作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园坐井观天教案篇一
教学目标:
1、通过拼读音节会读3个生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容
3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。
教学重难点:
1、认读生字,会写生字。
2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。
教学过程: 第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。
3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文,自学生字词。
1、学生自由读课文,画出生字词。
2、检查自读效果。
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。
读完课文后,你知道些什么? 通读归纳、整理,形成如下认识: a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
b、知道青蛙和小鸟的位置。
c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。
a、我从文章的插图中知道应该这样贴。
b、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
三、再读课文,读中感悟。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________? 男生:“朋友,你从哪儿来呀?”
女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。
2、指导朗读。
3、分角色表演读故事。
4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。
四、总结全文,感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
五、课外扩展。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?
六、作业。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。
幼儿园坐井观天教案篇二
13、坐井观天
教材简析：
析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
一、教学目标：
1、复习巩固8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
4、想象说话，续编故事。
二、教学重点：理解青蛙和小鸟的三次对话。
三、教学难点：懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙目光短浅。
四、教具准备：生字卡片。
第一课时
一、导入：从前有一口古老的井，井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论，它们究竟在争论什么呢？我们赶紧去看看吧！。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、自由朗读课文
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
2、出示生字卡：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还（正确掌握生字的拼音、字形、笔画、结构）
3、整体识读两遍（分男女读、开小火车读）。
4、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？（点读）跟读两遍。
5、组词练习，学会用词语造句。
三、指导写字。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意左耳旁是两笔完成的，指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。让学生仔细观察字的结构特点，独立描红，通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入
复习生字后继续学习。
二、细读课文，理解感悟
1.故事里的青蛙在哪里？（教师板书：青蛙、井里。）
2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）
4、这两位朋友他们在干什么呀？（争论天有多大）
5、师：谁能将这两个问题连起来，完整地说一说？（请一位学生说一说）小鸟在井沿，青蛙在井底，他们两个在争论（谈）天有多大（要求把话说完整）。齐读第一自然段。
（一）第一次对话
过渡：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说）
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”，这是有多远呀？（说明天很大很大。）小鸟飞了那么远，感觉怎样？（指导朗读）。
（二）第二次对话
过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们到书本上去找找答案吧。
1、（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）所以用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）
（3）小鸟是不是在说大话了？那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？（用“因为…所以…”说话，把话说完整）
（4）“还用飞那么远吗？”是什么意思？（不用飞那么远）
2、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）
1）无边无际是什么意思？（是形容天很大，没有边际。）哪个小朋友能用无边无际说一句话？
2）天无边无际，大得很哪！仿照这个句子练习说话。
3)有感情地朗读它们的第二次对话。分角色读。
（三）第三次对话
过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。
（1）让学生小声自读
六、七两个自然段。
（2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
（四）.让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
（五）想象说话、续编故事：
过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。
1.它们来到（天空、田野、草原、大海„„）看到了（植物、小动物„„）
2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。）
（六）齐读全篇课文。
三、归纳寓意：
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。
四、布置作业
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
五、板书设计：
13.坐井观天
青蛙
井口那么大
目光狭小
见识少
天有多大？
小鸟
无边无际
目光远大
见识多
幼儿园坐井观天教案篇三
人教版二年级坐井观天教案
汉语言123班 朱飞霏
一.教学目标
知识与技能目标：认识“沿、际、信”3个生字，会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字，积累词语7个，能够有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主学习，分角色朗读来理解课文内容。
情感态度与价值观：理解坐井观天的寓意，引导学生看问题要全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
二．教学重点和难点
重点：学习生字，理解课文内容，能够分角色有感情地朗读课文。难点：引导学生明白坐井观天的寓意。
三．课时安排：1课时
四．教学方法：情景教学法，讲授法
五．教学过程：
（一）导入
师：（出示ppt）同学们，老师课件上的小动物是什么啊？ 生：青蛙和小鸟。
师：那么，同学们觉得青蛙和小鸟在一起会聊些什么呢？ 生回答。
师：同学们回答得都很好，都很有想象力，那么今天，我们一起来学学课文中青蛙和小鸟发生的一件有趣的事。板书：坐井观天
师：看了这个题目，大家有什么想知道的吗？
师：如果没有，老师有几个小问题要问大家，第一个问题呢，这个观字是什么意思？第二个就是谁坐井观天？结果怎么样？下面我们带着这几个问题来分角色朗读一下课文。老师来当旁白，女生来读小鸟的话，男生来读青蛙的话。生朗读。
师：同学们朗读得都很好，老师的问题有同学能回答吗？ 生回答。
师：很好，这个观字就是看的意思，青蛙坐在井里望天空，结果天不过井口那么大。下面我们仔细来解读一下这篇课文。
（二）初读课文，了解大意。
师：首先，这篇课文有几个自然段？青蛙和小鸟共有几次对话？ 生回答。
师：我们先来学习一下它们的第一次对话。也就是一二自然段，在学习对话之前，我们来看看这两段中的生字。一个是井沿的“沿”（yan），沿就是边的意思，井沿就是井口的边沿（出示ppt）。师：青蛙坐在什么地方？小鸟从哪儿飞来，落在什么地方？青蛙问了小鸟什么问题？小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来落到井沿上？带这些问题，我们来朗读第一次对话。生回答。
师：很好，青蛙问小鸟你从哪儿来呀？小鸟说我从天上来。因为飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。那么小鸟说飞了一百多里，到底是有多远呢？ 生回答。
师：一百多里就相当于高速公路上100码，要开五小时。同学们，觉得小鸟飞得远不远啊？ 生回答。
师：小鸟的这句话，就引起了青蛙和小鸟之间讨论的问题，是什么呢？ 生：天到底有多大。（板书：天到底有多大）
师：很好，下面我们来看他们的第二对话。首先我们齐声朗读一下他们的对话。生朗读。
师：同学们，青蛙觉得天有多大？小鸟觉得天有多大呢？ 生：青蛙觉得天不过井口那么大，小鸟觉得天无边无际。师：很好。有没有同学知道无边无际是什么意思啊。生回答。
师：对，无边无际就是形容范围广阔，小鸟觉得天空是无边无际的，那同学们觉得什么是无边无际的呢？ 生：大海。
（板书：小鸟：无边无际 小青蛙：井口一样大）
师：对了，那么同学们觉得小鸟和小青蛙谁说的对啊。为什么？ 生：小鸟。因为青蛙一直待在井底，看不到天空原来的样子。师：同学们回答得很好，小青蛙错了，小鸟就指出了他的错误，下面我们来朗读第三次对话。生朗读。
师：青蛙对于小鸟说你弄错了，说了什么啊？
生：笑着说：“我天天坐在井里，抬头就看见天，我不会看错的。”
师：对，小青蛙这么回答，是不是觉得小青蛙很自以为是啊。一直呆在井底下就以为看到了天，目光非常狭窄。那么小鸟是怎么回答小青蛙的呢？ 生回答。
师：对了，小鸟也是笑着对小青蛙说让它跳出来看一看。那么如果青蛙跳出来看了整个天空之后，它会作出怎么样的反应呢？ 生：小青蛙会觉得很惭愧。因为小青蛙跳出井口之后看到了不一样的天，小鸟说的话是对的。
（三）整体理解
师：对，通过上面的学习，我们知道了小青蛙和小鸟的性格，下面我们就要准确地分角色来朗读课文。注意要读出小鸟的乐于助人，小青蛙的自以为是。（板书：小鸟 乐于助人 小青蛙 自以为是）生朗读
师：同学们读得很好。
（四）总结师：好了，下面我们来概括一下这篇课文的意思，小青蛙和小鸟在讨论天到底有多大，小鸟告诉青蛙说天是无边无际的，但是小青蛙却一直觉得天只有井口这么大，小青蛙一直待在井里，所以我们有一个成语叫做井底之蛙，就是用来形容目光狭窄的人，就像课文中的小青蛙。那么我们的课文题目又是另外一个成语坐井观天，小青蛙听了小鸟的话跳出井口，看到了无边无际的天空，去了美丽的草原，和鱼儿嬉戏玩闹。同学们，我们要像小鸟一样成为一个见多识广的人，不要做井底之蛙，在今后的学习生活中要多看，多听，要耐心接受别人的意见。
六．作业布置: 1.抄写课文生字词2遍
2.回家跟爸爸妈妈讲这个小故事 3.续写小青蛙跳出井口看到的世界
七．板书设计：
13.坐井观天 天到底有多大
小鸟：无边无际 见多识广 小青蛙：井口一样大 自以为是
幼儿园坐井观天教案篇四
《坐井观天》教案
教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学目标:
理解“坐井观天”的意思。教学过程:
一、导入
同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。师：“井”是生字，看老师写，大声念——井。对，是后鼻音。师：“观”是什么意思？ 生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是…… 生：坐在井里看天。师：谁坐在井里看天？ 生：青蛙。（板书：青蛙）师：怎样记住这个蛙字？
生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？ 生：娃娃的娃。（板书：娃）生：山洼的洼。（洼）
师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？
二、初读熟知
1、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？
生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（板书：小鸟 天有多大）师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？你从课文哪里知道的？ 生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）师：哪儿是井沿？（出示插图，请一生上台指出。）师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？ 生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？ 生：床沿、河沿…… 师：怎样记住这个“沿”？
生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。
师：是个“几”吗？没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？ 生：船。铅。
师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”划出他们的对话。（生读课文划句子，师巡视）
生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
三、精读课文
1、①师：他们的对话可有趣啦！请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）
生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！
生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。②师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。师：谁想读读它。
生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）
师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）师：一起读读。（生读）
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？ 生：“渴”和“喝”。
师：谁有办法把它们区分开来？
生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？
2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）生读句子，质疑。
生 1：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）
生 2：小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生 3：大话什么意思？
师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？ 生：天花板很大，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齐）：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……）生：小鸟飞呀飞，它看见了……
师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。
4、师：什么叫大话呢？ 生 ：假话。夸口。吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗？（有感情地读）
师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）
5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。生 2：青蛙笑自己说的是对的。
生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙……）
生 1：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）
6、师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。
四、小结
1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？ 生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。师：你的收获可真不少。
生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
2、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
