校给新任的县市区长们作报告。我们起草的文稿，先从郡县制的来历讲起，历史上第一个县是在楚国，叫权县，也就是现在的沙洋县，这就是中国第一个县。后来秦国把楚国给灭掉了，统一了天下，保留了郡县制，把它推行到全国。这样写，就有历史的厚重感，也有人情味。写文稿，要融汇领导和群众，要用宏观的视角、大局的眼光，有高度，有深度，要切合实际。
第三点，起点要高，落脚要实。就是立意要高、内容要实。要用地方的语系、群众的语言。对习******的讲话、党***的重要报告精神，我们要认真研读。毛主席是我们真正的语言大师，胡适认为，中国的白话文写得好的人，毛泽 当前隐藏内容免费查看东算一个。我以前跟县里市里的干部讲，要把《毛泽东选集》当教材读，一卷一卷、一遍一遍地地读。《毛泽东选集》不讲空理论、大道理，但是不缺少理论的厚度，又与实践保持紧密联系，学者看了不觉得浅显，老百姓看了不觉得深奥，基层干部看了可以落实工作。如果我们理论水平不够，政策水平不高，又不了解实际，文稿比如群众听不懂、基层干部不好落实，那就是巨大失败。************曾经指出一种现象，有的领导干部，社会新群体的话学不进去，与困难群众说话说不下去，与青年学生说话说不进去，与老同志说话又被顶了回去，很多领导干部就是处在一种失语状态，怎么能够让群众信服呢？这也是我们文稿起草中要注意的问题。
第三问，为什么文稿原创能力这么短缺？
原创人才是目前研究室系统最为稀缺的人才，原创能力不足是当前研究室水平发展的最大短板，提高原创能力是研究室发展的最主要任务。首先要能出观点。现在能出观点的人太少了，有一种很强的依赖心态，拿不出观点来。我们一般遇到两种领导，第一种领导自己有想法和观点，那就好办，我们照着执行，但是我们在执行中也要有原创。第二种，有的领导是没有观点的，就要我们给他出观点，如果领导没有观点，我们也没有观点，那问题就大了，那就叫做全盘被动。我们很多同志干了一辈子研究室工作就是出不了观点。其次是执行力要强。有很多稿子观点是不错的，但是内容没写好，文不对题，存在寡淡无味的语言。这两个方面都是需要原创的。第三，要坚决克服依赖心理。处长要负起处长的责任，科长要负起科长的责任，都要把握好政治关、观点关、布局关、语言关。当前，文稿起草存在两个过度依赖，一个是过度依赖领导的直接指示，一个是过度依赖部门提供的初稿。领导不是对什么都有研究，怎么可能什么都有提示。所以，即使领导有观点，我们也要有自己的观点，要跟领导互动、碰撞。x省长有很多很好的想法，有些想法我们可以直接用，有些想法需要我们去把领导的想法清晰化、规范化、完善化。这里需要说明的是，每位领导都有自己擅长的领域，也有不擅长的领域，甚至有很不擅长的领域。那么在他擅长的领域里面，我们尽量按他的意思来办；在他不擅长的领域里面，我们需要认认真真替他谋划；在他不擅长的领域里面，我们就要当好高参。我们要替领导补短板，让领导的优势更加优，让领导的短板不那么短，这就是我们的作用。第四，要增强责任感。我在宜昌政研室工作的时候，领导交给我三天完成的任务，我绝不超过一天坚决完成。工作要养成好习惯，我经常跟年轻同志讲，手头不要压活，不要压事，一定要快节奏处理，三天的事要一天把它做完，千万不要等到最后半天才开始干。前几天有篇文章讲到一个观点：当你把一项工作当任务的时候，你的心思已经不再工作上了。这句话讲的太对了，当你只是想完成任务的时候，工作质量就不可能高了。在这方面，也要树立正确的工作导向，让干事者有舞台、有机会，不干事什么机会都没有。虽然不能保证每个干事的都能得到提拔，但不干事的同志肯定得不到提拔。
原创不是乱创瞎想。第一，凡是定性的话一定要有出处。我们有些同志写稿很随意，凭自己想象写，不愿意去查原稿，这实际上是一种懒惰的行为。要养成一种好习惯，定性的话一定要去查原稿。去年x同志兼任党建领导小组组长时有个讲话，我们在深刻领会************关于对党建的思想方面，讲了三个观点：深入理解确保党的领导核心地位这一根本目的，深入理解全面从严治党这一根本方针，深入理解抓好党建就是最大政绩这一根本取向。这三个观点都是******的原话。我们要善于从******的讲话里面找到文眼作为标题，这是一条捷径。这就需要平时的学习有深度，在用的时候要很敏锐，把脑子调度起来，集合到同一个方面。第二，领导的重要观点可以反复提。x书记到x来，首先讲了“五个率先”，一来就讲了不要提新口号，新目标。在关于侧供给结构性改革又讲了不要搞简单化等观点，这样的话，我们在文稿写作中可以反复引用。也就是说，市政府写稿子要把市委书记讲话中的重要观点多引用，这也是讲政治，反复提，经常提，要而不烦。第三，尽可能出彩。现在一般化的东西，根本不能适应领导的要求，所以坚决抛弃一般化，避免平庸。任务一来，你就要飞快的想别人一般是怎么写，我怎么避开传统写法。知己知彼百战不殆，不按别人的套路出牌，你才能出奇制胜，一定要建立这样的思维。每一篇稿子你总要有出彩的地方，不能太平淡。第四，要善于集中集体智慧。讲原创不是一个人去干，一定要把团队培养起来，把团队带好。我们写政府工作报告的时候，集体改稿，把文字用投影投到墙上，集体修改，念一句改一句，改了五次以上，最后政府工作报告只用一万四千多字，为历年最短。这就是集中智慧的结果。有的同志对面别人的批评意见会不高兴，我看不仅不要不高兴，还要感谢他帮助我们减少了瑕疵和不足。
第四问，文稿思路为什么与领导的想法契合度不够？
大家可能经常有这样的体会，我们费了千辛万苦写出来的稿子，领导却没有用，为什么会这样？那是因为与领导的想法契合度不够高。
一是该虚的时候要虚。有时候领导希望务虚，我们文稿务实。比如，省领导到央企慰问，我们准备的稿子围绕如何把国有企业搞好的角度去讲的。但是领导讲这些央企对x的贡献，x如何服好务。为什么，一则因为央企不归x管，要求央企怎样办企业，身份就没找准。二则把企业搞好是企业自己的事，政府干预企业的经营活动本身就违背了市场在资源配置中起决定性作用的原则。
二是该实的时候要实。有时候，领导需要务实，我们的文稿务虚了。x视察x，提出处理好“解放思想和实事求是、整体推进与重点突破、顶层设计与摸着石头过河、胆子要大和步子要稳”等四对关系，并要求x建成支点、走在前列。省委常委开会研究传达贯彻落实。我们从虚的方面准备文稿，谈重要性、意义，结果领导一看很不高兴，最后没有用我们的稿子。为什么？因为******已经讲了，应该结合x实际谈如何领会、如何贯彻落实。如何写实，我们需要依靠业务部门。但很多时候部门也没有研究，反过来找我们要。这说明我们干部的专业素养亟待提高，研究的空气、学习的氛围要更加浓厚。如果业务部门也指望不上，那就只能靠我们自己平常多下功夫了。
三是要善于化繁为简。有一次x同志给统战部培训班授课，题目是全面深化改革。我们开始总结的思路是阐述全面深化改革的认识，又担心全面深化改革讲掉了不好，我们以全面深化改革这个宽泛的主题来讲。这样文稿内容就很繁杂，没办法讲。后来我们调整思路，只讲经济体制改革的牵引作用。牵一发而动全身，讲经济体制改革，结果很好。全面深化改革的范围那么大，我们只讲经济体制改革的牵引，既新颖也容易讲透。有时候要把复杂的问题简单化。有句话这样说，把复杂的问题简单化是聪明。把简单的问题复杂化是愚蠢。所以说，最简单的方式往往是最好的方式。当年美国轰炸南联盟的时候，美国的隐形飞机用导弹打不中，却被高射炮打下来了，因为导弹线路容易受电子干扰，高射炮弹简单直接，技术不复杂，但却是最不受干扰的。
我们要把写稿子当做熟悉和谋划一项工作的机会，让文稿体现工作部署、决策理念。我们每写一篇稿子，首先要了解这个领域的工作，然后认真研究、深入思考，才能把稿子写好。写一个稿子就能熟悉一个领域，日积月累下来，你不成为专家，谁会成为专家？既是专家，又能站在领导角度思考，就会大大提高契合度。
第五问：文稿资源为什么总是该到用时方恨少？
古人说：书到用时方恨少。平时读书不多，用的时候感到知识贫乏。写稿子也有这样的情形，掌握的素材太少了，观点就缺乏支撑；有时候素材够了，却想不出观点来体现。原因在于，知识储备不足，政治水平、理论水平、思想水平储备不够。我们强调厚积薄发，积累是起点、也是前提和基础。积累的根本途径是长期的思维训练、写作训练。我们长时间不动笔不行。我们有的同志经常评价稿子，夸夸其谈、头头是道，评价别人的稿子很会讲，要自己写不一定写得出来。在平时学习中发现的重要思想观点、素材案例、经典语言，宁可备而不用，也不要用而不备。我现在还经常剪剪贴贴，做些手抄，一篇文章往往就是这样几个画龙点睛的地方出来彩的。
我们要做三种人。
第一，做有心人。处处留心，注意观察，才有所发现和收获。春天再美，你不去观察不去留意，你能发现美吗？这世界并不缺少美，缺少发现。怎么发现，首先自己要当个有心人，我经常讲，要读一些无用的书。所谓无用的书，就是夯实功底的书，人文社会科学的书，提炼一些哲学的、历史的文学功夫，然后要迅速的学习经济发育的知识，我们讲知识的最大价值，不是作为工具，而是在提高人的素养，提高人的品味。我们从文稿里看出你素养的高低，品味的高低，这是文如其人。“腹有诗书气自华”，多读书也可以提高写作水平。好的文稿体现的是深刻的思维和文化功底。************的讲话经常有引经据典的好的话，体现他读的书很多、知识面很广。
第二，做个有恒的人。当今时代，信息资源更新得太快了，积累需要坚持。吴官正讲过一句话，人类的最大软肋是不能坚持。专家与一般人的区别在于坚持最终形成了专注，专家就是专注于一件事。一个人对一件事情经过一万个小时的持续训练，他就能成为专家。有的人悟性很高，但是不愿意坚持，关注点太多，不愿意专注，这就很难积累。前几天，省委征求“十三五”发展意见，我只提了一条建议：提高转方式调结构的专注度。x人太聪明了，经常换人就换思路，换人就换方法。我们要看到，发展好的地方，都是一届接着一届干。一个人的发展也是如此。这个世界太精彩，不能期望所有精彩的事都与你有关，专注一件事就够了，足够你一生用的。成功的道路并不拥挤，因为能够坚持的人不多。
第三，做个细心人。要分类整理，仔细挑拣，寻找有价值的资源，现在无效信息太多了，不能受干扰。特别是文稿工作要养成细心的习惯，零差错是底线。如果领导因为稿子犯了错误那怎么得了，比如主持词把别人的名字写错了，就会把一尊大神给得罪了。我们错不得，也错不起，因为后果我们无法承担。
第六问，哪些文稿必须高度重视？
首先，政府工作报告要高度重视。各级政府研究室职责第一项就是起草政府工作报告，政府工作报告的重要性怎么讲都不过分。x省政府工作报告，全省六千万人都要在里面找到自己的位置。同样，x市的政府工作报告，所有x人都要找到自己的位置，这个难度是很大的，这必须全力以赴的把报告写好。
其次，还有一些看起来似乎是研究室职责之外但是场合重要的稿子，也要高度重视。比如领导参加各种学习班，研讨班，讲课、重大活动的主题演讲、重大的答记者问、重大的调研文章，都要写好。我们正在准备5月3日省长培训班的授课，这样的稿子比你写三、五个讲话稿难度更大，因为这是领导综合能力的表现。
第三，领导去北京汇报、重要演讲、答记者问等也要高度重视。领导答记者问，在媒体露脸，直接关系到领导的形象。一定要充分准备，尽力让领导出彩。还有主题演讲，现在的写法很多，要新颖有特色。比如，我们去年为x省长写了一个国际产能合作中部论坛的讲稿，我们是按照国际惯例来写的。先从x三环集团与波兰公司合作这个典范案例讲起，然后讲x将如何推进国际产能合作。反响很好，很多人说省长讲得有点国际范。还有一次，在x省长当选代省长后，在人大有一个表态。我们对表态结尾进行了精心制作，以“红色基因”为关键词。因为x省长先后在江西、贵州、x工作过，江西是***苏区，贵州是革命福地，x是孕育红二、四方面军的诞生地，红军长征的四支主力军中有三支主力是从x走出来的。省长通过红色基因表达出一种使命感、责任感、更强烈的为民情怀，决心对党尽忠，为人民尽责。这样，表态的高度和气势一下就上来了。
凡是领导重视的文稿，我们必须高度重视、认真研究、全力写好。只满足写领导的一般性讲话稿的时代早就已经过去了，当代政研人要适应一切类型的文稿要求，当好多面手。
第七问，为什么要把文稿写简单些？
简约是能力的体现。恩格斯在马克思墓前的讲话只有一千二百字，阐述了马克思的两项最伟大发现，唯物史观和剩余价值观学说。毛泽东在纪念当时的张思德同志时用了八百字的讲话，就讲了我们党的根本宗旨，为人民服务。我为什么要建议同志们认认真真读毛泽东选集，因为毛选的语言非常简练，没有一句空话、废话。反观我们有的文章写的长篇累牍都是“正确的废话”。x省长给我们讲稿子的时候讲过一句很形象的话，竹竿虽然很长，但是打出去是没有力量，短棒虽短，但是很有力量。
简约是作风的体现。我认为当前，写长文章、讲长话是一种作风漂浮。我们现在一般的讲话稿子就是两千多字。像在荆门召开的项目建设和招商引资大会，省长的稿子也就七千字，这篇稿子才念了半个多小时。
简约是一种态度。毛主席说过文章要短而精，长文章是懒婆娘的裹脚布，又臭又长，怎样把文章写得短才能见证真功夫。关键在于态度。美国威尔逊总统是著名的演讲家，有个记者问他准备一个十分钟的演讲要准备多久，他说要准备两个礼拜；要准备一个小时的演说呢，他说要准备一个礼拜；要准备两个小时呢，他说不用准备。可想而知，越是要讲得短，越是要见真功夫。
第八问，文稿起草者如何减轻压力？
文稿起草工作任务重、要求高、压力大。受表扬的快乐是短暂的，压抑的情绪可能是持久的。有适度的压力不是坏事，有压力才有动力。我们最大的压力就是担心文稿写不好，怕领导不满意，这是一种难得的优秀素养，人有所畏有利于成长有利于进步，无知者才无畏。如果所有的公务员都像我们这样高标准工作，国家一定能发展好，老百姓一定会满意。
但是我们也不主张把压力搞得太大了，影响身心。人生最重要的事是工作，因为成人以后绝大部分时间就是在工作，如果你工作不快乐，你整个人生都不快乐。既然工作任务这么重、压力这么大，就一定要保持快乐的心态。好心态既有利于健康，也有利于写好文稿。
如何保持好的心态呢？
一是要看淡，淡是水和火一体，意味着中和，我们这个工作容易把心情搞坏，挑三拣四的人太多，都对我们评头论足。所以我们要把个人得失和无关评论看淡一点。
二是要乐观。心态的“态”，就是大心。心大了，才能不以物喜、不以己悲，乐观向上。
三是要保持激情。有激情才能写出好的文稿来，要自加强我培养、自我提高、自我激励、自我奋斗。
以上是文稿起草老八问。将来我们准备在适当的时候讲一期“新八问”：一是为什么我们不善于写政治性的文稿？政研文稿是政治文稿，讲政治是第一位的，政治文稿要特别善于讲政治，如何突破文稿中的政治性是我们工作中突出的短板。二是为什么提不出创新性的观点？一般性的观点多，创新性的观点少，能够提出新观点是要高要求，也是必须突破的瓶颈。新观点主要来自于集成创新，归纳各家而大成，这就是善于学习。三是为什么我们只会老方式老套路？没有新的手法、新的方式，很多人的知识更新很慢，系统不升级就要落伍。四是为什么文稿逻辑不清？有的文稿看不清层次和彼此之间的逻辑关系，论述不清晰，表达很混乱，看了头疼。要掌握一些基本的逻辑思维方式方法，文科生尤其如此，不善于逻辑思维。总体主题是什么，由什么分观点构成，每一个观点与主题是什么关系，各分观点之间又是什么逻辑关系，每一个观点需要哪些素材支持，这些问题都要有大体构思，不主张不思考拿笔就写，谋定而后动。五是为什么选取的材料不是最有价值的？不善于用材料是很大的问题，同样的主题、同样的素材，为什么有的人能够一下子就抓住最有用的素材，而又的人却只抓住了价值低的素材。要提升领悟能力、运用。***层面，******的讲话最有价值。为省领导服务，首先要知晓***的观点，这是最基本的路数。六是为什么必须克服文稿起草中的随意性？许多人习惯于想怎么写就怎么写，有很强的随意性。要做到凡定性观点、重要素材必有出处，这是作为铁的纪律要求。七是为什么文稿能力达到一定水平后再突破较难？我们最需要担大任的精兵强将。思维能力、学习能力、综合能力，理论水平、政策水平、文字水平，功夫在文稿之外。八是为什么要把零差错作为底线？文稿是用于领导决策、施政的，错不得、错不起。要有更强的责任心，绝不能混日子。
写作的说课稿篇十五
我所教的学生中在写英语作文时，普遍存在这样一个情况：看完作文题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。这样写出来的文章，看起来就像在记流水帐，没有任何逻辑，杂乱无章，毫无条理，同时容易出现用错时态、用错格式等的情况。试想，如果你是试卷的命题人，你出作文题的时候，肯定有出这道题的独特的道理。所以仔细审题和构思就成了写作的第一步。审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。同时还要文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也非常重要。
审完题后一定要列提纲。很多学生认为，英语作文译成中文，最多是小学二年级的语文作文水平，所以根本没有必要列提纲。其实，这种想法是非常错误的，因为提纲不仅能使文章的结构清晰，还有很重要的一点：防止漏掉作文内容。因为英语作文有一个很重要的要求：要点要全。如果你漏掉了需要写的内容，即使文章写得再优美，用词再准确，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。
我们要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了我们的作文质量。所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。
很多孩子在写作文时常常感觉写得非常好，用上了几个高级句型或者不错的词汇短语，以为可以得高分，但最终结果出来后却与预想差距很大。主要的原因是很多细节没有注意。比如第三人称单数，名词的单复数，大小写，甚至标点、书写、段落安排等，这些细节问题也很重要。
写作很容易在短时间内有大的飞跃，要做的就是积累一些经典的句型、地道的表达方式。可以背诵阅读优秀的中学生的作文集，把精彩的段落和句子抄下来并仿写，最后整理出几十个最常用、最精彩的表达法，写作文时有意识地想一想，总能用上几个。
要点：实际上中考英语写作就等于两个字，翻译！因为中考英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。
考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么呢？因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。
第一段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达小强很强壮，第一段直接说xqisextremelyp，观点明确，这一句足矣。
第二段：分2—3点说为什么他强壮。
1、每天吃10顿饭，hehastenmealseveryday！详举吃的是什么。
2、每天运动2小时，hedoesexercise2hoursaday！详举做了什么运动。
第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，howpandrobustxqis！ihopetobehimoneday！
