范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
写人物的心理活动的作文篇一
——马鞍山市小学语文互惠式教研活动市级观摩课
设计/执教：秦克波
授课时间：2015年5月6日上午第一节
授课地点：综合楼三楼会议室
授课班级：四（2）班
听课人员：市及各区县小语教研员、和县各小学语文教师
教学目的：
1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受；
2、初步懂得省略提示语“我想”的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧；
3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。
教学重点：
掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。
教学难点：
心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。
处理策略：
选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。
教具：
课件
教时：
一教时
教学流程：
一、揭题
每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有鼻子——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。
比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……
再比如（出示ppt）：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……
揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。
二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？
第一组：
a、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。
b、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢？
第二组：
a、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
b、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿？我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
三、哪个词语或短语就表示“想”的意思？
1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看！
（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）
2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。
（选自周子杰日记《补写作业》）
3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来：“你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺？”排球滚落在草地上，好像在说：“我就砸你后脑勺，怎么啦？”
（选自姜宇恒日记《学打排球》）
四、你还知道哪些“想”的近义词或近似说法？（学生答后ppt出示）
思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕
苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来
五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别？
1、晚上洗过澡，我和妈妈一起上床睡觉。妈妈把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。”拆门？太夸张了吧，我有那么胖吗？
（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）
2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。
（选自李昊南日记《无敌铁头功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你发现什么规律了吗？
1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了！
（选自吴巧日记《自制香水》）
2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。（选自范玉洁习作《金鱼》）
3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。（选自施心语习作《小乌龟》）
七、课堂片段小练笔
（一）看表演，再口头填空
【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】
施心怡威胁我：“我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。”我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________
（二）口头添加适当的心理活动描写
考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊！
（三）根据材料，写一段心理活动
陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想？
（要求不能出现“想”或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头；限时8分钟）
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【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】
开头参考：
*“啪”的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：
*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：
*“啪”,听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：
八、总结收获：
1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；
2、写心理活动时，可以用“我想”之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。
写人物的心理活动的作文篇二
写作第4课：写好人物的心理活动
---知识要点---描写人物的心理活动。就是要抓住一个人当时的喜、怒、哀、悲、惊、怕、急、慌、犹豫等不同心情，写出他当时的内心活动，从而表达出人物该有的真情实感。
心理描写的几种方法：
1、景色烘托
2、内心独白
3、动作神态
4、想象幻觉
---巩固练习---
1、景色烘托 例文：
雨，淅淅沥沥的，依旧在下。风，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
分析：这段话，表现人“我” 的心情。练习：
试卷发现来了，分数还不理想，你走在回家的路上。依据以上情景，通过景物来展现你的心情，写一段话。
2、内心独白 例文：
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
分析：这段话，表现人“我” 的心情。
练习：
下课后，老师一脸严肃地对你说：“xx，到我办公室来一趟！”
根据以上情景，接着写下去，通过“内心独白”的方式表现你的心情。
3、动作神态 例文：
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。分析：这段话，表现人张老汉 的心情。
练习：
老师正在讲课，同桌小雷在下面折纸飞机。突然，老师说：“小雷，你来回答这个问题！”
根据以上情景，接着写下去，通过动作神态语言表现小雷的心理活动。
4、想象幻觉
例文：我坐了起来，打开了电视。电视屏幕上有个人在骑马，他不停的鞭打着马。我好像看见骑马的人是爸爸，他不停的鞭策着，可是手里却握着藤条，而骑着的并不是一匹马，而是我。我仿佛听见爸爸说：“看你还敢踢球吗，不给你点颜色看你还以为我在开玩笑，把我的话当耳边风。最好还是给我专心地念书！”
分析：这段话，表现人我 的心情。
练习：
手捧着成都市“三好学生”的奖状，我快步想家跑去。
根据以上情景，接着写下去，通过想象和幻觉来表现你当时的心情。
【特别提示】
一件事情有发生、发展、高潮、结尾。人物心理活动也会随着事件的发生发展而起伏变化。所以作文中，人物的心理描写要在写事的过程中自然地呈现，必要的时候，营造“一波三折”的情感变化。
【综合练习】
从小到大，你一定经历了各种各样的考试，或许，有的考试让你高兴、有的考试让你悲伤，有的考试让你痛心疾首，有的考试让你倍感遗憾……请以“那一次考试”为题，写一篇作文，注意用多种方法表现人物心理活动。
写人物的心理活动的作文篇三
写好人物的心理活动
一、心理描写
所谓心理描写是对处于一定环境中的人物的内心活动的描写
心理描写是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段
二、心理描写的方法
1、内心独白法
即用人物“怎样想”来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。也就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。
例1
一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道：“我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事„„”这句心理描写，十分明白地把“我”对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。
例2
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。这句心理描写，突出了我因为等不到妈妈，心中的忐忑不安
2、想象描写法
在进行想象描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
例1 我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
例2 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3、环境烘托法
作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情；即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。
例1 一位同学在写《我被评上了“三好生”》中写道：“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„”这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。
例2 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”
4、动作、语言、神态描写法
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”！我“唉”的一声便瘫在了椅子上。
“吔，我们赢啦！”赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有的满场奔跑，有的手舞足蹈，有的用力挥舞着球衣，脸上满是灿烂的笑容，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水„„
写人物的心理活动的作文篇四
小学生如何写好人物作文
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文，必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、严格审题，选取典型事例
每个人都有不同的思想品质和性格特征，人们的这些品质和特征是通过一件件具体的事例反映出来的。所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。写好一篇文章的基本点是必须符合习作要求，而写人又必须通过事情来刻画人物形象。因此，审题和选材直接影响了一篇作文的好坏。拿到作文题时，教师首先应该指导学生找出文题或习作要求里边的关键词。如：《我最敬佩的人》，学生在习作前就应该抓住文题中重点的“敬佩”一词。在习作时，就需要围绕“敬佩”来选材。
二、注重细节，刻画鲜明形象
在写人物作文过程中，学生可以通过人物的外貌、动作、语言和心理特征等方面的描写具体刻画人物形象。
首先，外貌描写是为了反映人物的思想品质和性格特征。如脸部，即使同一人，不同情况脸部表情也不同。开心时，脸部会流露出喜悦的神情；伤心时，脸部又会表现出内心的不愉快。其次，动作描写可以加强文章表现力，写好人物，要写清楚他“做了什么”和“怎样做的”。不仅要仔细观察整个过程的动作，还要观察整个动作分哪几个环节，分辨出动作的变化，才能将一连串动作写好。再者，精彩的语言会使读者“闻其声而见其人”，语言描写要符合人物的年龄、职业和性格等特点。最后，心理活动的描写可反映出人物内心世界，既可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动，又可以通过语言动作描写来暗示人物心理状态。
三、加强立意，引出深刻思想
什么是立意？所谓立意，就是确立文章的中心和意图。那么在写人物作文时要注意哪些问题呢？
首先立意要专一。无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇写人的习作，如果既想突出这个问题，又想说明那个观点，东拉西扯，立意自然就不明确。其次立意要新颖。人物作文最忌的就是学别人，原封不动，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框，不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，进行描写，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。最后立意要巧妙。在写人物作文有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现人物的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行人物的刻画，立意要大处着眼、小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇，这就是要求立意要巧妙。
四、通篇规划，突出中心思想
有时候，会碰到用两件事来表现人物形象的写作。那么，就应当选取相互联系或者选有相似之处的事来写。比如：作文的中心思想已确定为赞扬一个热心的同学，那么这两件事，不能一件写帮助同学扫地，另一件写刻苦学习，这样中心就不明确了。这两件事，一件可以写他经常主动为孤寡老人挑水，另一件可以写他在学校帮助同学打扫卫生。虽然事情是两类，但中心是一致的，都能体现出人物同一个方面的性格特点。首先，可以选二件或几件事来写，从几个侧面反映一个人的精神风貌。这些事可以同一类型，也可以相互没有关系。其次，“多事写一人”不能用同样轻重的笔墨去描述，因此应该根据突出中心思想的需要，处理事情的详略。通常情况下，应侧重写好一件事，再对其他事情进行简略叙述，但每件事情必须都有概括人物某一方面特点的中心句。再次，我们往往把简写部分写在前面，写完后运用过渡句引起下文，再对重点事件进行详细的叙述。
总之，每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑，而且一个人的特点是多方面的。时，我们应从严格审题，选取典型事例；注重细节，刻画鲜明形象；加强立意，引出深刻思想；通篇规划，突出中心思想等方面去教育小学生写人物作文，这样才能让他们写顺、写好、写精。
责任编辑邹韵文
写人物的心理活动的作文篇五
教学目的：
1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受；
2、初步懂得省略提示语“我想”的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧；
3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。
教学重点：
掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。
教学难点：
心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。
处理策略：
选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。
教具：
课件
教时：
一教时
教学流程：
一、揭题
每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有鼻子——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。
比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……
再比如（出示ppt）：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……
揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。
二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？
第一组：
a、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。
b、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢？
第二组：
a、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
b、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿？我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
三、哪个词语或短语就表示“想”的意思？
1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看！
（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）
2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。
（选自周子杰日记《补写作业》）
3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来：“你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺？”排球滚落在草地上，好像在说：“我就砸你后脑勺，怎么啦？”
（选自姜宇恒日记《学打排球》）
四、你还知道哪些“想”的近义词或近似说法？（学生答后ppt出示）
思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕
苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来
五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别？
1、晚上洗过澡，我和妈妈一起上床睡觉。妈妈把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。”拆门？太夸张了吧，我有那么胖吗？
（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）
2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。
（选自李昊南日记《无敌铁头功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你发现什么规律了吗？
1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了！
（选自吴巧日记《自制香水》）
2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。（选自范玉洁习作《金鱼》）
3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。（选自施心语习作《小乌龟》）
七、课堂片段小练笔
（一）看表演，再口头填空
【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】
施心怡威胁我：“我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。”我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________
（二）口头添加适当的心理活动描写
考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊！
（三）根据材料，写一段心理活动
陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想？
（要求不能出现“想”或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头；限时8分钟）
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【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】
开头参考：
*“啪”的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：
*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：
*“啪”,听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：
八、总结收获：
1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；
2、写心理活动时，可以用“我想”之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。
