一键复制
透过总结的镜头，我们可以发现很多自己之前没有注意到的细节和问题。如何欣赏一篇优秀的文学作品呢？总结范文中的观点和结论可以帮助我们更好地理解总结的核心要素。
指印画素材十篇一
通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。
视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等
一、导入
今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好！好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指游戏吧！
你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；
你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；
你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干；
你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。
二、印指印
1、出示印泥，引起兴趣。
师：猜一猜，这是什么呀？（印泥）这是我们玩印章的印泥。今天我们就用它来印指印。
2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。
师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画呢！我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清楚了。
师：一个圆圆的指印出来了，真有趣！（高兴拍手）让我再来印一个吧！蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。（边擦手边走）
师：你们有没有发现这两个指印是不一样的？一个是（手势）椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个？（横着印的），所以印出来是不一样的。
3、幼儿操作。
师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧！
三、想象并添
1、第一次并添画
（1）教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。
师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了！***我要变魔术咯！这两个圆形的指印让我想到了许多有趣的东西， (拿出笔，边说边添。)
我要让它变变变，变成什么了？（滑滑梯、小勺）还像什么？我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢？再变变变，又变成什么了？（一个小人）
师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩！
师：小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么？
师：你来说***，***你来试试，你、你、你。
（2）幼儿添画，教师引导。
师：哦，原来我们只要简单地添上一笔或几笔，就能把一个指印变成这么多有趣的东西，那让我们也来做一回魔术师，在指印上添上几笔把你们想的变出来，好吗？记住了哦是简单的添上一笔或几笔，快去试试吧！
（3）幼儿介绍一个指印的添画。
师：都变出来了吗？（在收起来的时候拿两副作品）我们一起看看大家都变出了什么？一起说变变变，（视频展示）***变出了什么？这是***变的，变出了什么？还有谁谁愿意把你变的展示给大家看看？我请***，你把指印变成了什么？（视频展示）
2、第二次想象并添画
（1）重点讨论两个指印的组合添画。
师：（老师走到***处）我还发现***把两个指印连在一起变成了一个小动物，（视频展示）看看，变成了什么？（视频展示）圆圆的脑袋和身体，真像！***你真棒！
a、连在一起的两个指印
师：***把两个指印印在一起变成了小鸡，你们可以把两个连在一起的指印变成什么？他们是这样连的：（手指视频）想想看。师：你来变变看（生添画）我帮你变。
b、不连在一起的两个指印
（2）简单讨论多个指印的组合添画。
师：刚才我们把两个指印连在一起变成了许多东西，那可不可以把三个四个、五个、甚至很多个指印放在一起变成一样东西？（光说不画）
师：请你说说看。
师：刚才老师发现有个小朋友把变成了毛毛虫，看，有趣吗？
（3）幼儿进行两个指印或多个指印的添画。
师：我知道小朋友想得都很有趣，把卡片纸打开，想一想要变什么，需要几个指印，再印上指印，把它变出来，开始吧。
3、幼儿交流自己的指印想象画。
师：谁来说说你用几个指印，变出了什么？我发现你们都想来说，那就去说给客人老师听吧。
指印画素材十篇二
优秀教案《有趣的指印画》听课实录(详案)。
杜元余 。
让学生看多媒体的多个指印的画.
生:更加漂亮.
板书:单色指印和多色指印。
师:它们是用手指的哪个部位来印的?
教师一边示范印,一边讲解.要用手指印不能用手指涂.等画干了再用记号笔来添画.
大姆哥作画要求.1.用手指的不同部位来设计出不同的图案.2.在规定的时间内印出有趣的图案.
师:老师把大家分为四组,每组都有自己的颜色,老师给大家十分钟印出有趣的图案.比一比看哪一组的同学印得最漂亮.
三.学生印画.教师指导.
四.师生点评.
五教师总结:。
今天我们学习了指印画,我们发现自己的手上有很多指纹,那么我们可以用手指来印画,我们来看看大自然当中还有哪些东西,它们都有不同的本领,我们来看一下.(多媒体出示)我们还可以用其他的东西来创作.你看,这个用手掌来印的,这个也是用掌印,不过它是画在盘子上.我们的中国画是用毛笔来画,但是我们也可以用手指来印.我们也可以用树叶来创作.我们的鞋底也有不同的纹路,我们也可以来印画,然后添上一些有趣的花纹.各种各样的蔬菜上面也有很多的纹路.我们可以用这些来印画.
大姆哥:。
我们上了这节有趣的美术课,你们的指印画作品真棒!真是了不起.希望你们在生活中多观察,多动脑,创作出更有趣,更漂亮的作品.让我们的世界变得更美丽.今天这节课的创作弄脏了你们的小手,你们回去后要把小手清洗干净.做一个讲卫生的好孩子.拜拜!
指印画素材十篇三
活动目标：
1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。
2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。
3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、勾线笔、各种颜料、抹布。
3、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。
活动过程：
1、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。
2、 教师出示手指罗纹，（告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印。）教师示范手印画，让幼儿初步了解手印画的基本画法。
（1） 先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。
（2） 去洗手间洗手，并将手擦干净。
（3） 用勾线笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。
（4） 教师在范例上添画，变出一只漂亮的孔雀。
3、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。
4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、讨论。
指印画素材十篇四
活动目标：
1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。
2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的.方法，并大胆尝试，创造添画作品。
3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、勾线笔、各种颜料、抹布。
3、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。
活动过程：
1、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。
2、教师出示手指罗纹，(告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印，教案《美术：手指印画-幼儿园大班美术教案》。)教师示范手印画，让幼儿初步了解手印画的基本画法。
(1)先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。
(2)去洗手间洗手，并将手擦干净。
(3)用勾线笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。
(4)教师在范例上添画，变出一只漂亮的孔雀。
3、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。
4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、讨论。转载自：美术：手指印画-幼儿园大班美术教案。
指印画素材十篇五
活动目标：
1、通过自己的观察了解指印的特点 。
2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想 。
3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物 。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
活动准备： 。
2、幼儿绘画用品人手一套 。
活动过程：
一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。
今天，老师带来了一副特别的画，大家一起来欣赏一下好吗？（黑板上展示作品）。
你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？ 。
二、引导幼儿探索：
2、我们的手印能画出这么漂亮的画，小朋友想不想学呀！ 。
三、教师教画过程 。
现在老师请小朋友想一想：这几个不同的手指头，印出来的指印效果会相同吗？ 。
4、老师教画 。
今天我们学习简单的指印画（毛毛虫）在完成一系列的指印后，最后请小朋友勾勒出毛毛虫的造型。
指印画素材十篇六
一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3―6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。中班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。
在活动中，我根据中班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿在说一说、看一看、想一想、做一做的过程中，自然而然地感受美、发现美、创造美。
1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。
2、愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。
3、能发挥想象力利用不同手印的.外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。
重点：愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。
难点:能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。
1、大手教具一个、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）
2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。
一、开始部分：
1、以猜谜游戏，导入活动。
教师：喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？
教师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。（手）
2、师幼共同讨论：“我的小手真能干”
（教师出示一只大手的图片）
教师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？
教师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）
教师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？
3、讨论“手指王国”
（教师出示“手指印画”的范例）
教师：今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了，看看都有谁来参加了？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）
教师：你想参加吗？那你会代表谁来参加？（教师鼓励幼儿大胆想象，为下一步的创作打下基础。）
4、示范与讲解：
教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。
步骤：
（1） 用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。
（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）
（2） 待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。
（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）
二、基本部分：
幼儿操作，教师巡回指导。
（鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。）
三、结束部分：
幼儿作品展示，让幼儿自由讲述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、
四、 延伸活动：
1、鼓励幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到阅读区讲给同伴听。
2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。
3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。
指印画素材十篇七
目标：
1.通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2.能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。
3.能共同合理地使用各种工具、材料。
准备：
1.各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。
2.累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3.背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。
4.欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。
过程：
1.回忆已有经验，萌发活动兴趣。
幼：梅香骑马。
幼：用的是累加剪纸的方法。
2.欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。
(1)初步整体欣赏作品。
师：这些蝴蝶是什么样子的?
幼：大小不一样，飞的方向不一样。
幼：有红色的、黄色的、蓝色的。
师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?
幼：我最喜欢红色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。
(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。
师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。
(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。)。
师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?
幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?
幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。
(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。
师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?
幼：小翅膀上的花纹是三层的。
幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。
师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。
3.大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
(1)共同讨论制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。
师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。
幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。
师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?
幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。
幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。
(2)尝试制作。
师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)。
4.师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。
师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。
幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。
师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。
活动分析：
活动目标：
1、通过自己的观察了解指印的特点 。
2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想 。
3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物 。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
活动准备： 。
2、幼儿绘画用品人手一套 。
活动过程：
一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。
今天，老师带来了一副特别的画，大家一起来欣赏一下好吗？（黑板上展示作品）。
你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？ 。
二、引导幼儿探索：
2、我们的手印能画出这么漂亮的画，小朋友想不想学呀！ 。
三、教师教画过程 。
现在老师请小朋友想一想：这几个不同的手指头，印出来的指印效果会相同吗？ 。
4、老师教画 。
指印画素材十篇八
课业类型：造型、表现教学目标：
1、通过自己的观察了解指印的特点；
2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想；
3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物；
4、鼓励学生发现生活中的美，培养对美术的热爱之情。课前准备：
指印画作品、印泥、颜料、黑色中性笔。教学过程：
1、引导阶段：
欣赏作品，激发学生兴趣。
师：今天，老师带来了一副特别的画，大家一起来欣赏一下好吗？（黑板上展示作品）。
问：你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？
2、发展阶段：
让学生伸出自己的手看一看，手上有几根手指？（五个手指头）它们分别是大拇指、食指、中指、无名指、小指。
请大家想一想：这几个不同的手指头，印出来的指印效果会相同吗？老师来试一试，看看是怎样的结果？师在纸上分别印出大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印，然后和学生一起分析（不同的手指有大小不同的变化，而且它们大小不一。）。
在画画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它几个可根据你的需要灵活地交换印用，还有我们的手指头，不仅可以正着印，也可以横着、斜着、两个三个指印重叠，或是整根手指全用上，反正有许多不同的印法。
师提出几个画指印画的几个注意事项：在手指印画的时候，颜料不能粘的太多，太多的就会就会看不出形状，而且画面不美观，还有不能压的太重或太轻，不能太多颜料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太轻了，还有最重经手要干净。
欣赏指纹画作品，思考分析制作方法，尝试画指印画。
第二课时可进行自由创作。以单个物品为主。
3、拓展：
利用学到的方法，制作完整的一幅指印画作品。
指印画素材十篇九
活动目标：
1、通过自己的观察了解指印的特点。
2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
活动准备：
1、自制各种各样的指印画、两张情景指印画。
2、颜料、绘画宣纸、抹布、记录笔。
活动过程：
一、导入：
师：小朋友，你们的小手能干些什么呀?
幼：画画，吃饭等。
师：小朋友可以做这么多的事情，那再来看看老师的手还能干什么?
师在纸上用手指印一个指印，添上几笔变成一个听音乐的人。
二、新授：
师：老师有个问题,刚才老师是怎样把听音乐的人印出来的?
幼：先用大姆指按一下印泥印在纸上.。
师：老师用什么方法把它印出来的?
幼：用手指来印.。
幼儿回答，食指、中指、无名指、小指。教师让一个幼儿用这4个手指来印指印。
师：那么它们印出来有什么不同？
幼：它们印出来大小不一。
师：对,它们印出来是大小不一的。
师：那如果用大姆指还可以用哪个部位来印呢?
幼儿回答，并让她上来印给大家看。
师：刚才老师用一个手指来印，加上几笔就成了一个听音乐的人，现在老师请你们也加上几笔能不能变成有意思的东西。
幼儿印，教师指导。
师：现在啊，我们五个手指要来玩游戏了，看看它们是怎么玩的？
教师分别用五个手指头印，最后变成一条毛毛虫。
师：接下来大家来看看老师这变出什么东西来?(多媒体出现幻灯,各种各样的指印)。
教师把指印画分类，问幼儿这两类有什么区别。
幼：更加漂亮.。
师：它们是用手指的哪个部位来印的?
教师一边示范印，一边讲解。要用手指印不能用手指涂，等画干了再用记号笔来添画。
教师给幼儿欣赏两张准备好的情景指印画。
师：现在我也请我们的小朋友来用小手制作一副漂亮的指印画，比一比看哪个小朋友印得最漂亮.。
三、学生印画，教师巡回指导。
四、教师点评：你觉得哪张漂亮，为什么？你喜欢这张上的哪一个指印画？
五、活动结束；
我们上了这节有趣的美术课，你们的指印画作品真棒！真是了不起。希望你们在生活中多观察，多动脑，创作出更有趣，更漂亮的作品。让我们的世界变得更美丽。今天这节课的创作弄脏了你们的小手，你们回去后要把小手清洗干净。做一个讲卫生的好孩子。
指印画素材十篇十
活动目标：
1、学习用手指印画的方式画树干。
2、迁移观察的经验，探索在树干上画上椭圆形的树叶。
3、乐意用各种漂亮的颜色作画。
活动准备：
大树示范画一张、人手一盒油画棒、一张白纸、一支记号笔、已有画太阳光芒的经验。
活动过程：
一、教师与幼儿一起表演歌曲《大树妈妈》。
二、通过提问，引导幼儿观察大树妈妈。
三、教师示范画大树。
教师示范画树干：一只小手紧紧按在纸上，另一只小手拿着记号笔沿着小手把小手的形状画下来，然后在树干上画上椭圆形的树叶。
四、幼儿尝试用手按在桌子上练习画树干。
教师请幼儿用一只小手紧紧按在桌子上，另一只小手沿着小手画画。
五、幼儿操作活动。
在幼儿操作过程中，教师进行巡回指导，对个别能力弱的幼儿给予指导。
六、展示幼儿作品。
展示幼儿的作品，教师与幼儿共同观摩作品，说说自己喜欢的大树。
指印画素材十篇十一
1．结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。
手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫，在区域游戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的经验。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中出现的问题。在出示范例的时候我也注意到范例的美感，让幼儿充分的欣赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的能力进行作画，便于幼儿操作。
2．把握细节扎实开展活动。
细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也注意一些细节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕捉优点进行放大，并捕捉缺点对全体幼儿进行及时教育，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我鼓励能力弱的幼儿可以模仿老师的范例来作画，能力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。
不足之处：在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。
小班美术活动《漂亮的帽子》课后反思。
《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿特别是小班幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。另一方面，小班幼儿的小肌肉发展水平还教低，对传统的绘画技能的掌握还比较薄弱，在选择教材时要充分考虑幼儿实际的操作水平。结合平时的教学，我发现小班孩子非常喜欢拓印活动，简单的操作技能和鲜艳的色彩能给孩子带来极大的满足，同时我发现，孩子感兴趣的是活动的过程，而不是活动的结果，因此，美工活动中应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
在选材上，我力求贴近幼儿生活，同时又要适合运用拓印的方式来进行。帽子是幼儿日常生活中非常熟悉的一样事物，基本上每位幼儿都有，很贴近幼儿的生活。并且现在的帽子款式和色彩都非常丰富，使幼儿有极大的想象和发挥空间，适合用拓印的方式来表现。在活动设计上，充分考虑了活动过程的游戏性、情景性，同时注意创设一个宽松、愉悦的学习环境，使幼儿大胆尝试、体验美术活动的乐趣。以幼儿期待的春游活动引出话题，让幼儿为春游活动做准备，自己设计一定漂亮的帽子，使得幼儿在进行活动时自然地投射进了自己的情感，因此能够特别投入地进行活动。同时鲜艳的色彩和有趣的拓印方法，使幼儿充分感受美术活动的乐趣。
由于幼儿先前有过拓印的经验，因此在教学活动中，我把重点放在引导幼儿协调地搭配三种色彩上。在示范的时候，引导幼儿观察每一种颜色在帽子上的分布，使幼儿通过自己的观察发现每种色彩的分布应均匀，并且错开来。在活动中幼儿能够说出，一种颜色印完后，另一种颜色应该在空白的地方印。但没有注意到每一种颜色都应该均匀地分布在帽子上，而不应该挤在一块。幼儿可能有模糊的意识，但并不清楚，因此在这里我适当地总结了一句。并且在总结之后，让个别幼儿来尝试，这名幼儿只在帽子的一端印，很多幼儿就发现了在帽子的另一端还有一些空白的地方也需要印上漂亮的颜色。在这一过程，幼儿原本模糊的意识渐渐地清晰起来，并且在幼儿自己的操作中体现了出来。
当然，在活动中也存在着一些不足。细节的处理与课堂上的有效回应一直以来都是青年教师需要不断磨练的地方。比如，如何让幼儿意识到一个纸团只能蘸一种颜色，而不能蘸多种颜色，否则会使这些颜色产生颜色变化。虽然，我在幼儿操作前提醒幼儿一个纸团印完一种颜色后要扔到垃圾桶，然后再拿另一个新的纸团去蘸另一种颜色再印。可是，在幼儿的操作过程中还是出现了把颜料混淆的情况。
这一方面可能是因为我在示范的时候没有引导幼儿注意一个纸团只能蘸一种颜料，另一方面也许是因为我在说明这一点上使用的语言不够童趣，无法吸引幼儿的注意力。可以将纸团拟人化，将调色盘当作纸团宝宝的家，提醒幼儿在请纸团宝宝帮忙之后要把纸团宝宝安全送回家，如果送错了，妈妈就找不到纸团宝宝，会很伤心的。通过这样拟人化的情节，幼儿在操作的时候可能就会更投入，效果可能也会更好。
美术活动案例评析：画太阳。
一、将要学习的技能转化为幼儿的需求。
夏天的太阳让孩子们感到非常热，“送它什么凉快的光芒呢？”教师话语一出，孩子们便急切地为太阳想各种凉快的事物做光芒。虽然画不同图形的太阳光芒可能不是孩子当时的需要，但是，教师能寻找教育契机，把幼儿应学习的技能、技巧转化为其主动的需求，自然地调动起幼儿学习的内在动力。同时为幼儿搭建适合的台阶，综合运用已有经验，让幼儿在克服困难的基础上创造性地表现太阳光芒。
二、在幼儿有需要时融入技能、技巧的教育。
在绘画太阳的光芒时，围着太阳一圈画光芒成为幼儿的技巧难点。如何支持他们围着太阳画出好看的图形呢？这时，教师采用了设问质疑法，当幼儿发现教师不好画时，教师没有直接给出解决的方法，而是引导幼儿讨论，思考出新方法——转动画纸绘画。
三、经验迁移策略，启发幼儿运用已有经验解决新问题。
主题活动中，孩子们感受到了夏天的热，探讨过了能使人凉快的物品，有些物品幼儿已经画过。教师在了解幼儿已有经验的基础上，采用了经验迁移策略，发挥语言、情境、暗示及启发联想等方法、技巧，引发幼儿对生活中凉快物品的回忆，有效的激发他们绘画的积极性，从而激发幼儿学习的主动性，适应了幼儿的发展要求。
美术《我帮妈妈挂窗帘》反思。
窗帘是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，所以非常适合小班幼儿。
首先我让孩子们说一说他们所见过的窗帘是怎么样的，有什么图案，是什么颜色的。孩子们都能根据自己家里或见过的实际窗帘说出来。
帮妈妈挂窗帘，我为孩子们创设了一个情境，熊妈妈有很多宝宝，他们需要不同颜色的窗帘，来请我们小三班的孩子帮忙。
课前示范，我首先提出要求，竖的一条直线，从上往下，一条旁边接着一条，并且可以用不同颜色。我请了一名能力较强的幼儿上前根据我提出的要求做展示。结果郑筱莳完成的特别棒。
幼儿操作环节，我发现孩子们对玩色的技能都掌握得相当好，不同色彩表现出的窗帘，特别丰富，漂亮。
最后，我请幼儿分别说一说，你帮熊宝宝画的窗帘你猜它会喜欢吗？为什么？在欢快的氛围中，我们结束了这一堂活动。
小班美术活动《彩蛋》教学反思。
根据主题活动《小小蛋儿把门开》今天我组织了美术活动《彩蛋》，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。目标定位于1.欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。2.尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。
第一、两条目标的定位都在于技能方面，缺少情感的目标。
小班幼儿应以情感和兴趣为主，而本活动中我所订的目标太多于技能化，注重强调技能，却忽略了情感的重要性。根据小班幼儿的特点，可以将目标改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。
第二、目标在活动过程中达成度不够，并有所偏离。
第二条目标为尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋但在我执教的整个过程中却未将这条目标进行解决，而是草草带过，没有给孩子经验的一个提升，而在欣赏过程中，图片上的彩蛋以线条和简单的小图案居多，可以将第二条目标改为尝试用线条和简单的小图案来装饰。而且我的示范图过于复杂，与目标也不符合，在示范时可以征求幼儿的意见，但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范，我应该加入目标中所需要达成的内容进行示范，这样会更有针对性。以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏，而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画，由于经验不足，大大的偏离了目标，在这方面我还需要不断的进行学习，改进不足之处，让自己不偏离目标，将目标把握好。第三、引导环节很重要，教具需要有针对性。
本次活动中，欣赏环节的图片太广泛，准备的蛋宝宝太多，不具有针对性，不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的，在这方面，我在课前还考虑的不够充分，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充分一些，特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对性，能让幼儿在原有的基础上有所提升。
第四、讲评环节问题过于简单，幼儿没有得到一个很好的提升。
在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝，为什么？在幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结，让幼儿得到提升。可以将问题变得更全面一些，可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的，用了什么颜色？让讲评更有效，起到画龙点睛的作用。
小班的美术活动不应以技能为主，应该以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿原来的经验这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在色彩上会更好，让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己成功了，增强幼儿的自信心。通过本堂课有很多地方需要我去改进，并深思自己在美术活动中所缺失的东西，在今后的教学中不断的改进，并且不断的去学习。
好看的围巾——美术课反思。
好看的围巾是主题冬天来了中的一节小班的美术课，是课程审议时我们组经过讨论共同生成的一节课，今天承蒙王老师来听了这节课之后给我指出了很多好的意见，让我对于美术领域的课有了更深刻的认识。
首先这节课的目标定位在两点，一是能连结点子沿轮廓线将围巾画完整，初步表现线条的流畅感。二是乐意用自己喜欢的颜色（两种颜色）均匀涂色，表现围巾的色彩美。从目标上来看，这节课主要侧重点在于培养幼儿的一些绘画技巧。连接点点补充完整轮廓线这个技能宝宝们在上个星期的区域游戏画小汽车中有了初步的接触，而这次的围巾进一步巩固提高了他们这方面的能力。目标二中存在了一个不到位的地方，那就是让幼儿利用自己喜欢的颜色（两种颜色）对围巾进行均匀涂色，大胆进行装饰。原先的目的是希望让幼儿逐步从接触挑选自己喜欢的两种颜色逐步过渡到挑选两种相近色来进行装饰。而从小班幼儿的年龄特点和实际情况来看，这样的目标局限性太大了，将幼儿限定在了一个框中，反而不利于幼儿的自主发挥。
其次，在环节一中，我采用了出示一些围巾的ppt，这些图片中的围巾都是以各种颜色的彩条组成的。在欣赏过程中，我只注重了让幼儿感知围巾色彩的多样性，却忽略掉了让幼儿明确今天我们要装饰的就是这样的彩条围巾。在围巾的选择上也有些过于成人化了，而且也不用很多张，应该要少而精，并且根据幼儿的年龄特点有目的进行筛选。这样才能为后面活动的开展打下很好的铺垫。
最后宝宝们的作品丰富多样，大多数的宝宝都挑选了自己喜欢的颜色进行了彩条围巾的装饰。但是也有个别几个宝宝没有进行彩条装饰，而是按照自己的意愿进行了其他花纹的装饰，真的是各有千秋啊，细细的品尝，慢慢的体会。不难发现他们的围巾也同样很漂亮呢。而这些花纹是我在做范画的时候没有提到的，全是他们自己发挥想象画出来的。从他们的围巾中就能看出孩子们的想象力有多丰富。正如王老师所说的，其实这节课的创造性可以更大一些，不用规定装饰成彩条围巾，而是让宝宝们自己去发挥，装饰出各种各样花纹的围巾，更加发散他们的创造性思维。
幼儿绘画教学要求教师在一定时间内示范准确并运用简练生动的语言进行讲解，这样才能诱发幼儿强烈的求知欲，培养他们的学习兴趣，调动作画的积极性，使其“要我画”转化为“我要画”。因此，一堂绘画课组织课讲的好坏，这对于绘画课是否成功，具有决定性的作用。
《可爱的小鱼》这节课，我采用了看一看、猜一猜、玩一玩、画一画、讲一讲的教学方法。首先，在导课时，我做了一个简单的情景表演，我模仿小鱼游的动作从教室外进来，让幼儿看，猜一猜老师模仿的哪种小动物?让幼儿交流，再让幼儿也做小动物在活动室游一游，接着我引入活动主题.活动中我抓住幼儿的心理特点之一是好奇心强，要求幼儿闭上眼睛，然后我迅速画出一只小鱼，原来空白的黑板上突然出现一个生动活泼的小动物形象，安静的教室便会一下沸腾起来。越是不让看，孩子们越是好奇，越要偷偷看，这很自然地促进了他们的求知欲望。这时，我应因势利导地提出问题：你们想知道老师是怎样画的吗？然后将范画请幼儿观察鱼的各个部位，并一笔一画地按次序画出来给幼儿看。其次请幼儿作画，在作画前，我又出示了几种不同方向、不同形状的鱼，请幼儿欣赏，并问你最喜欢哪一种鱼，幼儿开始七嘴八舌地说了起来，我说:你们说的我都听不清老师教你们一个好的方法,就是把你最喜欢的鱼画大些,这样老师一看就知道你们喜欢那种鱼了,好不好?幼儿回答完就开始动笔了.我来回观察发现有画的与老师形状不同的、有画的方向不同的等。当幼儿画完一条鱼时，我请幼儿给鱼涂上局部颜色（因为大量涂色孩子手有点累，再加上时间不够用）紧接着，我又让幼儿给小鱼找一些朋友画在鱼的旁边。最后，我请幼儿说说自己的画都画些什么?我以小鱼的口气评价了好作品和坏作品，让幼儿向好作品学习，克服坏作品中的不足。一节课幼儿看到自己成功的作品，也与其他幼儿分享成功的喜悦。
虽然这节课上的比较成功，我想我还是得继续调整自己的教育方法，结合自己已有的生活经验，适宜的进行教学。从以上例子我总结出：
一、教学中反思自己预设的目标是否符合幼儿的发展需要？选择的内容是否合适？方法是否恰当？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？等等，要鼓励幼儿“大胆画”。很多小班幼儿拿起笔不敢下手、或者拿起笔不知从何下手。这时候老师一定要当个“一懒二勤的老师”，即手要懒，眼要勤、嘴要勤。手要懒是指老师千万不要帮幼儿画，眼要勤是指要多观察、发现幼儿的闪光点。幼儿拿起笔不敢下手时要鼓励幼儿大胆下手，多用一些肯定性的、激励性的语言。如对小班小孩子说“你画得真棒”！“你画的颜色真漂亮！“如果怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的积极性。老师要“大胆放手”。很多老师不敢放手，生怕他们乱涂乱画，或者弄乱了色笔、蜡笔等。其实老师应该大胆放手，对于小班的幼儿，教师不要求他画什么，只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
二、引导幼儿学会评价自己的作品。一幅作品完成后，很多幼儿往往会根据作品的内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘声绘色地讲出来，或者讲给老师听、或者讲给同伴听，又或者自言自语讲给自己听！幼儿的“说”不仅是画的补充，也是对自己作品的反思和评价，更是幼儿再学习的过程。但是很多幼儿的“说”基本上是无意识的自评，更多带有感性和主观的色彩，想到什么说什么，因此在鼓励幼儿大胆说的同时要注意引导幼儿有意识地自评，初步培养幼儿的自我评价能力和口语表达能力。
三、引导幼儿从评价自己的作品过渡到学会评价同伴的作品。幼儿在交流、欣赏作品时，多数幼儿更注重对自己作品的表述，而忽视对同伴作品的评价。因此我们要多提供机会让幼儿与同伴分享、交流，使他们有更多的沟通，引领幼儿享受参与评价的乐趣，激起幼儿参与评价的兴趣，从而使幼儿从描述自己的作品过渡到与同伴互相欣赏，互相学习，以幼儿教幼儿。
小班幼儿对周围的事物充满了好奇，探索的欲望很强，常常有一些不合常规的现象发生。如果教师能稍加注意，给予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主人。
《可爱的小脚丫》活动反思。
活动结束后，我觉得首先，在今后设计活动时要注意目标的制定，这是我的一个克服了很长时间都没有改进的缺点：目标制定太多。对于幼儿园的孩子来说，每一堂课，最多制定两个目标就可以了，如果目标过多，在有限地时间内是无法完成的。再一个就是话太多。在活动的过程中，要用很精练的语言来指导和要求孩子，培养孩子的倾听能力很注意倾听的习惯。
上完这节课后，我自己的感受就是，当做教幼儿玩游戏的活动来设计的话，真的是很轻松，孩子学的轻松，有趣，老师准备起来也轻松，教授过程也轻松。只是软件中有很多的我们未知的内容需要我们去探索和挖掘，需要孩子去玩耍，去发现，需要老师和孩子共同去完成，去解决，而孩子上机活动的时间短，发现问题的机会太少了，老师又不能很好的去指导多个孩子的操作活动。这些也都是我们在今后的实践活动中学要解决的问题。
在行知幼儿园“生活化美术活动”中，我执教小班美术活动《棒棒糖》。棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一样糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。但基于小班幼儿的美术技能较为有限，我将这个活动的目标定位在培养孩子撕贴能力上，并欲通过活动增强幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来。
小班的孩子，有过撕贴美术作品的经验，在手工作品《西瓜》《秋天的小路》中都尝试过这种方法，因此在美术活动《棒棒糖》中我对撕贴能力有了更高的要求，就是尝试撕贴出里外两种颜色的棒棒糖，旨在培养孩子的结构感知和布局能力。同时对棒棒糖颜色和味道的联系性产生探索兴趣。因此，在第一次试教时我制作了一个大大的棒棒糖，以其夸张的造型引起幼儿的兴趣，给幼儿欣赏、想象的一个平台。引导幼儿谈谈自己吃过的棒棒糖是什么味道的颜色的，请幼儿与教师共同撕贴出好吃的棒棒糖（也作为示范环节）。幼儿说得比较好，也能把味道和颜色也联系起来。但是总的感觉是幼儿不太兴奋，没有中、大班孩子欣赏食物棒棒糖时的那种欢悦。于是，听课老师建议我在引导环节也用实物棒棒糖，考虑到我要求孩子实现的是里外二色撕贴，因此在选取棒棒糖的过程中，我过多的往颜色对比上去挑选，造型不做太多考虑，因此引导幼儿观赏棒棒糖时出示的棒棒糖较简单，孩子还是不够兴奋，这也是我现在还在考虑的问题，怎样将各种形态、各种颜色的棒棒糖与我的目标作较好的串联，使我的欣赏环节能引起幼儿更多的兴趣。
幼儿的创作环节是比较顺利的。但在第一次试教时碰到过问题，原因出在我的示范上。我在撕贴的时候是这样示范的“选张你喜欢的纸——撕下一点——蘸点浆糊——涂在纸上——贴在轮廓纸上（有顺序的，你可以先贴外圈也可以先贴里圈）”，在示范的时候，我察觉贴得很慢。听课老师建议，先在轮廓上涂好浆糊，这样撕下来就可以直接贴上去，节省了不少时间。果然，孩子在第二次炒作时，速度比原来快了许多，而且效果也很好。
作品展示环节和作品评价环节，我考虑了好几种形式：其一，准备好插棒棒糖的底板，幼儿制作完成之后插在上面，有些像店里卖的棒棒糖，效果肯定不错。其二，因为我为幼儿提供的棒棒糖轮廓有多种形状，为幼儿准备大的棒棒糖造型，幼儿制作完成之后小棒棒糖找妈妈，巩固幼儿对图形的认识等。其三，直接拿在手上，大家围乘一圈互相欣赏棒棒糖、介绍自己的棒棒糖。试教之后，方法三比较适合小班的孩子，让他们把自己的棒棒糖拿在手上，更易于我“增强幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来”的达成，因为孩子乐于去向同伴向听课老师去介绍自己的棒棒糖，说说味道说说颜色。在结束的时候，我们齐唱《棒棒糖》之歌（根据《棉花糖》改编），在快乐的气氛中结束活动。
整个活动下来，我感觉过程比较流畅，目标达成较好。但孩子对棒棒糖的喜爱，没有在课堂上达到高潮，因为在于我给孩子呈现的棒棒糖太过单调。另外朱老师也指出，固定的用里外两种颜色撕贴，约束了幼儿的想象力和创造力，这也是我这堂课最欠缺的。在设计活动的时候，我也想过用更开放性的形式去尝试表现棒棒糖，用毛线绕、用棉花扯，但是由于教师水平有限，很难在这基础上设计出适合小班孩子的活动，这是今后要努力加强的。提升自己的水平，才能为幼儿创造幼稚的课堂，我实在还差得太远。
美术活动《妈妈的笑脸》。
我从欣赏妈妈的笑脸导入活动，并且还准备了几位不同发型的妈妈，有长发、短发、卷发。然后教师示范画，小班的幼儿对绘画还没有一定经验，所以我给幼儿做了详细的示范，为了拓展幼儿的思维，我还示范了三种发型的妈妈。让幼儿自由选择画自己的妈妈。
在操作中我才发现我忽视了一个很重要的问题——小班幼儿直觉行动思维，他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，小班孩子模仿性又强，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年级幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了，孩子们就没有信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。反思本次活动，我没有考虑到孩子的年龄特征，这也是导致本次活动失败的最主要原因。
《有趣的线条》活动反思：
本活动的重点是如何将动作转变成画在纸上的线条。所以在第一环节中，我便要求幼儿大胆想象，在模仿动物走路时尽量想出与别的小朋友不一样的动作，促使幼儿在作画时能大胆想象，通过不一样的线条来表现动物走路的形态。
在欣赏作品时，本来我是设定了幼儿学那只小动物就贴在哪只小动物旁边，但是这样就限制了幼儿的选择。应该提醒幼儿还可选择范画以外的小动物，另设一个空地来帖作品，这样幼儿就可以选择范画以外的小动物了，而且也不用担心应该要贴在哪只小动物的旁边了。
小班美术活动《七彩蛋》反思。
一、结合本班幼儿绘画功底较差，我将活动目标改为：
1、学会顺着一个方向画线条。
2、能按条状或块状划分区域，分别画上不同的颜色。活动中幼儿基本能达到预设的目标。部分能力强的幼儿画出的鸡蛋颜色匀称，区域划分规整，线条流畅。能力较差的幼儿也能用线条划分区域，自主涂色。这说明给活动目标能让大部分幼儿实现“跳一跳，摘桃子”，比较适合小班幼儿的年龄特点及我班幼儿的特点。
二、该活动对于能力较强的幼儿来说相对较容易，所以他们完成的很快。在以后的美术活动中，应将活动目标稍作提高，让部分能力强的幼儿也能“跳一跳，摘桃子”。
《蝴蝶飞》反思：活动的最大缺点是时间有点拖，听课教师建议我之前的讲解还可以再简略一点，并建议是否可以一组一张大纸，这样，能力强的幼儿可以多贴几个，能力弱的幼儿还可以再次看看制作的步骤，这样能顾全每个幼儿。
一个活动的好坏，与幼儿相关知识经验的循序渐进的发展有着密不可分的关系，前期经验准备充分，活动自然会流程完整。
如何做一个优秀的班主任。
工作四年，在副班主任的岗位上，与班主任共同管理着一个班级，也学习了许多如何做优秀班主任的书籍、文献。但要真正把理论变为实践，我认为还是在平时一点一滴的学习、积累之中。
首先，要成为一名优秀的班主任，必须先是一位优秀的教师，有一颗爱孩子的心。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。特别是班主任工作，情感教育是最好的教育方式，我们爱孩子，不仅要尊重孩子不同的性格、兴趣，而且不对任何对象偏袒、歧视，对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量，班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能促进孩子智力和个性的健康成长。
其次，要努力提高自己的专业素质。“每天进步一点点。”进步的源泉是学习、实践、思考。书籍、网络、同伴都是学习的平台，课堂、生活是实践的舞台，思考是源动力和最终归宿。当今的社会科技迅猛发，无论是科学还是技术，创新是第一位的，只有具备创新能力的人，才能领导和把握科技发展的潮流。因此，教育的重心应更多地转移到培养创新能力的人这方面上来，班级管理的重心也相应地向培养学生的创新能力，自我管理能力和适应社会需求的能力发展，因此我们自己也更应具有创新能力、创新精神，这样才能培养出新时代需要的人才。
再次，要有稳定的心理素质。带班过程中随时随地都会遇到复杂的、意想不到的情况和棘手的问题，在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，还要善于控制，要有丰富的感情才能对孩子的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的，但班主任无论是爱、是恨、是喜、是怒都应有分寸，有控制，注意自身的心里平衡，过分的、不加节制的冲动对孩子的教育会产生不良后果，要善于用良好的情绪感染孩子。
总之，做好班主任工作，并非一件容易的事，必须认真研究教育规律，多向同伴学习，才能把工作做好。
指印画素材十篇十二
活动目标：
1、初步大胆尝试用手指印画，通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上用记号笔进行添画的方法。
2、在绘画过程中能大胆想象和创造，并注意画面的整洁。
活动准备：范画一张在白纸上画一个放大的椭圆形的手指罗纹水粉颜料记号笔抹布画纸活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、出示范画，小朋友老师这里有一张图画，你们看看上面有些什么呀？（有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小鸡叽叽，小猫妙妙……”咦？这些画与我们原来看到的图画一样吗？（不一样）你们知道它是用什么画的吗？（用手指印的）。
2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。
3、出示手指罗纹。
为了让小朋友能清楚的看清我们手指的罗纹，老师这里有一张放大的手指印，你们看看手指的罗纹是怎样的？（一圈一圈的）。
下面我们小朋友也来用手指试一试，看看能印出那些东西来？
二、引导幼儿尝试手指印画，初步了解印画的基本方法。
1、在印画之前小朋友首些要想好你要印什么，然后用手指蘸上水粉颜料印在纸上，等稍干后再用记号笔进行添画。
2、提醒幼儿手指印不要印的太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。
3、印好后将手指在抹布上擦干净。
4、教师在范例上进行添画，变出一只大公鸡。
现在我们一起来变只大公鸡好吗？（好）请小朋友想一想印大公鸡先印什么（身体）那么用哪只手指印呢？（大拇指）为什么要用大拇指印？（因为身体大）再印什么（头）用哪只手指印（食指）为什么要用食指印？（因为头比身体小，食指比大拇指小）然后在用记号笔添上脖子、尾巴、脚、鸡冠。
三、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。
下面老师为小朋友准备了一些材料，你们自己去试试看用手指能印出什么来。
四、分享制作成功的快乐。
印好的小朋友可以下去看看别的小朋友的作品，看看他们印了些什么。
小班美术活动教案——手指画小蝌蚪［活动目标］。
1、简单的了解蝌蚪的特征和生长过程。
2、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
3、训练幼儿细致的观察力和语言表达的能力。
4、学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。
一、谈话活动。
谈话，孩子们，今天我们般来了很多爸爸妈妈，老师今天还请来了一些小客人，你们想知道它们是谁吗？老师说说它的样子你们来猜一猜。（小朋友真聪明）教师说谜语导入活动。（谜语：黑黑的大脑袋，长长地细尾巴，水里游游游，它在找妈妈）。
（出示蝌蚪）提问小蝌蚪长什么样子？引导幼儿说出“黑黑的大脑袋、细细的长尾巴”。
提问：它们在水里干什么？（在水里游来游去找妈妈。）它们的妈妈是谁？（青蛙）你们想不想当一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的?带领幼儿一块学一学蝌蚪游，一边学习蝌蚪的生长过程（变成青蛙游到青蛙图片的地方，简单认识一下青蛙的样子）小蝌蚪变成青蛙后要去干什么？（捉害虫）教育幼儿保护青蛙，告诉幼儿青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地，（两栖动物）但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小鱼一样离不开水。
教师：你们喜欢小蝌蚪吗？我也很喜欢小蝌蚪，所以我把它们画下来了，你们看——。
1、教师出示范画，提问幼儿“你们知道老师是用什么画的吗？让幼儿说一说，然后告诉幼儿是用手指画的，用手指画的画就叫手指画。
2、教师示范画法，用食指的手指肚画出蝌蚪的头，让幼儿试画一下。提问幼儿手脏了怎么办？（用纸擦一擦，不能乱摸）然后让幼儿添画蝌蚪的尾巴，最后教师再示范尾巴的画法。（让幼儿把尾巴画细长）。
3、提问：如果要想画很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向应该怎么画？让幼儿学一学，可以从不同的方向添画小蝌蚪的尾巴。（画画时可以转动纸，并且提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，画在纸的中间。）你们会用手指画画了吗？那就赶快动手吧。
4、幼儿动手作画，教师巡回指导。（播放轻音乐）。
（1）注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指。
（3）作画姿势正确，大胆作画，仔细操作，保持画面干净。
三、作品展示。
教师准备贴有青蛙的大展板，请画好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱，并和小朋友们一起欣赏幼儿作品。老师：这群小蝌蚪真可爱，都长着大大的脑袋，细细的尾巴，我们把它变成一首有趣的儿歌好吗？“小蝌蚪黑黝黝，大脑袋细尾巴，游来游去，找妈妈（真可爱）。”
总结：今天我们又学会了一种画画的本领，用什么来画画（手指）你们高兴吗？组织幼儿洗手。
三、延伸活动。
游戏《小蝌蚪找妈妈》。
设计意图：
在一次自然观察的时候，有一位幼儿意外地发现在吊兰上爬着一条毛毛虫，顿时，其他的幼儿都围观了上来，有的说：“怎么现在冬天毛毛虫还出来玩，它难道不怕冷吗？”有的说：“毛毛虫是不是肚子饿了，出来找东西吃啊？”我在引导幼儿们了解了毛毛虫的特征和生活习性之后，设计了手指印画《毛毛虫找朋友》这一活动，让幼儿在掌握手指印画这一技能的时候，对毛毛虫的生活习性、外型特征能有更深的了解，并在活动中发展幼儿的口语表达能力。
活动目标：
1、引导幼儿认识毛毛虫的形态特征，了解手指印画的特点。
2、鼓励幼儿大胆运用手指印画的方法来表现毛毛虫的动态特征，体验成功的快乐。
3、感受用不同的绘画材料带来的乐趣，学习注意画面、桌面的整洁。活动准备：
1、红、黄、蓝三色颜料盒每组一份；水彩笔、铅画纸人手一份；抹布每组一份。
2、教师准备好范画手指印画“毛毛虫”，并把它藏在铅画纸上预先设计好的草丛里。活动过程：
一、谈话导入：
二、观察毛毛虫特征，尝试手指印画：
1、瞧！毛毛虫出来啦！（师从草丛中抽出毛毛虫。）小朋友们看，这条毛毛虫长得怎么样？谁来说说它的样子？（师小结一下）：毛毛虫的身体像火车一样一节一节的，圆圆的，像一列长长的火车。
3、你们知道我请了谁来给毛毛虫找朋友呢？（师故做神秘状）。
三、集体操作：
2、幼儿开始作画，师巡视指导，给幼儿帮助。
四、交流作品：
1、请你来说一说，你找到的毛毛虫在干什么？它们要到哪里去，会说些什么话呢？
2、请幼儿到前面来讲一讲毛毛虫的故事。活动反思：
这堂课生动有趣，幼儿都很感兴趣，在操作过程中，幼儿有一部分没有将毛毛虫的身体连起来，因此，我在巡视的时候着重提醒，效果较好。在最后一个环节中，我让幼儿充分发挥想象，讲出了一段段精彩的小故事，既弥补了本堂课容量的不足，又锻炼了幼儿的口语表达能力。
活动目标：
1.学习在手指印上进行添画的绘画技能。
2.通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。
3.在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁。
活动准备：
1.幼儿用书人手一册。
2.勾线笔、各种颜料、抹布。
3.红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹，黑色记号笔。
活动过程：
1.引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。
2.教师出示手指罗纹，（告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印。）教师示范手印画，让幼儿初步了解手印画的基本画法。
（1）先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。
（2）去洗手间洗手，并将手擦干净。
（3）用勾线笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。
（4）教师在范例上添画，变出一只漂亮的孔雀。
3.幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。
4.展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、讨论。
指印画素材十篇十三
2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。
3、出示手指罗纹。
下面我们小朋友也来用手指试一试，看看能印出那些东西来？
2、提醒幼儿手指印不要印的太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。
3、印好后将手指在抹布上擦干净。
4、教师在范例上进行添画，变出一只大公鸡。
三、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。
下面老师为小朋友准备了一些材料，你们自己去试试看用手指能印出什么来。
四、分享制作成功的快乐。
印好的小朋友可以下去看看别的小朋友的作品，看看他们印了些什么。
指印画素材十篇十四
设计思路：
一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。中班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。
在活动中，我根据中班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿在说一说、看一看、想一想、做一做的过程中，自然而然地感受美、发现美、创造美。
活动目标：
1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。
2、愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。
3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。
活动重难点：
重点：愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。
难点:能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。
活动准备：
1、大手教具一个、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）。
2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。
活动过程：
一、开始部分：
1、以猜谜游戏，导入活动。
教师：喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？
教师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。（手）。
2、师幼共同讨论：“我的小手真能干”
（教师出示一只大手的图片）。
教师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？
教师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）。
教师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？
3、讨论“手指王国”
（教师出示“手指印画”的范例）。
教师：今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了，看看都有谁来参加了？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）。
教师：你想参加吗？那你会代表谁来参加？（教师鼓励幼儿大胆想象，为下一步的创作打下基础。）。
4、示范与讲解：
教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。
步骤：
（1） 用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。
（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）。
（2） 待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。
（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）。
二、基本部分：
幼儿操作，教师巡回指导。
（鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。）。
三、结束部分：
幼儿作品展示，让幼儿自由讲述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、
四、 延伸活动：
1、鼓励幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到阅读区讲给同伴听。
2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。
3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。
指印画素材十篇十五
活动名称：
活动创意：
美术师一门轻松而富于变化的艺术。用指印作画，具有一般用画笔无法获得的乐趣。孩子们用自己的手指印加上一些简单的笔划，就可以绘画出无数生动活泼、新奇有趣的画面。这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和创造力。为此，我设计了这节课。
活动目标：
1、引导幼儿用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。
2、鼓励幼儿积极参与活动，感受手指印画的乐趣。
3、通过活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。
4、培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备：
1、 每人一盒印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张。
2、 课件、磁带、录音机、净手纸。
活动过程 ：
一、出示课件：手指娃娃，引起学习兴趣。
1、 手指娃娃自我介绍并提问：你们的小手有什么本领。
2、 请幼儿说一说自己的小手有什么本领。
二、欣赏手指娃娃作画，并简单讨论印画方法：
手指娃娃画的是什么？怎样画的？
三、幼儿学印指印。
1、 教师示范印指印方法，幼儿尝试印指印。
2、 幼儿发挥想象力，说一说指印像什么。
四、幼儿自由作画，教师指导。
1、 鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。
2、 引导个别幼儿在适当位置印画。
3、 在作画过程中，提醒幼儿注意卫生，养成良好的卫生习惯。
五、作品展示，体验成功的快乐。
1、 请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。
2、 对有不同添画方法，想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给与鼓励。
六、指印画欣赏：让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣。
七、在手指娃娃和小朋友跳舞欢乐气氛中结束。
