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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
研学初中沔阳小镇研学篇一
防止生活中常犯的语病，正确使用祖国语言文字。
收集社会流传的各种语病，注意观察电视广告、主持人语言、电视采访、各类讲话与报告、文艺小品，歌词、杂志、报刊、马路文化等，将各种语病归类分析。
分析出现语病原因，改正办法。
3、《读书感悟》
目的：“好读书，读好书”。开拓视野，陶冶情操，增长才干，提升品位。
形式：选择你最感兴趣的中外名著，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《名人传》、《海底两万里》、《水浒传》、《朝花夕拾》及当代散文，诗歌优秀作品等，写出读后感与读书笔记。
要求：就其中的内容，谈谈阅读给你得启示。
4．《读书与父母事业的研究》
目的：增强学生读书的兴趣，增强读书、沟通能力。
形式：访问父母年轻时读了哪些书；什么书对自己事业的追求产生影响。
要求：要真实，将访谈内容写得充实，再谈访问后的体会。
5、《优秀诗文积累运用》
目的：通过朗读、背诵古代、现代、当代优秀诗文培养学生语文素养。
形式：练习背诵课内外（含课标推荐篇目）诗文，抄写喜欢诗句，写出喜欢原因，并能按主题归类，运用于生活实践。
要求：录音、写出会背篇目；欣赏品味意境小品文、唐诗按表达主题归类。
6．《宠物王国》
目的：锻炼学生写作能力，将所学过的语文知识应用到生活实践的能力。
要求：研究宠物的习性，对外貌刻画、特性描写，最好有情节，文体不限。
7．《旅游景点语文要素研究》
目的：提高学生观察、分析能力，并善于从生活中提取语文要素。
形式：在旅游时注意观察各种导游指示板、导游解说、景点名称与历史典故，收集其中的语文价值。如：参观“奥运”的“鸟巢”“水立方”，写《参观记》，围绕“奥运”相关精神、项目、人物、事件写随笔。
要求：提炼、归类，用实例说明语文的作用。
8．《影视收看》
目的：通过听看电视、影像节目，了解社会，了解生活，热爱祖国文化。
要求：选你最感兴趣的节目，记载下主要内容，进行分析、研究；谈谈自已的体会。
9．《网络流行语的研究》
目的：对于网络流行语的研究，一方面贴近学生生活，有助于他们了解汉语词汇的发展规律；另一方面，对于启发、引导学生规范网络用语，有着一定的指导意义。
要求：通过研究整理出论文，800字左右。工夫，决定着事情完成的质量。
研学初中沔阳小镇研学篇二
20世纪后期，词汇学作为一门相对独立的交叉学科在西方已经逐渐得到重视，西方语言学家开始承认词汇学在现代语言学中的合法地位，并陆续有专著问世。90年代以来基本词汇学专著的问世和词汇学（lexicology）杂志的创刊足以说明“词汇学”在现代语言学中已经取得一席之地。国外的这些研究成果对我国的英语词汇学研究有一定的启发。自改革开放以来，尤其是90年代以来，我国的语言学研究出现了一个崭新的局面。自词汇教学在英语教学中的重要地位得以人可以来，国内教育界对于英语词汇教学这一课题进行了广泛的探讨。
1、研究目标
通过对本课题的研究，不仅将会有利于初中学生，尤其是有利于英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，卓有成效地发展学生的词汇学习能力，丰富英语词汇教学方法，指导英语词汇教学实践，而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。强有力的加速英语老师的专业成长，推动学校教育改革迈上新的台阶。
2、 研究内容
1.课堂词汇教学
（1）、强化语音教学，注重构词规律教学。
（2）、注重词汇意义的教学。
（3）、注重语境教学，用词造句巩固词汇教学，加强作文练习巩固词汇教学。
（4） 、深入挖掘词汇的文化内涵，辨别英汉词汇差异性。
2.学生词汇学习的策略培养
（1）、充分利用词典，了解和掌握词汇。
（2）、在一定的语境中学习和掌握词汇。
（3）、用上下文判断和掌握词义。
3.课外巩固记忆的系统化指导方法
（1）、指导学生在课外阅读，练习中掌握词汇，培养语感。
（2）、用多种方式进行系统的复习，巩固学习成果。
3、课题研究方法
（1）教师充分挖掘文本，设计自主学习的任务。做到用好课本，而不是教好课本。
（2）星火记忆法。所谓星火记忆法就是利用单词的具体构成，采用字母谐音、汉语对比等形式，通过以点带面的形式帮助学生记忆单词，像星星之火可以慢慢燎原。这种方法简单、直接而且学生容易接受，方便学生进一步掌握单词，可以说是一种事半功倍的单词记忆方法。
（3）利用真实场景直观教授单词。直观教学法就是教师可以利用相关图片、多媒体设备、实物等一系列的教具和辅助活动来讲授英语单词。在这样的条件下，学生就可以容易把实物与英语单词联系起来，加深记忆印象。
（4）调查法。通过对实验过程的调查发现问题，研究对策，及时施加变量，控制无关变量。
（5）进行连贯单词叙事记忆：连贯单词叙事记忆法也叫情境联想记忆法，是英语学习中比较常用的一种记忆法。这种教学法是将各个单词串联成一件生动的事情或故事来学习。要知道，记住一个故事比单独记这么多单词要容易而且印象深刻。
(6).阅读记忆法。实践证明，大量的阅读是扩大词汇量的一个非常有效途径。首先，学生通过阅读不仅能巩固先前所学的词汇，还能在阅读过程中接触一些新词汇，通过查询字典或者询问教师，大意猜测这些新单词方式，帮助学生掌握更多新词汇。反过来词汇量的扩大也能促进阅读能力的提高进而为学生英语水平的提高奠定基础。其次，词汇只有在上下文具体的语境中才有意义，词汇学习不单纯是词的意义的学习，而是包括英语文化、故事风格、写作在内的全面学习。所以阅读是有效增加词汇量的一个非常好的途径。最后是记忆的实践。
4、研究过程
第一阶段：
搜集整理资料阶段。 承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员研读《英语课程标准》，进行理论学习，进一步转变教育观念，深入理解课题，制定研究方案和计划。
第二阶段：
研究探索阶段 承担人宋玉波、刘伟伟制定学生调查问卷，通过问卷调查、数据统计、建立个案后深入调查研究，作好前侧、后测工作，进行定性、定量评价，确保实验效果.全体课程组成员研究调查结果，通过课堂实践研究制定课堂词汇教学方法及实施方案。
第三阶段：
实践阶段 承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员在各自班级实践 创新词汇教方法，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、成果展示及材料的整理。
第四阶段：
总结阶段
汇集整理资料、成果汇总、论文汇编。撰写结题报告送审。
通过近一年的研究与实践，我在词汇教学上有了一定的认识，但我深知我在理论上的造诣还是很低，还需要我继续努力去完善自己。在学生身上，通过一年的学习以及老师的指导，学生在词汇的记忆速度、准确度以及记忆的时间上都有了很大的进步，而且有大约半数的学生基本掌握了音标记忆方法。
文章类成果
1.研究报告和研究论文
（内容摘要及评价，是否发表或被转载）
2、教育叙事和教育案例
（内容简介及评价，是否发表或被转载）
3、教学反思
（内容简介及评价，是否发表或被转载）
4.研究随笔等
（综述要点及价值）
存在问题：
1.我对课题的研究只是皮毛，略知一二，还需要在以后的学习中多加关注，伴随自己教学实践的增加，能对课题的研究更加全面。
2.由于我们现在更加关注的是学生成绩，对于学生在能力上的注重度有所降低，因此想要培养学生学习的能力，老师必须多下心思，多想办法。
改进措施:
1.针对课题研究不够深入的问题，在以后的教学和学习生活中，我要多阅读相关的书籍，提高自身的素质。
2.从自身实际和学校、学生的实际情况出发，寻找切实有效的研究方法。并使用在自己的教学实践中，让学生也从中受益。
3.多与同事进行相关问题的交流，从同事、网络等多个渠道获取相关知识。
研学初中沔阳小镇研学篇三
;一、研学旅行概述
1.研学旅行的概念
目前各国并没有对研学旅行的统一定义。国外研究者多称其为修学旅行或教育旅游，而我国则多使用研学旅行一词。
日本教学大纲中明确要求，从小学到高中不同学段的学生每年要进行一次为期数天的社会学习活动，即修学旅行。教育旅游则是让旅游者将学习作为重要旅游活动，贯穿整个旅游过程。
就我国而言，研学旅行一词最早由学者陈建南于1998年提出，他认为“研学旅行是旅游者以开阔视野、增长知识、丰富阅历为目的而形成的旅游活动”。2014年教育部基础教育一司司长王定华则将研学旅行定义为“学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验活动”。
2.研学旅行的意义
古代文人素有游学之风，春秋时期孔子带弟子周游列国、唐代高僧玄奘长途跋涉求取佛教经典、明代地理学家徐霞客遍访名山大川等，他们都通过游学所获颇丰。而现在，研学旅行作为一种教育新形式蓬勃发展，其开展意义重大、影响深远。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研学旅行是让学生将书本知识运用于生活实际的良好途径。另一方面，研学旅行也是课堂内容的延伸和拓展，能够让学生走出校门，见识更加广博的世界，开阔学生的眼界。研学旅行内容涵盖文学、历史、地理等，是包括社会实践、调查研究等多种活动形式的集体活动，可以锻炼学生的沟通协作能力、综合思维能力等，提升学生的综合素质。研学旅行也被明确纳入中小学教育教学计划，《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》中提出将乡土地理纳入中学地理必学内容。其开展是对我国中学教育的完善。
二、江津区初中生参与研学旅行的调查与结果
1.调查问卷设计与实施
针对初中生是否参加过研学旅行、希望以何种方式参与研学旅行等问题，选取江津区江津中学的部分初中生进行问卷调查。问卷主要涉及三个方面的内容（表1），总共包括10道题目，其中单项选择题8道、多项选择题2道。共收回问卷315份，有效问卷312份，有效率达到99%。
江津区下辖5个街道、25个镇，目前共设立中学39所，其中江津中学为江津区直属中学。初中二年级学生比一年级学生更为成熟，有自己的想法，比三年级学生课业负担更轻，更关注校外的事物。因此，将江津中学初中二年级学生作为研究对象，更具代表性。本次问卷调查按照标准程序进行，为保证最终获得的数据真实有效，采取无记名方式。
2.调查问卷结果分析
（1）学生对研学旅行的参与和认知情况。学生对研学旅行的参与和认知情况能够最真实、直接地反映当地研学旅行的发展现状，所以在调查问卷中针对这一角度提出了第1～3题，问卷统计结果如表2所示。
从统计结果可知，40%的学生听说过研学旅行，但其中仅有13%被调查学生表示自己参加过研学旅行，参与程度较低。只有6%的学生表示自己比较了解研学旅行，而83%的学生都表示自己不太了解或者根本不了解研学旅行。但75%的學生知道研学旅行是一种寓教于乐的活动，说明学生对研学旅行有浅显了解，但研学旅行这一概念在江津区没有得到很好的推广，学生对研学旅行的认识不深入。
（2）学生对研学旅行的偏好情况。研学旅行的主要参与者是学生，所以他们对研学旅行的偏好也决定了他们是否愿意参与到研学旅行当中，这对当地研学旅行的发展至关重要。本次调查问卷中这部分问题集中在第5～7题。
由表3的数据可以看出，80%的学生最希望通过春、秋游或者其他比较自由的方式进行研学旅行，17%的学生更喜欢夏、冬令营的方式，仅有3%的学生愿意选择主题教育活动。而针对最希望进行研学旅行的目的地，41%的学生认为选择重庆市内的地区最好，24%的学生想去国外，20%的学生希望能到国内其他省区，还有15%的学生则认为江津区就不错。由此可知，绝大多数学生对自己不太熟悉的地方充满好奇心，更希望将这些地方作为研学旅行目的地。
第7题则是询问学生认为最适合进行研学旅行的学科。35%的学生认为地理非常适合进行研学旅行，占据绝对优势地位。认为数学、英语和历史适合研学旅行的学生则各占10%，另外各有9%的学生支持语文和生物。其他学科则被认为不太适合研学旅行。
（3） 江津区研学旅行的开展现状。研学旅行针对的群体是学生，因此他们对研学旅行的开展现状应当是最了解的。让学生找出江津区研学旅行存在的弊端和制约其发展的限制条件，对推动江津区研学旅行的开展有重要作用。问卷中针对这方面提出了第8～10题。
综合分析以下三幅图（图1、图2、图3）可知，40%的学生认为江津区研学旅行发展得一般，甚至有38%的学生感觉发展较差，而感觉发展较好或很好的学生仅占22%。针对江津区研学旅行的弊端，76%的学生认为研学旅行没有形成规模，人们的认识也不足。另外，40%以上的学生感觉市场混乱，管理不到位，价格标准不统一，产品缺乏设计，产品开发深度和广度不够，“游”而不“学”的问题严重，出行安全问题堪忧。也有少部分学生认为研学旅行公益性太强、收入过低，因而参与的旅行社少。而在制约因素方面，大部分学生将其归因于宣传不到位，所以很多人根本不知道也不了解研学旅行。也有一半以上的学生认为旅行中注重学习，会削弱自己参与的积极性，并且学校、家长和自己对研学旅行的消费观念存在问题。选择相关配套措施不完善、缺乏专业研学旅行人才、活动和解说系统不完善以及旅行社失职、市场不健全、缺少相关产品及服务的学生则分别有44%、35%和32%。另外，也有部分学生认为政府监管不力、法律法规不完善以及维权困难是制约江津区研学旅行发展的原因。
三、江津区初中生参与研学旅行面临的问题
1.社会方面
研学旅行是让学生走出校门、走进社会的活动，因而更需要整个社会的支持。然而目前只有相关教育部门对其有一定重视。虽然江津区教育科学研究所积极组织对研学旅行的研究，教研员们也积极开展各类赛课、培训等活动，努力推进江津区研学旅行的发展。但是由于其他政府部门等并没有对研学旅行给予相应的关注，所以其宣传推广很不到位，开展过程也不很顺利。即使是与研学旅行紧密联系的江津区旅游局、各旅行社等，目前也没有将研学旅行放在重要地位，同时由于专业研学旅行人才的缺席，很难开发出优秀的研学旅行产品或者探索出应该提供的服务，没有完善的活动和解说系统，所以整体来说，研学旅行的市场并不健全。并且因为其他政府部门的忽视，相关的基础配套措施建设不全面，整个研学旅行市场产品质量参差不齐、定价高低不一，法律法规不完善，监管力度不够。而出现问题之后，却维权困难。
2.学校方面
学校是学生在初中阶段的另一个“家”，教师就是他们的校内“家长”。学校教师对学生的认知水平和结构、掌握的教材知识、爱好性格等都非常了解，学校也有众多专职教师，他们具备广博的专业知识，可以将这些知识运用到研学旅行产品的开发当中，以教材知识为基础，向外进行延伸和拓展，使用多种教学手段，灵活处理各类活动，避免“游”而不“学”的情况。所以由学校牵头实施的研学旅行应该具有更强的专业性。但实际上江津区只有少数初中学校会进行春、秋游形式的研学旅行活动，并且目的地仅为学校周围可以步行到达的地方。一方面是由于学校课程安排本身就非常紧张，难以抽出时间安排研学旅行，另一方面也是非常重要的一方面，则是安全保障问题。江津区初中学校都为大班教学，人数较少的班级总人数都在40人以上。在研学旅行的过程当中，学校派出的带队教师必定有限，带队教师需要对多名学生的安全负责，而初中阶段的学生又活泼好动，对新奇的陌生事物充满好奇心，所以带队教师很难做到完全避免安全事故的出现。
3.家长和学生方面
研学旅行的开展必定离不开家长的支持，只有在获得了家长的认可之后，研学旅行活动才有可能顺利开展。然而江津区初中生的家长们对研学旅行的认识程度并不深入，甚至有家长没有听说过研学旅行。另外，由于家长的工作性质、经济能力、受教育程度等方面有所差异，所以他们对研学旅行的重视程度和对应的消費观念也存在很大的不同，因而需要政府部门和学校等加深家长对研学旅行的认识，让他们意识到研学旅行的必要性，然后根据自身的实际情况选择合适的研学旅行方案。
学生是研学旅行实际参与者，他们对研学旅行的正确认知、主动参与能切实推动江津区研学旅行的发展。但由于江津区研学旅行的推广力度不够，所以大部分初中生对研学旅行不太了解，甚至有学生认为研学旅行就应该多游玩，对于重学轻游的研学旅行，则不太愿意积极参与。但高质量的研学旅行必定寓教于乐，将知识融入丰富多样的活动当中。还有部分学生对研学旅行目的地期待过高，没有结合自身实际情况深入考虑，期待到市外甚至国外进行研学旅行，实际开展的难度较大。其实初中生对自然和社会的认识都不深入，哪怕是江津区或者重庆市内的很多地方，也有学生没有去过，或者只是走马观花地去过。而研学旅行能让学生从全新的角度，更加深入地认识这些地方。
四、结论
研学旅行在我国的发展时间较短，江津区作为县级行政区，其研学旅行的开展也才刚起步，开展现状并不理想，面临诸多问题，未来发展之路也困难重重。本文探讨了研学旅行的概念和意义，并且以江津区江津中学的部分学生作为调查对象，通过对调查结果进行分析，了解江津区初中生研学旅行的开展现状，找出存在的问题。希望江津区未来能够改善研学旅行中存在的没有形成规模、市场混乱、产品缺乏设计、“游”而不“学”问题严重、出行安全问题堪忧等弊端，摆脱宣传不到位、消费观念存在问题、相关配套措施不完善、缺乏专业研学旅行人才、政府的监管不力等限制因素，将社会、学校、家长和学生都调动起来，积极推动研学旅行的发展，让研学旅行能够发挥出其应有的作用、展现其独特的意义。
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晴空万里，白云飘飘。我跟着圆梦研学团又出发采风了。
我们来到韩江北堤，远远就望到有一座古朴典雅的亭子矗立在江边，四根石柱撑起了两层翘角飞檐，我想，那应该就是鳄渡秋风亭了。走近亭子，前面有一个方台，上面写着“祭鳄台”。亭里面一条石雕鳄鱼盘着尾巴趴在石板上，它眼珠突出，露出满口尖牙，身上鳞片清晰可见。就是这丑陋凶狠的家伙曾经祸害潮州百姓。鳄鱼身上竖着一块大石碑，碑的正面刻着流传千古的《祭鳄鱼文》。
遥想一千二百多年前，潮州大地一片荒凉，瘴气弥漫，恶溪中鳄鱼潜伏，杀气重重。因“谏迎佛骨”被贬潮州的韩愈来到这蛮荒之地，他心怜百姓，竭力兴修水利、赎放奴隶、兴师办学，更在恶溪边设台，把猪牛羊投进溪中，高诵《祭鳄鱼文》，驱赶鳄鱼。从此，鳄鱼不敢在这一段溪中出现。潮州人民感念韩愈，就把恶溪改名韩江，并在韩江北堤筑台纪念。
清朝一个官员说：“不有韩夫子，人心尚草莱。”如果韩愈没有被贬潮州，不知今日的潮州会是怎样？回望祭鳄台，我想韩愈如果看到今日的韩江，他一定会高兴地笑着。
研学初中沔阳小镇研学篇五
今天，我去参观了重庆科技馆。它是一个科技发达的地方!
中午，我和妈妈吃了午餐，就出发了。来到车站，等了一会儿，一辆861公交车从远处驶来。坐上了861，我一边看着外面的车辆，一边吃着香喷喷的瓜子，不知不觉来到了科技馆。
来到科技馆，一布入眼帘就是那形态各异的房子;有的歪歪扭扭的，有的是圆弧形的，有的是把长方体切成两半，中间形成三角形。
看完形态各异的房子，就去里面玩耍。
里面一共有4层，一楼是餐厅，二楼是儿童科技厅和生活科技厅，三楼是交通科技厅，防灾科技厅和国防科技厅，四楼是基础科技厅和宇航科技厅;我觉得最有趣的就是二楼的儿童科技厅了!
来到二楼，映入眼帘的就是那儿童科技厅，这里有梦幻学校，快乐工厂，温馨家庭和给明明做一顿早餐;梦幻学校里有孩子们梦想的教室，里面有一张课桌，课桌的一周是要上的课程：机器课，信息课，体育课等;快乐工厂是模拟儿童工厂，温馨家庭里是时钟游戏，拼人游戏和家庭游戏;给明明做一顿早餐就要小朋友们学会搭配营养餐。
重庆科技馆里到处好玩的地方，希望你有机会去细细游赏!
研学初中沔阳小镇研学篇六
我怀着无比期待的心情来到了学校。因为今天我们要去鼓浪屿研学啦！
我们的大部队首先来到学校集合，然后我们排着“长龙”井然有序的徒步走到了码头，乘坐着轮渡来到了具有“海上花园”之称的胜地—鼓浪屿。
来到鼓浪屿后，我们首先到了“未成年人基地”，聚精会神地聆听了一个关于景点的讲座。随后我们每人手里拿到了一个小型讲解器。老师说：“这个讲解器是你们到达景点的时候再听的哦”，我们好奇的看着像“老人机”样子的讲解器欣喜若狂，不停的摆弄着。
我们拿着讲解器边听边游览了厦门二中、杨家园、厦门华侨亚热带引种园等等。其中，我最喜欢的景点就是“风琴博物馆”了。
“风琴博物馆”是以卦楼为主体，位于鼓浪屿的中部，依山面海。
在那里我看见了世界上最古老的风琴。还有各式各样，大小不同的管风琴、簧片风琴、手风琴、口风琴等众多古风琴珍品。真可谓是风琴的大观园啊！
里面最大的风琴琴身高达6米，由1350根音管组成，有3层的键盘和32个音栓，是世界风琴家族中最好的杰作。第一次看到这么大的风琴，我一时间目瞪口呆。其余较小的风琴上也雕刻着精美的图案。有的刻着一条直冲云霄的龙；有的刻着一只活泼可爱的小白兔在草原上奔跑；还有的┈┈我们都被各式各样的图案迷住了。
这次的研学之旅结束后我们虽觉疲惫，但是收获多多，感受到鼓浪屿这座神奇之岛，就像一块晶莹剔透的碧玉镶嵌在厦门岛外碧波万顷的海面上，令我无比陶醉与向往！
研学初中沔阳小镇研学篇七
这次突如其来的研学之旅让每个人都兴奋不已，而这次不仅体验了爬山，也收获了不少感悟。
早上还没到学校，我就对今天活动充满了期待，到学校看到同学们都在讨论，也不自觉的加入了进去。
坐了三小时的大巴车，最后一段路差点晕车，但还好忍住了，坚持到了目的地。
终于到了山脚，山上一片郁郁葱葱，不禁心旷神怡，坐车的难受也都没了。放好包，研学活动也就正式开始了。
最初的山路还比较好走，我们一直盯着脚下，希望能捡到纸片，但总是希望落空，连个影也没看到，到后来索性不看了，好好爬山。
有一段特陡的斜坡，我爬起来才有点费劲。身旁的同学额头上冒出了细密的汗珠，喘气也变得沉重，我们互相鼓励，搀扶，总算气喘吁吁地爬完了这一段路程。
爬完了坡，开始走楼梯了。楼梯比斜坡要窄好多，只能两个人并排通过，家长们也只能站在旁边的土路上给我们拍照我们走过只能勉强地冲镜头笑笑，连挥手也是有气无力的。
队伍走走停停，像一条长蛇在山路上蜿蜒向前，仰头低头都是人，真是一幅壮观的画面。
而这一路的成就，自然也少不了同学的鼓励。我前后左右的同学都特别乐观，不停地自我鼓励，一路馋馋扶扶到了山顶。
朋友的鼓励最为珍贵，它给你的力量是无穷无尽的，这份力量会不断给你动力。陪你走到最高的顶峰。
这次爬山给我的感悟是前所未有的，它给我了友谊和鼓励，它会带着我一起成长。
研学初中沔阳小镇研学篇八
“啊，好辣！”自从尝过一口火锅后，我就与山城——重庆结下了一段不可描述的缘份。去重庆旅游的心愿，早就如种子般种在我的心里。
期待我与重庆的交集……
研学初中沔阳小镇研学篇九
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关于豆芽的生长原理
首先，黄豆在萌发到产生第一片幼叶之前没有光合作用，只有呼吸作用，因为光合作用在叶绿体中进行，黄豆种子无含叶绿体的细胞，只有叶片或植物幼嫩的绿色的茎含有叶绿体（叶绿体中存在叶绿素，故有叶绿体存在的细胞是绿色的）
第二，第一片幼叶产生后开始进行光合作用，同时还有呼吸作用（如果是我们吃的黄豆芽的话，没有这个阶段，黄豆芽白色的，我们吃的部分是伸长的胚轴）
以上是大概过程，下面详细说一下，黄豆萌发过程的变化：
种子萌发时吸水膨胀，种皮变软，呼吸作用逐渐增强，将贮存在子叶或胚乳里的营养物质逐步分解，转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送的胚芽，胚轴，胚根（此时，种子中的营养物质是逐步减少的，但是豆芽重量比黄豆重量增加了，增加的部分主要是黄豆吸收水的重量）。胚根突破种皮形成根，胚芽形成茎和叶，胚轴形成连接茎和叶的部分（同样是食用豆芽的话，胚芽还没有形成茎和叶）。
如果是自然界中，胚芽形成茎和叶后，便能进行光合作用，合成有机物，这样有机物的含量又逐渐升高，同时植物体也在进行呼吸作用，消耗有机物，产生植物体需要的能量，用于生命活动。
实验记录：先将豆子放在水中浸泡24小时后捞起放入20至30度的温水中20分钟,捞起稍滤一下水分,放在干净的盆或其它容器内,表面用在水中浸湿的干净毛巾盖上,放在温度约15至25度的地方,毛巾水分不足时再浸水,等一天后将水倒掉，黄豆变大了，把黄豆放进一个碗里，盖上一块湿布。开始的豆子很小很硬， 第二天豆子就变大了， 皮业泡开了。
x月x日，黄豆长出根来了，选定一颗黄豆，每天在下午5时30分的时候测量根的长度，并记录下来。第一天黄豆的根长出7毫米，第二天长到15毫米，第三天长到30毫米，第四天长到60毫米，第五天我发现黄豆的根两旁长出许许多多细细的根须，又长到110毫米，第六天长到了115毫米，我发现黄豆的生长速度变慢了，第七天才长到120毫米，我看见黄豆经过7天终于长出了两片嫩嫩绿绿的芽。
黄豆在不同浓度的洗衣粉溶液中的生长情况
洗衣粉含量：0%、0.5%、1%、2.5%、5%。
每日观察：
第一天：黄豆迅速吸水胀大，大小约为原来2倍。
第二天：无明显变化。
第三天：0%的胚芽变大，2.5%和5%的黄豆上出现些许黑色斑点。
第四天：0%胚芽变大，0.5%和1%颜色变深一些，2.5%和5%的部分黄豆黑色斑点增多。
第五天：2.5%和5%的黄豆上出现大量黑色斑点，其余基本无变化。
第六天：0%的黄豆发芽，其余基本无变化。
第七天：豆芽长高些许，其余基本无变化。
反思：在此次实验中，我出现了许多有待改进的问题。如实施方案完成得有些拖沓；实验前的准备也有些磨蹭；未考虑到豆芽生长的气温问题，导致部分黄豆未发芽；种黄豆非要等到最后才急急种下，导致没有更多的时间观察现象或者重做。当然，在这次活动中，我的分工与合作能力也得到了锻炼，也能自己动手完成一项实验（虽然这个实验有些简单）。研究性学习，对我来说又是一次磨练。
寒假一天的下午,我们两人在家中一起做了关于黄豆生长环境的实验。在实验之前，我们已经准备好了所有的器材。
我们配置了10%的盐水，5%的盐水，和清水。经过亲身经历，我们才发现配好试液需要耐心和精准的测量。这期间也发生了很多意外，但最终还是成功配置了三种浓度的溶液。当豆子放入浓度为10%的盐水后，立马开始变大，之后出现了皱皮。其他两试管中的豆子也是如此，但是反应不如浓度为10%的盐水明显。
第二天，发现三个试管内的豆子表皮都有不同程度的涨大，但是都不明显。下午再观察，便发现豆子已经越涨越大，几乎要要涨破试管的样子。过了一两天天左右，发现豆子长出了根须，根须淡黄中透着点青色。又过了几天，外壳已大部分脱落了，根须也越长越长，豆芽已基本成型，而在盐水中的明显生长较缓慢。
黄豆在不同浓度的葡萄糖溶液中的生长情况
葡萄糖含量：0%、2.5%、5%、10%
每日观察：
第一天：黄豆迅速吸水胀大，大小约为原来2倍。
第二天：无明显变化。
第三天：胚芽变大，部分豆芽开始褪去外部的种皮
第四天：浸泡在10%及5%葡萄糖溶液中的黄豆部分出现黑色斑点。
第五天：大部分黄豆发芽。浸泡在10%及5%葡萄糖溶液中的黄豆黑色斑点增多。其余两种溶液中有小部分黄豆出现黑色斑点。
第六天：黄豆豆芽长度增加。通过平均值的计算，最长的是浸泡在0%葡萄糖溶液中的黄豆，2.5%次之，接着是5%和10%。
第七天：部分黄豆停止生长，表面布满大量不均匀黑色斑点。已发芽的黄豆部分仍未停止生长。
第八天：至此黄豆豆芽的长度已有了一个较明显的差距：由长到短排列为0%、2.5%、5%、10%。由于温度等原因，黄豆的生长情况并不乐观，实验告一段落。
研学初中沔阳小镇研学篇十
;文脉寻踪
——青少年夏令营方案
一、夏令营活动目的
本次研学营依托北师大、曲师大、山东省非遗文化传承中心师资团队根据曲阜、泰安两地的优势文化和自然资源，结合青少年实际情况及教育部部门教学大纲，针对中小学生精心设计的七日儒学主题夏令营方案。该课程除完成对青少年优秀传统文化的熏陶外，坚持以培养学生“5c”核心素养、增强文化的体验与认同的原则，培养学生对文化的理解与传承创造的时代担当。实现“游”“学”合一，在游览名胜古迹的同时了解历史与社会、感受先贤遗风。
二、夏令营活动安排
研学板块
※追寻圣贤踪迹
※品读经典内涵
※六艺研习
※项目式学习
日程安排
第一天——六艺新篇
上午开营仪式
下午制作研学手册
研习射艺
陶艺：制作茶器
晚课八段锦
梳理行程，确立研学课题
研学目的：新六艺体验、非遗文化的实操等，让学员在一种开放的、灵活的、生动的、自由的学习情境中汲取优秀国学知识、体验优秀传统文化、掌握过程方法，养成以仁爱精神为核心的情感态度价值观和学习实践品质。
第二天——文脉寻根
上午晨课
《溯祖寻源》
游学寿丘、少昊陵
下午游学周公庙《生活与儒学》
晚课八段锦
课题研究成果汇报
研学目的：中华文明是世界上屈指可数的原生文明之一，也是世界上唯一绵延数千年没有中断的古文明，通过游览了解我们炎黄子孙五千年智慧的结晶。
第三天——认识曲阜及孔子
上午晨课
观看开城仪式游学孔庙
下午游学孔府、孔林《大哉孔子》
晚课八段锦
课题研究成果汇报
研学目的：通过追寻孔子的行迹，结合当地丰富的旅游资源，在沿途旅行过程中寻找孔子成为圣人的原因，以及儒家思想对后世产生的影响，寻找内心深处最真实的孔子。
第四天——登泰山小天下
上午晨课
非遗参观、体验下午游学泰山
晚课入住山顶酒店
八段锦
课题研究成果汇报
泰山是中华民族的象征，是东方文化的缩影，是“天人合一”思想的寄托之地，是中华民族精神的家园。
登泰山，瞻仰我河山之壮丽，探询文脉之悠长。
第五天——登泰山小天下
上午观日出泰山研学
下午下山游览
返回曲阜研学基地
晚课观看纪录片《孔子》
八段锦
体验重点：泰山日出是那样的瑰丽荣华。面对祖国的大好河山，又怎能不想到古人"读万卷书，行万里路"。身体和灵魂总要有一个行走在前进的路上。
第六天——礼之用
上午晨课
《礼乐文明》
古礼体验，礼敬先师及成人礼
下午《诗礼传家》学茶艺，习茶礼
晚课八段锦
课题研究成果汇报
体验重点：礼文化是儒家文化的核心内容之一。礼是文明的标志，是教养的前提，是社会的秩序。通过切身参与礼的过程使学生们了解、认识、使用中华礼仪，以达到“文质彬彬，然后君子”的理想人格。
第七天——感悟圣贤
上午晨课
谢师礼
课题研究成果总结结营仪式
下午返程告别
走在圣贤的土地，感受真实生动鲜活的孔子。
研学重点体验：我们将带领学员游览四书等经典中的相关景点，结合现实讲解分析，把四书的美好带入每个孩子的心中。把国学经典渗透在研学的一点一滴中，通过国学文化经典学习国学思想精髓而提升涵养，通过祭拜孔子、国学讲堂而心怀敬仰，通过非遗文化、沟通协作、走访调研等亲身体验，提升孩子的记忆力、专注力和学习能力，培养学习兴趣，使学员在点滴的生活中感悟做人、做事的道理，在体验国学魅力、感悟中华优秀传统文化的深邃内涵，培养“腹有诗书气自华”的气质与气度，树立良好的道德品质、崇高的信仰和价值目标，在孩子心里埋下文化的种子。
三、夏令营行程保障
1、安全保障
主办方通过对带队老师、辅导员、助教进行安全知识培训，完善安全意识。并成立指挥中心应急小组，负责调控整个活动的正常运行，对处理各种突发事件，制定火灾、食物中毒、交通事故、户外活动安全等已做好各种预案，以确保学员
安全。
2、游学品质保障
国学讲座由教授职称老师完成，景区讲解由国学讲师完成，助教人员均为本科国学专业人员。常规研学团师生比1：25，更有小班制研学团师生比1：10。
课程研发小组经过多次实地考察，根据课程实施方案，制定活动具体的实施计划，包括活动时间、路线、分工、带班教师和生活辅导员等。研学途中辅导员提前和学员互动讲解相关知识。学员在教师指导下，通过调查、访问、专题讲座等形式了解研学主题及主要研学内容。助教老师引导学员发现身边优秀传统文化，鼓励学员分享个人见解，并对分享内容给予评述。
四、夏令营师资（略）
五、夏令营主办方介绍（略）
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