在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
作业评语与课堂用语的区别篇一
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！【肯定式：对学生的作业或某方面表示关注和肯定。】
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这段时间学习状态很好！
4、有进步啦！
5、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
6、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
7、这么端正的作业，一定下了很大功夫!
8、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正】
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧„„
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、后面没有前面认真，“持之以恒”！
8、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导】
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
5、字要写正，不出格。
6、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
7、眼到，心到，手到。你能做到！
8、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力和成长。】
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！
4、我们一起努力，共同进步！
5、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
6、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
教师作文常用评语集锦
记述类——词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。
抒情类——炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。
论说类——用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。
1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作„„”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？„„暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？„„” 课堂评价语小集锦
听:
1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5、我不知道我这样说你是否明白。
6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？
7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？9“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10、从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
说:
1、你说的很正确，很清楚，我听明白了。
2、虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。3你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？4××说得还不完全，哪一位能补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。6说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。
7、对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。
4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？
6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。
7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。
8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。
9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考„„
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1、“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。
4、你们现在真能问，能问在点子上了。
5、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？
9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。
写
1、同学们的作业本保持得很干净，字迹书写也端正，这是良好的学习习惯，我很高兴。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我想念给大家听，可以念吗？
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学从中得益。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然有的语句不太通顺，但字里行间给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能有表达。那些作文中词语丰富的，课外肯定有很大的阅读量。
8、同学能从生活中捕捉写作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。
9、刚过了××节，同学们有印象深刻的事例吗？请就“××节”为题，写一遍作文，有什么困难？
10、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。
1、你的作业很漂亮，希望你写得更美！
2、你近期表现棒极了！
3、聪明的你成绩会很快提高的！
4、在老师心中你是最优秀的学生！
5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！
6、最近有很大进步，继续努力！
7、加油！书写再工整些，会更好！
8、注意书法/语法，老师相信你会更出色！
9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！
10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。
11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！
12、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。
13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！
14、只要你付出，就会有收获！
15、你是个好学的学生，作业做得很棒！
16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！
17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！
18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！
19、我对你充满了信心，加油！20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！
21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!
22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。
23、老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗？
24、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！
25、希望你的书写像你的人一样帅气（漂亮）！
26、人生最美好的事就是欣赏你的作业！
27、再加上家长签字，作业就更完美了！
28、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗？
29、作业本是我们学习的伴侣，请爱惜它30、如果你认为自己可以，那么你一定可以！
31、不要浪费你的时间，那是你的财产。
32、踊跃发言，展示真正的自己！
33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！
34、表现不错，有进步，继续加油哟！
5、你的字还会飞呢？真让人不敢相信.....36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！
8、相信自己，一定没问题！
9、加油，成功会属于你的！40、希望你的成绩能更上一层楼
41、认真是你走向成功的敲门砖！
42、加把劲，老师很看好你！
43、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了！
44、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？
45、继续努力，你很有潜力！
46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。
47、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！
48、相信你的口语会如唱歌般的动听！
49、作业完成认真及时，继续努力！50、学好英语首先从写好作业开始！
51、要努力哦，争取做到更好！
2、付出总会有回报！
54、一份耕耘，一份收获，你试试？
55、我相信，你能行，别放弃啊！
6、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！良好的习惯来自于点滴的积累！努力的果实只有自己栽种，继续努力！60、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！、聪明的你一定可以把作业完成得更好！、没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！你在老师心中永远都是最好的！老师相信你有能力做得更好！认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来！、你的进步，我的心愿！让我以你为荣！喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！不要气馁，老师会一直支持你的！你的学习态度值得让全班同学向你学习！、近来调皮的你真的进步很多，加油！基本功扎实的你若再主动些，会更好！深受老师喜欢的你最近进步可真快！要继续噢！74、我相信你，一定会努力的！你一定不会让老师失望对吗？你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远„„你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！、课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！、在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！、今天的欣喜，就是来自于你的进步!、再细心些，会更好啊！84、明天会更好，相信自己没错的！、你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章！
6、方法太好了!87、谢谢你让我知道还有这么好的书法！88、可要细心呀！
9、老师相信你肯定有高招！90、你准行！
1、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！
2、请你和细心交朋友！
3、如果再细心一些，你准行！
4、这是老师原来心中的你吗？
5、好样的，老师没看错你！
6、看你的作业是一种享受！
7、老师赞赏你的好学精神！
8、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗?
9、老师真想表扬你,但是。。。
名言评语
1·只要功夫深，铁棒也能磨成绣花针。2·骏马是跑出来的，强兵是打出来的。3·驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
5·懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
作业评语与课堂用语的区别篇二
和u1．上课（beginning a class）
（1）let’s start now．／let’s begin our class／lesson．（2）stand up，please．（3）sit down，pease． 2．问候（greeting）
（4）hello，boys and girls／children．
（5）good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（6）good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（7）how are you today？
3．考勤（checking attendance）
（8）who’s on duty today？／who’s helping this morning／today？（9）is everyone／everybody here／present？（10）is anyone away？／is anybody away？（11）is anyone absent？／is anybody absent？（12）who’s absent？／who’s away？（13）where is he／she？
（14）try to be on time．／don’t be late next time．（15）go back to your seat，please．（16）what day is it today？（17）what’s the date today？
（18）what’s the weather like today？（19）what’s it like outside？ 4．宣布（announcing）（20）let’s start working．／let’s begin／start a new lesson．／let’s begin／start our lesson．（21）first，let’s review／do some review．（22）what did we learn in the last lesson？
（23）who can tell／remember what we did in the last lesson／ yesterday？
（24）now we’re going to do something new／different．／now let’s learn something new．（25）we have some now words／sentences． 5．提起注意（directing attention）（26）ready？／are you ready？
（27）did you get there？／do you understand？（28）is that clear？（29）any volunteers？
（30）do you know what to do？
（31）be quiet，please．／quiet，please．（32）listen，please．
（33）listen carefully，please．
（34）listen to the tape recorder／the recording．（35）look carefully，please．（36）look over here．（37）watch carefully．（38）are your watching？
（39）please look at the black-board／picture／map„（40）pay attention to your spelling／pronunciation． 6．课堂活动（classroom activities）（41）start！／start now．
（42）everybody together．／all together．
（43）practise in a group．／practise in groups／in groups，please．（44）get into groups of three／four„（45）every body find a partner／friend．
英语课堂用语集锦
1.好啦，就听到这．ok, stop here.2.打开书，两人一组读对话．open your books and read the dialogue in pairs.3.谁能帮他指出来？ who can point it out?/ who can correct the mistakes for him? 4.． 注意，不要再犯同样的错误．be careful./ take ’t make the same mistake again.5.好了，接着来．well, let’s go on(with it)6.接下去做习题．let’s go on to do the exercises 7.看动作猜猜他们在干什么？look at them/ their actions and guess what they are doing.8.用下列词语写一篇150字的短文，十分钟完成．
write a 150-word passage with / using the following expressions in ten minutes.9.写一段对话尽可能使用列词语．make a dialogue using the following expressions as much as you can/ possible.10.写完了吗？have you finished it/ the writing? finish up? 11.我找两名同学，把你们写的对话读出来． i ask 2 students to read out their dialogues.12.下面学习课文．now we study / learn the text.13.你知道某人或某事吗？/ 你听说过„吗？ do you know sb./ sth? have you heard of sb./ sth? 14.今天，我们学习一篇关于„的文章．
today we’ll learn a passage/ an article about sb./sth.15.首先，我给大家介绍课文大意．
first i tell you the main/ general idea about it.16.快速读课文，并找到这个问题的答案．
read the text quickly and find out the answer to this question.17.谁找到答案了？who find/ know the answer? 18.谁能帮他解答这个问题？
who can help him with the question? who can help him out? 19.你最好用英语说． you’d better say it in english.20.如果你用英语说有困难，可以用汉语．
you may say it in chinese if you have difficulty in speaking english / can’t speak it in english.21.好，我告诉你们这两个句子的区别．
ok.i tell you the differences between the two sentences.22.这两个词有什么不同？what’s the difference between the two words? 23.请举例说明．(give us)an example, please.24.这个词可以这样用．we can use it(in)this way / like 's start now./let's begin our class/lesson.我们开始上课吧。 down, please.请坐下。
's on duty today? 今天谁值日？ everyone here? 都到齐了吗？
't be late next time.下次别迟到。
back to your seat, please.请回到你的座位。? /are you ready?准备好了吗？
carefully, please.请听仔细了。please listen to me.请注意听我说。 to the tape recorder/the recording.请听录音。 pairs, please.两人一组进行练习。
's do it one by one.我们一个一个地做。
you, please./it's your turn now.现在该你了。 it over and try again.仔细想想，再试一次。/ read after me, please.请跟着我说/读。 english,please.请用英语回答。
take out your books.请把你们的书拿出来。 answer my question(s).请回答我的问题。
stop now./stop now, please./stop here,please.请停下来。 is up.下课时间到了
'll learn something 's learn some new words/ sentences.咱们学些新单词／句子
's review what we learned all together 't quiet, at my mouth, please.请看我的口型。
y, /be quick, please.请迅速点。 up, please.= please a little faster.请快点。 you understand? = do you follow me 听懂了吗？ can you follow me? 你能听懂我的话吗？ is that clear？ 听清楚了吗？
look at the blackboard/picture/ slide.请看黑板／幻灯片。 answer my questions.请回答我的问题。
you spell the word....? 你能拼读这个单词吗？spell the word...., please.请拼读这个单词。
attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼写／发音。 say it again.请再说一遍。
please repeat/ once more, please/ again please.请再作一次。 come to the front.请到前面来。 volunteers？有谁自愿做这件事吗？ (you)do the same.现在你做同一个
up your hands, please./ raise your hands, please.请举手。 down your hands, please./ hands down, please.请放下手。 it/ them into chinese/english.把它们译成汉语。／英语。
英语作业批语集锦 try hard!继续努力。ok!还可以，一般。
good!/great!/wonderful /excellent/ perfect!很好。
如果学生的作业做得很好，我们可以给他（她）写上这样的批语：
you ful work!
you’ve done a good !your english is very good and your answers are right.又如学生的作业质量比以前好多了，我们可以写上这样的批语：
you are making can do better now than you did before.如果要鼓励学生下一次作业要做得更好，要继续努力，我们可以写上这样的批语：
come on!
i’m sure you can do your homework better next time.针对成绩一般，但书写认真的学生；需要鼓励的后进生我们就要给予一些鼓励性的话语。他们的作业中有时候不是全正确，但他们的书写较为认真的话，跟他们说：
your handwriting is so you try hard for your homework ?或者说：super!try to be better next time!/try again , i’m sure you will do better next time!/ looking good!/ now you are flying!
对于作业较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。在发现有的同学作业马马虎虎的时候，我们可以在写批语的时候写上这样的句子：if you can write carefully , your homework will be better.i think you can.抄作业的情况：“i’m sorry to see that you can’t use your own head to finish your you feel hard to finish your homework , you can ask me.i will help you do it all by yourself next time ?
上次批评过那个抄别人作业的同学，我发现他能自己独立完成作业了，我也替他开心，因此，这次我给了他这样的批语：“great!you can do homework by yourself now.i’m very again.”
或i’m very happy to see your ful!
有些学生经常犯拼写错误，一个个批改费力又费时，且没有必要，然而又不可视而不见，这时你可批注：what a pity!your work is quite good except for a few spelling mistakes.如果个别学生因课堂不注意听讲而犯了不该出现的错误，在作业中可以给予劝告：you should have done well, but you didn’t listen carefully in class, what a pity!对于基础差的学生，批语要多鼓励。如：although you make lots of mistakes, i love your time you can do it better, i believe in you.对于基础较好的学生，批语要有表扬，更要有激励，提出更高要求，促使他们更大进步。如：you’ve walked far in study and you can walk further!work harder, you’ll be a top student.针对中等生的批语应慎重，他们往往是大错不犯，小错不断，批语中要多一点严厉和鞭策。如：little by little one goes you don’t work hard, you’ll fall behind you hope so? if not, what should you do? i hope to see you make progress.对中等生或后进生则要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬并顺带提出希望。如：“well done!but would you please improve your handwriting?” 又如：“try again, i’m sure you’ll do better next time!”
曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬：i’ve found your handwriting is better than good!
对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工 整、认真的学生，可给他这样的批语： “what a beautiful handwriting!if only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一 点就好了！）
“well done!but would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）
针对各种不同情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有： “i'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）
“i'm pleased that you have made so great progress you!”（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）
“try again ,i'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）“well done!try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）
对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如“ if only„„！”、“ how i wish „„！”、“ would you please „„？”、“i'm afraid you „„”等等。我常用的这类批语有： “if only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）
“how i wish you did your homework all by yourself!i think you can!”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）
“ i'm sorry to see you didn't use your own head this you do it all by yourself n ext time?”（我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？）“would you please pay attention to„„?”（请你注意„„好吗？）“i'm afraid you used chinglish here , do you think so?”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说 呢？）（“chinglish ”是“chinese english”的幽默说法）
加油！—come on!很棒！—great!很好！—very good!优秀！—excellent!学习无坦途。—there is no royal road to learning.光阴一去不复返。—lose time is never found again.学习从不嫌晚。—it's never too late to learn.熟能生巧。—practice makes perfect.不劳无获。—no pains, no gains.昨日不再来。—no one can call back yesterday.放弃就是失败。—to give up is to fail.百说不如一干。—actions speak louder than words.有志者事竟成。—where there is a will there is a way.一知半解很危险。—a little learning is a dangerous thing.苦尽甘来最是甜。—sweet is pleasure after pain.学问无涯，人生有限。—art is long, but life is short.不提问的人，是什么也学不到的。—he that nothing questions ,nothing learning.
作业评语与课堂用语的区别篇三
great!/ nice!/ perfect!/ good!/ very good!/ wonderful!/ correct!/ excellent!/ careless!/ unclear!/ untidy!
短语
well done!/ neat and tidy!/ very nice!/quite correct!/quite ok(okay)!/well-written!/just so-so./far from correct./so careless!/ try hard!
语气
your english is excellent.i wish you would work i wish you would be more attention to your spelling.格言
学习无坦途。—there is no royal road to learning.光阴一去不复返。—lose time is never found again.学习从不嫌晚。—it's never too late to learn.熟能生巧。—practice makes perfect.不劳无获。—no pains, no gains.昨日不再来。—no one can call back yesterday.放弃就是失败。—to give up is to fail.百说不如一干。—actions speak louder than words.有志者事竟成。—where there is a will there is a way.一知半解很危险。—a little learning is a dangerous thing.苦尽甘来最是甜。—sweet is pleasure after pain.学问无涯，人生有限。—art is long, but life is short.不提问的人，是什么也学不到的。—he that nothing questions ,nothing learning.良好的开端是成功的一半。—a good beginning is half done.不耻下问才能有学问。—a man becomes learned by asking questions.一心不能二用。—a man cannot spin and reel at the same time.谨慎和勤奋才能抓住机遇。—care and diligence bring luck.学习的敌人是自己的满足。—complacency is the enemy of study.自信是走向成功的第一步。—confidence in yourself is the first step on the road to success.勤奋是成功之母。—industry is the parent of success.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。—never deter till tomorrow that which you can do today.失败是成功之母。—failure is the mother of success.句子
如果学生的作业做得很好，我们可以给他（她）写上这样的批语： you ful work!you‟ve done a good !your english is very good and your answers are right.又如学生的作业质量比以前好多了，我们可以写上这样的批语： you are making can do better now than you did before.如果要鼓励学生下一次作业要做得更好，要继续努力，我们可以写上这样的批语： come on!
i‟m sure you can do your homework better next time.针对成绩一般，但书写认真的学生；需要鼓励的后进生我们就要给予一些鼓励性的话语。他们的作业中有时候不是全正确，但他们的书写较为认真的话，跟他们说： your handwriting is so you try hard for your homework?或者说：super!try to be better next time!/try again , i‟m sure you will do better next time!/ looking good!/ now you are flying!
对于作业较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。在发现有的同学作业马马虎虎的时候，我们可以在写批语的时候写上这样的句子： if you can write carefully , your homework will be better.i think you can.抄作业的情况：
“i‟m sorry to see that you can‟t use your own head to finish your you feel hard to finish your homework, you can ask me.i will help you do it all by yourself next time?
上次批评过那个抄别人作业的同学，我发现他能自己独立完成作业了，我也替他开心，因此，这次我给了他这样的批语：
“great!you can do homework by yourself now.i‟m very again.”或 i‟m very happy to see your ful!
有些学生经常犯拼写错误，一个个批改费力又费时，且没有必要，然而又不可视而不见，这时你可批注：
what a pity!your work is quite good except for a few spelling mistakes.如果个别学生因课堂不注意听讲而犯了不该出现的错误，在作业中可以给予劝告： you should have done well, but you didn‟t listen carefully in class,what a pity!
对于基础差的学生，批语要多鼓励。如：
although you make lots of mistakes, i love your time you can do it better, i believe in you.对于基础较好的学生，批语要有表扬，更要有激励，提出更高要求，促使他们更大进步。如：
you‟ve walked far in study and you can walk further!work harder, you‟ll be a top student.针对中等生的批语应慎重，他们往往是大错不犯，小错不断，批语中要多一点严厉和鞭策。如： little by little one goes you don‟t work hard, you‟ll fall behind you hope so? if not, what should you do? i hope to see you make progress.对中等生或后进生则要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬并顺带提出希望。如：
“well done!but would you please improve your handwriting?” 又如：“try again, i‟m sure you‟ll do better next time!”
曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬： i‟ve found your handwriting is better than good!
对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，可给他这样的批语：
① “what a beautiful handwriting!if only be more careful!”—多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！
② “well done!but would you please improve your handwriting?”—做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？
针对各种不同情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有：
① “i'm so glad to see your great progress in your exercises.”—你的作业进步这么大，我真高兴！
② “i'm pleased that you have made so great progress you!”—很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！
③ “try again ,i'm sure you will do better next time!”—再努一把力！相信你下次会做得更好！）
④ “well done!try to be better next time, will you?”—真棒！争取下次更好，行吗？
对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如：“ if only……！”、“ how i wish ……！”、“ would you please ……？”、“i'm afraid you ……”等等。我常用的这类批语有： ① “if only your handwriting were better!”—要是你的字能写工整点该多好啊！② “how i wish you did your homework all by yourself!i think you can!”—我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。
③ “i'm sorry to see you didn't use your own head this you do it all by yourself next time?”—我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？
④ “would you please pay attention to……?”—请你注意……好吗？
⑤ “i'm afraid you used chinglish here , do you think so?”—恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说 呢？（“chinglish”是“chinese english”的幽默说法）
一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。
这样写评语，学生超爱做作业
作业评语，居然可以如此创意
q版表情、俏皮评语。如果有位老师在学生交上来的家庭作业下方“戳”上一个动漫橡皮章，并“调皮”地写上自己的评语，会产生什么“化学”反应？
这位来自长沙外国语学校的老师和她的评语迅速在网上走红，并被网友称为“萌印章老师”，不少同学都拜倒在这又“有爱”又“萌”的作业评语之下，更是在作业最底下撒娇式地回应上一句：老师，求印章！
不只萌印章，这所学校的作业本上还有更多的创意：如果作业本上出现老师红笔写的cto，学生就心领神会地往老师办公室跑，因为这句暗号是代表“来我办公室一趟(come to my office)”的首字母缩写；而作业上有“ftf”，是face to face的缩写，表示老师会当面为你批改作业，面对面指点你；哪怕在老师详尽批注的“江山一片红”上，也能看到“更正错题后又是一条好汉”的评话。
如此创意，作业反而多了一丝乐趣，哪还是冷冰冰、枯燥的负担呢？也难怪网友们纷纷感叹：“有这样的作业评语，好好学习的心情油然而生，请让这样的老师来一打！”
走心的作业评语，才能打动学生（金力飞）
对于学困生在作业中的点滴进步，教师要善于观察和挖掘，哪怕只是一个公式用得恰当，一个理论用得正确，一个方法用得巧妙，也要为其叫好，给予表扬。如： “方法太好了，可要仔细呀！”
“好样的，你的方法比我的简单多了，继续努力！”
“看到你在进步，老师很高兴，希望你能更上一层楼。”
对作业一向了草马虎、敷衍了事的学生，只要出现一次完成比较工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业上批上： “世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始。”
“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，你一定能学好数学”等评语。
对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业上写上： “暂时的落后并不可怕，就怕没有信心。”
“不怕基础差，就怕不努力，让我们一起加油。”
“只要肯努力，你一定有好成绩。”等评语。
这些富有情感的批语，使学生感受到了老师对他的关爱，会渐渐解除学困 生自卑心理的包袱，从而会使他们敢于启齿发问，逐渐产生浓厚的学习兴趣，促使他们在学业上不断取得新的进步。
培养好习惯要用加法，矫正坏习惯要用减法。所以，在作业评语的书写时应该多些赞美和鼓励，少些指责和批评。
如对书写糊涂的作业本写上：
“你很聪明，解题方法灵活，假如字写得端正一些，那就更好了！” 对书写格式不合规范的作业本写上： “你的解法新颖，结果正确，但格式正确吗？” 对于由于粗心而引起的错误写上：
“你的字写得很漂亮，假如再仔细一点就最好不过了！”
好的评语对学生的影响不是转瞬即逝，可能是终身难忘。写批语既要注意学生平时生活中的细节，又要注意学生的个性发展。我相信只要我们在平时的工作中用心去做，一定会让我们的作业批语大放异彩，成为教学的重要手段。
值得每位老师收藏的作业评语 作业批语，或点评、或赞美、或抒情、或鼓动、或共勉，怀一片真情、懂一点浪漫、备一些童真。无论在求真还是求知上，悉心呵护、指点迷津、拨动孩子们心中的弦。低年级
1、看你写的字，真是一种享受。透过那认认真真的一撇一捺，老师看到的是一份执著。有这股劲头，就没有做不好的事。祝贺你，孩子！（适用于一贯一丝不苟完成的语文作业的评价，尤其是写字本作业。）
2、字如其人，这是老师在看作业时最好的感受。你不但人长得可爱，字写得更是漂亮、认真。（写字仍然是重点，字的美观和间架结构的合理决定了学生的写字水平，激励学生打好写字基础。）
3、这段时间怎么写字有些潦草了，不够认真了。孩子，有的时候上课也会注意到你走神，做小动作。老师为你感到着急。不过老师相信你一定能够改正这些小缺点，成为一个优秀的孩子。（对于有段时间放松自己的学生，书面的交流胜过语言的交流。）
4、你在成长日记中吐露的心声老师感到很意外，也有些自责。你是刚转来的孩子，对咱们班的环境比较陌生，但是老师没想到你会感到这么孤单，班里的孩子都是很友善的，他们也都很喜欢你，相信你们会很快成为好朋友的。（适用于刚转入的学生，陌生的环境容易让孩子产生孤独的感觉，老师的鼓励会让孩子感到温暖。）
5、预习的作业更要认真，这样上课才能理解和掌握老师所讲解的知识。老师相信你会自觉做到认读生字，读熟课文，真正做一个在学习上独立的孩子。（预习对于学生是难点也是重点，指导学生进行有效的预习。）
6、读书百遍，其义自见。读书的过程也是学习知识、积累知识的过程。老师相信你是一个爱读书、会读书的孩子。如果你写作业的时候能够跟上美术课一样积极、主动，那么你的作业本上一定会得到你期望已久的小笑脸。（用实物表扬的方式激励学生认真写好作业。）
7、孩子，老师相信你下次的作业一定能够比这次的作业还要好，只要你能够更加用心、更加认真地对待每一道题。（老师的信任对于学生的成长和作业起着重要的鼓励和激励作用。）
8、你是一个安静的孩子，有一颗敏感的心。所以老师用这种方式与你交流。老师认为你的优秀不应该仅仅表现在书面作业上，更应该表现在课堂上。把你的优秀全面的展现在大家的面前吧！（适用于性格内向的孩子，与这些孩子交流更适合书面的方式，能够让孩子放开胸怀，表露自己。）
9、聪明可爱的你，每天都把自己打扮得干干净净、漂漂亮亮，让每一个见到你的人都感到心情愉悦，如果你能够把这份细心用到生字宝宝身上，把它们打扮得也像你一样干净、整洁，我想它们也会像你一样受人欢迎！（针对做作业时，写字不认真的孩子。将孩子的优点转移、扩大，以带动作业能够认真完成。）
10、你有一双细长而又灵巧的小手，虽然以前它们也曾不小心的犯错，但现在这双巧手却能写出最漂亮的字，干出最让人欢喜的事。继续让你这双小手发挥更大的作用好吗？只要你用心去做，相信你这双巧手会创造更多神奇！（评语主体：在写字方面有一技之长的孩子。使用说明：一点带面，促全面发展。）高年级
1、漂亮的女孩，我相信你的字以后一定会写得和你一样漂亮，对吗？（适合于书写不是太认真或不是太规范的学生）
2、你有自己的学习方法，接受能力强，反应快，老师为有你这样的学生而骄傲。可老师担心你的马虎松懈，可能会给你带来很大的损失。我们一定要重视起来，认真对待每一次作业好吗？（给聪明但是粗心的孩子）
3、你的作业这么优秀，同学们一定都想向你学习，把你的作业“秘诀”展示给你的同学，相信你会交到很多学习上的好朋友！（写给学习认真但不善于与同学交往的孩子）
4、看到你今天写的作业，老师顿觉眼前一亮：原来，你可以把字写得如此漂亮！一分耕耘，一分收获。以后，就以这种态度对待作业，好吗？（适用于那些平日作业欠认真但偶尔能认真完成作业的同学的激励性评价。）
5、看到你写的作业，经常感到很遗憾：你是个对学习充满热情的孩子啊，只是在作业的完成上总少了几分耐心。温故而知新。更专注地对待这件事吧，你能在更多的方面出类拔萃。老师相信你。（适用于那些聪明、学习上有热情但作业质量一直欠佳的学生作业的激励性评价。）
6、翻看你的作业前，老师总有一种期待：你又会带给我们什么新的惊喜？同学们总夸你的作业完成得与众不同，老师更相信：每一次奇思妙想的背后，是几倍、十几倍于别人的辛勤付出。（适用于实践性作业完成质量高的学生作业评价。）
高效批改作业，你只差一个技巧的距离
当堂批改（徐永晨）
由于班额过大和教师负担过重等原因，使得传统的作业批改如走马观花一般，简单划上对、错号，很多学生不知道自己究竟错在哪里，学生对作业敷衍了事的现象时有发生。
就此问题，我校针对一至三年级的学生探索出一套作业批改模式，取得了一定效果。当堂完成，两次批改
在课堂授课结束后，拿出剩下的 10分钟时间，进行课堂教学检测，并把其作为学生的“家庭作业”，这有助于有效理解、消化课堂知识。
（一）大屏幕展示作业题
为节约时间，我每堂课都要把作业提前打到大屏幕上，需要学生做作业时，可以直接展示作业内容，有效地节约了时间，提高了课堂的效率。
（二）学生做作业
学生做作业时，不用写题目内容，只需写上标题后，直接在作业本上书写答案就可以了，这大约在 4 分钟内就能完成。
（三）同桌实施“一次批改”
在作业完成后，同桌两名同学采用互相批作业的办法，对的答案要划“√”；错误的内容不要划“×”，而是在答案下面划上横线就算完成批改了。批改完成后，同桌交换作业，给学生“讨论权”，即如果认为有问题，可以通过查找字典等“证据”证明同桌的误判，这一过程大约用 2分钟左右时间完成。(四）教师实施“二次批改”
我要求学生用皮套将过去的作业套好，使得翻开作业本后，就能翻到可判的那页作业，这无疑会节省很多时间。在作业批改剩余 4 分钟左右（共 10 分钟）的时间内，我安排学生一些学习任务后，就对 32 名学生的作业实现作业“速批”，即快速浏览学生交上来的每一份作业。
在线批改
“读完《狗狗旅馆》，请你回答下面几个问题……”这是贵都小学四年级班主任王丽娟在班级博客上留给同学们的作业题。往下翻看网页，是来自学生们的跟帖，王老师会挨个浏览，网上批阅。
“为了„抢沙发‟，我每天放学回家都要先完成作业。”学生说道。原来，网络会自动记录跟帖时间，也就是说，大家完成作业的时间，老师会在批改时一目了然。因此，前几名回答问题的学生，就能抢到“沙发”“板凳”的位置。“网上留的作业，会规定学生在晚8点前完成，有很强的时效性和约束力。而且，老师发布的答案大多数也是开放性的，目的是让孩子们各抒己见、自由发挥。”王丽娟老师会经常利用网络“在线”批改作业。“学生们写完作业通过qq发给我，我就会立马批改。这样能督促孩子尽快完成作业。”
王老师说，“有时候，我还会将比较优秀的作文拍成照片上传到网上晒一晒，这样大家都能浏览，很多同学都能从优秀作文中学到不少东西。也会把一些不需要讲解的标准答案放在网上公布，效率会提高很多。”
“作业免单制”
每当期末复习如火如荼的时候，有没有方法，可以让老师和学生都在作业这道门槛上更轻松呢？
为了留给学生更多的自主学习时间，同时避免部分学生疲于应付作业，郑州七中初中部采取 “作业免签”、“作业免做单”、“考试加分单”等措施，让期末复习完全可以做到“既减负又提质”。
“作业免签单”就是学生家庭作业累计5次为优等者，可得一周家长“作业免签单”；“作业免做单”是学生作业本上累计5次成绩为优等者（作业规范，书写端正、正确率高）可得一张“作业免做单”，一张“作业免做单”可以免做一次作业。
3张作业免做单可以换取1张“考试加分单”（每张分值1分），学生可以在单元、期中、期终考试中使用加分单。
在诸如期末这样的紧张时期，一点改变就可以让老师和学生都更高效地利用时间，完美！
批改作业，还有这些新鲜攻略
只用一招儿，学生更重视作业（陈白贞）
作业本发下去，学生往往只看一眼对错、等次，其他便不再在意。如果给作业等级加几个“附件”，与小组日常积分管理结合起来，则可解决这些问题。“附件”标注办法如下：
1.书写：书写工整美观加1—3分，涂改、潦草扣1—2分，代号：书＋1或书－1。2.标点：缺漏一个标点符号扣1分。代号：标－1。
3.听讲：老师反复强调时没认真听讲，一再出错，或错了的没订正，扣1—2分。代号：听－1。
4.错别字：每出现一个错别字扣1分。代号：错－1。5.病句：每出现一个病句扣1分。代号：病－1。
6.主观题质量评价：写感悟体会之类的主观题根据质量加1—3分。代号：优＋1。7.互助合作：同学之间互相批改，用红笔订正而且正确加1分，没有互助合作、错误订正扣1分，代号：订＋1或订－1。
8.过程评价：与自己以前比较，有进步的给予加分，并给组长加相应的分值。代号：进步＋1。
其中1、2、3项主要是学习态度问题，4、5、6项是语文基本功问题，第7项反映合作互助情况，第8项侧重过程性评价。我制定了小组管理积分办法，把作业评价适当量化，与小组日常管理挂起钩来。
本子发下去，小组长根据作业评价情况记录在当天日常管理评价表“语文作业”一栏中，与小组日常管理结合起来，引导学生转变了学习态度，增强了互助合作意识，同时也让组长的责任感更强了。
写字作业的批改 可以折腾出多少种可能（高学英）
大多数人觉得批改低年级的写字作业没有多少含金量，其实不然。如果在写字作业的批改上多花些工夫，孩子们的写字质量就能起到事半功倍的效果。我有几招，实验下来，效果不错。圈个红鸡蛋
当我改完一年级学生第一次《习字册》作业之后，我把一本圈了许多红圈圈的作业投影出来，问：“小朋友，你们知道老师为什么在有些拼音上面画上红圈圈呢？” “这个写得不好看，要圈起来改正。” “不对，不对！是写得好的字才被圈起来的。”
我用手势示意大家安静下来，并在黑板上认认真真地画上了一个红圈圈，然后郑重其事地说：“你们猜得对极了！这个红圈圈就是一个红鸡蛋，奖励给字写得漂亮的小朋友。我们每次作业都可以比比谁得的红鸡蛋最多。”孩子们欢呼雀跃地叫“好”。相信此刻，“要端端正正地写好每一个字”的愿望已经在每个孩子的心里许下，同时要认认真真对待每一件事情的态度也在开始端正了。“大拇指”的威力
一次，刚发下作业本，就听到一位学生情不自禁地喊着：“哇，大拇指！”接着，“我也有大拇指！”“你有两个哦！”这样的自夸、互夸声此起彼伏。这是老师第一次在孩子们的作业本上盖上“大拇指”“小红花”等奖励印章后出现的场面。老师顺势引导说：“小朋友们，你们的字写得太端正了，作业太认真了。老师禁不住要把这些„大拇指‟送给你们，夸夸你们！你们可以互相欣赏一下，也把你们的大拇指伸给你要表扬的同伴！”
“汗！爸爸输给你了！”
一次批改作业时，发现一小朋友的作业本上签着他爸爸写的几句话：“汗！写字认真上我已经输了。哈哈，青出于蓝，冰寒于水。孩子，保持哦！”我连忙在当天的夕会课上将这位父亲的评语在投影下展示，并响亮地读给孩子们听。全班同学对这位同学投去羡慕的眼神，该同学在灿烂的笑容中洋溢着更大的自信。
拒绝一成不变，换种方式改作业（张磊）
学生家庭作业书写、正确率等方面均不如课堂作业，主要原因是学生重视程度不够。换种批改方式，可以有效地激发学生内在需求，提高作业质量。
一、自批等第，教师复批
复习巩固基础知识的内容，如写词语、默课文等，学生完全可以根据两条标准自我批改：1.书写是否认真、规范。2.书写的内容是否正确。学生自批等第，教师再依据标准复批。如果教师与学生批改等第都是“优”，组长在家庭作业效果记载表上加一颗星（家庭作业效果记载表上的星数是评选优秀作业和各种先进的重要依据）；如果两者中有一个是“不合格”，本次作业需要重做，当天兑现，并扣除一颗星。这样，学生写前头脑中就绷紧了弦，必能认真对待。
二、同学互批，找错加分
学生写完作业多不愿细心检查，老师再三嘱咐也是枉然。为了让学生养成认真检查的习惯，可指定小组间互批，批改者每改出一处错误加1分，满5分折算为一颗星，记入作业效果记载表。这一下，学生都睁大了眼睛，忙得不亦乐乎，写作业时也特别用心了。
三、计算正确率，转换等第 主观性强的作业内容，先由教师批改，只判对错，不打等第。作业返回后学生用答对的题数除以总题数，算出本次作业的正确率。正确率90%以上为“优”，80%以上为“良”，70%以上为“合格”，70%以下再适量补充练习。正确率90%以上的在作业效果记载表上加一颗星，另外每上升3个百分点再追加一颗星。通过计算，学生客观了解了自己的作业情况，下次作业会主动提高要求，精益求精。
一、你的作业评语，学生看得懂吗？
评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
it's very clever of you to do 's nice of you to write this way.i'm sure you can do your work better next 've done a good are doing wonderfully!
you can do better now than you did before.二、你的作业评语会涉及当时所学的知识点吗？
语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：
you have improved a lot.i am proud of od work!you are the pride of our harder,and you will make more harder you work,the sooner you will on!i am sure you will catch up soon.利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。
三、学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。
在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。
教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：
it's good to be 's also important to be haven't made any mistakes,but do try to make yourhandwriting neater.对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：
you had better be more careful!pay more attention to the work is quite good
except for a few spelling it er that little by little one goes far.对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：
lily,i like your handwriting very much although there are some mistakeshere.i am sure you can correct ,i think you can do better if you work work has improved.i am sure there is nothing too difficult for usto learn.四、作业评语可以是你跟学习之间沟通的桥梁
评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
●merry christmas!／happy new year!／enjoy yourself in the coming holidays!／happybirthday1／many happy returns!
又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
●lingling,you have made a few mistakes in your work.i know that isbecause you were absent...i think it is only 't lose heart.i amready to help you.再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：
●iam sorry to hear that you didn't pass the exam.i hope you are not toodisappointed.i want to cheer you up with the saying“failure is the motherof success”.i nope to see much improvement in your future studies.五、作业评语形式要丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
a一个词：
●great!／perfect!／good!／wonderful!／correct!／excellent!
b.短语：
●well done!／neat and tidy!
c.句型： ●that's ok!
●what a good job you have done!●now you can do better than before.●your handwriting is excellent!●keep it up.●your english will become better if you work harder.d.段落：
●although you have not been successful,you have done better s belongs to the diligent learners.i am sure you will make more andmore progress if you keep on practising your spoken english.e.格言：
●practice makes perfect.●where there is a will,there is a way.●awillfulman willhave his way.●failure is the only highroad to success.
