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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
简单的数据整理评课篇一
1.使学生会进行，能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
重点
使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.
难点
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人？”
“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？
这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下（）.
二、探究新知.
1.统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）.
指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.
组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）.
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
街巷名称
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
学生人数
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题：
哪条街巷住的人最多，是多少？
哪条街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5.条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.
7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习：
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
（1）左图每格代表多少米？
（2）用图表示每人的成绩.
（3）谁投的最远？
（4）谁投的最近？
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
合计
连环画
故事书
科技书
其他
数量（本）
同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.
回答下面问题：
（1）一个格代表多少本？
（2）哪种书最多？哪种书最少？
（3）科技书比连环画少多少本？
（4）故事书是其他书的几倍？
引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.巡视时重点辅导学习有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米？
提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观）
五、布置作业 .
活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.
班 别
合计
一班
二班
三班
人 数
（1）哪个班人数最多？
（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？
设计
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等数学知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下图可供学生参考）
物 品
单 价
数 量
总 价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示：
（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等.
（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.
简单的数据整理评课篇二
目标
1.使学生会进行，能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
重点
使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.
难点
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人？”
“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？
这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下（）.
二、探究新知.
1.统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）.
指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.
组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）.
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
街巷名称
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
学生人数
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题：
哪条街巷住的人最多，是多少？
哪条街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5.条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.
7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习：
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
（1）左图每格代表多少米？
（2）用图表示每人的成绩.
（3）谁投的最远？
（4）谁投的最近？
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
合计
连环画
故事书
科技书
其他
数量（本）
同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.
回答下面问题：
（1）一个格代表多少本？
（2）哪种书最多？哪种书最少？
（3）科技书比连环画少多少本？
（4）故事书是其他书的几倍？
引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.巡视时重点辅导学习有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米？
提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观）
五、布置作业 .
活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.
班 别
合计
一班
二班
三班
人 数
（1）哪个班人数最多？
（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？
设计
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等数学知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下图可供学生参考）
物 品
单 价
数 量
总 价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示：
（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等.
（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.
简单的数据整理评课篇三
1.使学生会进行，能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人？”
“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？
这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下（板书）.
二、探究新知.
1.教学统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）.
教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.
组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）.
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
街巷名称
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
学生人数
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题：
哪条街巷住的人最多，是多少？
哪条街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5.教学条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.
7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习：
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
（1）左图每格代表多少米？
（2）用图表示每人的成绩.
（3）谁投的最远？
（4）谁投的最近？
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
合计
连环画
故事书
科技书
其他
数量（本）
同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.
回答下面问题：
（1）一个格代表多少本？
（2）哪种书最多？哪种书最少？
（3）科技书比连环画少多少本？
（4）故事书是其他书的几倍？
教师引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米？
提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观）
五、布置作业 .
活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.
班 别
合计
一班
二班
三班
人 数
（1）哪个班人数最多？
（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下图可供学生参考）
物 品
单 价
数 量
总 价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示：
（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等.
（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.
简单的数据整理评课篇四
1.使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人？”
“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？
这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下“简单的数据整理”（板书）.
二、探究新知.
1.教学统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）.
教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.
组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）.
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
街巷名称
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
学生人数
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题：
哪条街巷住的人最多，是多少？
哪条街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5.教学条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.
7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习：
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
（1）左图每格代表多少米？
（2）用图表示每人的成绩.
（3）谁投的最远？
（4）谁投的最近？
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
合计
连环画
故事书
科技书
其他
数量（本）
同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.
回答下面问题：
（1）一个格代表多少本？
（2）哪种书最多？哪种书最少？
（3）科技书比连环画少多少本？
（4）故事书是其他书的几倍？
教师引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米？
提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观）
五、布置作业 .
活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.
班 别
合计
一班
二班
三班
人 数
（1）哪个班人数最多？
（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下图可供学生参考）
物 品
单 价
数 量
总 价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示：
（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等.
（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.
简单的数据整理评课篇五
教学内容：课本第23-24页的例1、第24页的“做一做”和练习六的习题。
教学目的：使学生初步认识数据整理的方法和统计表；初步学会看简单的统计表和条形统计图，能根据这些统计表或图回答问题；培养学生初步的统计思想。
教学过程 ：
一、新课。
日常生活中，我们常常需要调查统计一些物品或事物的数量，例如我们学校有×名学生、我们镇有所小学、我们学校今年植树棵，等等。这些数目通常叫做数据。为了把调查的结果表示得清楚，常常还需要对数据进行一定的整理。今天我们要学习的新知识就是数据整理的方法。（板书课题：数据整理）
出示例1表示学生住家分布的挂图。
这张图表示的是四年级一个班的学生住家的分布情况。学生的住地情况，用图表示出来。我们可以看到，和平一巷住了一些同学、和平二巷住了一些同学、……。但是每一条街、每一条巷住了多少个同学，哪一条街、哪一条巷住的同学多，就不是很容易看出来了。怎么办？
让学生说一说怎么办（可以数一数。），数一数和各条街、巷住的同学数。教师把学生们数的各条街、巷住的同学数写在黑板上。
师：这各条街、巷住的同学数（指黑板上的数据。）就叫数据。同学们想一想，有什么办法可以把这些数据简明地表示出来，使别人不用看图、不用数就能知道各条街、巷住了多少个同学，全班一共有多少个同学？
师：这就需要把所得的数据加以整理。我们画一个表，把这些数据填在表里。（出示下表）
街道名称 合计 和平一巷 和平二巷 胜利一巷 胜利二巷 东大街
学生人数
教师指着表说明：先要写出各条街、巷的名称，然后把数据写在名称的下面。接着指名让学生把数据填入上表。让其他学生翻开学生教科书第23页，填书上的表。
问：这一班一共有多少个学生？怎样表示？（用“合计”表示，写在前面。）
师：我们看这里（指着统计表）上面一行是街、巷名称，下面一行是学生人数，再加表头和线，这就可以做成统计表。
教师让学生看着统计表，回答下面一些问题：
胜利二巷住着多少名同学？
东大街住着多少同学？
胜利二巷比和和平二巷住多少同学？
说明：有时调查的结果往往数据比较多，为了形象直观地表示出这些数据之间的关系，人们常常用条形统计图来表示。条形统计图是用长方形来表示某一数据的。
教师在黑板上挂出一张方格张，说明每一个小格可以表示一个人，有几个人就用几个小格来表示。然后教师分别按照各街、巷所住的人数，在方格纸上涂色，制成教科书第24页的条形统计图。然后，教师让学生观察这一统计图，回答教师的问题。
问：一个方格代表几个人？
哪条街住的同学最多？哪条街住的同学最少？
住的最多的街比住的最少的街多几个人？
住的和平一巷的比住胜利二巷的少几个人？
二、巩固练习。
1.教师带着学生“做一做”中的题。
教师出示写有这一题目的小黑板，先读题目的第一句和表格中每个学生的成绩。然后，让学生自己观察教科书上的格子图，数一数有多少行、多少列小格。
问：通过观察，你发现一个小格代表几米？（代表1米。）
小芳投了多少米？在这张格子图怎样表示出来？（给代表小芳成绩的那一列小格涂上色。）
要涂几个小格？（要涂14个小格）
教师用粉笔在小黑板上的格子图上涂出代表小芳成绩的14个小格。
接着让学生在课本上完成。
2.教师带着学生做练习六的第1题
先让学生把书的本数分别填在统计表里，然后想一想：同学们一共拿来多少本收呢？怎样计算？得数应该填在哪里？自己试做。
3.做练习六的第3题。
三、作业 。
练习六的第2-4题。
简单的数据整理评课篇六
1.使学生会进行，能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人？”
“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？
这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下（板书）.
二、探究新知.
1.教学统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）.
教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.
组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）.
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
街巷名称
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
学生人数
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题：
哪条街巷住的人最多，是多少？
哪条街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5.教学条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.
7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习：
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
（1）左图每格代表多少米？
（2）用图表示每人的成绩.
（3）谁投的最远？
（4）谁投的最近？
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
合计
连环画
故事书
科技书
其他
数量（本）
同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.
回答下面问题：
（1）一个格代表多少本？
（2）哪种书最多？哪种书最少？
（3）科技书比连环画少多少本？
（4）故事书是其他书的几倍？
教师引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米？
提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观）
五、布置作业 .
活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.
班 别
合计
一班
二班
三班
人 数
（1）哪个班人数最多？
（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下图可供学生参考）
物 品
单 价
数 量
总 价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示：
（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等.
（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.
简单的数据整理评课篇七
1.使学生会进行，能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题.
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人？”
“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？
这些问题太简单了，通过数数就可以实现.但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下（板书）.
二、探究新知.
1.教学统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图（例1图）.
教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易.
组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）.
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写，形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
街巷名称
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
学生人数
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题：
哪条街巷住的人最多，是多少？
哪条街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5.教学条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图.
7.看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习：
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
（1）左图每格代表多少米？
（2）用图表示每人的成绩.
（3）谁投的最远？
（4）谁投的最近？
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室.共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
合计
连环画
故事书
科技书
其他
数量（本）
同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上.
回答下面问题：
（1）一个格代表多少本？
（2）哪种书最多？哪种书最少？
（3）科技书比连环画少多少本？
（4）故事书是其他书的几倍？
教师引导学生分组完成.重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米？
提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅，直观）
五、布置作业 .
活动性作业 ：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表.
班 别
合计
一班
二班
三班
人 数
（1）哪个班人数最多？
（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单.（下图可供学生参考）
物 品
单 价
数 量
总 价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示：
（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等.
（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等.
