做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
语言兴趣班工作计划篇一
培养学生正确的观察和表现方法，掌握正确的作画步骤，学会初步的构图知识，掌握正方体、柱体、圆球体等几何石膏体的画法。解决对物体大小的形体关系，学习掌握对画面的细部刻画能力，分析形体的变化及空间的处理。
透视、空间表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习
1、线条练习：线条是素描绘画的根本，通过不同线条的训练，掌握不同线型语言带来的体会同时*稳的心态更是画好素描的前提。
2、体积感训练：讲解概括之后的素描精要，目的在于提高基础的造型能力，训练概括的能力。
3、单体训练（简单）：针对素描绘画中会出现的各种主体的基础训练。
4、单体训练（复杂）：针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。
5、单体组合训练（简单）：将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握物体之间的`空间关系，虚实关系。
6、单体组合训练（复杂）：将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系。
7、完整空间训练：整体物体空间练习，到此基础训练基本结束，开始构图、黑白灰虚实关系训练。
本阶段目标：
1、了解正确的作画步骤，让学生能够独立完成组合形体的作
2、培养学生较准确地表现物体形体，结构，比例，明暗，虚实，透视解剖造型能力。以及对物体大体积，大空间，质感，量感的绘画能力。
通过学习几何石膏，逐步让学生认识和理解素描的含义、意义和种类，掌握其所表现物体的造型、结构、空间、透视、光影、体积、质感等基本的绘画表现方法。逐步培养学生的逻辑思维能力和理性思维能力，培养学生对生活美的感受！
语言兴趣班工作计划篇二
;论趣味语言在提高学生学习兴趣的作用
摘要：在素质教育中，培养学生学习兴趣 ，创设宽松和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，巧设疑问、春风化雨、点石成金，挖掘兴趣。
课堂教学是一门艺术，巧妙运用趣味性语言激发学生兴趣，培养学生创新精神和自主学习能力，语言是沟通“导演”角色的教师和“主演”角色的学生的桥梁。教师风趣的课堂语言，可以提高学生学习的兴趣，激发求知欲,使学生在教学活动中乐于学习，使身心得到健康发展。
曾有们教育家指出：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣在教学活动中起着重要作用。教师应运用趣味性语言，调动学生的学习兴趣，创设宽松和谐的学习环境，而教师口语不仅有特定的对象，而且还有特定的语言和内容，这就需要教师以语言手段动之以情、晓之以理来感染学生，打动学生，用深刻而富有哲理的语言拔动学生的心弦。那么，在教学中，如何用趣味语言激发学生学习兴趣呢？
一、讲述性语言：行云流水、一言一语皆幽默
教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不是为了搏得学生一笑。它在给学生愉快欢悦的同时，使学生深入思索，悟出：“笑外之音”，从而起到激发兴趣的作用。我在教《葡萄沟》一课时，请一位学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的葡萄园。这个学生读完后，老师看了全班同学，煞有介事地说：“路南同学听得最投入，我发现他在边听边看的过程中，使劲咽过两次口水。”回过味的同学都哈哈地笑起来，老师接着说：“课文中描写的事物肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面，我判断，他仿佛看到了那红得几乎发黑的葡萄和作者大吃葡萄的情景，于是才不由得流出了‘口水’……”学生们都哈哈大笑起来，老师又郑重其事地说：“如果读文章能像路南一样把文字还原成画面，那就证明你读进去了，读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。老师恰到好处的教学幽默润色课堂，使教学增添亮色，一篇抽象的文字，在教师幽默语言的组织下，使学生在脑子里“过电影”还原为生动的画面，学生犹如身临其境，培养了学生兴趣爱好，学生在乐中领悟了学习文章的方法，为自主学习奠定了基础。
二、问答性语言：巧设疑问、一问一答求互动
作为一名教师、要求学生应该是因势利导，用积极、健康、富有激励性的口语启迪学生的心灵，而不应当用压制性的口吻去强迫学生应该怎样做或不应该怎样做。教师根据学生年龄特点和身心发展的规律，在课堂上，教师创设一个宽松和谐的环境，精心设计问题，激发学生的潜能，提高学习兴趣。如我在教学生用“我有……你也有……我们都有”这一句式说话时，信步走到学生们中间和同学们进行了轻松愉快的对话。
“你好，我有一支铅笔。”老师举起一支铅笔，右手握着一位小朋友的手说。“您好，我也有一支铅笔。”小朋友们高兴地站起来，也举起了自己的铅笔，接着老师亲切地示意这位小朋友和自己一起说：“我们都有一支铅笔。”孩子们这时纷纷争着和老师对话，这时我却让孩子先说，自己后答，并且启发孩子们：“你们能不能说看不见、摸不着的东西？”不知不觉中，增加了对话的难度。学生们在认真思索后，纷纷举起小手。生说：“您好！我也有一颗心。”师（激动得竖起大拇指）：“你好，我也有一颗心。”合（愉快地）：“我们都有一颗心！”
教师巧设问题，由简单到复杂，从具体到抽象，循循善诱，润物无声，在一次看似随意语言对话中，做到师生互动，学生愉快地学会了说话，锻炼了学生的逻辑思维，从对话中真正感受到学习的愉悦。在以往的教学中，学生很少有机会“对话”，而把学生当作接受知识的“溶器”，为了“备考”，教师把答案写出来，学生背，这种“填鸭式”的教学，无法调动学生多种感官积极参与学习活动，无法挖掘学生潜在的因素，不能提高学习兴趣，使学生处在被动状态接受知识。
三、情感性语言：春风化雨，一哈一咏润心田
从理论上、从口头上，我们似乎从来也没有忽视过教学中的情感因素，但在现实的教学实践中，我们往往将教学中丰富复杂的情感概念化、简单化。教师不是挖掘学生的情感，而是挖苦学生，如，“你这个笨蛋，以后你决不会有出息！”等，这样只会伤害学生的自尊心，学生已完全没有台阶可下，很可能会逼他们走上“破罐子破摔”的歧途。
教育心理学指出，情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素，课堂上，老师那饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。我在教《我的战友邱少云》一课时，为了拉近时空距离，我画了一座纪念碑，教师动情地说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑，这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民，为世界和平而壮烈牺牲烈士修建的，在这些烈士当中，就有这样一位年轻而伟大的战士——”略一停顿后，以更为深情的语言，激发着学生的情感：“同学们，让我们一起，深情地呼唤他的名字！”情感已被激发起来的学生们和老师一起深情地呼唤道：“邱—少—云！”紧接着，老师的饱满的感情再次激发着学生的情感：“同学们，让我们一起，自豪地呼唤他的名字！”学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道：“邱—少—云！”
教师动情的语言，激荡着每个学生的心弦，使学生们整节课都处在怀念伟大战士邱少云的氛围中，学生爱想、敢想、敢说的特点得以充分调动，激发情感。
四、激励性语言：点石成金、一字一句扣心弦
课堂教学中，一些教师失当的，不得于课程目标达成的课堂激励俯拾皆是，或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答或一味给以“你真棒”，“好极了”的廉价表扬，而一些讲公开课的教师，为了追求所谓“完美”的教学效果，更是常常只提问和激励那些回答问题正确率高而且语言流畅的学生，对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生，则置之不理。而如今，新课程强调一切为了学生的发展，学生自主合作学习。我在教《人民大会堂》一课时，刚开课不久，叫同学们读课文，如果对那部分感兴趣就多读几扁，学生读后纷纷举手，有一位小女生低着头未举手。我走到这位女生前轻声问道：“你为什么不举手？”小姑娘说“我有点紧张。”“读书就不紧张了，能试一试吗？”小女孩望着老师不吱声，我扶着她的肩膀轻声地说道：“我给你起个头，能读吗？”小女孩说：“能。”于是我起了头。小女孩开始小声地读，后来越读声音越大，越读越流利，待她顺利读完后，我问她：“不紧张了。”我又问：“你知道你在多少人面前读书吗？”“不知道。”“不知道我告诉你吧，你在一万人面前读书，多不简单啊，回去告诉你爸妈，你敢当着一万人的面读书，多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊！”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。
教师亲切的语言，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，这些有声如无声的激励语言可以使学生身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，使学习成为一件充满快乐、富有趣味性的活动。在教师与学生之间形成良性互动，使学习兴趣得到升华。
美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而趣味语言能有效地激发学生求知欲望，有利于学生对知识的理解和掌握。教学中，加入一些妙语，就像在白开水里加入一些葡萄干，才会变得更有味道。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒，课堂上加入一些“葡萄干”，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的兴趣之灯。
语言兴趣班工作计划篇三
这个话题看似很小，其实不小。对于很多的父母来说现在最看重的科目可能就是英语了，从外面的补习班看，就能看出来，最火热的就是英语，从幼儿园到小学到中学，乃至到大学，都是英语的补习班最多。我曾经答应自己的几个老同学谈谈孩子的英语学习问题。
培养兴趣首先应该从小的时候开始，我也曾经和朋友们说过环境的重要性。如果家长不读书，孩子喜欢读书的概率远远低于父母喜欢读书的家庭。我们家里到处都是书，晚上躺在床上我总是会习惯性的拿起一本书看上一会儿，女儿呢，从小看着我这样做，她认为这是一件很自然的事情。也总是从自己的小书架上找一本童话书来看，还很喜欢给我讲故事。而我自己喜欢读书也是因为小时候父亲总是在睡前读书对于我产生的潜移默化的影响。所以，首先父母要做榜样。
这似乎和学习英语没有什么太大的关系。其实，语言和语言之间有很多东西相通的。教学这么多年。总是感觉语文好一些的孩子，喜欢读书的孩子对于英语的兴趣的产生也要强烈的多。
从小给孩子多看书，看一些好的电影，英文电影和动画片。女儿小的时候和我一起看“音乐之声”，也就两三岁，看到玛利亚教孩子们唱歌的时候总是激动的小手不停的挥舞，极力的模仿。看《长发公主》的时候也是如此，纯英文的动画片，你会发现孩子不懂英文可是她照样知道故事情节，以及谁是好人啊，谁是坏人啊等等。当孩子投入到故事情节中的时候，英文已经潜移默化的进入了孩子的'思维。
这是从小做起，如果说，我们已经错过了这个阶段，也不是就一定没有好的办法了。但是，那就更多的要依赖和学校教师的沟通了。
英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的"热点"。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿从什么开始学外语比较好呢？英特专家为您作答：应该从三岁开始。因为三岁的孩子语言已经有了一定的能力，有自己的发展趋势，如果这个时候学习第二语言，他的思维水平会非常有助于他的第二语言的学习。
当我们的孩子在进行第二语言学习的时候，一定要让他以快乐为主愿意学习。只有这样，孩子才会学得很愉快，学习潜力甚至会超过成人，同时，在孩子学习外语时，还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境中，常常是以第一语言为主，第二语言知识应作为孩子们的一种兴趣、内容、爱好。幼儿阶段能发很多成人发不出的音，如果这时候巧妙的利用了这个资源，趁脑细胞的发展还没有固定化的时候，进行第二语言的训练，是有很大好处的。
以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。
语言兴趣班工作计划篇四
1、培养幼儿发音准确，清楚，说话连贯、完整;
2、发展运用语言交往的积极态度和良好习惯;
3、丰富幼儿词汇，发展幼儿倾听能力，理解和表达的能力;
4、培养创新、竞赛和自我评价意识和能力;
5、发展早期阅读及提前书写的兴趣和能力。
6、渗透思想教育。
7、学会20个简单的字。
本册教材共有32篇课文，其中培养幼儿讲述能力的有《我最喜欢的春天、月亮船、小红浇花、太阳，花和姑娘、桃树下的小白兔、王羲之练字、好主意、小熊的气球、野猫的故事、贪心的小狗、小狐狸、城里来了大恐龙、一只袜子、飞呀飞、鲤鱼澡堂》;背诵朗诵的有《星星灯、量词歌、鼠妈妈的摇篮、风、看谁和他做邻居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古诗两首、小书包》;需要写会的有20个简单的生字。
2、启发幼儿自己提出问题，解决问题;
3、善于引导幼儿开展创造性的想象活动;
4、在示范教学和使用教学范例中要有利于幼儿的`思维和想象;
5、重视德育培养。
在本学期教学中我准备结合课堂做以下德育的培养：
4、培养幼儿热爱老师的情感;
5、培养幼儿的勇敢和机智。
1、通过"比一比看一看"提高幼儿的书写能力;
2、举办写字展览。
1、培养幼儿学习语言的兴趣，让幼儿通过多样性的学习掌握字音的正确性。
2、学会说普通话，能用适当的语言与他人交谈，语句通顺、流畅。
3、能集中精力耐心地听他人讲话，学会倾听。
4、能大胆地表达自己的想法和做法，语句要连贯。
5、学会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三月份：
目标：
1、 培养幼儿学习语言的兴趣，养成良好的学习习惯。
2、通过学习儿歌掌握“a”的正确发音，并注意语言的节奏训练。
第一周：兴趣练习《学语言》、《练舌头》
第二周：儿歌《阿嚏》、《好妈妈》
第三周：复习《好妈妈》、绕口令《白石塔》
第四周：成果展示《小巧嘴》
四月份
目标：
1、 通过学习掌握“o”、“e”的正确发音，并注意语言的节奏感。
2、 学习故事《鹅大哥出门》，在掌握正确读音的基础上能够有表情的讲述故事。
第一周：儿歌《大公鸡喔喔啼》、《两只鹅》
第二周：故事《鹅大哥出门》
第三周：故事表演《鹅大哥出门》
第四周：我是故事大王
五月份
目标：
1、通过学习掌握“i”、“u”的正确发音，并注意语言的节奏感。
2、能够用流利的、富有表情的讲述故事。
第一周：儿歌《祖国最美丽》
第二周：儿歌《鼓上画老虎》
第三周：故事《狐狸偷鸡》
第四周：《我是小小表演家》
六月份
目标：
1、通过学习掌握“ü”的正确发音，并注意语言的节奏感。
2、能够有感情的朗诵散文。
第一周：儿歌《红金鱼》、《春雨》
第二周：散文《早晨》
第三周：散文表演《早晨》
第四周：朗诵大赛《金话筒》
七月份
目标：
1、 通过学习掌握“p”、“er”的正确发音，并注意语言的节奏感。
2、能够用流利的、富有表情的讲述故事。
第一周：儿歌《盆和瓶》、快板《小饭碗儿》
第二周：故事《小猴买气球》
第三周：故事表演《小猴买气球》
第四周：展示《小小演讲台》
