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林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇一
作者：青岛市贵州路小学 邵岚
课题 9、林中乐队 课型 新授 课时 2
教学
目标
难点：△ 基础性
发展性
情感态度
价值观
教具
使用 自制教具、生词卡片 学习
策略 自主探究合作学习
教 与 学 的 过 程
教学
程序 教师活动 学生活动 预期目标
设计意图
一、导入 新课 第一课时
1、播放一段有各种小动物的音乐？
2、有什么感受？
3、板书课题：林中乐队
学生观察后回答。
二、整体感知课文。 1、指名朗读课文
要求：
1）读准字音，读通句子。
2）其余同学仔细倾听，听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。
（读后评价） 指学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
指学生读生词。
巩固课文生词，检查学生预习情况。
为后面的学习进一步奠定基础。
三、细读理解课文。 1、默读课文，放乐曲，用直线画下中心句。
反馈：
1）用课文中的一句话可以概括？（电脑出示）
2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
2、再指名读课文。林中的音乐都有哪些？你喜欢哪些音乐？
反馈：
1）第一自然段：夜莺的特点。
2）第二自然段：各种动物的声音。
a有感情朗读
b想象还有什么声音？
c教师根据学生汇报及时给予评价。
3）第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
1）跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。
2）林中还有哪些动物的演奏？
3）有感情地朗读。
3、小结：以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，谈谈你的感受。难怪作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。
1、同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
2、布置作业 。 学生默读课文，画出中心句。
学生根据自己刚才的阅读回答。
学生学习课文。
学生根据自己的喜好汇报。
根据要求体会课文内容。
学生想象后回答。
指学生读课文，画出有关句子。
学生根据自己的了解回答。
齐读和指名读下相结合。 培养学生的阅读归纳能力。
激发学生学习课文的兴趣。
培养学生的自学能力。
提高学生的口语表达能力。
※学生汇报时，可能从不同的段落说，根据学生所汇报的内容，及时改变教学思路。
发散学生的思维。
激发学生对大森林的无限向往之情。
四、总结全文
作业 设计 基础练习：
1、写字组词。
2、背诵你喜欢的段落。
探究性作业 ：（任选一）
想象作文：假如世界上没有了音乐。
板书设计 林中乐队
森林里所有的动物都在唱歌奏乐：
各唱各的曲子
各用各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
课后反思
林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇二
二、教学目标：
（一）知识与能力：
1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。
（二）方法与过程：
1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
（三）情感、态度与价值观：
1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。
三、教学重点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时（略）
教学内容：
一、创设情境，初识“乐队”。
二、初读课文，接触“乐队” 。
三、朗读感悟，了解“乐队”。
第二课时
一、回顾文本，导入新课。
1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。
2、谈话导入。
二、品读文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重点语句。
（1）引导学生理解象声词和拟人写法。
“所有的动物”指哪些动物？
四个“各有各的”说明什么？
作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。
（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。
那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。
文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？
根据学生的发言，随机学习重点语句。
着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。
（3）引导学生体会文中破折号的用法。
这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？
3、指导说话练习。
4、体会作者情感。
作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？
三、拓展文本，学习写法。
1、 总结写法。
友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。
②采用拟人和比喻写法。
③学会使用象声词。
2、 片断练习。
你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？
① 课件出示：
② 引导学生拓展思路。
你在马路上会听到什么声音？
从这些声音你联想到什么？
③学生口头作文。
④师生共同评议。
3、引导学生欣赏佳作。
四、课堂总结，布置作业。
板书设计：
林中乐队
各唱各的曲子
各用各的乐器
所有的动物 各有各的唱法
各有各的奏法
林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇三
1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。
3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
重点难点：
1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受？指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。
二、初读感知，自主学习
1.指名朗读课文
（1）要求：读准字音，读通句子。
（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名学生读生词。
（2）用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
（2）四人小组交流。
（3）指名回答。
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。
第二课时
一、看图说话
2.指名回答
二、合作探究，精讲点拨
1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。
2.学生默读课文，画出中心句。
3.学生根据自己刚才的阅读回答。
师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？
过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
3.再指名读课文。
师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？
a第一自然段：夜莺的特点。
b第二自然段：各种动物的声音（找出象声词并练习模仿）。
c第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4.师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。（学生根据自己的喜好汇报。）
a有感情朗读
b师：你想象一下这是一种什么样的感觉
c学生想象后回答。
d教师根据学生汇报及时给予评价。
5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？
a学生根据自己的了解回答。
b齐读和指名读相结合。
6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。
a指名学生读课文，画出有关句子。
b有感情地朗读。
三、深化主题，拓展延伸
2.指名回答。
四、小结
1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧！
2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。
五、布置作业
1.听写生字、新词
2.预习语文天地
板书设计：
林中乐队
森林中所有的动物都在唱歌奏乐
各有各的曲子
各有各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇四
设计意图
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。）
学习目标：
1、 自学生字新词。
2、 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、 学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课。
1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？
2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
二、熟读课文，体会情感。
1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。
2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。
3、检查生字词的朗读情况。
4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）
三、展开想象，学习写法。
1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？
2、（播放录象）仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的？
3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）
4、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。）
5、交流展示，集体评议。
四、教师小结，布置作业 。
林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇五
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计，欢迎阅读与收藏。
(知识、能力、情感、其他)
1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。
鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
二课时
在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的'魅力。或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。
学生：朗读课文，自学生字。可自带一种乐器。
教师教学活动(教学过程及形式)学生学习活动
(学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。)
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑
读准字音，记忆字形
3.集体交流。
①字音
啭：应读“zhuàn”;咕嘟：应读“gū dū”
鹑：chūn.;盹：dǔn.;喧嚣：xuān xiāo.
②字形
嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。
盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。
③解词：
喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。
学生当小老师。(续表)
教师教学活动(教学过程及形式)学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
1.读课文。
2.写生字。
3.选做(找资料)。读课文，质疑。
同学们，你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些动物?为什么?
是呀!动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。
(齐读课题)由学生介绍自己了解的动物。
板书：神奇学生读课文并思考问题。2.出示自学要求：(幻灯)
2.学习思考：
①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队?补充画批。学生回答问题。
②提出不懂的问题。
③组织好语言准备小组交流。
3.学生自学。
4.小组交流。学生自学。
小组交流。
5.集体交流:
请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：
*第二自然段：
1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。
2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。
出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪?”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。
学生反复读课文，读通顺。
咕噜咕噜嘎吱嘎吱扑噜扑噜
3.请你说出这些动物还会发出什么声音?(说出象声词)
4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。
板书：名称动作象声词
想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。4.仿写：出示录像：(三种会奏乐的动物)
最后一段：总结全文，点明主题。
1.声情并茂地朗读课文。
2.完成《伴你成长》上的练习。
3.在“音乐”单元中任选一课设计板书。
老师布置课后作业时请同学设计板书，这是本学期我的一个尝试性研究。教师深入挖掘教学资源自身的内在价值，创设学习空间，请学生自主设计板书。开展这项活动的初衷是为了激发学生的学习兴趣，让他们做“小老师”。老师给学生们一个创作空间，学生再次深入理解课文，对课文进行创造性的发展，为拓展课外阅读打基础，同时，为学生终身学习做铺垫。在此基础上，学生还可以结合自己的创意，设计新颖的板书。在这个学习过程中，学生的倾听、概括、提炼、发散思维等能力得到加强，同时也促进了其多元智能的发展。学生的设计有些稚嫩，但体现学生的自主学习。学生能力的培养有个渐进的过程。学生有差异性，教师要尊重差异。这些孩子是我们关注的重点。在教学中体现教学三段即课前参与，课中研讨，课后延伸。另一个研究重点是指导学生课前画批。提倡不动笔墨不读书。学生在课前自行预习，包括读课文，表注生字，画批感受，提问，查找相关资料。
林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇六
1.自学生字新词.
2.正确流利有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的。
教学重、难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读能力。理解中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情景、导入新课
1.师：同学门都知道，我们学校有支乐队，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生读课题：林中乐队）
2.师：当你读到这个题目时，你会想到些什么？
二、初读课文
1.过渡：走，让我们带着这些问题走进林中。
2.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文。
3.找找文章一句话概括地将了动物唱歌奏乐的情形。（电脑出示）
三、熟读课文
1.课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形呢？请同学们默读课文，画出相关的语句。
2.同桌相互交流。
3.谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？
四、围绕中心句，品读课文
1.齐读中心句（电脑出示）
2.品读第二自然段（介绍森林中各种声音）
除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物，它们是怎样唱歌奏乐的。
3.一起欣赏森林乐曲，谈谈自己的感受。
4.品读第三、四自然段：小动物的“乐器”和“演奏方法”。
（1）跟随作者的脚步，你还了解到什么？
（2）林中还有哪些动物的演奏？把它的精彩表现通过朗读体现出来。
五、整体阅读，体会文本结构美
1.播放“林中乐队”课件，再次走进大森林。
2.学生交流感受。
3.带着各自的感受朗读全文
六、拓展升华，体会生活音乐美
1.学生假象森林中，生活中没有音乐会是怎样的？
2.围绕中心句写一段话，结合自己的生活体验，写写其它动物唱歌奏乐的情景。
《林中乐队》教学反思
《林中乐队》这篇课文是写作者聆听森林里动物的声音，课文中没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，酷爱森林，酷爱动物的情怀。
我在本节课的教学中主要从整体把握课文的基础上，体会《林中乐队》言之有序的写作方法。课文伊始学生即纵览全文找到中心句，再紧紧围绕中心句体会课文是如何将它写具体的。通过多读课文，在读中理解，在读中感悟，在读中创造，在读中学写，这一问题的解决贯穿了课文的始终.语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。学习语言的最终目标是能够“运用”。新的语文课程标准指出---语文是人文性和工具性的统一。学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点，把说写请进阅读教学的课堂，使这个课堂成为听说读写能力的培育场。进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以说促读，读中学说，读中练笔。如形声字的积累，模仿写作方法、反问句的训练等。
学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易。针对这两个特点设计本课教学以读为主、读中体验并以学生喜闻乐见的模拟动物的声音更增加了学习的趣味性。前课教案侧重表演的成分多，落实到语文的学习较薄弱，但在学生的创造力方面给了很大的空间，学生自主改编课文，以课本剧的形式表演，极大地发挥了学生的能动性。后一课教案侧重语文知识点的训练较完善，在模拟后让学生结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一写其他动物唱歌奏乐的情形，引导学生在积累、领悟、及时揣摩写法后，经过认识――实践――再认识的过程来仿写，学生的情感世界、想像世界已经充分展开，意愿和能力都得到最大的调动，这时的练笔能取得最好的效果。
林中乐队几年级林中乐队是谁写的实用篇七
学习目标：
1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、 激发兴趣，导入 新课。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）
二、初读课文，检查预习。
1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）
2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）
三、默读课文，学习写法。
1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流
3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？
四、指导朗读，体会情感。
1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2、生自由朗读
3、朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文。
1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？
2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——（师播放《动物狂欢节》片段）
3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）
