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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初中生物光合作用实验篇一
a.暗处理：把植物放在黑暗处一昼夜。目的是消耗和运走淀粉。
b.叶片遮光：叶片部分遮光——对照实验
c.脱色：用色素溶剂——酒精进行水浴加热。目的是安全地脱掉叶片中的色素。
d.染色：滴加碘液。未遮光部分叶片变蓝——证明了光合作用产生了淀粉，光合作用需要光照。
(2)场所是叶绿体：用银边天竺葵做材料。银边部分无叶绿体，光照后检验哪部分产生了淀粉。
(3)反应物有co2：将已放在暗处2-3天的生长旺盛植物的两片叶片分别用塑料袋罩上密封，一个罩内
放罩能吸收co2的石灰水，一罩内放清水，光照后检验淀粉产生情况。
(4)反应物有水：切断一叶片中的主叶脉，光照后检验切口上部的切口下部淀粉产生情况。
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初中生物光合作用实验篇二
绿色植物是与生物圈中的碳—氧平衡
1、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳——氧平衡。
2、光合作用公式
光能
二氧化碳+水———→有机物(贮存能量)+ 氧
叶绿体
3、呼吸作用公式
有机物 + 氧———→ 二氧化碳 + 水+能量
4、光合作用和呼吸作用的区别和联系
区别：
光合作用 呼吸作用
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
场所 有叶绿体的细胞 所有生活的细胞
动力 光 有光无光都进行
实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联系：
(1) 呼吸作用分解的有机物和释放的能量直接或间接地来自光合作用，呼吸作用需要的氧由光合作用制造;
(2)呼吸作用为光合作用提供原料二氧化碳和有机物运输的能量。
5、光合作用与生产生活关系：
要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件。如合理灌溉;合理密植;间作套种;适当增加光照时间、增加二氧化碳的浓度等。
初中生物光合作用实验篇三
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。(把叶片中的有机物运输和消耗完)
2. 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射3—4小时。(形成对照，让见光部分充分进行光合作用)
3. 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4. 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5. 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。(淀粉遇碘会变蓝)
6. 用清水冲洗后观察，(叶片见光部分变成了蓝色，说明叶的见光部分产生了有机物——淀粉)
光合作用概念：指绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并放出氧气的过程。实验中，遮光部分不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
光合作用的公式：
条件：光能。场所：叶绿体。原料：二氧化碳、
水。产物：有机物、氧气。实质：制造有机物，
贮存能量。包括能量转化(把光能转变成化学
能)和物质转化(把简单的无机物转变成复杂的有机物并放出氧气)。意义：为生物提供营养、氧气、能量来源，调节大气中碳-氧平衡。应用：合理密植，提高光合作用利用率。
金鱼藻在光下产生的气体能使带火星的木条燃，说明光合作用产生了氧气。
若将上述实验步骤②改成：将叶脉切断，其它步骤均不变，会发现滴加碘液不变蓝，结论是：水是光合作用的原料。
若将②改成选叶用透明塑料袋套住，并放一些氢氧化钠固体，其它步骤均不变，会发现滴加碘液不变蓝，结论是：二氧化碳是光合作用的原料。(普利斯特利的小白鼠实验也可证明)
若将②改为银边天竺葵，其它步骤均不变，会发现银边处滴加碘液不变蓝，结论是：叶绿体是光合作用的场所。
