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语文活动教学设计(专业13篇)

格式:DOC 上传日期:2024-12-23 18:12:43
语文活动教学设计(专业13篇)
    小编:灵魂曲

总结是对取得的成绩、遇到的困难和解决的问题进行梳理和总结的一种方法。总结需要有层次、条理清晰,并注重逻辑推理。这些总结范文具有较高的参考价值,可以帮助我们写出更好的总结。

语文活动教学设计篇一

1.识记形声字。

2.通过填表写、朗读,引导学生活用词语。

3.引导学生学会用:“有的像……有的像……”写句子。

4.在“读读背背”中积累对子。

5.通过收集邮票,了解邮票上的风景。

1课时。

一、万花筒。

1.学生自读并观察生字特点,说说发现的特点。

2.学生自由读,指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。

3.照样子写一写。

4.讨论其他同类字。

二、我能填。

1.熟读四字词语,了解词语的意思。

2.填一填,再读一读,记一记,体会用法。

三、我能写。

1.读前面的例句,体会带点词的用法。

2.试着写一写。指名读读,老师和学生评价。

四、百宝箱。

1.学生在小组内自读所列句子,并说说这些句子的构成有什么特点。

2.全班交流。老师引导学生了解对子的构成特点。

3.学生读读记记,并根据对子的构成特点,再说说自己知道的对子。

五、大舞台。

1.拿出自己收集的风景邮票,小组交流,并挑选出最优秀的参加班级交流。

2.学生评论,教师总结点评。

语文活动教学设计篇二

1、识记形声字。

2、通过比较朗读,掌握多音字。

3、引导学生在读读写写中积累词语和句子。

4、在“读读背背”中积累多种形式的词语。

5、大胆想像,创造童话王国,培养想像能力。

一、万花筒。

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的'特点。

所有的字都是月字旁。

3、学生自由读,指名读。

4、同桌互相检查对生字的认读情况。

二、我能读。

1、先自由地读句子,再比一比。

2、找出每组词语里加点字的读音有什么不同。

3、再读词语,看谁读得好。

4、用它们不同的读音自己组词。

三、我能写。

1、读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思?

2、试着填一填。

3、指名读读。老师和学生评价。

四、百宝箱。

1、学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

2、全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。

abcc:千里迢迢;风尘仆仆;人才济济。

aabc:丝丝入扣;年年有余;岁岁平安。

aabb:热热闹闹;熙熙攘攘;痛痛快快。

3、学生读读记记这三组词语。

4、学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

五、大舞台。

1、激趣导入。

同学们,《黑猫警长》《丑小鸭》这些有趣的童话故事曾把我们带人多么神奇的境界呀!我们在这里创立一个童话故事王国。把大家平时阅读过的生动、神奇的童话故事或者怎样设计故事王国交流一下,开拓大家的思路。相信同学们会带来让你意想不到的精彩故事和办法。

2、小组交流,并挑选出一个最优秀的参加班级交流。

3、班级童话故事会。

每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。由老师和五名同学组成评委进行现场评分,要求每个评委尽量做到公平、公正。

4、学生评论。对刚才的想法进行评价,你最喜欢哪一个方案?你认为谁讲得最好?好在哪里?鼓励大家畅所欲言。

5、总结点评。

语文活动教学设计篇三

教学要求:

1、复习生字,学会正确区分,书写形近字。

2、借助拼音朗读,背诵诗歌,积累语言,培养语感。

3、通过做借书卡,培养学生动手能力,激发学生学习情趣。

重点难点:

提高学生正确书写的能力。

培养学生自己设计,动手的能力。

突破方法:

自主学习,合作探究。

教学准备:

多媒体课件,卡片

教学过程:

(一)万花筒

1、出示形近字(卡片),生认读。

2、把生字卡片贴在黑板上。

3、生仔细观察,找出异同。师随机揭示形近字概念。

4、生互相探究这些字怎样书写,要注意些什么?

要——耍爱——暖湿——温得——待

5、生独立写,师巡视指导。

(二)百宝箱

1、展示(图片)水城威尼斯。

2、生观察,看自己看到了什么?有什么感想?和同学讨论下自己的收获。

3、师简单介绍水城威尼斯

4、生带着感情,借助拼音读诗《水城威尼斯》

5、同桌读,背比赛。

6、生讨论诗中的两个问题:

你说那一座古桥是真?

哪一个月亮是假?

(三)大舞台

1、读云朵上的话。

2、大交流借书卡怎样做?

3、师引导学生按书中的借书卡的提示去做。

4、生做,师巡视指导。

(四)课堂小结。

语文活动教学设计篇四

教学目标:

1、开展综合活动,学会赞美、亲近、了解和珍惜水。

2、通过搜集赞美词,调查等方式来了解和热爱珍惜水。

3、通过对水的感情,学会珍惜水。

4、培养学生能够与人沟通、善于交流,乐于戌人合作学习,并且在学习中解决遇到的问题,体会成功的喜悦,树立自信心。

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话激趣,导入新课。

二、创设情景,课件欣赏:各种水的美景。

三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。

1、古诗中的:如“唯见长江天际流”、“秋水共长天一色”……。

2、诗歌中的:如“小船儿轻轻飘荡在水中……”、“洪湖水浪打浪……”

3、现代诗文的:如“溪间,采莲,水珠滑走过荷钱……”、徐志摩的“在康河的柔波里,我甘心做一条水划!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的楚。”

四、有感情地朗读这些语句,并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。

五、谈谈在生活中你对水有喜欢。(如喜欢游泳的`讲与水的感情;喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙……)。

六、布置作业:

1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。

2、调查河面漂浮物是什么,它们从哪来的。

3、接水实验:看水龙头一小时能滴多少水,并将结果乘以24(每天24)小时,计算一天会滴多少水。

第二课时。

一、揭示任务,导入新课。

师导入:今天我们继续展开综合活动,让我们更加了解水,懂得该怎么去珍惜水。

二、引导交流,走进水的世界。

1、汇报课后调查的结果。

(1)我们用的自来水、井水是怎么来的。(着重讲过滤的过程)。

(2)河面漂浮物是什么?从哪里来的?有什么体会。(抓住水源污染展开)。

2、课堂小实验,说说你观察到什么,有什么体会。

(1)接水实验:看水龙头一分钟能滴多少水,并将结果乘以60(每小时60分钟)再乘以24(每天24小时),看看一天会有多少水。

(2)放大镜观察水,折射、沸腾、溶解糖等实验。

三、指导习作。

1、围绕珍惜水的话题,结合实际,谈谈平时对水的珍惜。

(1)如何珍惜。

(2)如何不珍惜。

2、指导选材,提示启发:

(1)以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰,我想给小河写封道歉信。

(2)我和同学们讨论如何节约用水,写份倡议书。

3、引发讨论,拓宽思维:你认为写些什么,怎么写,才能让别人读了也感兴趣?

4、学生习作,教师巡视指导。

四、布置作业。

1、搜集有关水的诗句。

2、说一个有关水的故事。

语文活动教学设计篇五

教学目标:

1、引领学生了解爱国主义教育有关内容,陶冶学生情操,激发学生的爱国主义情感。

2、让学生在实践活动中采用自主合作探究的方式,学习语文,综合地运用语文。

3、通过实践活动,逐步培养学生自觉参与意识、相互合作意识等,形成并获得个性的感受和体验,学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息,学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见,学会和大家分享成果。

教学重点:让学生在实践活动中采用自主合作探究的方式,学习语文,综合地运用语文。

教学难点:学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息,学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见,学会和大家分享成果。

教学准备:演讲会场的布置.

教学过程:

一、课前先学:

1、阅读讨论:课本内容,明确爱国主义的有关内容。

2、小组合作:制定“爱国主义教育活动计划”,确定小组活动的时间、地点、主题、写出具体的安排表。

3、调查采访:当地爱国主义教育资源,并主动联系、实地考察,收集有关文字、图片、实物资料等。

4、生动表述:在自主合作学习的基础上,结合收集到的相关资料,以演讲稿的形式,生动地表述自己的所见所闻和独特感悟。

5、选出班级爱国主义教育活动演讲会的主持人,并做好主持演讲的准备工作。

二、口语训练:

演讲爱国主义诗歌.

三、导学读标:

了解爱国主义教育有关内容,通过实践活动,逐步培养自觉参与意识、相互合作意识,形成并获得个性的感受和体验,学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息,学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见,学会和大家分享成果。

四、释疑解难:

针对疑惑,提出解决方法。

五、精读探究:

1、创设情境,点燃热情。

电视播放爱国主义影片片断,营造演讲氛围。激发学生的爱国主义热情。

2、演讲竞赛,学生点评。

演讲要求:脱稿,重点介绍当地爱国人士的事迹;

点评要求:从选材内容、个人的感悟、演讲技巧等方面综合评价。

六、拓展延伸:

1、成果展示:以展览会的形式,相互交流收集到的文字、图片、实物资料,交流演讲稿。

2、反思感悟:联系整个活动的全过程,写出自己的心得体会。

3、通讯报道:就这次活动情况,写一篇小通讯,在媒体上报道。

七、达标检测:

写一份小报告。

板书设计:

开展一次爱国主义教育活动。

活动准备:制定计划---采访某人----了解背景。

活动过程:听取报告---收集资料----访问人员---同学交流。

活动小结:整理记录---专题汇报----写小通讯。

教学后记:

语文活动教学设计篇六

1、指导学生识记形声字。

2、指导学生学习把句子写具体。

过程与方法。

指导学生反复朗读,在读中感悟,在读中思考。

情感态度与价值观。

培养学生的观察能力,养成边读边思考的好习惯。

重点、难点。

重点:识记字形。

难点:在读中思考。

教法与学法。

教法:引导、点拨。

学法:观察、体验。

教学准备。

准备一张自己最喜欢的相片。

教学过程。

一、万花筒。

1、学生自读并观察生字的特点。

2、学生说说发现的生字特点。

3、同桌互相检查生字的认读情况。

4、学生自由读、指名读。

5、自己也写一些带有这些偏旁的字。

二、我能选。

1、先自由地读句子,再比一比。

2、找出每组句子有什么不同。

3、再读句子,看谁读得好。

4、给你最喜欢的句子加上一颗星。

三、我能说。

1、读前面的句子,老师要简要说说什么是比喻句子。

2、说说每句把什么比作什么,这样有什么好处。

3、试着写两句话。

4、指名读自己写的句子。

四、百宝箱。

1、古代的'孩子做些什么呢?现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。

2、教师范读。

3、小结:短短二十个把字,就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌,姿势、环境、神情勾画得生动传神,跃然纸上,请大家各自试试读一读,不认识的字根据拼音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。

4、朗读比赛。

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

五、大舞台。

1、出示相片,老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。

2、指名上台讲与相片有关的故事。

语文活动教学设计篇七

教学目标:

1、掌握写字的基本要求,养成良好的书写习惯。

2、借助拼音,朗读、背诵古诗,积累语言,培养语感。

3、培养综合实践能力,学会用不同的方法表达自己的情感。

重点难点。

1、掌握正确的书写姿势,养成良好的写字习惯。

2、学写贺年片上的祝福话。

教学过程:

课前导语:小朋友,在这一学期里我们的收获可真不小。大家不仅认识了那么多生字,还学会了写生字,这节课我们就来总结写字和识字的方法。

一、完成“万花筒”晨的写一定,归纳写字的方法。

1、投影出示相关的内容。

2、读读“对话框”里的内容,题目要求。

3、小组讨论:写好字除了纸和笔这些客观条件外,还需要什么?(要求学生根据自己的写字经验发表自己的`见解)。

4、全班交流写字经验。

学生a:写字要坐端正,眼睛不能离桌面太近了。

学生b:写字要态度认真,一笔一笔地认真写。

学生c:写字前要看清整个字的结构,不要把字写开了写拢了。

5、学生观察课本上田字格中的字,分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。

6、学生练习书写,教师巡回指导。

7、集体评价,比一比谁的字写得最好。

二、完成“万花筒“第二项,读一读,归纳识字方法。

1、投影出示相关内容。

2、学生借助拼音读一读这6组生字。

3、说说你的发现。

4、教师引导学生发现偏旁与字的关系。先指导给前一个生字口头组词,理解字义,然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。

5、教师揭示形声字的概念及特点。

6、学生齐读这6组字。

7、在生字表中找一找,还有哪些字是形声字。

8、读一读“对话框“晨面的内容,明确有些字可根据字的一半读出字音,但并不是所有的字都能这样读。

三、完成“百宝箱”,读背古诗。

1、教师范读,学生注意诗的节奏。

2、学生试读,自读三遍后给小组同学听一听。

3、指名读,检查是否读得准确、流利。

4、指导学生背诵。

语文活动教学设计篇八

1、学习《勤奋好学的张溥》和《苏铤马房苦读》两则小故事。活动《争做勤奋好学的少年》。

2、通过学习小故事激发学生勤奋好学的意识。

3、通过活动使学生能分辨怎样是勤奋好学,并养成勤奋好学的习惯。

教学重难点:

重点:

1、学习《勤奋好学的张溥》和《苏铤马房苦读》两则小故事。活动《争做勤奋好学的`少年》。

2、通过学习小故事激发学生勤奋好学的意识。

难点:通过活动使学生能分辨怎样是勤奋好学,并养成勤奋好学的习惯。

教学准备:

实物投影图片多媒体。

教学时间:

4课时。

教学流程:

一、宣布活动主题。

二、学习课文。

(一)、1、听读课文《勤奋好学的张溥》(播放课件)。

2、自渎课文边看图边读。

3、想一想,说一说:

a、文中哪里可以看出张溥是怎样勤奋好学的?

b、你今后将怎样勤奋好学?

4、小组讨论,全班交流。

(二)1、看图听老师讲故事《苏艇马房苦读》(出示图片)。

2、自渎课文。

3、想一想,说一说:

a、苏艇是怎样在马房苦读的?

b、听了故事你觉得应该向他学习什么?

4、小组讨论,全班交流。

三、引导实际行动。

1、交流:发生在你身边的勤奋好学的故事或人物。

2、讨论:你应该向他们学习什么?

一、活动目的:

1、通过活动,使队员分辨怎样使勤奋好学。

2、教育队员养成勤奋好学的习惯。

二、活动准备:

1、让队员搜集古今勤奋好学的典型事例、图片、挂图等。

2、教师了解班级队员中勤奋好学的事例。

三、活动时间:1课时。

四、活动过程:

一、中队长主持:

(1)宣布活动主题“争做勤奋好学的少年”

(2)明确活动目的。

a、通过活动,使队员分辨怎样使勤奋好学。

b、教育队员养成勤奋好学的习惯。

二、一小队讲勤奋好学的含义。

1、努力刻苦学习。

2、积极地、努力地、抓紧时间地学习。

三、讲故事,再讨论:向故事中的人物学什么?

四、结合本班实际讲出本班勤奋好学的事例,让同学们猜,并说出向这位队员学什么?

五、由中队长结合《小学生守则》归纳出如何勤奋好学的好队员,并给同学们提出要求。

讨论:谈体会深化思想教育。

六、活动总结:

同学们,勤奋好学是对我们每一个学生提出的要求。我们只有做到勤奋好学,才会成为一个对社会、对国家有用的人才。

语文活动教学设计篇九

1、学习有关春天的词语,增强识字、学词的能力。

2、借助拼音,朗读背诵儿歌,积累评议,培养语感。

3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。

1、提高识字、学词的能力。

2、培养说词、造句的能力。

教学准备:多媒体课件。

(一)谈话激趣,导入新课

1、小朋友们,今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友,你们想认识她吗?

2、课件出示春姑娘,画外音:亲爱的小朋友们,你们好,我是春姑娘,听说大家都很喜欢我,今天我特地起来和大家一起活动活动,相信我们一定会玩得开心。

3、出示课题。

(二)万花筒

1、创设情境,引出词语。

2、认读词语。

(1)大家快试一试,借助拼音读读花儿上的词语吧。

(2)指名读词语,大家评,正音,小组开火车读。

(3)去掉拼音还能读准吗?指名读,齐读。

3、自主发现:写春天的词语。

(1)小朋友们真了不起,听听春姑娘的评价吧。

(2)春天来了,你有什么新发现呀,请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。

(3)分组比赛汇报词语,写得好的鼓励。

(三)百宝箱——读读背背儿歌

1、小朋友们真会用心观察,有这么多的新发现,春姑娘又有话要对大家说呢。

课件演示,出示儿歌《春天来啦》。

2、读读背背儿歌。

(1)春姑娘的礼物真特别,你们能读好儿歌吗?快试试吧,不认识的字借助拼音读准。

(2)指名读。

(3)师生合作轮流读,同桌合作读,表演读。

(4)试背儿歌。

语文活动教学设计篇十

总结近一段时间学生的读书心得。展示学生的读书收益,以激发学生的读书欲望。

归纳读书方法,指导学生读书。

类化读书的步骤、方法。

总结读书的收益,展示读书成果。

课前引导学生对已经阅读的几篇同类作品进行归纳沉淀,形成成熟而稳定的见解;课堂分成三步走:一是品析作品。引导学生评价已经阅读的几篇作品,从作品的思想内涵、艺术风格等方面进行品析。二是感悟生活。引导学生通过阅读作品,运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题。三是倾诉自我。引导学生将阅读所得,抒发自我、沉淀生活、勉励他人。

一课时。

导入:同学们,我们班的读书活动已经开展了两个多月。还记得吗?我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言:“孔子读书,韦编三绝;匡衡读书,囊萤夜读;孙康读书,凿壁偷光;孙敬头悬梁,苏秦锥刺股;高尔基集蜡读书,张海迪身残不忘读书。同学们,我们就要效仿古人的读书精神,同时,我们的读书目标又要高于古人,既为个人的全面发展,更为使自己成为祖国建设的有用之才,努力读书、认真读书!”

最近我们读了一组文章--“爱心驿站”(含:《我喜欢出发》《石缝间的生命》《心存感激》《品味春风》《凿井》《俯视你自己》《在爱的站台上送别》《做人,从常识开始》《为青春喝彩》《微笑是一把神奇的钥匙》),今天这节课,我们将要把我们在读这组文章中的独特感悟展示给今天在场的老师,同学们,你们会不会胆怯?会不会保守?会不会肤浅?--让我们进行我们这节课的第一步历程:品析作品。

请同学们谈谈这些作品中给自已感悟最深的方面。

学生活动,教师引导过程要使学生谈到作品的思想内涵、艺术个性、精美语言等方面。并适时总结。

《我喜欢出发》人生需要不懈的追求;人生追求需要远大的志向与坚强的意志。警句:人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向;人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。

《石缝间的生命》身处逆境中的人,要坚强的生活,寻找适应生存的条件,创造出人生的辉煌。警句:生命正是要在最困厄的境遇中,才能发现自己、认识自己,从而才能锤炼自己、彰显自己,最后完成自己、升华自己。

《心存感激》热爱生活、乐观的生活、感激生活给我们的一切,不怨天尤人。典型故事:印度的甘地扔鞋子、残疾编辑劝无鞋少女。警句:我心存感激,因为我看到了一双忠实的眼睛,但很庆幸还没有为生活而受苦。

《品味春风》在逆境中,要看到希望,再苦都不能失去希望。警句:但我看见最多的还是:即使在寒冷的冬天,我也看到了春的壮丽。

《凿井》拒绝诱惑,学会放弃。面对各种各样的诱惑,要专一而扎实的去做好一件事情,不要中途而废。编外:活人的篓子。警句:一个人,能认清自己的才能,找到自己的方向,已经不容易;更不容易的是,能抗拒潮流的冲击。

《俯视你自己》俯视自己,才是辩证地欣赏自己,将自己提炼成一个明明白白的人,不至于迷失了自己。警句:唐太宗悼念魏征:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴衰;以人为镜,可以知得失。

《在爱的站台上送别》以站台上的送别为典型形象,指出人世间需要真诚的爱。警句:人生是流动的,生活是流动的,爱却永恒地站着,与坚固的站台一起挥手相送。

《做人,从常识开始》常识,即一个人应当做的。干什么不要一味去图形式,去搞花架子,应该老老实实地干。警句:大家都在期待道德英雄、精神典范,希望所有的事情都由他们来做,自己则悄悄地躲避作为一个正常人该尽的基本责任。

《为青春喝彩》珍惜自己的大好青春,不要等失去了才知道去珍惜。警句:花有重开日,人无再少年。百年容易过青春不再来。盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。莫等闲,白了少年头,空悲切。劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

《微笑是一把神奇的钥匙》用善意的微笑面对你周围的`人,不仅使自己愉悦,而且会给自己的生活带来许多可喜的改变。警句:微笑是一种无声的亲切的语言。微笑是一种无声的动人的音乐。微笑是人类一种高尚的表情。微笑永远是生活里明亮的阳光。

这些文学作品都是作家在生活中对生活有了独特感悟,抒发出来的精华,那么,我们品读了这些文章,对我们的生活有哪些启示?作品帮助我们解决了生活中的哪些困惑?我们是如何重新认识生活的?我想请几位同学模拟角色,同学们对他们提出自己的建议、赠送警句、进行对说。

角色一:我叫周小艳,是一个山村来的学生,我的父母都是面朝黄土背朝天的农民,他们含辛茹苦供我上学。他们天天就咸菜下饭,却给我足够的生活费;他们穿的是补丁压补丁的衣服,却让我穿得工整大方;他们为让我安心学习,不牵挂家里,每周都要骑自行车跑几十里路来看我。可是我却很笨,学习成绩没多大进步,这使我非常灰心,也觉得非常对不起我的父母。

角色二:我叫刘兵兵,是我们班绝无仅有的电脑天才,我从小学三年级开始接触电脑,很快便入了迷,现在,我可以轻松上网,聊天速度每分钟打字100个,打游戏我也是高手,让许多大我几岁的网虫望而生畏。别担心我会耽误学习,我的作业能按时完成,虽然考试成绩不很好,但总能及格。

角色三:我叫李晶,小时候,家长们总夸奖我说我听话、懂事,因为我话很少,不惹事。随着年龄的增长,我不爱和别人接触的毛病使我离周围的人越来越远。理解我的人会说我天生内向,可误解我的人会认为我清高自大,对人有意见,不爱帮助别人。久而久之,我更不愿理睬别人,老担心别人讽刺。我觉得我越来越孤独。

学生活动,教师的引导方向是结合作品与学生自己的生活说真话、诉真情,并能和学生在同一角度谈文学作品与自己的生活的联系。

语文活动教学设计篇十一

设计思路:

活动玩手偶是结合了小班的主题"有用的小手"设计的集体活动,小班幼儿阶段最喜欢玩弄各种各样的玩具,小班后期幼儿自我表示的欲望明显增强。通过此活动欲培养幼儿简单的扮演能力,激发幼儿用手偶做载体自由创编对话,在以后的区域活动中还能进一步培养小朋友自编自演故事的能力。

1、尝试用手偶扮演,乐意用语言表达手偶的动作。

2、体验与同伴一起游戏的快乐。

1、人手一只手偶。

2、音乐:找朋友。

一、介绍手偶。

(一)、今天老师带来了许多玩具朋友,看看他们是谁?我们一起来认识一下。

(二)、这些玩具朋友有个一起的名字叫手偶。

这些手偶的身体软软的,只能躺着,不会说话,不会动。手偶也想和我们小朋友一样会说话会扮演,他们想找一个喜欢他们、愿意协助他们的朋友,使他们的头、手、身体和小朋友一样都动起来。

二、尝试手偶的操作方式和简单的动作。

(一)、请每个幼儿选一个喜欢的手偶,试一试怎样帮它的头、两只手都动起来。

(二)、请幼儿在集体面前介绍自身的方法。

(三)、教师介绍自身的操作方式。

1、尝试用手偶扮演儿歌。

我们一起来让手偶动起来--"欢迎欢迎,拍拍手""你好你好,点点头""跳一跳。转一转""再见再见,摆摆手"。(幼儿跟学两遍,要求手和嘴一起配合起来)。

2、你也可以试试这个方法,动起来方便吗?(幼儿再次尝试)。

三、用手偶跳朋友舞。

(一)、教师示范扮演朋友舞(左右手各套一个手偶)跳找朋友舞。

(二)、放朋友舞的音乐教师示范跳两遍。

(三)、幼儿找身边的一个手偶朋友,扮演朋友舞。(提升,你找到了谁说你的朋友啊?)。

(四)、我们的朋友真多啊,我们一起去找找外面的朋友一起跳舞。

语文活动教学设计篇十二

教材分析:

这次综合活动,主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

1.查找有关母亲河的诗歌文章,培养学生搜集、整理资料的能力。

2.认真练习、排练,有感情地朗诵诗文,培养学生口语表达能力。

3.写一写参加朗诵会的感想,以"保护母亲河"为题,写一份倡议书,培养学生写作、表达能力。

教学时间:

2课时。

第一步:准备资料。

一、布置任务。

在单元学习初,指导学生阅读本次综合活动的内容,指导学生确定准备哪方面的材料。

二、学生查找、准备材料。

第二步:练习、排演。

一、认真练习:

1.指导学生阅读活动提示,互相交流,说说怎样才能朗诵好。

2.认真练习。可以个人朗诵,也可以几个人合作,集体朗诵。(可在课下进行练习。)。

二、排演。

1.个人准备好后,进行排演。指导学生加手势、配乐。

2.师生观看排演后,提出自己的意见。同学们根据提出的意见,进一步。

第三步:召开朗诵会。

一、提出要求:

表演要认真,要入情入境,要满怀信心,精神饱满,观众要倾听、要细细品味。

二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

三、评议。

第四步:评议、写感想、写倡议书。

一、集体评议朗诵会。

二、以小组为单位,合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。写完后,全班交流。

三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流,再写下来。

四、活动总结。

语文活动教学设计篇十三

1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

1、测量桌子的长、宽、高,记录。发现什么问题?单位不统一。

这样有什么不好?怎么办?

2、改写成以“米”为单位。

1、注意:六个人一个小组,两个人测量,其他人记录,记录在书上的表格中,测量自己小组感兴趣的长度4个,全部结束以后小组核对。

2、问题:

(1)用米做单位有什么好处?

(2)用“米”作单位的时候为什么会出现小数?

(3)数学书的封面长23厘米,为什么可以记作“0。23米”?

(4)教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示?

为什么?你是怎样想的?

2、练习。

第8页练一练。

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