每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思篇一
1。体验作曲家如何描绘冬季,以及冬季给人带来的欢乐。
2。能够背唱第一圆舞曲的a、b主题
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点,并充分发挥想像力,体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
多媒体、碰铃、红纸、黄纸
一、导入
教师:同学们请坐端正,我们一一段视频。(播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》)
教师:这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰),很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲)。同学们知道什么是圆舞曲吗?我们看屏幕。(师读,圆舞曲又叫“华尔兹”,是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国,它采用3/4拍,强调第一拍上的重音,旋律流畅,节奏明显,舞蹈时两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?(生答,三拍子)。重音在哪一拍上?(生答,第一拍)我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行,再一蹬又能向前滑行。(教师做动作,数1、2、3、1、2、3)在1882年,法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲,这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》(多媒体出示题目、作曲家、国家、年份)
二、新授
教师:《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。
教师:请同学们听下面的这段旋律,说说它的情绪?(播放第一小圆舞曲主题a)(优美、宽广、缓慢的)
教师:像溜冰刚拉开序幕,也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师:这是这段旋律的的简谱,我把它弹奏一下,同学们看谱(出示简谱)(加两小节前奏)
教师:我们跟着钢琴唱一唱,前面有两小节前奏(教师说1、2、3、1、2、齐,齐字后开始唱、稍慢)(教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句)(指出后稍加速再唱)
教师:唱得不错!下面我跟着旋律画圈,请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈?(播放第一小圆舞曲主题a,师画圈)
教师:哪一拍上?(生答,第一拍)
教师:真不错!第一拍,每一小节画一个圈。拿出右手,一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画)
教师:跟着音乐来画(播放主题a)
教师:同学们听一听这段旋律可以怎样画?(播放第一小圆舞曲主题b)
教师:(根椐学生的手势教师概括,为什么可以这样画?(生答,速度上快了)
教师:刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱,用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律,第一行5161的反复,第二行5262的反复,第一小节只有两拍,其它是三拍,这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始(教师数123齐)提速也唱一遍。
教师:同学们看看这段旋律我画三角形行不行?(播放主题b师画)
教师:行不行?(生答,行)而且第一拍要画重一点。(师演示123、123)圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画(播放主题b)
教师:刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题,我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。(播放第一小圆舞曲)(一起做动作)
教师:(听后问)旋律有反复吗?(生答,有)如果两个主题分别用ab表示,那这部分的结构是?(生答aba)
教师:请同学们听第二小圆舞曲,思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师:力度上更强了)我都用了这个动作,来看它的谱,音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区,跨度很大,表现的是溜冰者什么动作?(旋转、腾空、跳跃)
教师:一起来做做这个动作(播放音乐)
教师:第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱,哒……,一起来做)
教师:两小节后开始,总共六小节)再来一次
教师:再完整的来听第二小圆舞曲
教师:它的结构是怎样的?(生答,aba)
教师:也是aba的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?(听了以后才能下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸,第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸,如果有反复再举起第二张红纸,你的右手上应该是三张纸,没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲)
教师:(师做动作)手上都拿了两张,它的结构是——(ab)
教师:好,继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲)
教师:它的结构是(aba)太简单了!请同学们把卡纸放回凳子下。
教师:我们来回顾一下,四个小圆舞曲哪个结构是ab?(生答,第三)其它都是aba的结构。(点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏,请同学们分辩,序奏的旋律跟哪个主题很像?(播放序奏)
教师:(生答,第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲,举起一个手指,第二小圆舞曲两个,第三三个、第四四个。举起后可以把手放下,专注地听音乐。(再现一小、三小、结尾时提醒)
教师:我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了,它是怎样唱的?(师生同唱)
三、拓展
教师:不错!请同学们看屏幕,括号里的字应该填什么?找找规律(多媒体出示:()游芳草地,()咏荷花池,()饮菊花茶,()吟白雪诗)
教师:(春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲,有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》(屏幕出示)
教师:今天这节课就到这里。谢谢大家!(教师鞠躬)下课!
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思篇二
一课时
1、培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣。
2、能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律。
3、通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力。
电子琴,录音机,多媒体计算机等。
课前律动、
1、导入。
师:设计情景。(出示溜冰场面、播放《溜冰圆舞曲》
2、初听乐曲。
听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考。
a:你听到了什么
b:有哪些很有规律的声音
3、师生交流(学生之间交流)
生:听到了。有。很有规律的声音。
师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会。
师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的。
生:活泼欢快的。
师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
生:活泼富于动感。
4、欣赏主旋律。
5、人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏。
6、小组创作,表演。
让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演、如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词。
7、复听乐曲,集体表演。
a:电子琴表演。
b:听到特殊的声音拍打桌子。
c:活泼的轻轻跺脚。
d:抒情的轻轻晃动身体。
1、请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受。
2、鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲。
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思篇三
[德育目标]:通过欣赏、唱歌等活动,引导学生关注健康,热爱体育运动。
[智育目标]:学会歌曲《小小足球赛》和《健康歌》的一段歌词。
听赏《溜冰圆舞曲》,《跳绳》,《两个小乒乓球运动员》,能随音乐即兴表演或听辨音乐中的段落。
在综合音乐活动《趣味运动会》中进行音程练习,唱歌谱练习和即兴创作练习。
[素质发展目标]:在综合性音乐活动中培养学生的创造精神和能力。
[教学重点]:在听赏音乐时继续培养良好的听赏习惯,并引导学生注意音乐中各个段落的相同与不同。
在唱歌教学中注意歌声的整齐与表情。
在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造力。
引导学生注意收集和记忆有关本课学习内容的相关资料。
录音机,磁带,多媒体
请学生随《健康歌》的音乐自由表演动作,再请几位同学上台来表演。
1、请同学们讨论有关溜冰的话题,引人《溜冰圆舞曲》的欣赏。
2、先听一两遍课本中出现的主题。
3、随教师学唱起这一主题的乐谱。
4、听《溜冰圆舞曲》全曲,注意上述主题在乐曲中出现了几次。
1、介绍丁善德及其儿童钢琴组曲《快乐的节日》,
2、欣赏《跳绳》。
3、引导学生听出第三段与第一段是相同的,再在课本中第三部分的空格中填上绿色。
1、继续学习《小小足球赛》第二段歌词。
2、师生一起讲述有关足球的趣闻,如足球的起源、我国足球的进步等,也可以介绍几位学生熟悉的球星。
3、分组讨论如何表演这首歌曲,下节课表演。
4、随录音完整地演唱《小小足球赛》。
这节课主要是学习欣赏《快乐的节日》,欣赏《跳绳》,在听赏过程中,我自己创编了几个动作帮助薛生理解音乐,例如在第一,三乐段时可做挥绳动作。在欣赏学习《小小足球赛》时,我和学生对于有关足球的趣闻进行了交流,如:足球的进步,足球的起源,以及学生熟悉的球星,课堂气氛很热烈。
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思篇四
1、积极参与聆听、想象、律动等音乐实践活动、充分感受冬天带给人们的愉快心情。
2、能在聆听的基础上,结合图形谱和身体律动的方式,体验圆舞曲的基本特征。
3、掌握圆舞曲的节拍特点、典型节奏;能哼唱第一小圆舞曲a主题;了解维也纳圆舞曲的风格特点。
感受体验维也纳圆舞曲的节拍、旋律、速度及节奏特点;
对比聆听四个小圆舞曲在音乐要素上有哪些区别;
多媒体课件、电子琴、手铃
笔、纸
一、导入新课
☆播放“第一小圆舞曲a主题”录音
提问:这是几拍子的音乐?是否有舞蹈的感觉?
学生:(不确定)随音乐感受三拍子舞曲的节拍特点;
教师:今天,我们就共同欣赏一首三拍子的舞曲。(板书课题)
二、教授新课
(一)音乐知识
1、“圆舞曲”
2、“维也纳圆舞曲的结构特征”
〔设计意图:引导学生了解相关音乐知识,为后面的分段欣赏做好知识层面的铺垫。〕
(二)分段欣赏
1、序奏部分
教师:播放“序奏”录音;
提问:乐曲的速度是怎样的?让你联想到了哪些冬天的景色?
学生:用自己的话说出对乐曲的初步印象。
(师生展开联想:圆号徐缓的旋律,拉开了冬的序幕,凛冽的寒风告诉我们冬天来了!)
〔设计意图:引导学生在聆听的基础上,充分发挥想象力和创造力。〕
2、第一小圆舞曲
(1)通听“第一小圆舞曲”录音
学生:说说有几个音乐主题?进一步说说,通过哪种音乐要素分析出来的?
教师:a主题————节奏舒展;b主题————节奏紧凑;
(2)精听“第一小圆舞曲a主题”
教师:播放“a主题”录音+展示谱例;引导学生关注大量的长音和连线。
学生:听“a主题”录音,并用“la”音模唱。
教师:通过随琴哼唱和师生对唱等方式,引导学生感受a主题优美抒情的音乐情绪,体会溜冰者舒畅愉快的心情。
(3)精听“b主题”
学生:用“la”音模唱“b主题”,体会三拍子的典型节奏,感受活泼跳动的音乐情绪。
(4)通听“第一小圆舞曲”
教师:在黑板上画出旋律线。
学生:用手指在空中画出旋律线,根据旋律线判断出两个主题的呈现顺序。(aba)
3、第二小圆舞曲
(1)播放“a主题”
教师:你听出大跳音程了吗?你觉得作曲家想描绘出溜冰者的什么动作和姿态?
学生:谈自己的感受,并说明为什么?
(充分利用直线上升的.旋律线,忽上忽下的大跳音程表现出溜冰者矫健的跳跃动作。)
(2)播放“b主题”
教师:“b主题”中出现了一种特殊的声音,你听出它是什么乐器了吗?
学生:听听+说说+律动
4、第三小圆舞曲
(1)播放“a主题”录音
教师:你觉得“a主题”和前面哪首小圆舞曲的“a主题”具有相同的性格?
学生:聆听音乐+模唱第三小圆舞曲的“a主题”→对比模唱第一小圆舞曲的“a主题”;
(2)播放“b主题”录音
学生:自主设计旋律线并画在纸上→学生板演→互教互学。
教师:座间指导;鼓励学生把自己的创作“晒”到黑板上,并说出自己的创作意图。
(3)通听“第三小圆舞曲”
学生:根据自己设计的旋律线,判断出两个主题的呈现顺序。(ab)
5、第四小圆舞曲
(1)体验华尔兹
学生:起立,用恰当的舞蹈动作表现出“优美抒情”的“a主题”。
(2)手指律动
学生:用灵活的手指律动表现出b主题跳动的八分音符,体会溜冰者兴奋、快活的心情。
〔设计意图:引导学生利用身体语言再次体验三拍子的基本特征;〕
6、“再现”部分
教师:播放“再现部分”录音
学生:说说哪两个小圆舞曲相继再现,从而与开始部分的音乐形成呼应?
7、“尾声”部分
教师:播放“尾声部分”的录音
学生:说说快速的上行音和下行音的作用;(将乐曲推向高潮,并预示乐曲即将结束)
〔设计意图:引导学生在充分聆听的基础上,利用旋律线和身体律动等方式,学习区分各小圆舞曲在音乐要素上有何不同。〕
(三)聆听游戏
教师:播放趣味版《溜冰圆舞曲》;
学生:聆听音乐并做出相应的动作+判断出是第几小圆舞曲;
(四)完整欣赏
学生:观看大屏幕播放的管弦乐现场演奏视频,充分感受维也纳圆舞曲的基本特征。
〔设计意图:利用唯美的现场演奏会,使学生对乐曲形成整体、直观的印象。〕
三、课堂小结
学生:回顾并归纳→维也纳圆舞曲的基本特征;
教师:指导和补充,在评价过程中激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感。