无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
古诗苑漫步的开场白篇一
中国文化里的一颗明珠——古诗,他从唐代流传到今,很有韵味,诗中包含着是人所有想表达的情感。
在《春夜细雨》中杜甫写到“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”
春天到了,万物都从沉睡中醒了过来,在历经一个漫长的寒冬腊月过后,植物们都渴极了,他们都需要甘雨的浇灌,雨好像知道植物们的心思似的,悄悄的来了。诗人杜甫在春雨绵绵的小路上行走,看看路旁的田地里农民们正为这场及时雨而喜悦着:“这场雨来的真及时,田地正需要灌溉呢,他却悄悄地来了。”稻子们吃饱喝足了,个个都精神包满地从田地里探出了头,来观赏这春雨中朦朦胧胧的景色,杜甫再看看身旁的柳树,他的柳条随风摆动,好像在为这场及时雨的到来而欢呼。杜甫心想:这真是一场好雨呀!让到处都充满生机。
晚上,雨又悄悄地来了,诗人走在回家的路上,路旁的小屋里灯火已经熄灭了,茅屋里传出农民的鼾声,真是一个宁静的夜晚呀!但还是充满生机,雨正默默无闻的浇灌着花草树木,植物们则大口大口地喝着甘泉,杜甫深深吸了一口气——真清爽,他回到家,早已联想到了明天早上起来,锦官城中一片美丽迷人的景色,他躺在床上,在这片春雨绵绵的夜晚中,满怀着喜悦的心情进入了梦乡。
古诗苑漫步的开场白篇二
二、教学所得
自我觉得,这是一堂较为成功的综合性实践活动课,尽管实践有限,但是,无论从设计环节还是教学课堂都凸显出了许多亮点。教学完毕,也受到的听课专家和各位听课老师的高度评价。总体说来,对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点得意之处:
1、设计出发点、活动课形式非常新颖。活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验。整节课分为六个环节却不说“环节”而说是一本书得六个章节,而师生共同进行的40分钟的活动课程却说成是在编辑一本叫《古诗苑漫步》的诗集。这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣,并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备。
2、课堂导入新颖巧妙。首先,教师以步步深入的询问带领学生参与到“争当编辑”的新奇之中,然后让学生中最熟悉的同学--两位语文课代表登台亮相,以一番精妙绝伦、气势磅礴、至纯至美、绚丽隽永的文字引领学生进入曲径通幽、芳醇四溢的古诗苑,同时也是“这本书”最诱人迷人醉人的前言和导语。
3、课堂结束总结升华环节也是别致有趣。本课以让学生谈感受、老师寄语、颁奖表彰的形式进行课堂总结和升华,第一,引导学生对本次实践活动有了一次直观的情感体验,并在古诗苑营造的文化的氛围里有了一次口头语言的表达。第二,老师寄语既是对本次活动课的一个小结,又对学生进行了鼓励提出了希望。第三,颁奖仪式既是对课前设计的一个很好的呼应又是最后对学生兴趣的再次激发、对学生荣誉感、自豪感的的极大满足。最后再出示本次“编辑”成果的封面,为这本“书”画上一个完美的句号,也为这堂课画上完美的结局。
4、学生参与达到了最大化。六个环节,既层层递进又互有交叉和包融,有些内容和环节非常简单,这就创造了学生发言和参与的最大可能。并且,课堂采用了生生竞赛、小组竞赛的方式,竞赛中,学生的获胜的欲望被大大地激发,全班学生积极参与,课堂气氛一浪高过一浪。由于各组都不甘认输,他们抢答,不但学得快乐,而且学得也快,课堂容量大大的增加了。整节课统计下来有四十多人次发言参与,学生发言率达到了百分之八十多。即便是平时上课从不敢举手发言的杨森若同学也登台朗诵了(即便是声音小、即便是读错了字,我从心底替他高兴),张羽嫣和熊超同学声情并茂、大气磅礴的《天净沙》《行路难》朗诵,更是把活动推向了一个小高潮;尤其让人意想不到的是在品古诗和唱古诗的环节,王韵茜同学和李洁同学竟然有了“我从‘大漠孤烟直,长河落日圆’的诗句中读出了线条美--‘孤烟’是直线,‘落日’是弧线;我从‘大漠孤烟直,长河落日圆’的诗句中读出了层次美--“落日”是远景,“孤烟”是近景”的体验;范伊尹和张羽嫣两位同学居然能够声情并茂地演唱起了《长相思》和李煜的《乌夜啼》,在她们的感染下全班学生异口同声热情洋溢地唱起了《水调歌头明月几时有》。学生的参与意识和创新精神,得到了极大地激发和保护。
5、活动课也充满了读书声。古之学校,诵读之声不绝于耳;古之读书人“口舌成疮”日诵不辍;古之贤者早就有“读书破万卷,下笔如有神”的深刻阐述。朗读,在语文学习中有着不可替代的重要作用。无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应该让课堂充满朗朗读书声,师生不但要读,而且应该大声地读,快乐地读。本次活动课,声情并茂诵古诗的第三环节,师生们就在几曲美妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的《行路难》、马致远的《天净沙》、李煜的《虞美人》,而且根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的几种朗读方式,在朗朗的书声中,让学生去体验、感悟、接受熏陶。
6、教师的角色定位恰到好处。综合性学习应让学生唱主角,教师的作用是指导、参与和评价总结。执教者在学习活动中对自身角色把握准确,以“平等中的首席”参与活动,并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领。
7、整节课课堂展示自然、真实,清新、脱俗。避免了想有些所谓的公开课、展示课为了所谓的“学生为主体”教师几乎不起什么作用不参与,完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学,让学生在课前做下大量充分的“准备”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展示”课、“戏剧”课;让堂课停留于表面的热闹和繁华以此来满足听课老师的视觉和味觉。总之,本次综合性学习贴近了学生的认知水平和学习实际,凸现了自主性、综合性、实践性的特点,始终以学生的自主活动为主体,学生在自主合作、兴趣盎然的情境中积累了古诗词知识,陶冶了思想情操,发展了语文能力。
三、教学遗憾
当然任何艺术总会充满遗憾,本次综合性学习《古诗苑漫步》的教学也不例外,由于种种原因这堂课也还存在着一些较为突出的问题:
1、由于课堂时间仅只40分钟,每个环节之间的推进速度有些“赶”,以至于有些环节还稍显单薄,进行得不够充分,比如品古诗学生发言对“大漠孤烟直,长河落日圆”的领悟环节、诵古诗的学生朗读环节如果还能再充分一些,学生对古诗词意境韵味的感悟会更充分深刻些,课堂教学的效果目的就会更凸显。如何更科学有效地处理强大的课堂容量和教学时间的.关系,是我今后需要重点探索反复实践的重要课题。
2、教师在处理环节与环节之间的过渡的转承衔接的艺术有待继续加强和锤炼。因为教学内容共六个板块,含量还是很大,老师在课堂教学过程中对衔接语言的打磨还不够就显得有些仓促和粗糙,尤其是诗歌教学课,就更应该有美与诗意的语言贯穿于实践活动课程的全部。
3、教学内容的设计和准备中有些细节还考虑不够完善。比如在“诗情画意品古诗”的环节,根据图画让学生说出作者、诗名,由于两幅图非常相似,ppt投影学生对两幅图片的差异看得不够清晰,图片及材料的提示性又不够以及老师的引导和点拨不够到位等等方面的因素以至于让学生当堂并没有对两幅图画产生强烈而清晰的感知以致教学环节一度受挫,这都是我在今后教学过程中需要引以为戒,注意细小环节的打磨和考量的经验教训。
4、教师在遇到突然问题时候的引导和处理要更多地从学生角度去考虑。比如在“诗中有趣赏古诗”的环节设计的问题--“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花的?对未曾涉及或没有对这首诗歌有积累的学生而言他们是很难回答出这个问题的,换句话说这个问题就相当于不太合拍的废题了,幸好老师有了“我们小学曾经学过一首诗,诗中有‘遥知不是雪,为有暗香来’的名句,这里也有‘暗香浮动’的语句”的点拨,才让学生“恍然大悟”,也就是说,要注意问题的指向性,教学设计环节应更多从学生的实际出发是我以后教学实践需注意的问题。
5、有些学生的发言的确精彩,但是由于它是即兴生成的,往往说过听过就忘记了,不利于永久牢固地记忆,这对于课前没有积极参与活动准备的部分同学以及还有少部分参与有些被动的同学来讲,此次综合性学习活动课就课堂收获而言不大。如何最大可能的让每个听课的同学都能尽大可能地有所收获是我们每一个中学教师不断追求的虽然有些理想化的但有不能不追求的境界。
6、整堂课教学设计的环节中略微少了些对学生思维的积极诱发。因为是抢答或必答,学生答的都挺快的,加上有时学生很激动,这样就影响了听的效果,如果再安排个速写题,我想学生的收获会更好。
古诗苑漫步的开场白篇三
通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌,领略多姿多彩的创作风格,了解明星璀璨的大家名人,浏览醒世鉴人的名篇佳句,体会博大精深的思想内容,感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动,让学生亲眼看一看,用心想一想,联手做一做,提高独立思考能力和合作探究意识,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
本单元的综合性学习为“古诗苑漫步”,是一次小型的综合性学习活动。目的在对我们过去学过的古诗词作一番梳理,激发我们学习优秀古诗词的兴趣。
古诗词是中国古代优秀的文学精品。这些作品,往往包含着丰富浓厚的感情,博大精深的思想,深邃幽杳的意境,精致优美的语言,能使我们自然而然地受到熏陶,有利于开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,还有助于我们吸取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美和伟大,培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
我们从小学到初中,已经学过不少优秀的古典诗词。这次活动,就是对过去学过的古诗词作一梳理。所以,本单元的写作要求,概括起来就是“辑古诗、品古诗”。在“辑古诗、品古诗”的过程中,使我们进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,感受文学形象,发展思维能力,从而受到情感、态度、价值观方面的熏陶,培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情感,提高文化品位。同时,掌握围绕一个主题查找有关资料的基本方法,积累名言警句,发展语言能力。
“辑古诗、品古诗”的关键有二:一是选择一个独特别致的角度,避免平庸;二是选择评析、鉴赏的切入口,充分借鉴课内外所学的鉴赏方法。
[佳作展示台]
执著的等待
邓晓琴
多少个夜里,她渴望走进梦的故乡,因为,她太累了。然而,多少个夜里,她又从梦中醒来,独自体验着夜的凄清。
她叫李清照,自从和丈夫分离后,她常常夜不能寐。这不,今晚,她又从梦中惊醒,是那样地失落,那样地憔悴!起床点起油灯,想驱走内心的黑暗。借着灯光,她仔细打量着房里的每一件器具。忽然,目光又停留在桌上那只很旧的杯子——那只她为丈夫饯行喝酒用的杯子上!
喝吧,等吧!也许,天明,他就会回来。她期待着,苦守着。终于盼到一丝光线从窗户跃进小屋。天亮了,她似乎有些高兴,门吱嘎一声打开了。站了许久,她才习惯性地抬起昏沉的头来,大雁又飞回来了,可是,她分明感到云中锦书还未寄到。天空已不再美丽,白云已不再白皙,大雁已不再动人!终于,她发出了一声长叹:“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”
继续等待吧!白云戏弄自己不要紧,大雁欺骗自己也算不了什么。
兰舟停泊在岸边,周围的一切显得那么恬静。告别天空,她轻解绸带,霓裳顺着臂膀缓缓落下,是那么妩媚动人。她知道对丈夫的想念始终笼罩着自己。
唉,划船去散散心吧!也许可以排解自己对丈夫的思念。她踏上小船。秋风吹来,她打了个寒战。坐在船头,眺望岸边那不知名的花朵,孤零零地在风中摇曳、挣扎,终于花瓣被风无情地扯进水里。被卷进水中,从船下淌过,发出哗哗的响声……看着这一切,她鼻子一酸,不禁发出:“花自飘零水自流”的叹息。
划船吗?不!她不忍心看着花被水卷的影子。去找丈夫吗?不!自己走了,丈夫又到哪里来找自己呢?放弃等待吗?不!她不想放弃,因为她知道,丈夫也在不知名的地方思念着自己呢!所以,她只好选择执著地等待。想着这一切,她不禁道出了内心的情愫:“一种相思,两地闲愁!”
[评语]
文章成功地对古诗词进行改写,使文章显示出深厚的文化底蕴,文章对李清照《一剪梅》一词的内容、词人写作时的心情、背景进行想象,感情真挚、合情合理。穿插《一剪梅》的语句,使文章转接自然、不留痕迹。
春夜洛城闻笛
周燕琼
我,端起酒杯,慢慢地在房门外踱着脚步,一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。
我抬头看看天上那轮明月,情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是,放下手上的酒杯,沿着洛阳城去听笛声。我走在路上,听着笛声,我不禁起疑思“着笛声从何而至”?我看着城边那些房屋,城里的那些铺子大都关了门,石街上,很少有人行走,偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈,总有笛子的声音。
我不解,疑惑,这声音是从何而至呢?于是我又沿着原路返回,走在街上,偶尔吹来一阵凉风,有些冷.我慢慢地倾听着.走了一会儿,笛声突然停了一下,接着又吹了起来,哇!这声音好熟。是《折杨柳曲》?对,就是,我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到,柳叶翠绿欲滴,一群群鸟儿栖息在柳树上,叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时,亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭,我想说什么,可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意,千丝万絮惹春风”的情景……我想起了自己的朋友——汪伦,情不自禁地吟着:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
吟着这首诗,我想到了自己生活的孤独,回忆起在家中生活的温暖;想起了仕途生活的艰难,回忆起在家中的那份快感;想起了自己在异地举目无亲的惨境;回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容,听到了家乡人民热切的话语,更感受到了家乡人民那一份爱。
我继续走着,伴着那优美的笛声,不知不觉,回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒,猛饮两口,来到桌旁,铺开纸,快速地写到:
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
——太白题
古诗苑漫步的开场白篇四
1、通过活动,引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多采,把握文学形象,发展思维能力,得到情感、态度、价值观方面的熏陶,培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣,提高文化品位。
2、通过丰富多彩的活动,让学生欣赏、吟诵、演唱古诗词,激励学生的参与意识和创新精神,学习围绕一个主题查找有关资料的方法,培养学生写作和口头交际能力。
3、通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立同学们的自信心,让同学们通过漫步古诗苑的活动,体验到成功的喜悦,培养交流与合作的能力。
【活动课时】
1课时。
【活动准备】
1、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项,每位同学必须参与;书法绘画可由部分有专长的同学参加;音乐与舞蹈视学生而定。
2、分组并推选出组长。选出活动主要策划人、主持人、评委(准备好奖品和奖状)
3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活动步骤】
我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,佳作纷呈,卷帙浩繁。今天,让我们一起漫步于古诗苑,含英咀华,共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗,领略诗之风情
以“古诗中的______”为题,引导学生围绕选定的专题,如:
将全班同学分成若干组,将所记录的和能查阅到的相关古诗辑录到一起,为编辑的诗集起一个新颖别致的名字,为每一首诗作一题解,说明作者、朝代,并对原诗内容做简要介绍,对摘录的诗句加以点评,也可以为诗集写序,做装饰。
例:《归园田居》陶渊明
《归园田居》选自《陶渊明集》,原是组诗,共五首,这里选的的是第三首。晋安帝义熙元年(405)十一月,作者不愿“为五斗米折腰”,于是辞去了彭泽县令,退居田园,不再出仕。这组诗大约是在归隐田园之后第二年(406)写的。
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
这两句描绘出一幅田园景象,虽然耕种的是豆子,但是草却长得茂盛。每天早起去锄草,直到晚上月亮出来了才拿着锄头回家。表现出他对乡村生活的热爱,虽然每天都去锄草,但是草仍然长得比豆苗茂盛,是写作者归田后的劳动。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
最后两句写他归田后的感受,虽然衣服被沾湿了,但是只要不违背他的意愿就好了。这里的愿是指隐居耕田,不与官府同流合污。在表现对田园生活依赖的同时,也表现出对官府黑暗的厌恶。
本诗没有一句埋怨,却表现出田园生活的满足,虽然田园生活并不比官场的生活好,但是官场无比黑暗。作者宁愿归隐田居也不愿与黑暗的官场同流合污。
请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。每个小组派出1名同学充当评委上台打分,看哪组胜出。
二、诵读古诗,品味诗之真情
主持人:“学习古诗离不开诵读。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这句话地说明了诵读的重要性。将抽签请同学上台表演古诗朗诵,希望抽到的同学认真领会诗的意境,揣摩语言,把握节奏,声情并茂的进行表演,请同学们鼓掌欢迎。”
(学生诵读古诗,由选出的评委和老师来点评说一说意见。)
主持人:“其实古诗不仅可以朗诵,还可以唱。接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱,大家不妨跟着它唱一唱。”
(播放《明月几时有》的音乐,全班练唱)
主持人:“除了这首古诗之外,还有很多古诗都谱过曲,比如《阳关三叠》和《卜算子》等,如果大家有兴趣的话还可以自己练习唱一唱。”
三、品味古诗,展示我之才情
有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画,画中有诗”,其实,不仅是诗歌与绘画,很多艺术形式之间都有相通之处,我国古代的.诗歌一向追求诗情画意,只要我们留心品味,许多诗的意境便是一幅画。“大漠孤烟直,长河落日圆”,一幅多么广阔苍凉的画面!“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生,情景交融,不由人潸然泪下。
主持人:“接下来我们准备了4幅画,每幅画都对应着一首很有名的古诗。请几个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来,书写出这首古诗的题目、作者、内容。
四、诗舞结合,体现诗之风韵
古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。我们在语文学习中,接触到这颗珍贵的明珠时,都能感受到古代的璀璨文化。为能得到这种文化的熏陶,下面我们来举行一个有趣的活动,将诗歌与舞蹈结合起来。
事先将学生分成四个小组,由组长组织该组的同学在学过的古诗文中挑选一首(篇),发挥集体的联想和想像能力,将其写成内容具体或叙述性的文字。在此基础上,将文字的内容转化为动作,用舞蹈来表达诗歌的内容和展现诗歌的意境。在此过程中,主要训练和培养学生的阅读、写作、表演等各种能力,以此加深对古诗文的理解。
各组派代表或集体分角色进行表演,老师根据他们的准备情况(诗文的选择、改编的文字)和表演的情况给他们进行评分,并做简要的评价。
五、结束语
古诗是中华民族文化的瑰宝,古诗情感丰富,语言精练,意境深远,生动形象,脍炙人口,灿烂辉煌;了解古诗,就可以了解民族的文化历史;欣赏古诗,就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑,我们心旷神怡,我们留连忘返,让我们步入古诗的王国,让我们品味古诗的芬芳,让我们沉浸在古诗的海洋,汲取古诗的营养,健康茁壮地成长。
古诗苑漫步的开场白篇五
中国是诗的国度,中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词,就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词,可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。
1.通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味。
2.通过这次实践活动,让学生体验运用互联网进行搜索,提高电脑运用能力和合作探究意识。
1、面向学生:中学八年级学科:语文
2、课时:1课时
3、学生课前准备:
(1)学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息,能查找并下载自己感兴趣的内容。
(2)把全班学生分成七组,完成分门别类辑古诗任务,组长搞好协调。
(3)学唱古诗词歌曲
综合性学习《古诗苑漫步》,是对课内诗歌学习的一个延伸,它能激发学生热爱祖国古典文化的激情,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学,能给诗歌教学一种全新的感受。
(1)通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;
(2)分门别类编辑古诗词,增强学生综合审美、动手等能力;
(3)诗词歌唱与绘画欣赏,培养学生跨学科能力。
(4)在搜集资料的过程中,让学生们积极的主动参与,培养自主合作的精神。重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
2、提高写作、口语交际和动手操作能力。
教法:以学生为主体,引导学生自主合作探究,分小组辑、品、诵古诗词,启发学生在动手体验中获得知识和能力。
学法:诵读法、自主合作探究法。
一、感受古典,导入新课:
(多媒体播放歌曲《大明宫词》)同学们,中国是一个诗的国度,中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念,还有音韵美、节奏美和绘画美。今天,就让我们在这个古诗的国度里漫步,让我们在鸟语花香中,品味古人的闲情逸致,在诗情画意中,学习他们的旷达胸襟。
二、分门别类辑古诗
各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容:关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。(利用多媒体幻灯片展示示例,示意学生诵读)
三、诗词接龙用古诗
各小组展开竞赛,检查学生诗词积累情况。
四、诗情画意品古诗
五、别出心裁赏古诗
根据精美的散文猜古诗词,答对即得分。
《江雪》《枫桥夜泊》
六、诗苑漫步乐其中:诗词知识竞赛,了解诗词知识。
1、古诗猜谜
2、前几年颇流行的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》就出自李白的一首诗。你知道哪首吗?
4、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”这是千古名句,但却不是吟咏梨花的,你知道它是咏何物的吗?请再说一首咏此物的名句。
6、清·,诗中“纸鸢”我们称作什么?
7、唐·,九月九日为民间什么节?我们称“茱萸”为什么?悬挂门前有什么之说?
9、请说出“初唐四杰”的名字。
10、唐代的“诗仙”、“诗佛”、"诗圣"、“诗鬼”?
七、醉月听花唱古诗
(1)听歌猜名:音乐与文学永远都分不开,从中国的第一部诗歌总集诗经到汉乐府、唐诗、宋词、元曲,许多作品都被当时人们改编成音乐进行传唱,在传媒更为发达的当代,改编古人诗词的佳作也不少。请同学们聆听音乐,猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人或词人的哪一部作品?(用幻灯片向全班展示歌曲,点学生说出最喜欢的曲子)
(5)同声高歌师:听了以上歌曲,不少同学“心有戚戚焉”,就让我们也唱起来吧!(全班学唱根据李之仪《卜算子》改编成的歌曲《思君》)。
七、布置作业(任选一种)
1、给古诗词谱曲(可串谱或找音乐教师帮助),或写一则对某首诗的理解;
2、将本节课收集的内容以小组为单位编辑成册,以32开版式打印;
教学反思通过这节别开生面的综合性实践活动课,同学们对中华古诗词有了一个更全面、更深刻的了解,而且提高了诗词鉴赏、审美、品味能力。“授人于鱼,不如授人于渔”,同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌传唱,各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了动手能力,增强了合作探究意识。总之,这次活动课按照新课标的教学理念设计,学生真正成为了学习的主人,教师几乎退居幕后。这样的课堂,既发挥了学生的主动性,也充分地提高了他们的学习兴趣。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。
古诗苑漫步的开场白篇六
【教学目的】
1、学习古代优秀诗词曲,提高文化素养。
2、欣赏诗词曲中所表现的优美的意境,提高审美情趣。
【教学重点】
1、在反复诵读中,体会诗词曲所表达的感情。
2、能背诵优秀的古诗词曲。
3、能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。
【教学难点】
1、在网上查阅资料,搜集古诗词曲。
2、小组合作制作诗歌投影或动画。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
中国是一个诗歌的王国,特别是中国古代诗歌中所包含的丰富饱满的情感内容,可以使我们现代人获得高雅的人生情趣与强烈的同情心。在中国古代,凡是能够取得巨大创造成就的诗人和能够广泛流传的诗歌作品。都离不开丰富深厚的.情感。而且诗人的情感还不限于一般的家庭伦理亲情,它很少带有功利的色彩,而显得更为纯粹无私。今天的人通过读这些诗,可以感受诗人的心灵,从而培养自我的情感世界与健康的人格。
中国古代诗歌中所提供的优美意境可以培养现代人对自然审美的向往,从而开拓更为广阔的生命空间,是自我人生充满了趣味。山水审美当然不是生活的主调与生命的全部,但却是人生的精神驿站与心灵的温馨家园。
同学们现在正是记忆力最佳时期,搜集积累记忆一些古诗词曲对提高自身的文学修养是很好有处的。
二、从小组为单位编写一本古诗词专题诗集
1、古诗中的春夏秋冬
2、古诗中的山水风光
3、古诗中的花鸟鱼虫
4、古诗中的名胜古迹
5、古诗中的离情别绪
诗集具体内容可以自己确定。
三、根据小组诗集内容开一个诗歌朗诵会或赛诗会
每一组推荐几名同学参加。
1、为自己喜爱的诗歌配乐,创设情景并朗诵。
2、组织诗歌朗诵比赛。
四、“唱”古诗
“唱”古诗一般有两种途径,一是用今人为古诗谱的曲子。如《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》,今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。比如叶至善先生为150首古诗编配了曲调。
五、课堂作业设计
1、为自己所喜欢的一首或几首诗配乐录音。
2、为小组的诗集写一篇:“小序”。
古诗苑漫步的开场白篇七
1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌,提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
3、培养交流与合作的能力。
1、写作编辑。
2、诗歌赏析。
1、课外活动两周。
2、课内活动一课时。(成果展示)
中国是诗的国度,中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词,就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词,就可以感受民族文化的灿烂。通过这〔〕次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌,领略多姿多彩的创造风格,了解明星璀璨的大家名人,浏览醒世鉴人的名篇佳句,体会博大精深的思想内容,感知美妙绝伦的艺术特色。通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动,让学生亲眼看一看,用心想一想,联手做一做,提高独立思考能力和合作探究意识,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
利用课前五分钟时间,以小组为单位,组织学生进行古诗词的欣赏活动,内容是每组同学用powerpoint的形式向同学们展示一首古诗词,并且用解释和赏析,每节课由一名同学演示并欣赏这首古诗词,以作为积累和储备。以诗词编辑与诗歌朗诵为主,可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画,音乐与舞蹈。之后每个同学写一篇“古诗苑漫步”,谈谈这次活动的感受。
一、课外活动阶段
第一周
1、提交活动计划,让学生明确本次活动的目标、任务。
2、以小组为单位,布置任务,明确分工,各司其责。
3、通过各种渠道,查询相关资料:
a、可上网看“中华诗词”有关内容:网址:htt
b、诗词编辑:每个同学用powerpoint的形式,做一个演示文稿,选一首古诗词,其中有作家简介,作品背景,解释赏析、评价等。
c、分类编排:可按诗歌体裁:古体诗,近体诗,律诗,绝句等。内容:咏志,咏物,咏史,感怀,田园,边塞,山水,送别,思乡,友谊等。流派:现实主义,浪漫主义,朝代:古诗和现代诗d。找出以古诗词为词的歌曲。第二周:诗词编辑,小组成员之间相互提出意见或建议,以供进一步修改。诗歌朗诵,在小组热身、准备。上交,选出佳作。
二、课内活动阶段(成果展示)主持人:(由班级组织能力强的同学来组织活动,自己准备开场白。)(找出班级干部同学担当评委)
1、古诗词的编辑:把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来,把学生分成若干小组,分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。活动评价:由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
2、诗词的欣赏:诗配画,画配诗、为诗谱曲,以多媒体的形式展示。活动评价:由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
3、古诗词的朗诵:自己选择音乐来配音,朗诵一首或几首诗歌。活动评价:从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
1、由评委选出一、二、三等奖,一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,若得一等奖的小组,其成员在本次活动中的成绩都是5分,其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分,给小组长更多的权利,以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。
2、把学生在活动中收集的资料整理成册,把优秀的作品推荐到学校甚至校外杂志以肯定其成绩,报请学校进行专门展览。
古诗苑漫步的开场白篇八
1.漫步古诗苑,感受中华诗词的韵律美和意境。
3.积极主动参与搜集资料,合作探究诗与画的结合。
一、导入新课
播放背景音乐:古筝乐曲《一剪梅》。
师:我国是一个诗歌的国度,春天我们会吟诵:春眠不觉晓,
生:处处闻啼鸟;
师:夏天我们会吟诵:接天莲叶无穷碧,
生:映日荷花别样红;
师:秋天我们会吟诵:晴空一鹤排云上,
生:便引诗情到碧霄;
师:冬天我们会吟诵:千山鸟飞绝,万径人踪灭,
生:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(在这个环节上,让学生热热身,其实也是对古诗的又一次巩固与积累。)
师:这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲,让人沉醉流连,让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。
古诗苑漫步的开场白篇九
1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展,体会古典诗歌中的独特韵味。
2.积累古诗词,提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力,激发赏读古诗词的兴趣。
3.谈话观点要明确,分析要有理有据。
4.要谈出新意,要谈出自己与众不同的观点。 跟踪训练:
1、谈诗台
介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲,朗读此诗(词、曲)。
《天净沙 秋思》(马致远)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
我认为这首诗很美,美在意境上,前三句用九种自然景物,写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲,景苍凉,人孤独。
我喜欢的一首诗(词、曲)是《
______ 》(作者:
) 诗(词、曲)的内容:
我的理解体会:
2、寻句园
(1) 成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》,其原句是:——————,——————。 (2) 《夜雨寄北》中超越时空,想象日后重逢使得情景的诗句是:__________,_____________。
(3) 《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理,说明知心朋友息息相通的诗句是:____________,____________。
(4) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是:___________,___________。
(5) 《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是:_____________,____________。
3、名句集
按分类写名句,每类写一句,要注明作者和出处。
(1)写春的诗句:__________________
(10)写月的诗句:_______________
4、品诗会
(1)古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷,请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句,说说你对现今旅游、环保的感触。
(2)古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句,说说古诗在人际交往中的好处。
(3)爱国主义,是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操,在诗歌中自然流露,无不令人感动。请你结合与爱国诗歌有关的诗句,说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。
5、古诗鉴赏
说说自己读的古诗中哪些印象最深刻,并简要讲讲原因(如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等),也可以谈谈学习古诗的方法。
6、活学活用
请你依照示例就古诗在生活中的运用,说说自己的理解。
示例:一提到“白云边”酒,我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗,品酒之时,便会生出洒脱飘逸之感;“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”,饮酒之时,便会生出质朴悠闲之情```````由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品,精巧典雅,远销海内外。