初一数学必刷题 初一数学基础差怎么补救(3篇)

初一数学必刷题初一数学基础差补救篇二

1.思考：思考是数学学习方法的核心。在学这门课中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。

2.动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下，我常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

3.培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。

科学的学习方法在课内课外应注意些什么呢?

第一，认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，课外练习。孔子曰："学而时习之"。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

第三，复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的.过程"看"一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

第四，提高。在完成作业和预习、复习之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。

科学的学习方法不只这几种，各人都有自己的绝招，只要大家互相交流经验，取长补短，成绩一定会提高的。我们青年少担负着祖国的重任，人民的希望。同学们，让我们掌握好科学的学习方法，乘着快艇在知识的海洋中乘风破浪吧!

初一数学必刷题初一数学基础差补救篇三

一、从教师角度。

(一)、不断学习，提高自身素质。

(二)、认真钻研教材，提高课堂教学效率。要提高课堂教学效率，就必须提高学生的数学学习兴趣。小学数学教材中，反映数学美的内容很多，可以利用其中的美，激发激活数学课堂教学情感;“亲其师，信其道。”我们应该热爱学生，做学生良师益友，使学生产生积极的情绪体验，激发激活数学课堂教学情感;“兴趣”是在需要的基础上产生的，在教学中教师要想方设法利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，激发激活数学课堂教学情感;设计不同层次的问题，为不同的学生提供成功的机会，激发激活数学课堂教学情感。

(三)、加强基本概念教学，夯实学生的基础：联系实际，加强学生对新概念的理解;搞好衔接，注意新旧知识的过渡;反复练习，加强数学概念的巩固。

二、从学生角度。

(一)、注意培养小学生数学学习自信心。

1、注重引导，增强学生学习动力。心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，数学能力和数学水平的提高，必将激发学生数学学习的自信心。作为数学教师，在教学中，教师有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。引导他们感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满必胜的信心。

2、营造氛围，激发学生学习兴趣。要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师教得“有趣”、学生学得“有趣”。营造良好的教学氛围，强调“数学生活化”，联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发组织数学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的自信心。

3、倾注爱心，建立和谐师生关系。教学中倾注爱心，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分维护学生强烈的自尊心，以平等、赏识的态度，真诚对待每一位学生，使学生敢说、敢想、敢做，最大限度地发挥学生的潜能。

4、着眼成长，发挥评价激励作用。在对待学生课堂发言时，采用鼓励性的语言、手势和赞美的眼神。对他们解题或回答中的错误或不当之处，诚恳地指出并提出希望，绝不粗暴否定或讽刺挖苦。尊重学生的思维方式，尊重学生的思考角度，评价分寸得当。

(二)、注意夯实“双基”，培养学生的学习习惯。1、正确使用草稿纸。在教学过程中有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，是十分重要的。然而，在数学教学中，我们经常发现有些学生不注意正确使用“草稿”，随意性太大，书写习惯差，直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。

学生的草稿有以下三个特点：(1)、腹稿多，草稿少。低年级由于知识难度不大，学生依据“心算”就能解答好数学题。可随着年级升高，知识难度增大，思维层次变多，有相当一部分题光靠“心算”是不能正确解答的。可是，有些学生却还在用低年级的方法，试图一下子就能把题解出，以致出现了大量顾此失彼、丢三落四的错误。(2)、计算草稿多，分析草稿少。学生作业或考试结束。可以发现草稿上密密麻麻，各种计算草稿很多，而很少有分析的关系式、线段图等分析思考的草稿。(3)、随意打草稿的多，有序规范的少。草稿适当“草”些无妨，但有些学生没有专门的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作业空白处、课本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

为了解决上述问题，我在教学过程中采用了以下一些措施：①、让学生备好专用的草稿本子。②、养成良好的书写习惯。教育学生草稿要遵循从上到下、从左到右的书写要求，依次排列，字迹清楚、规范。③、引导学生对思考难度较大、解题步骤较多的问题，借助草稿来分析思考，发挥草稿的分析功能。④、教师经常检查评价学生草稿纸，及时纠正不良习惯，表扬、评比、展览优秀草稿本，引导大家向更好的方向发展。

(三)、整理错题，记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误。教师在教学中常常遇到这样一种现象：学生通常会对于同一个问题，犯不止一次的错误。这里就体现出学生在解决问题后不能很好的进行解题的反思，没有重组自己的知识结构，进而加深、强化。教师应该教会学生在学习成长的道路上不断地进行反思，“错误病历”就是一种不错的方法。它不同于普通的改错本，而是一种优秀的改错本。学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解决办法。记录错误病例的好处，从心理学来看，一是可以对头脑中错误的认知联系(结构)进行重组，建立知识间的“非人为的、实质性联系”，防止理解的片面性;二是可以强化对相关知识(结构)的理解和记忆，防止知识模棱两可，从根本上破除自己不正确的思考方式，有利于错误的纠正。这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习要经济、有效得多。