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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
8和9的认识教学目标篇一
教学内容：人教版数学一年级上册p50、51页8和9的认识。教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是
8、9的物体，建立
8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学过程：
一、师生谈话，导入新课
师：小朋友们，回想看看我们之前学习了哪些数字朋友？（0、1、2、3、4、5、6、7）师：你还能接着往下数吗？
师：我们今天就来和
8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、教学
8、9的基数含义 教学主题图（出示）。1.教学8 师：图片中的小朋友在干什么？（热爱自然，保护环境）师：刚才你们念了几个字呢？可以用数字几来表示？
师：你从这幅校园图中还能找到哪些物体也可以用数字8表示？ a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.有8位小朋友。
指名小朋友上来指一指，数一数。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：用画○的方法来表示8。
师：说一说生活中哪些物体的数量可以用数字8表示？ 教师展示生活中的图片。2.教学9 师：我们再来看一看这张图片，除了刚才我们指出的那些物体，还有哪些物体呢，他们的数量又是多少呢？
a.黑板下摆放着9盆花。
b.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。c.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师：蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）师：用画○的方法来表示9。
师：说一说生活中哪些物体的数量可以用数字9表示？ 教师展示生活中的图片。
三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序。出示计数器
用计数器拨出8和9，强调8添上1就是9,9去掉1就是8。出示直尺图
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，回答问题。
8的前面是（），8的后面是（）。与8相邻的两个数是（）和（）。7和9的中间是（）。
师：谁能像上面这样再说一说。
2.比较大小。
7 8 9 请同学们从这三个数中选择两个数，再来比较大小。
四、教学
8、9的序数含义
教师帮学生读题，学生尝试独立完成书本p51相关的内容。
五、教学8，9的写法 1．指导观察。
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像勺子或气球）2．师示范8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线，下线，左线回上去，在虚线以上和圆线相交，一直写到右上角附近，与起笔的地方稍离开一些停笔，8是不封口的。
从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间绕圈向上一直写到起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
六、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
8和9的认识教学目标篇二
《8和9的认识》教学设计
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是
8、9的物体，建立
8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备：
1．学生准备学具盒、尺子 2．主题图、数字卡片等。教学过程：
一、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）
那我们今天就来和
8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、教学
8、9的基数含义 1．教学主题图（出示）
师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都
1 是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序 出示直尺图
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。师：看着直尺上的数，回答问题
8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
2．做一做（54页）师：出示点子图。
（）（）（）师：怎样很快数出点子数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?
四、教学
8、9的序数含义
你们回答的太好了，我想介绍几个小动物给你们认识，里面有我最喜欢的动物，你们能猜出它在哪里吗？
五）．教学8，9的写法 1．指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像勺子）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自 2 上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3．完成课本p51页
8、9书写练习。
（六）．总结这节课你知道了什么？
8和9的认识教学目标篇三
8和9的认识教学设计
教学目标：
1、体会8和9的基数含义。
2、知道8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、结合8和9的学习，渗透环保教育和劳动教育。 教学重点：
理解8和9的基数、序数的含义。教学难点：
8和9的基数、序数含义的理解。教具准备：课件，口算卡。圆片。学具准备：8个圆片，9个三角形。教学过程
一、准备活动：
师出示口算卡片，生开火车口算
二、创设情境，导入新课：
1、看一看。屏幕出示50页主题图,引导学生观察，交流。
2、数一数。引导学生数一数图上的物体个数，交流。
3、揭示并板书课题，《8和9的认识》
三、探究新知：
1、出示点子图，引导学生数数。
2、摆一摆。请学生拿出8个圆片，9个三角形摆出自己喜欢的图形。同桌互相欣赏，一生上台展示。
3、学习8和9的序数含义。
（1）○课件出示计数器，拨珠，学生数。（2）课件出示直尺图，学生填所缺数字。
（3）读一读。请学生从0读到9，再从9读到0。提问：7后面一个数是几？9前面一个数是几？生答。
4、比一比。比较
7、8、9的大小。
请三名学生到黑板上分别贴上7个、8个、9个圆片，引导学生填空。7○8 8○9 9○□ 8○□
5、圈一圈，画一画。区别8和9的基数，序数的含义。
出示51生肖图，听要求，完成题目，全班交流。
四、课间休息：拍手操
五、写一写。学习8和9的写法。
1、师讲解笔顺，引导学生书空。
2、师范写。
3、生描红，仿写。
4、展示，评价。
六、说一说生活中的8和9。
七、总结，畅谈收获。
课后反思
8和9的认识是在学生学习了0—7之后的学习内容，我主要通过让学生看一看，数一数，摆一摆，读一读，比一比，圈一圈，画一画，写一写来贯穿学习本节课的内容的。我认为本节课成功的地方有以下几点：
1、在课堂教学中对学生适时适当地渗透了学习习惯的养成教育。
2、在填9○□ 8○□时我先让学生独立思考填空，在交流的过程中我发现学生已经把两种情况的所有答案都想出来了，这是我课前没有预想到的。
3、本节课学生的学习积极性很高，参与面很广。 不足之处有：
1、忘记了对学生环保教育的渗透。
2、整节课前松后紧。
3、语言不够准确，精练，环节之间的衔接不够流畅。
4、板书比较乱。
5、一口气上完了整节课，没有让学生休息。
8和9的认识教学目标篇四
《8和9的认识》教学设计
王坝学区 张步宝 教学内容：人教版一年级数学上册p5 页8和9的认识。教学目标：
1、知识与技能 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字
8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观 开拓思维，培养学生数感，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：通过实际操作理解
8、9的含义，能比较
8、9的大小。 突破方法：让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成，体会8和9 教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数。突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。教学准备：主题图、点子图、课件。教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）
那我们今天就来和
8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、探究新知
1、观察主题图p50：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？
与8有关的事物：8个同学在劳动，花坛两边有8棵树，花坛里开了8朵花，黑板上有8个字。板书：8 与9有关的事物：参加劳动的共9人，黑板下有9盆花，花丛中有9只蝴蝶
在飞舞。都用数字9表示。板书：9 2.摆一摆：①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。
②说一说你是怎么数的？③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。
三、教学
8、9的基数顺序.
1、出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。
7添上1是8，8少1是7，8比7多1 7比8少1…… 8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面…… 2.出示点子图。
1学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。○2比较
7、8、9的大小。 ○从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 师：比较上下两个，你发现了什么?（一样的意思，不同的表达方式）
四、教学
8、9的序数含义
1、理解序数。
师：出示动物生肖图。数数，一共有几只动物？再仔细观察一下，这些动物与什么有关？排在最前面的是谁？第二的呢？……
师：我说问题你来回答。从左数第5只是谁？它在谁的前面，谁的后面？ 从右数第三只是谁？它在谁的前面，谁的后面？
2、理解基数。
师：请圈出左数第3只动物，请分别说出左边的3只动物。注意区分3和第3的区别。
五、教学8，9的写法
1．指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3．完成课本p51页下边
8、9书写练习。
六、总结
这节课你学会了哪些知识？
你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？
8和9的认识教学目标篇五
《8和9的认识》教学设计
熊金艳
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册50-51页8和9的认识。教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是
8、9的物体，建立
8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较
7、8、9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较
7、8、９各数的大小，写好数字８和９。 教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备：
1．学生准备学具盒、尺子等学习用具。
2．老师准备多媒体课件、直尺、数字卡片等。课时安排：一课时 教学过程：
一、课前谈话
师：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒。让我们把最好的表现拿出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，现在我们开始上课吧！
二、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数字王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，它想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）
那我们今天就来和
8、9交朋友。
1（板书课题：8和9的认识）
三、探究新知
多媒体出示主题图
师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）
1、认识数量是8的事物。（1）、数一数
主题图为我们提供的了数量是8的物体有： a.有8个小朋友。b.校园两旁有8棵树。c.花坛里有8朵花。
d.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
师小结：8个小朋友，8棵小树，8朵花，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）（2）、摆一摆
①拿出8个小圆片，同桌互相数一数。②用8个小圆片摆一摆自己喜欢的图形。（3）、找一找
师：在校园里，我们探索了8所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8的物体。
师：哪些物体的个数可以用8来表示
（学生可能的回答有：教室里有8盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……）
2、认识数量是9的物体。
师：而蝴蝶的只数，学生和老师的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）（1）、数一数
a.黑板下摆放着9盆花。
b.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。c.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（2）、摆一摆
用9个三角形来摆一摆自己喜欢的图形。看谁摆得最快，摆的图形最多。
老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬表扬自己。
2（3）、找一找
师：刚才我们已经找了我们身边数量是8的物体，现在，请小朋友们再找一找，数一数，说一说身边数量是9的物体。
师：看到这么美的校园，这么勤劳的老师和学生，你们想到什么呢？我们是不是应该向他们学习热爱劳动、爱护花草树木的良好品质呢？
师：那我们应该怎么做呢？
师：热爱劳动，关心集体，不破坏公共设施，爱护花草树木，不乱爬乱折，不随便踩踏，随地吐痰等，要齐心协力地共创美好校园。
3、教学数序 （1）拨珠子
师：现在请同学们看看大屏幕，老师要开始拨珠子了（先拨7颗）小朋友，这是几？那老师再添上1颗珠子，这又是几？（8）
师:8是怎么来的？（7添上1变成8）
师：小朋友，这里有几颗珠子？(8颗)如果老师再添上1颗，那是几？（9）
师：9是怎么来的呀？（8添上1变成9）（2）直尺图
师：（课件出示直尺图）今天老师还带来了一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？（直尺）
师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。好不好？
师：直尺上的起点用哪个数表示？（0）； 7的后一个数填几？（8）； 8的前面是（7）8的后面是（9）。；
与8的相邻数是（7）和（9）。
师：在这把直尺上的数，最大是几？（9）；最小是几？（0）
3 师：小朋友可真棒！咱们来一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。
师：小朋友们能从大到小数一遍吗？咱们一起来数一数。
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
4、教学比较数的大小
师：小朋友，老师看见你们怎么优秀，出了一个题来考考你们，有信心完成吗？
师：数一数，左边有几颗星星，（7颗）右边呢？（8颗）师：我们怎么来比较这两个数的大小呢？ 请学生发言。
师补充：8颗比7颗多一颗，所以7
师：咱们一起来读一遍：7小于8，8大于7。师：8和9比呢，谁大谁小？为什么？ 教师板书：7＜8,8＞7,8＜9,9＞8
5、教学8，9的写法 （1）．指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）（2）．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。（3）．完成课本p54页
8、9书写练习。
四、巩固练习
4（课件出示练习题）小朋友们，请看大屏幕，图中有几个生肖？ 谁排第一？小马排第几？把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上。
小朋友们真了不起，明白了第8和8只，第9和9只。
五、拓展延伸
同学们，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是8或9的事物各3个。可以画，可以剪贴，也可以用实物表示。
六、总结
师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！这节课就上到这里，下课。
