最新教案二次备课 数学教案二次备课(5篇)

教案二次备课 数学教案二次备课篇一

时间：20

12、5、10 课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 地点：会议室 主备人：肖华琴 主持人：冯芬

参加人：杨帆

张青忠

黄功志

陈修祥

冯芬 记录：肖华琴

一、肖华琴呈案

教学目标：

1、知识技能方面：认识4个生字（擞）绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

2、过程方法方面：正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3、情感态度价值观方面：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿的人物形象。

教学难点：理解“公鸡鹐架”等词，感受性格中含有的小嘎子焦躁、轻敌的特点。课时安排：一课时

教学教程：

一、出示图片，介绍人物

1、师：认识他吗？他是谁？你是怎么认识的？小嘎子给你的印象是怎样的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去进一步了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

3、齐读课题

4、通过课题你知道了什么？（小嘎子和胖墩儿是人物，比赛摔跤是事情）

二、走进文本，感悟嘎子

1、默读课文，划出描写小嘎子摔交时的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

1、“一向”“从不”可以看出什么？（机智、聪明）

2、“眼疾手快”什么意思？从中读出了什么？（机灵，动作敏捷）

句子二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛占了上风。

1、“精神抖擞”什么意思？（形容精神振奋）读出了什么？（自信）

2、“总想使巧招”可以看出什么？（有智谋）

3、“总想使巧招，下绊子”体会嘎子的富有心计。

4、从中，你看到了一个怎么样的嘎子？

5、从傻大黑粗感受嘎子轻敌。

句子三：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（沉不住气，不服输）

1、从“沉不住气”读出小嘎子的心浮气躁。

2、动词“钩”，读出不服输。

3、朗读。

句子四：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

1、从虎势儿一站，你体会到了什么？（像老虎，凶猛，气势汹汹）

2、，公鸡鹐架：公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。

3、从小嘎子的虎势儿一站中，你感受到了什么？（气势，勇敢，自信，气势逼人）

过渡语：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也计早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？（有实力，厉害，难以对付）文中哪些句子写了胖墩是个厉害的对手？

句子一：可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（沉稳）

1、惯手什么意思？（能手、高手）

2、塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，感受到什么？（胖墩儿对摔跤很老练）

3、“不露一点儿破绽”感受胖墩儿的沉稳。

4、齐读，感受这位对手的厉害。

句子二：小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（老练）

1、动词“跳、退、闪、脱、叉”等词，说明了什么？（感受动作熟练）

2、语言描写中，感受胖墩儿是个摔跤惯手，摔跤是他的强项。

3、读一读，把摔跤惯手的气势读出来。

句子三：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

1、对于这个强劲的对手，文中是这样形容的？（膀大腰粗，一身牛劲）

2、小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从哪里看出他没有放弃？（推拉拽顶）

对人物描写的总结提升：

1、同学们，你们发现这篇文章中运用最多的是什么描写？（动作描写）作者抓住两人的动作把这 场比赛写得更加生动具体了，请把刚才没有圈出来的动词全部找出来，圈一圈。

2、我们认识了一个什么俗人小嘎子，同时也认识了一个什么样的小胖墩？

过渡语：现在就你对小嘎子的了解，你认为他摔了个仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？又会怎么做？

三、总结，续写

儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢 着！“小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，”“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

1、生齐读。

师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。学习作家描写人物的方法，用三五句话，把第二回合中最激烈的几次交锋写出来。

2、学生小练笔。

3、交流。

二、说课

1、教学内容

2、教学目标

3、教学方法

4、教学设计

5、板书设计

6、拓展与练习

三、讨论交流

1、张青忠：让学生自由读课文理解内容。

2、杨帆：让学生理解课文后表演动作。

3、冯芬：引导学生进入课文。

4、陈修祥：着重讲解课文里的重点句子。

5、黄功志：培养分析能力。

四、冯芬老师总结：

通过教案和说课，了解你对本节课的设想，也提出了一些建议，那希望你结合本班的学生和学习情况，再整理一下你的教案，争取在教学中完善。

五、共性教案形成：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教学目标：

1、知识技能方面：认识4个生字（擞）绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

2、过程方法方面：正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3、情感态度价值观方面：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿的人物形象。

教学难点：理解“公鸡鹐架”等词，感受性格中含有的小嘎子焦躁、轻敌的特点。课时安排：一课时

授课时间：20

12、5、15 教学教程：

一、出示图片，介绍人物

1、师：认识他吗？他是谁？你是怎么认识的？小嘎子给你的印象是怎样的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去进一步了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

3、齐读课题

4、通过课题你知道了什么？（小嘎子和胖墩儿是人物，比赛摔跤是事情）

二、走进文本，感悟嘎子

1、默读课文，划出描写小嘎子摔交时的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

句子二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛占了上风。

句子三：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（沉不住气，不服输）

句子四：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

过渡语：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也计早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？（有实力，厉害，难以对付）文中哪些句子写了胖墩是个厉害的对手？

句子一：可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

句子二：小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（老练）

句子三：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

三、学生表演摔跤：

四、作业：

五、板书设计（略）

安全：同学们在回家路上要注意车辆。教学反思：

教案二次备课 数学教案二次备课篇二

探究活动：

2、5的倍数的特征

长山小学：孙会杰

教学目标：

1、经历探索掌握

2、5 倍数的特征，并理解、能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道、理解并掌握奇数和偶数的概念、并能判断。

3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。

教学重点和难点：

1、是2、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。 教学用具：

1—100的数字表格。教学过程：

一、复习准备

1、怎样找一个数的倍数？

2、说出 5 和 2的倍数。

二、学习新课：

（一）5 的倍数的特征。

1、教师：在表中圈出2的倍数。

2、观察圈里的数，猜测5的倍数有什么特点？ (个位上是 ：0或5)

3、举例验证：（较大的数：

3、4、5位数的）1）用乘法： 2）用除法： 学生举例。

4、得出结论：（师板书）

个位上是0或5的书，都是五的倍数。

5、完成34页1题。 二）2的倍数特征。

回顾研究5的倍数特征方法：

1、先找2的倍数----观察猜测----验证的结论。

2、根据导学卡小组探究2的倍数特征。 1）小组活动，教师巡视。2）汇报结果。3）巩固练习。

学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义。奇数、偶数在习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)

3、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。）② 说出3个不是2的倍数的三位数。③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？

三）探究既是2的倍数、有事5的倍数特征。

1、观察百数表：提问：

2、既是2的倍数、有事5的倍数有什么特征呢？

3、完成书34页5题。

三、巩固反馈：

1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。

2、比75小，比50大的奇数有（）。3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。4、用 0，7，4，5，9 五个数字组2 的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。

四、全课总结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

五、作业设计: 完成数学两册

《

2、5的倍数特征》教学反思

长山小学：孙会杰

今天学习的是2和5的倍数，是学生在认识倍数和因数的基础上进行的，通过学习让经历探索2和5倍数的特征，并能判断一个数是否是2或5的倍数，并在此过程中，培养学生分析、概括、猜想、验证等能力。

1、经历探究的过程，体验探究的方法

在教学中有并没有直接引出百数表让学生找出2和5的倍数，而是先让学生写出一些2和5的倍数，初步体验到2和5的倍数具有一些特征，而后引导学生思考研究的方法，进而引出百数表，让学生感受到百数表是研究2和5倍数特征一个重要的素材与工具。接下来的通过找数——观察——归纳——验证等数学活动，探索出5的倍数的特征，也让学生感受到探究的方法。学生在积累方法的基础上小组合作探究2的倍数就显得容易的多了。也为后面学习3的倍数的特征奠定方法的基础。

2、深度挖掘练习，发展数学思维

今天的想想做做的几题中，如果充分利用，不仅可以巩固2和5倍数的特征，也能发展学生数学思维能力。在想想做做的第2题中，可以引导学生发现自然数可以根据是不是2的倍数分成偶数和奇数两数，渗透了分类的数学思想。“想想做做”第2和3题可以在完成的基础上让学生思考怎样才能一个不漏地写出来，培养学生有序思维。最后一题通过涂一涂的形式，让学生发现4的倍数都是2的数，初步感受倍数的传递性。

从练习的反馈来看，因为这节课学生积累了一定关于2和5倍数的经验和已有知识，因此学生掌握的还是较好的。

教案二次备课 数学教案二次备课篇三

活动时间：2012年9月3日 星期一 上午 活动名称：《神奇的小火车》 活动目标：

1、理解故事内容，感受火车的神奇和事物的变化。

2、发展幼儿的思维、想象力和语言表达能力。

活动准备：

１、立体火车一列。

２、桃核、桃子、鸡蛋、小鸡、小蝌蚪、青蛙、鸟蛋、小鸟、树苗、大树、鸭蛋、小鸭、青虫、蝴蝶、托托、白胡子爷爷。

３、有关火车的音乐。

活动过程：

（一）、激发幼儿兴趣，引出课题

师：小朋友你们听谁来了？（播放火车启动的音乐），对就是火车来了，这还是一列神奇的火车呢！为什么说是神奇的火车呢？你猜一猜它神奇在哪里？（请个别幼儿回答问题）

（二）初步感受作品。

1、教师有表情的从头讲至“还是一只鸡蛋吗？”请幼儿猜猜：下车的还是一只鸡蛋吗？如果不是又会是谁？

2、接着讲至“接下是一群小青虫”请幼儿猜猜第三次下车的是谁？

3、再接着讲完，再次请幼儿说说：“这是一列什么样的火车？神奇在哪里？”

（三）理解故事，体会事物的变化

教师边操作教具，边绘声绘色的再次完整讲述故事，以提问、引导的方式，帮助幼儿理解事物的变化。

1、有谁上车了，下时时变成了什么？（依次出示相关教具，让幼儿理解故事。）

2、托托变成白胡子爷爷后怎么了？他为什么哭？这可怎么办呢？小火车想了什么办法啊？（小火车倒着开一圈就把老爷爷变回托托了）

3、师：原来这些宝贝乘上这辆火车之后，到发生了变化，都长大了。这辆火车好神奇啊！

（四）拓展经验。

1、教师出示鸟蛋、蝌蚪、小树苗、鸭蛋。

2、师：张老师这里也有好多宝贝，他们看到这辆火车那么神奇，也想去坐一坐。我们来认识一下他们！（师幼一起认识）

3、提问：他们都上了火车，神奇的小火车绕了一圈后，小朋友想想他们都变成什么下来了？

4、火车到站后，请小朋友将宝贝请下车，验证刚才的答案。

（五）亲自体验、想象变化

1、师：神奇的小火车真有趣，小朋友想不想乘坐神奇的小火车？也来变一变蝴蝶、青蛙啊？

2、请幼儿带上椅子下的宝贝（胸饰），教师分组带领幼儿乘火车。火车到站时及时找到自己的家。（例：带着是鸭蛋的牌子，下车时就到小鸭的家„„）

3、师：想不想让小火车带我们到外面去玩玩，让更多的人乘上这列神奇的小火车。（播放火车音乐、走出教室）

活动后反思：

1、给幼儿留有思考的余地，提供思考的机会，本次活动充分挖掘故事材料蕴含的信息，让幼儿去思考想象。我在讲诉小核桃的变化后让幼儿自己去猜想鸡蛋，蝌蚪的变化，打破了以往直叙讲诉的方法，在了解故事角色的变化后，让幼儿去想象托托，“我”以及其他事物的变化.2、及时点拨幼儿的思维，引导幼儿思考，原来这些宝贝都长大了。活动中幼儿兴趣很高，积极参与活动，积极举手发言。只是未能给每位幼儿一次展示的机会，导致有个别幼儿有种按奈不住的感觉要“冲”上来，急需想把自己的答案说给小朋友听。在今后活动设计时，最好尽量给每位幼儿展示的空间，即使是几秒钟也已足够了。

活动时间：2012年9月3日 星期一 上午 活动名称：《我来帮帮你》 活动目标：

1、通过尝试使用各种工具装订图书，产生操作工具的兴趣。

2、知道小工具的名称及用途。

3、知道学习生活中的小工具给人们的学习生活带来了许多方便。 活动准备：

回形针、订书机、夹子、纸、卷笔刀、摇笔机、打洞机、蜡线、铅笔

活动过程：

（一）以故事情境导入活动

师：“今天小兔心情好极了，它画了很多漂亮的画去送给森林里的小动物。可是一阵大风吹过来，把小兔的画纸吹得满地都是，小兔可着急了，哎呀，怎么办呀？请我们中班的小朋友帮我想想办法吧！”

（这一环节可以充分激发幼儿参与活动的兴趣，很快就能进入老师预设的情景中，展开联想，帮助小兔想办法。）

幼儿有的说：“用石头把它压住。” 有的说：“用夹子把它夹住。” 有的说：“把它放到没有风的地方去。” 有的说：“用订书机把它订起来。”

（提示：老师对于幼儿的回答都给予肯定。）

（二）第一次尝试操作

1、操作前的提示

教师：“刚才小朋友给小兔想得最多的办法就是把画纸装订起来，小朋友想了这么多装订画纸的办法，让我们一起来试一试，帮助小白兔把画纸装订起来吧！”

2、幼儿操作

教师：“请小朋友每一样工具都去试一试。”

（提示：这个尝试活动是要让幼儿感知各种工具的使用方法，教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外，可以尽量减少直接指导、语言提示，让幼儿在自己的探索中发现，教师要给予幼儿充分的操作时间。）

3、交流经验

（1）幼儿的交流演示

教师：“谁来告诉大家，你用到了什么工具装订画纸呢？是怎么用的？”

（2）幼儿的讨论

教师：“这些工具真有用，都能帮助我们把画纸装订起来，你们觉得装订画纸用哪种工具装订最方便最牢固？”

有的幼儿说：“订书机。”

有的幼儿说：“夹子”，也有幼儿说线和回形针的。（提示：让幼儿自由地设想一下，讨论一下。）（3）教师的演示

教师：“小朋友讨论的结果不一样，那我们一起来看一看。”教师一一演示，最后幼儿发现：“订书机又方便又牢固。”

（三）第二次操作

1、再次尝试订书机

教师：“小朋友刚才发现用订书机订的画纸最牢固，我们一起再来用订书机试一试吧！”

2、幼儿操作

（提示：在这一次操作过程中，要提醒幼儿注意操作时的安全。在操作过程中，可能会发现幼儿因为用力不够而导致没有把书订好，还有很多的幼儿没有注意到订书的位置，订在纸的中间，这些都不是合理的使用方法。）

3、幼儿演示。

这一环节主要让幼儿知道应将钉子订在纸的边缘，不影响美观和翻阅。

4、使用卷笔刀

（1）教师再次设情境，提出问题

教师：画纸装订好了，变成了一本本漂亮的图书。小兔说：“你们能帮我把装订好的图书编上页码吗？”小兔已经为你们准备好了铅笔。（出示未削好的铅笔）哎呀！铅笔还没削好，该怎么办呀？

幼儿说：“用卷笔刀来卷一下。”

（2）谁来试一下？（请一名幼儿示范）

（3）幼儿集体练习。（提醒幼儿注意安全，手要放在卷笔刀外面，木屑放回篮子里。）这一环节主要对孩子在操作过程中的常规提出要求，要养成好的卫生习惯。

5、总结

教师：小兔说：“今天是小朋友第一次卷铅笔，有的小朋友还没卷好，那么我就把图书留在你们班，在游戏时，你们再给它编上页码，好吗？今天我们用到的卷笔刀、回形针、夹子、订书机、打洞机，它们都是工具，有了这些工具，我们做事很方便。”

活动延伸：

继续练习使用简单的工具。活动反思：

活动时间：2012年5月4日星期五上午 活动名称：《制作声音》 活动目标：

1、会借助各种材料制造声音。

2、初步感知材料与声音的关系。

3、感受探索声音的乐趣。

活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。活动难点：幼儿操作常规。

活动准备：经验准备-幼儿有初步的科学操作经验。

物品准备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。

活动过程：

一、制造声音。（6分钟）

1、幼儿尝试制造声音。（4分钟）

教师：“今天，老师给小朋友准备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等很多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗？” 幼儿自由分组操作，教师观察指导。

2、集合，交流怎样制造声音。（2分钟）提问：“你制造出声音了吗？你是怎么制造的？”

教师简单小结：“物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。”

二、探索声音。（9分钟）

1、启发，提问：“刚才制造声音过程中你还发现了什么？”（1分钟）

2、探索材料与声音的关系。（3分钟）

（1）教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。

请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不

一样的。

（2）教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同

样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。

（3）教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没

有装东西？并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。

3、幼儿操作，再次制造声音，探索材料与声音的关系。（5分钟）幼儿自由分组操作，教师观察指导。

三、乐音与噪音。（2分钟）

教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避免制造噪音，活动室里应轻轻地说话。

活动反思： 此节课的主要设计意图是让幼儿通过学习操作而感受自制声音带来的乐趣。从而能主动借助各种材料发出不同的声音。

此次活动的第一环节是“声音可以制造”。通过教师用瓶子制造出的声音引起幼儿兴趣。从而激发幼儿的兴趣，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要愿意动脑筋，许多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。

第二环节是分组制造声音。教师通过在不同区域内分放材料，让幼儿自由探索，尝试制作不同的声音。第三环节是说说自己的发现。幼儿分别围坐在老师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，锻炼了幼儿的观察力及表现力。活动时间：2012年5月4日星期五下午 活动名称：《进出门时不挤不抢》 活动目标：

1、知道进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。

2、同伴间养成团结友爱、相互谦让的好品质。

二、活动准备：

1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。

2、歌曲《滑滑梯》

三、活动重点：知道进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。

四、活动环节：

（一）、讨论交流、引起兴趣

刚才老师和小朋友在外面玩什么啦?怎样玩的?咱们又是怎样进的活动室?引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

（二）、欣赏歌曲、理解含义

1、教师：有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

2、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的?为什么要排好队，不推也不挤?教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。

（三）、经验回忆、学习谦让

1、讨论：小朋友在什么时候还应注意排好队?为什么?教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。

2、教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。

活动反思：

本次活动中，幼儿进一步了解到了日常的生活中要互相谦让，如集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。活动中，幼儿能够积极进行经验回忆，并进行大胆交流，本次活动对幼儿有较大的教育价值。活动中个别幼儿语言表达不是很完整，需要我们在以后的学习与日常指导中加以个别指导。

教案二次备课 数学教案二次备课篇四

生物组集体备课教案2

预防传染病

教学目标：

1、描述传染病特点，认识传染病

2、介绍传染病流行环节及预防措施

3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病

重点：

传染病流行的三个环节及预防措施

难点：

病原体的认识

授课进程：

一、引入：

教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？

学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）

教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？

二、新课：

1、什么是传染病？

学生：会传染，可流行； 由病原体引起。

教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫

可在人与人，人与动物之间相互传染。

2、传染病的危害：

教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害

3、传染病的流行及预防

教师：以师说，生听，空气传为例来说明 传染源：病人或动物，可“发”病原体 易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体

传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。

学生：认真领会。

教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？ 学生：分组讨论后自由发言。

隔离病人；

杀灭蚊虫；

打预防针；等 教师：总结：

控制传染源：杀害、圈养、隔离等

切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等 保护易感者：锻炼身体、打预防针等。

4、常见传染病：

a、感冒：

教师介绍：多由病毒引发，经空气传染

学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）b、非典：

教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）c、蛔虫病：

教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史

教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）学生：说出如何预防蛔虫病。d、肺结核：

教师：由结核杆菌引起，经空气传播

多锻炼身体、打卡介苗可预防。e、病毒性肝炎：

教师：由病毒引发，经食物传播

学生：讨论：如何预防：讲究饮食卫生；与肝炎病人分开吃等 教师：肝炎病人一般怕吃什么样的东西？

（引发学生回顾食物的消化）f、艾滋病：

教师：简介病人自我抵抗力降低 学生：阅读课本相关内容

三、练习：

书本：p111，t1，2 四： 小结：

板书重述

五、作业：

1、查找艾滋病的有关知识，注意其传播途径

2、为了预防传染病，你平时要怎么做？

3、练习册有关作业。

教案二次备课 数学教案二次备课篇五

初中语文备课组集体备课教案

（亲们：捡重点抄写就是了哈抄大点子）时间：2013年10月21日

地点：会议室

王涛

一、目标

1、知识与能力目标

有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生价值的提升。

2、过程与方法目标

学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

3、情感、态度、价值观目标

联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

教学重点充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。教学难点通过是非曲直的辩论，在探讨中获得有益启示，学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。

二.正音：（辛先荣

怦怦 脸颊 攥 寒颤

三.分角色朗读，然后简评人物形象。（罗兰

①人物形象鲜明。写得个性各异。妈妈：严厉，固执，性格急躁 ；爸爸：平静、沉稳； 奶奶：善解人意，但无能为力；万芳妈：较严厉，较通情达理；"我"：重友谊；万芳：仗义、明理。

②人物出场顺序：先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏了③人物描写：方法--外貌、动作、神态、语言、心理、细节

四.讨论： 郑世芳

1.发生矛盾的双方往往各有各的理由，请谈谈"我"有哪些理由，有哪些不足？

a．"我"的理由：①羚羊木雕是"我"和朋友友谊的象征。②对朋友讲信用，不能反悔。③爸妈已将木雕送给我，我就有权处理。

处事欠成熟的表现有：

⑴物品贵重，送前应征求父母的意见。⑵事发后应积极跟父母说心里话，求得谅解，而不是撒谎，甚至赌气。如"不！"、"飞快地跑"等。

2."我"的父母有哪些理由，有哪些不足？

b．父母的理由：①物品贵重。②羚羊木雕是父母所送，饱含着父母的感情，不能转送。③不能随便，送前要商量。

不足：①送木雕给孩子时应讲明不能赠。②事发后应冷静，耐心地与孩子交流，了解事情真相，让孩子说话。③了解真相后可让孩子自主处理或协助孩子处理事等等。

3.作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出？

作者的感情倾向：童心是美好的，尽管他们幼稚；父母不能伤害孩子那比任何贵重物品都贵重的心灵。这种倾向作者曾借奶奶之口说："算了吧，这样不好"及结尾的"这能全怪我吗"来含蓄表达。

4.你能想出解决文中矛盾的好办法吗？由此你得到了什么启示？

⑴办法一："我"积极，坦诚地向父母认错。

办法二：文中的父母积极放弃要回木雕的想法，而就此事教育孩子处事要周全，大事要征求

父母的意见。

办法三：父母主动跟万芳的妈妈委婉的将这件事，劝万芳妈不责怪万芳，好好跟万芳说让她把木雕还给"我"。这样既可以保护孩子的感情，又有利于孩子成长。

（2）启示：人与人之间需要互相尊重、理解、沟通。五.我有话要说 饶茂

a.我要和_____(妈妈/爸爸/奶奶/"我"/万芳/万芳妈妈/作者......)说......b.如果我是_____(妈妈/爸爸/奶奶/"我"/万芳/万芳妈妈/作者......)，我会......六."家庭"作业： 王海燕

1.这周回家与父母一起欣赏这篇文章。

2.与父母分享这个故事后，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。题目：《爸爸（妈妈），我想对你说》

七.小结辛先荣

《羚羊木雕》展示了两种内心世界："我"珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼"我"把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，"我"也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

八.板书设计： 王涛

父母逼我要回木雕 冲突 我送木雕给万芳

应商量

人与人之间

重财轻义 需要互相尊重、重义轻财

理解、沟通