倡议书是表达对特定议题或问题看法和建议的一种书面文体。制定一个明确的总结目标是写好总结的关键。以下是媒体报道的社会新闻和事件，引起我们对社会问题的关注。
成长的烦恼教学设计篇一
培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。
2、过程和方法：
指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。
3、情感和价值观：
正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。
【教学过程】。
1、（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。
（注意用尽量少的话说清楚）。
用到这样的句式：我开心，是因为_______________。
2、引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。
3、用一个比喻来说明自己的烦恼。
（要求形象贴切）。
4、学生习作《成长的烦恼》（读一读，是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现，做一个简要的分类）。
5、无论怎样的烦恼都有解决的办法，你曾经有解决烦恼的办法吗？
引入名人的故事：海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。
6、习作：
走出_______________的日子。
（结合烦恼的产生、解决、自己的感受）。
7、引用冰心的话：烦恼也是一种人生的味道，走出烦恼的乌云，对于人的成长来说，也是一笔可贵的财富。
成长的烦恼教学设计篇二
教学目标：
情感、态度、价值观：克服青春期的心理烦恼，控制好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。
能力：发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力。知识：正确认识青春期的心理矛盾，并学会克服由此带来的`烦恼。
重点：正确认识青春期的烦恼。
难点：弹奏好自己的青春协奏曲。
教学设想：
一．创设情景，导入新课：播放配乐朗诵的《青春速写》。
二．组内探究：
1.诊断病情。
2.查找病因。
3.实话实说。
三．集体探讨：贡献自己的“金点子”
四．学以致用。
五．归纳小结。
教学过程：
一．创设情景，导入新课。
二．共同探究：
1.诊断病情：
情景一：小刚都是中学生了，可是家长还像管小孩子那样约束他，让他感觉没有自由的空间，他常烦恼。
情景二：这一阵子，小刚对班里的一位女生很有好感，以至于上课时老想着她，老师讲课都听不进去了。
情景三：小刚性格变得很孤僻，不愿意与别人交流，但看到同学们在一起开开心心的，又非常羡慕。总是不与别人交往，看到别的同学说悄悄话，就觉得他们是在说自己的坏话。所以他整天很烦，心情不好。
2.查找病因：
（1）由于小刚青春期性心里一开始关注、欣赏异性所带来的烦恼。
（2）心理闭锁与求得理解的矛盾所带来的烦恼。
让学生谈自己所遇到的烦恼，老师及时鼓励、总结。展示青少年的三大矛盾，明确对学习和生活带来的危害，引出下一目解决矛盾的方法。
三．集体探究：贡献自己的“金点子”
克服烦恼的“三部曲”，学生交流，教师及时肯定并鼓励。可放手让学生自己解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四．走进生活：大家谈。
经验交流会：让学生以小组的形式至少说出两种克服心理冲动的经验和方法。收集青春名言在班内传阅，张贴在教室里。
五．归纳小结。
成长的烦恼教学设计篇三
一、活动目的。
通过活动，让学生倾诉自己的心声，从而和老师、家长、同学互相沟通、理解、合作并共同提高，最终拥有一个健康的心态和健全的人格，积极去面对学习和生活。
二、活动准备。
1、主持人两名（学生）。
2、嘉宾三名（班主任、语文老师、家长）。
三、活动过程。
合：同学们，大家好！
男：今天，我们要开展一次语文活动，本次活动的主题是--成长的烦恼。
女：很荣幸，我们今天请到了班主任老师，还有家长也来参加我们的活动，让我们以热烈的掌声欢迎他们。
男：大人总说我们小孩子没烦恼，可我在生活中总能听到同学们说自己太烦恼。
女：在各种教育刊物上我也能经常看到反应我们同龄人心声的文章。
男：在我们的生活中青少年的烦恼占有一定比例。
女；同学们，你们也一定有烦恼吧？如果你们平时没有机会诉说的话，那就借今天的机会大胆地说一说，看看别的同学有没有帮你解决的好办法。
男：同学们的烦恼大致分为几种：1有关学习方面的，例如学习成绩不好。2有关于父母方面的，例如父母对自己要求太高，不理解自己。3有关于老师方面的，例如你对某位老师总是不敢接近等等；4有关于同学相处方面的，例如同学之间发生摩擦；5有关于自身方面的，例如自己的身高胖瘦等。
女：那么同学们你们最大的烦恼是什么时候呢？现在我们提供给大家一个机会，请有共同烦恼的同学根据台标所示坐在一起。
男：现在有共同烦恼的同学已经坐到了一起，请大家在各自的小组范围内自由地倾诉一下自己的烦恼吧！
……。
女；好，可以了吗？我们现在就从大家烦恼最多的学习方面开始，请学习上有烦恼的同学来说一说吧！在同学倾诉的过程中，希望大家能为他消除烦恼出谋划策。
……。
男：相信在学习上有烦恼的同学今天一定有许多的收获。
女：那么下面我们再听一听老师在学习方面的招数吧！请大家欢迎！
……。
男：刚才我们主要谈论的是学习上的烦恼，那么我们再来倾诉一下与父母之间的烦恼，让家长也来了解一下我们。
……。
……。
男：下面请有这方面烦恼的同学谈一谈。
……。
女：有谁能帮助同学解决一下呢？
……。
男：下面请老师谈一谈在这方面的妙招。
……。
男：下面我们就来听听同学之间相处不和谐的烦恼吧。
……。
女：同学之间更应该互相帮助，互相宽容谅解，大家要牢记忍一时风平浪静，退一步海阔天空。让我们在相处中共同发展，共同提高。为我们的友谊撑起一片蓝天。
男：也有的.同学为个人的形象而烦恼，如高矮胖瘦等。有这方面烦恼的同学今天也借些机会倾诉一下你的心声吧。
……。
女：今天同学们都说出了自己的烦恼，也提出了不少解决的妙招。其实在我们的生活中，烦恼对每个人而言都是不可避免的。我们应该用正确和乐观的心态去面对，我们不是学过普希金的《假如生活欺骗了你》吗？让我们一起高声朗诵吧！
女：同学们，让我们也来学习刘心武和普希金吧！当我们遇到烦恼的时候，不要悲伤，也不要性急，要以一个良好的心态勇敢地去面对挫折，面对烦恼。
男：我建议大家给有烦恼的同学写一段话，可长可短，并祝愿他们早日摆脱烦恼。
……。
女：有没有同学写完了？谁愿意把自己的赠言读一读。
……。
合：同学们，让我们把阳光洒向世界的每一个角落。让我们用自己的笑脸去迎接每一天的朝阳，让我们对烦恼一起呐喊：我不怕你！
女：同学们，今天的这堂活动课就上到这里，请同学们课下写一篇活动感悟。
作者邮箱：yuesongjun191@。
成长的烦恼教学设计篇四
活动目标：
1、认知目标：
（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
2、能力目标：
（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：
认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动准备。
1、教师准备。
（1）一份详尽的活动计划。
（2）有充足的图片与录像资料。
（3）关于中学生烦恼的文学作品。
（4）为学生提供相应资料袋、彩色粉笔、话筒、多媒体室等。
2、学生准备。
（1）列出自己的困惑和烦恼并分析原因及影响，想想在其他人遇到和你一样的烦恼时，你会提供什么样的建议，找到克服烦恼的方法和语言；拟好发言提纲。
（2）你作为一名小记者，设计好自己采访问题，向父母或长辈进行采访并做好记录。见下表：
采访情况记录表。
采访对象采访地点采访时间。
采访内容：
长辈寄语：
采访心得：
（3）各学习小组进行分工，每位同学至少准备一项内容且每项内容至少有一位同学准备。
（4）提倡从课外收集搜集补充相关材料，也可以从本单元学过的课文中借鉴一些内容或思想。
（5）在教室或多媒体教室适当地点布置好活动场所（可借鉴中央电视台“实话实说”栏目、“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）。
活动步骤。
（一）活动准备。
1、用一周半时间进行材料搜集，并对材料进行整理装进资料袋（资料来源主要利用周末在阅览室或网上查询）。
2、语文课代表可根据搜集资料内容，协同主持人设计课堂展示计划并与语文老师一起讨论论证展示活动的可行性。
4、学习兴趣小组组织学生设计一期以“成长的烦恼”为主题的黑板报，要求主题鲜明。
5、制作课件。
（二）展开活动。
a说烦恼。
1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2.组长小结归类，以备班上交流。
3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不疼痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）。
对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
b采访交流。
我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。
c观影视。
学生亲自播放并观看一些影视作品，如美国影片《成长的烦恼》，听歌曲《明天会更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀乐。
d活动评价。
1．口语能力方面的评价。采用活动一般可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音、说话的态度、说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心。礼貌用语等。评价表可以由老师和学生共同商定。
2．写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式)、语言几个方面进行综合评价。选择活动一般学生，如果有不想让老师看日记的，可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价，不要强求一律交给老师。
3．由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参与意识，主动意识，对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。
通过本节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。
习作设计。
在下列题目中任选一题，写一篇作文或日记。
1、有烦恼，每个人都有烦恼，这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，会更好。
2、将本次活动的内容，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后建立自己的日记文档。
要求：（1）写真事、说真话、抒真情。
（2）书写工整规范。
(3)400字左右。
资源连接。
参考书：人民教语出版七年级语文下册《教师教学用书》。
网络资源：
中国语文教师网。
成长的烦恼教学设计篇五
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造力，为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性学习课。
二、活动目的。
在学习第二单元语文的基础上，通过布置学生收集有关历史资料，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，学习革命前辈坚贞不屈的.高尚品格和革命乐观主义精神，体会母亲对子女的爱，赞扬母亲善良、质朴的品质，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
三、活动计划。
1、指导学生阅读第二单元的课文。
2、学生分成4组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集历史资料。
四、时间安排。
第一星期：分组收集历史故事。
第二星期：小组内交流总结，写出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活动过程。
第一步：学生阅读第2单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成4组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
六、课后延伸。
同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用鲜血换来的，我们一定要珍惜今天的幸福生活，老师相信你们一定会珍惜今天的大好时光，刻苦学习，将来为祖国做更多的贡献，成为一名合格的、祖国所需要的人才。
请同学们课后多读多收集历史故事，相信你们通过学习会有新的收获。我们将举行祖国在我心中的活动，老师期待着大家再次回顾今天的幸福生活来之不易，认识中华人民共和国成立的伟大意义，做一名堂堂正正的中国人。
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成长的烦恼教学设计篇六
一、学习目标：
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情。
二、教学重点：
让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：
在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备:。
1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：
一、创设情境：播放《小小少年》。
二、说烦恼：
提示：
1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
2、你为什么会有这样的烦恼？
（请用“我因――――而烦恼”的句式说话）。
三、写烦恼：
要求:写真人，写真事，写真情。
四、议烦恼：
1、小组合作，交流写作。
2、作品展评。
五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
成长的烦恼教学设计篇七
一、活动主题：
通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
二、活动年级。
四年级。
三、活动目的。
感受大自然的美，培养热爱祖国河山的`思想感情。
四、活动动员。
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程。
1、朗读体会，观赏五彩池。
1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！
2）、朗读训练。自愿读、齐读，读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1）、先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？
2）、想想为什么课题叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奥秘。
1）、学生质疑。
2）、小组谈论。
3）、启发汇报。
4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发，写广告词。
学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1）、学生动笔写广告语。
2）、汇报交流广告语。师生评价。
要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。
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成长的烦恼教学设计篇八
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性。
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性。
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的`根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性。
[1][2]。
成长的烦恼教学设计篇九
（一）三项内容：
1、列出自己最苦恼的事，寻找克服烦恼的办法。
2、你作为一名小记者，设计好采访的问题。
3、父母、长辈进行采访，记录采访情况。
采访情况记录表。
。
（要求学习组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。）。
（二）课前布置：请同学们在黑板上写上以下文字（亦可用大屏幕显示）：
活动一：说说自己的烦恼。
活动二：我想为你解忧愁。
活动三：现场采访同学。
活动四：交流采访心得。
（一）播放故事片《。
很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家看一段短片。
你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。（学生交流）。
这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。
（二）明确活动内容，交流我们的成长烦恼。
今天我们活动有四个内容：
1、说说自己的烦恼。
2、替同学分忧解难。
3、现场采访同学。
4、交流对长辈的采访心得。
在本次活动中，共分成15个学习组，我们将按小组为单位评出积极参与组，个人评出金点子奖、金话筒奖。那么接下来就请同学们先在组内展开讨论，畅所欲言，互相交流、补充、完善。开始吧！
说说自己的烦恼，你觉得解决的办法是什么？
当我们了解了身边同学的烦恼时，你有没有更好的解决办法呢？请进入我们的下一轮——“我想为你解忧愁”。
（学习组热烈讨论，确定小记者和采访对象，以及最有价值的问题，全班交流。）。
我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访经过和自己的心得简要与同学们交流交流。
大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还能够积极、乐观地面对生活。我们能学会体验生活，学会为他人着想，学会化解烦恼，那么我们的生活会变得更加灿烂美好！
时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将真心话，心中情写在自己的日记本上，留下成长的足迹。
最后，让我们在歌声中结束今天的活动！
。
成长的烦恼教学设计篇十
随着年龄的增长，烦恼也随之增多。回想儿时无忧无虑的生活，只能暗自叹息。面对现在，只有那不请自来的烦恼。
下课时间到了放学喽！咱们去那家奶茶店吧！听说咱们年组你的作业写完了吗？放学啦！同学们都三五成群地讨论着各种各样的事情，校门口如同菜市场般杂乱，空气中充斥着家长，学生们的谈话声，以及食品摊那传来刺鼻的味道，而我则独自匆忙的走在路上。脑海中全部是今天的课程中讲的内容，嘴里喃喃地念着一些公式，仿佛与世隔绝了一般，其他的，好像与我都无关。
由于刚上初中，一下子多了几样副科，我一下子没适应过来，导致了我的学习负担很重，整天手忙脚乱。回家之后，我顾不得其他，转身投入到作业和题海之中，一晚上熬下来，累得腰酸背痛，还有额外的练习册，弄得整个人晕头转向。一道道百思不得其解的数学题，一道道需要仔细思考的语文题，嘟嘟囔囔的'英语，地理题的呈现，历史题的呼唤，奇怪的生物，模棱两可的思想政治。每天都在重复着，我真的觉得每天都有做不完的题在等着我，可就算我变成这样，成绩却像被暂停了，没有一点变化。
沉重的学习负担压得我喘不过来气，家长和老师的叮咛和教诲同样将我压在底下，你可一定要把自己的成绩提上去呀你可不能辜负了老师的期望这些话如同针尖一样，一针一针地扎在我的心中最不堪击的一地方，我何尝不想像你们说的那样！
可是，可是我也很累啊，我也需要休息的时间！我也像你们希望的那样去努力了呀！买题，做题，看题，买题这一系列的死循环使我心力交瘁，学习，是它让我背上了一个沉重的包袱，我多想让它变得轻松些。
成长的烦恼教学设计篇十一
成长的烦恼每个人在成长时都有各种不同的`烦恼，而我的烦恼是“为什么我的体育能力这么低，体育细胞这么弱？”从小，我的体育细胞就很弱。小时候，我和同学们一起跑步，我几乎倒数第一，在一起爬双杠，我总是爬不上去，在一起跳远，我只跳了几十厘米，跳高更别提了，连二十厘米也不到……就是到现在，我的体育细胞依然很弱。
在体育课上，我连女生也跑不过，几乎每次我都落在最后；跳远只有一米多，跳高只有五十厘米左右，甚至连跳绳一分钟才几十次……从小到现在，我都在感叹为何自已体育细胞这么弱。如果哪天我会变得非常强壮了，体育非常棒，我会为班集体争光感到自豪。如果我变强壮了，跑步全校第一，夺得全校“跑步冠军”；如果我变强壮了，我能一分钟跳270下，是校园“跳绳王”；如果我变强壮了，我跳1米8以上，成为全校“跳高未来星”；如果我变强壮了，我跳4米多远，便有全校“跳远王子”的美称……变强壮！体育细胞变强！这一愿望一直深埋我心中，我相信，通过我的不懈努力，总有一天会消除心中烦恼的。
成长的烦恼教学设计篇十二
以前的我，是文武双全，体育在班上是杠杠的，现在的我，恰恰相反，体育，成了我成长的烦恼。
一道体育课，我就头疼，这可咋办？操场400米啊，对我来说，这可是个天文数字，没办法，跑呗！打眼一看“这小闺女，长这么高，是个体育的好苗子”额，这你可是大错特错，我是从全班正数第2，很速度的变成倒数第2，这可是神速啊！
在老师的'一声哨响后，其他同学像豹子一样，飞奔终点，而我呢，却孤零零的像蜗牛一样爬着，不用说，倒数第一非我莫属。
成长的烦恼教学设计篇十三
在成长时，我们会有很多苦恼，也许会一个流泪，有时甚至怅然若失。但是成长更多的是梦想，是激情，是幸福的。比如说成长期会有心理矛盾，心里会感到苦闷，但我们的解决方法：1。向老师。家长。亲友以及社会寻求帮助外，自己也要当自己的心理医生。
比如说学习，如果你读上了初中，而自己的习惯与生活方面却还停落在小学阶段时，那么你可以采取措施了，第一点就是要足步摆脱对父母和老师的依赖，第=点就是如果有不懂的地方或觉得对老师讲课有什么建议，都要提出来，不然的.的话，你的学习起来就更加困难了。这我们就要做到以下的几个方面，一课前认真预习，=上课专新听讲，三课后及时复习，才能摆脱学习的烦恼。我来说一个故事：‘一位心理学家在对记忆的保持量进行了系统的看法后，得出这样结论：学习后的短时间垒对学习内容的尺量是不同的。刚学完能记住很多内容，但是在雪后的短时间内以往的速度很快，经过一段时间的速度开始黄漫，最后保持在一定的水平上。因此，及时复习所学的内容是很重要的’。
最后那就是生活中的烦恼了，生活中的青春期。青春期是人身中身体发育的关键期。在这一期，就会有许多的同学那甚或中的发育拿来开玩笑。
就这些烦恼让我懂得了一句话：‘只要你一微笑面对生活，生活就会用微笑面对你。’。
成长的烦恼教学设计篇十四
有很多，比如交往的烦恼，自身的烦恼，等等，在我成长过程中，我与妹妹之间的烦恼使我无法忘记。
记得有一次，爸爸带我和妹妹去游乐园里玩，爸爸给我和妹妹一人买了一个棉花糖，我们一边走一边吃，吃得津津有味。
不一会儿，我们要回家了，走到车旁边，妹妹的棉花糖吃光了，她哇哇大哭起来。我刚走到她身边，妹妹顺手一拿，把我的棉花糖抢了过去，见棉花糖被抢了，我十分生气，一手抢回棉花糖，可妹妹毫不犹豫，又抢了过去，我们俩就这样抢了又抢，这样根本就停不下来。
爸爸看了，很不耐烦地指着我说：“你也和妹妹一样大，有什么大不了的呀。不就是棉花糖吗?你一个做姐姐的应该让着妹妹，不快点给妹妹。”我听了很不服气，大声说：“不给，就不给，妹妹的棉花糖没了，和我有什么关系，就不给。”我毫不客气，一口气把剩下的棉花糖毫不犹豫地吃了，妹妹见快要到手的棉花糖没了，心里有说不出的滋味，说：“爸爸都叫你给我，你还不给，你是姐姐，不应该让点妹妹吗?”我看了看她，做了个鬼脸，妹妹也破涕为笑。
成长的烦恼教学设计篇十五
刚刚步入少年路途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。
在小学的我有旺盛的生命力，有太多的幻想，我们对自己的未来充满希望，我从不因为失败灰心丧气，我们是永不之累的鸟，飞翔在蓝天白云间，我们是永不叫苦的鹰，穿梭在碧海森林之上，我们有一颗炽热的心，会融化整个宇宙，我们有不为人懂的苦恼，充满纯真和稚气。
可是到了初中，我们就像那永远飞不高的小小鸟，还没来得及飞翔，却折断了翅膀。生活并没有放过我这个痴心妄想．逃避现实的男孩。
我失落的'泪水滑过脸庞，凝结成透明的水，在灵魂深处定格成一抹挥之不去的伤痛。
也许，梦太沉了，太美了，会压断翅膀的。
我知道我必须回过头来，用双倍的艰辛，追回失去的许多。
我要用一个崭新的自我做翅膀，向着蓝天，飞翔，飞翔......
成长的烦恼教学设计篇十六
“叮铃铃”下课铃响了，但体育王老师并没有立即让我们解散，而是说：“同学们，下节课进行800米跑步测试，请做好准备。”我先是愣住了，接着像是石化般的一动不动，后又狂叫起来，要知道，体育差可是从小到大最令我头痛的烦恼。
记得有一次，三年级体活课上练习前滚翻。学翻滚前王老师讲了基本步骤：“抱膝，手撑地，脚一蹬。”我仔细听了，也按照王老师说的要求去做了，可是我就是翻不过去，看着同学们一个个轻巧的翻越着，我的脸渐渐烫了起来。等再次轮到我翻的时候，我害怕极了，生怕再一次翻不对，在同学面前出丑。我缓缓地在垫子前摆好姿势，双腿抖得厉害，豆大的汗珠从我的脸上流了下来，许多同学都在催，说“快点”，我更加紧张了，像一只蚂蚁在悬崖边上，不敢下，也不敢退。也许是后面的周叶实在忍不住了，推了我一把，我还没缓过神来，就感觉眼前昏暗了，世界像是天翻地覆一般，然后脖子一阵疼一阵酸，后来，我起身才知道：翻是翻过去了，可翻歪了，还把脖子扭了。
虽说以前体育也不好，但自从那节体活课后，体育和我的关系似乎更差劲了：每每跑步我都是“永得第一”，跳远我都是离起点最近，跳高时，那杆子好像也和我成为了“亲密的朋友”，我左腿刚跳过，他似乎不情愿我走，和我的右腿来了个热吻，结果可想而知——摔了个稀巴烂。还有好多好多数也数不完的事例。
现在又来，下节体育课，就得800米体育测试了，我似乎感觉我那刚刚好的伤口又被重新撕开，在上面撒上盐的那般疼。不管怎样，该来的终究要来的，为了取得好成绩，我决定抓紧有限的时间练习。
早晨，天蒙蒙亮，我就起床了，虽然睡意依然缠绕着我，但为了在下次测试中取得好成绩，拼了！于是经过草草的梳妆打扮后，就下楼跑步1小时，白天在学校里我抓紧一切时间完成家庭作业，晚上回家后，我第一件事就是换上运动装，下楼跑步，甚至睡觉前还要压一压胯，踢一踢腿，舒展一下筋骨，再睡觉。就这样，我每天练习着。
时间过得飞快，转眼就到了800米测试的那一天。虽然已经练习了很多遍，但还是十分忐忑不安，比较令我庆幸的是，我在最后一排，可以晚点跑。可好心情并没有持续多久，看着时间一分一秒的过去，我是又紧张，又害怕，心里也无数遍的祈祷着下课铃声早早的想起，却又一次次的失望。看着同学们健步如飞的跑完，到终点，拿了一个令自己满意的成绩，兴冲冲的去自由活动时，我那是又羡慕又嫉妒啊。
躲得过初一躲不过十五，终于，轮到我们最后一组跑了，我努力压着抖动厉害的双腿和那“扑通扑通”频率直加快的小心脏，但还掩饰不住我的紧张。“预备，开始。”我一听到口令，一个箭步的冲了上去，不错不错，保持的还算好，在第一个，我自己在心里对自己说道。可才跑了2圈，我那不争气的双腿就慢了下来，一个又一个的同学超过了我，我当然也想超过她们，但不知怎么的，我感觉双腿就像灌上了千金重的石块，摆动的双手就像被人牵住一样，动弹一下就酸痛不已，瞬间，我感觉之前的训练全都是白费了，还是照样倒数第一。此时，我耳边的那些其他同学游戏的欢笑声，仿佛成了对我的嘲笑，我多想立刻让自己拥有都教授的瞬间转移的能力到终点啊！但结果依然是——倒数第一。
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成长的烦恼教学设计篇十七
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶，每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了每天回到家，便是被一大堆作业搞得晕头转向，我奋力得写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校我一天都在埋头苦读，老师在催促着，我尽管很认真得对待学习，但其实我恨学习，我学起来枯燥、乏味，苦不言堪。我努力当个好孩子，可是父母说长大了，并且以许多要求来要求我也得这样，我烦恼，我生在苦海。今天我初三了，面临的是全市统考，负担很重，竞争性这么大，我考不好可怎么办？我每天在担心着，迫使我要多做一份ab卷和辅导书，哎，好无聊，我简直没有乐趣！。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的.书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书?，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是英语？还是我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。
