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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇一
师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。”赶紧去读一读吧！
2.初读课文，整体感知
师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！
师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
生：教学生读“针”。
生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……
生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？
生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习
师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
生（1）：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。
师：你观察的真仔细，好眼力。
生（2）：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。
生（1）向导就是给我们指点迷津的人。
生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？
生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。
生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。
师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？
生：我是查字典查出来的。
师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。
生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……
师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。
生：读。
生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。
师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？
（齐读）
师：读了这一小节，你们读懂了什么？
生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。
生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。
师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）
师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。
生：读第三小节。
师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏〕。
生：一盏灯、一盏台灯。
师：写这个字应注意什么？
生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。
生（1）：注意上面的点不要漏掉。
生（2）：写斜钩时不要写成了竖弯钩。
师：请你们说说读懂了什么？
生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。
生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。
生：这是翘舌音。
师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？
生：稠的反义词是稀。
生：学生认读。
师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？
生：左窄右宽。
生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。你们是懂得保护眼睛的孩子。
师：下面请这一组继续汇报。
生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。
师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。
生：读第五小节。
生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？
生：沟渠里的积雪。
师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）
生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。
课后反思：在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。
不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇二
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
怎样识别方向。
课件。
3课时
教学目标 ：
1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程 ：
一、揭示课题：
1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
6、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业 。
抄写生字。
教学目标 ：
1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、生字新词。
二、学习第五节。
1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
[课件展示：大自然的指南针]
四、课堂作业 ：
试背课文。
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成有关作业 。
教学过程 ：
一、复习检查：
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业 。
1、指导用“千万”，“永远”造句。
2、完成课后作业 题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
板书：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇三
1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。
2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。
教学重难点：
1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学过程：
一、导入新课
今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）
你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）
1、指名读生字，（开火车）纠正读音。
2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）
3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？
4、全班齐读生字。
过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！
二、引入学文
学习第一小节
2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？
3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！
4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）
5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。
6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）
学习第二小节
1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）
2、学生汇报，相机板书。（太阳）
小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）
3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。
学习第三小节
1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！
2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）
3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）
学习第四小节
1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）
2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）
小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）
学习第五小节
1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）
2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）
3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？
学习第六小节
除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。
三、熟读成诵
聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）
四、拓展训练
1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）
2、指名编儿歌。
五、总结全文
大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。
板书设计：
20.要是你在野外迷了路
晴天 太阳
夜晚 北极星
阴雨天 大树
雪后 积雪
细细观察 多多去想
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇四
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
怎样识别方向。
课件。
3课时
教学目标 ：
1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程 ：
一、揭示课题：
1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
6、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业 。
抄写生字。
教学目标 ：
1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、生字新词。
二、学习第五节。
1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
[课件展示：大自然的指南针]
四、课堂作业 ：
试背课文。
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成有关作业 。
教学过程 ：
一、复习检查：
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业 。
1、指导用“千万”，“永远”造句。
2、完成课后作业 题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
板书：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇五
师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?（好）
准备好。迷路的孩子来了。（师边表演边说）
这是什么地方呀？我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀！
（生举手，读第3节。）
师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。（生读。）
师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向？
（生大声、肯定地读。）
（师出示北极星图，生边指图边介绍）
师：小向导，你懂的可真多。
生：我们刚从科学课上学到的。
师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我？
生边指边背者说。
（生踊跃举手）
师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗？
（全体学生都站起来，边表演边背诵）
（生高高举手。）
生：（学着苍老的声音）孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢？我再找一棵大树问问。
（指几名同学回答。）
生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
师在情境中引导着同学们一步步深入读课文，学生在角色中读得有兴趣，融入了情境之中。
在此基础上，让两人一组自学2、5节，用上小向导法或角色扮演法，一个人扮演迷路的孩子，一个人当向导；也可以一个扮演迷路的孩子，一个当太阳或积雪，然后两人轮换。
但这部分设计，在实际操作中有些流于形式，孩子们把精力都放在表演上，而没有真正去读课文，应先让生两人分角色反复读这两节。达到背诵的程度后再适当加上动作表演。
我觉得对本课教材知识拓展部分的设计较成功。在学生逐步深入读课文后，延伸教材，培养学生能力。
生通过课前查资料答：
①树的年轮疏的一面是南方，密的一面是北方。
②树脂多的一面是南方，少的一面是北方。
③树上的苹果红的一面是南方，青的一面是北方。
④岩石干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。
⑤蚂蚁洞口总是朝着南。
师随即板书。
要是你在野外迷了路，
千万别慌张。
树桩上的年轮会帮忙，
年轮疏的一面是南，
年轮密的一面是北。
（生摩拳擦掌，跃跃欲试。）
生：老师，我也能编。
师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。
（齐霁同学还把补充的五种天然指南针都编进了诗中。）
师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。
这部分教学将整节课推向高潮，生从对知道的理解升华到掌握了一种能力，孩子能力的构建都是从模仿开始的，因此，学生不仅对作诗感兴趣，而且作品也很出色。
今天，我带孩子们上了一节语文公开课《要是你在野外迷了路》，感觉第3、4小节的指导朗读和课后扩展两部分处理的比较成功。欠缺的是在自学第2、5小节时没有明确要求，有些流于形式，下面就这节课谈些体会。
像《要》这样的常识性的课文，学生很容易理解，但由于它没有鲜明的感情色彩，所以朗读是难点，怎样使学生在读中有所悟，悟后升华读是值得教师精心设计的一个环节。在备这节课时，可以说走了很多的弯路，出现了贪多嚼不烂的情况。反复研究教材后，把教学重点定在指导学生入情入境地朗读，在读中达到背诵，并在学文的基础上扩展学生的知识和能力。
首先引导学生回顾课文，让学生重点朗读第2～5小节。这时，有意识的创设两种阅读情境，使学生掌握第3、4小节的学习方法，达到自学第2、5节的目的。
这节课也存在不足，如第2、5节读得不够，主要由于是一节公开课，所以对课堂调控的不及时，有些孩子完成即定的任务就说话或下座，没有及时地指出或加以引导，以后还需在课堂上多巧妙运用语言的艺术。
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇六
通过问题导入新课。
师：谁知道中国古代有哪四大发明？（指名说）
指南针是做什么用的呢？（指名说）
（一开课就让学生体会中国劳动人民智慧的结晶，知道指南针的作用。）
教学片断二
教师出示课文插图。
（进入课题就展示给学生课文插图，提出问题，使学生的阅读针对性更强一些。课文无须多讲，可以由学生自己理解）
教学片断三
师你还知道其他“天然指南针”吗？试着编成诗歌。
课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，既让学生学到了知识，又让他们亲手触及了“诗歌”的形式，发挥了他们多方面的才智。这种综合性的语文学习活动，有利于学生在自主的学习活动中提高综合素质。
课后反思：
本课是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向学生介绍了大自然中有很多细微的，能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很容易引起学生对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的人才能观察到。
新课程改革中提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中我尝试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替老师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文，寻找答案，在阅读中理解自然现象。在寻找中感受自然科学带来的乐趣，充分给他们探索、发现的机会，达到学科之间的融合。
通过学生的自定读书方式，通过提问设疑，让学生通读课文，而后由学生汇报。对学生讲得不明白或不准确的地方，教师才给予点拨、纠正。
要是你在野外迷了路教学实录要是你在野外迷了路教材分析篇七
（1） 复习生字词 。
（2）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学重点：
（1）第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
教学准备：
（1）课件：
（2） 贴图（太阳、北斗星、大树、积雪）。
（3） 了解辨别方向的其他方法及有关书籍。
教学过程：
一、复习生字
出示生字词（指名读、男女读、开火车读）
师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更出色。
二、学习新课
生：太阳、大树、北极星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）
2、精读课文，合作学习
生：自由朗读课文，汇报。
太阳
1、指名读(挑战读)
师：读了这一小节，你读懂了什么？（太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方）
师：那向导是什么意思呢？
生（1）向导就是给我们指点迷津的人。
生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？
生：老实
生：不欺骗人
师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？（孩子、朋友、仆人）同学们积累的词语还真多！
师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？
生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。
师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。
师：如果是在早上，你能利用太阳来辨别方向吗？
生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。
北极星
1、喜欢这个“指南针”的同学读。
师；喜欢北极星的小朋友在哪？（指名读）读得真棒！
2、游戏认识方向。
师：老师来当北极星。走到教室的各个角落，学生用手势指出东南西北
师：用你们的声音来展示北极星的乐于助人吧。自信的你们在心里夸夸自己吧！
大树
1、指名读（喜欢大树的同学站起来读吧。）
师：在这一节中有两对反义词，谁先找到？（稠——稀）（南——北）
师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……
师：学习了这一小节，谁来当大树，向大家自我介绍一下，你的指路方法。
生：大家好，我是大树，如果你在阴雨天迷路了，也不要惊慌，我会帮助你，记住了，树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。
2、理解“树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。”
积雪
师：虽然我们这里不下雪。到了冬天，北方的积雪对那里的人，帮助也很大。
生：读第五小节。（没发过言的同学读读吧）
师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了？
生： 沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
师：沟渠里的积雪是这样的，在山上、房屋上的积雪是不是也一样呢？
师：谁来改一改这一小节。
师：画图理解。
师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧！（生读）
师：同学们学习得很认真，老师相信这几道小填空肯定也难不住你们，（课件出示填空题）你们能胜利完成吗？（能）
（指名作答，老师点击答案）
看年轮，密集的一面是北，稀疏的一面是南。看古庙，大门都朝南。看向日葵，早上朝东，中午朝南。看竹子，青黄的一面是北，青绿的一面是南。
拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做？（学生讨论作答）
师：同学们的点子可真多！相信我们走到哪也不会迷路了是吧！
四、总结：这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。（示书）
细细观察 多多去想
