在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
狐假虎威教学设计一等奖篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个 多音字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
一、导入课文
1.同学们今天我们学习第八课“狐假虎威”，这四个字都是生字，谁能读准确了，一起读。拿出手来一起写课题。
2.看着课题里这四个字，你知道他们分别是什么意思吗？(学生交流)狐：狐狸，虎：老虎。对狐狸和老虎你都知道哪些呢？
二、学习生字、初读课文
1.翻开课本45页，摆好读书姿势，认真听老师的要求，读准字音、读通句子，遇到不认识的字就画下来多读几遍。
2.要把课文读好，先要把生字读准确，来看看这些生字，先自己读读试试。（检查读、开火车、去拼音同位检查、齐读）
3.把他们放到课文里你们会读吗？找9个同学分自然段朗读。其他同学认真听，边听边思考这篇课文讲了一个什么故事？
4.课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，谁能找到，请划下来。
这句话就是“狐假虎威”的意思，刚才我们知道狐是狐狸的意思，虎是老虎的意思，威是威风的意思。那假是什么意思？（借着）板书
三、走进文本，精读课文
1.学习第一自然段
狐狸借着老虎的威风吓跑百兽，那你说谁厉害？指读，寻找从哪些词句中可以看出老虎很厉害？
（1）“窜”是什么意思？（为什么不用“跑”）
那么你从这个“窜”这个字知道了什么？谁能读出狐狸的害怕和紧张？（2）通过这一句你读出老虎怎么厉害了？你能做个扑的动作吗？
老虎就这样扑过去，一下子就把狐狸捉住了。老虎真威风，不亏是百兽之王啊，你能读好吗？男生读、齐读 2.2-6自然段
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它有没有成为老虎的食物呢？自由读课文2-6自然段，要求：
想一想狐狸给你留下了什么样的印象？找一找你从哪些词句看出来的。（1）第2自然段
a．这里的 “骨碌一转”是什么意思？你能做个动作帮我们理解吗？（学生做动作），这时候狐狸在想什么？（想主意，想点子）这真是一只——狡猾的狐狸呀！b.“扯着嗓子”的“扯”你读懂了吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）这里是把什么拉长呢？（把声音拉长）狐狸为什么要拉长了声音说话呢？ 狐狸拉长了声音说话，装作不怕老虎的样子，真是狡猾啊
c.狐狸拉长声音说了句“你敢吃我？”是什么标点符号？要读出问的语气来，谁来试试，他在问老虎你敢吃我，其实在告诉老虎什么。
d。老虎听了这句话之后效果怎么样？（老虎一愣）老虎为什么一愣？是啊，老虎要吃它，他却告诉老虎反问老虎你敢吃我？让老虎感到意外。
e.狡猾的狐狸的鬼点子已经有效果了，谁能再来读读第二自然段，读出这只狐狸的狡猾。
（2）第4自然段
a.老天爷在神话故事里是权利最大的，谁违抗了老天爷的命令就会收到惩罚。那么狐狸真的是老天爷派来的吗？那他为什么说是老天爷派来的？它是在借老天爷来壮自己的胆，来骗老虎呢。狐狸真是狡猾呀！
b.谁能把狐狸的狡猾劲儿读出来，并能蒙住老虎？指生读，范读、自己再练练，上台读（你想，老虎把你逮住了，（抓住肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。
（3）你读的真好，完全把老虎蒙住了，狐狸看到老虎被蒙住了，应该是什么心情？你从哪看出来的？你能得意的来说说吗？
狐狸蒙骗老虎的这些对话真是精彩，我们分角色来读读吧。小组读，指读
3.老虎就跟着狐狸朝着森林深处走去，发生什么事情了呢？观察这幅图你都看到了什么？
狐狸：好好观察狐狸现在是什么神态？课文里用了那些词来说狐狸的得意的神态？ 老虎：跟在狐狸后面是什么神态？半信半疑是什么意思？他东张西望些什么？ 你能读出第七自然段里老虎和狐狸的不同吗？
小动物：你看小动物们都是什么表情？他们心里会想些什么？看到狐狸吓得吗？你从那里知道的？纳闷是什么意思？小动物们由看到狐狸的纳闷到看到老虎的害怕，变化也是很大的，我们一起来体会体会。
下面我们请同学上来演一演，需要的演员有狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子，我们其余的同学都是导演，导演同志，老虎和狐狸怎么站啊?小动物们站哪啊？能不能给小动物们设计几句台词？
四、点题深化
1.看来，老虎真的上当受骗了，可聪明的小朋友们都知道事情的真相，你能告诉老虎吗？出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读。2.这句话便是对课题《狐假虎威》很好的解释，齐读课题。这里的“假”是什么意思呢？（借着）后来人们把这种借着他人的力量和势力来吓唬别人的行为叫做“狐假虎威”。
五、学习生字
狐假虎威教学设计一等奖篇二
8教学要求：?
1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。? 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。?
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学难点：揭示寓意。? 教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡。? 教学时间：二课时? 第一课时?
一、揭示课题，谈话导入。?
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。? 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）?
2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ? jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）?
3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）?
二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）?
三、诵读课文并学习生字词。? “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？?
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。?
2、学习生字词。?(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。? ① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。? ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。? ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。?（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找? 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽? 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。?（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！?
3、读通课文。?（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“??? ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。?（2）指名汇报练读的效果。?（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。?（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！? 3再读课文。?(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。?（2）采用多种形式分小节读课文。?（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。?（4）小结。?
三、总结延伸。? 1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？?
2、你打算怎样去解决这些新问题呢？?
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。?
五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。? 六、指导写字。第二课时
一、复习。
１、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo?? cháo）霞?? 朝（zháo? cháo）南 森（sēn? shēn）林?? 深（sēn? shēn）处
2、课题“狐假虎威”什么意思？
二、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
3、指导朗读第一自然段。
（二）、学习课文2—5小节?
1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)?
2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)?
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)? (卡片出示词和句子)?(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。?(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)?(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)?
4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)? (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)? ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）? 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)? ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)? 谁能一边说一边做动作？(指名表演)? ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)? ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)?(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)? 有几句话？最后一句是什么标点？(!)? 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了„„）? 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）? 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？? 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)?
5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)?
（三）、学习课文6—8小节?
1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。? 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)?
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)? 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)?
3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。?
4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。?
5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。?
6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)
7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)? 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）?
8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？?
9、第八小节怎样读？(指名读)?
10、师引读7—8小节?
11、表演7—8小节?
12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)?
（四）、学习第九自然段?
1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。
2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读?
3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。?
4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。?
三、总结全文?
1、分角色朗读全文?
2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？ ?
狐假虎威教学设计一等奖篇三
《狐假虎威》
教学要求：
1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；成语词卡 教学过程：
一、导入新课
1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段
1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）
2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段
1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？
2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗
四、学习第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸后面图）
6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。
8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。
9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。
10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。
11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。
12、表演后评议，再表演。
13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？
五、学习第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。
2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）
3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。
4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
六、欣赏短片《狐假虎威》 板书设计：
30 狐假虎威
捉住
老虎
狐狸
凭借威风
狐假虎威教学设计一等奖篇四
《狐假虎威》
教学设计
王宇锋
《狐假虎威》教学设计
教材分析：
课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一.猜谜语导入，激发学习兴趣。
1.由于是初次见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍融洽关系，同样让学生代表介绍自己，这样更有助课堂顺利展开。
2.谜语导入，生动形象，激发兴趣。
尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸）像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王。（老虎）
3.狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟。
4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思。二.认读生字、生词，复习所学。
1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练习组词。
2.出示我会读，通过关键词语把握文章大意。茂密的森林 食物 窜过 命令
眼珠子 骨碌一转 扯着嗓子 一愣 蒙住了 威风 神气 野猪 纳闷 撒腿就跑 百兽 三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。
1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、同学朗读，再次熟悉课文。
3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？
4.点出“窜”，板书，读
5.狐狸为什么要“窜”呢？
（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）
6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作
7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看
学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？
根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）
它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）
3.指名读，读出狐狸的狡猾，齐读
4.老虎有什么反应呢？齐读第三段
5.哪个字写出了老虎的反应？（楞）
板书：愣 读这个字
什么叫“愣”？（呆住了）
老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）
6.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”
1.出示课文内容：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2.老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？
根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书
什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑）
想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）
3.齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂 学习第七段
1.过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。
2.出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
齐读
3.哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾）
读一读这两个词语
出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？
4.根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望
略读第八、九段
1.看图，动物们有什么反应？指名读课文：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得
撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2.动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？
3.在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？
4.真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎。
5.齐读第九段
七.学习生字
1.课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2.介绍生字的方法（读方法）自学生字三步走：
借助拼音读一读
看清字形记一记
记住笔顺写一写
3.学生用此方法自学生字并进行交流
4.课堂练习，检查识字情况 八.作业设计
1.想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸„„
九、板书设计
狐假虎威
狐狸 老虎
窜 扑、逮住
扯嗓子 蒙住 神气活现 东张西望 摇头摆尾 半信半疑
