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草原第一课时教学设计一等奖(五篇)
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草原第一课时教学设计一等奖(五篇)
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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

草原第一课时教学设计一等奖篇一

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识两条绿线内4个生字,理解由生字组成的词语。

3、感知课文大意,能理清文章脉络。

4、学习第一段,感悟草原美景。

教学重点:学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。教学难点:品味语言,感悟草原美景。教具准备:多媒体课件。教学过程:

一、激情导课:

1、导入课题:同学们,大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。(播放《美丽的草原我的家》)。歌中唱的是什么地方?欣赏着草原的美景,此时你有什么想法?

2、明确目标:是啊,如此美丽的草原,如此浓郁的民族风情,怎不令人心驰神往!今天,让我们跟随作者一同走进草原,领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。

3、预期效果:希望同学们用心读书,积极思考,大胆展示自己的读书成果!

二、民主导学:

任务一:初读课文,学习字词。

1、任务呈现:

(1)本文的作者是谁?请简单介绍一下。(2)生字新词你会读吗?自读一次,齐读2次。(3)课文读通顺了吗?

2、自主学习:学生根据要求自主学习,教师巡视。

3、展示交流:

(1)介绍本文的作者老舍。(2)齐读生字新词。

(3)指名分节读课文,强化生字新词。

任务二:通读课文,整体感知。

1、任务呈现:浏览课文,思考:

(1)课文哪段写草原美景,哪几段写蒙古族人民热情好客?全文可以分为几部分?

(2)第二部分写了哪几个场景?请用简练的词语概括,批注在书上。

2、自主学习:学生根据要求自主学习,教师巡视。

3、展示交流: 师生交流,板书。

任务三:学习第一段,感悟草原美景。

1、任务呈现:自由朗读第一段,思考: (1)从哪里感受到草原的美?(2)把你喜欢的句子美美地读一读。

2、自主学习:学生自主读书,勾画,师巡视指导。

3、展示交流: (1)天空可爱

a.在作者的心中掀起怎样的波澜?

b.优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起,构成一幅美丽的画面,让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。

c、你能通过朗读展示出这幅优美的画面,表达出作者的喜爱之情吗?指名读,齐读。(2)一碧千里

a.能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面? b.“茫茫”是什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?

c、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗?指名读,齐读。(3)小丘柔美

羊群似花

a.细细品味,作者用了什么修辞方法?(比喻,动态描写和静态描写相结合)b.男女生赛读。

(4)“这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。”

a、是什么使人惊叹?是什么使人舒服?久立四望什么? b、“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢?

c、你能读出文字背后的画面,读出作者的感受吗?(5)“在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

这是作者的感受吗?为什么?领会拟人的写法。指导朗读,读出陶醉之情。

比较句子,体会两个“品味”的不同意思。

(6)小结:在这段中,作者按从上到下的顺序,抓住特点,运用比喻拟人,动静态描写相结合,情景交融,展示了一幅如诗如画的草原美景,真不愧是描绘草原美景的经典之作啊!

(7)指导背诵:自读,指名读,齐读,把这如诗如画的草原美景留在记忆中。

三、检测导结:

1、目标检测: (1)根据意思写词语:

a、一片碧绿,十分广阔。

()

b、国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。()c、难为情,态度不自然。

()(2)填空: 《草原》是著名作家()先生写的一篇散文,全文共()段,可分为()部分,第一部分写(),第二部分分别写了()、()、()和()等内容,感受到了蒙古族人民的()。

2、结果反馈:根据学生做题情况了解对错,指导改正。

3、反思小结:根据反馈情况对本节课进行小结。

同学们,草原的美景让人陶醉,草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅,感受草原人民的热情好客。

草原第一课时教学设计一等奖篇二

解决问题方案,学员在经过课程学习与交流研讨后,把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案。

拟解决问题:如何提高小学字词教学效果

针对本人在第一次作业里提出拟解决问题"如何提高小学字词教学效果"一问进行认识问题具体话的解决方案.简单的来说,“字”是词、句、段、篇的基础,他们是相互联系、制约的;如果“字”没有学好,那么其他的都免谈。现将本人引导学生学习生字的方法简单介绍如下:首先:阐述一下绝大部分老师对生字的教学方法,一贯性的把拼音、生字、组词拢统地板书在黑板上,先整体教读

一、两遍;再指给学生认读;最后让学生练习书写。而我与他们的方法大不相同,这一系列的功夫我都把它搁在一边,我也把拼音、生字进行板书,不同之处在于板书的内容没有一个拼音、生字是完全正确的;板书完后,也并不是立即教学生认读,而是靠学生自身的能力,自愿、自动举手在黑板上进行修改,修改的内容也就是板书的所有内容。总之,把生字写成学生易错、易混的字,并提醒学生进行修改。这样,学生既认识了生字,又达到让学生练习书写的目的。对于我教的学生来讨论这一个问题,也许颇有片面之处,但这须经过一段时间的锻炼,且要让学生成为自身学习的习惯,必然会收到意想不到的效果。以下以课本中的课文《草原》的字词为例:

《草原》第一课时教学设计

【教材依据】

《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课,是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。

【设计思路】

(一)指导思想与设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本节教学中,遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法。

(二)教材内容简析

《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅,对于培养学生的语感有极大的促进作用;同时文章脉络清晰、层次井然,按照事情发展的顺序,首先描绘了初见草原的美景,接着通过热情迎客、激

情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课,要让学生充分发挥想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景,感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感,积累语言。

(三)学情分析

由于学生身处农村,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

【教学目标】

1.学习本课生字,能正确读写下列词语:地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。

2、熟读课文,理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。

【教学重点】读准字音,读顺句子,品读优美语句

【教学难点】 感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。

【教法选择】情景教学法【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》

学生准备:有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况

【教学过程】

一、歌曲导入,创设情境

1、听歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(听歌曲,观录像)

听了美妙的歌曲,欣赏了草原美丽的画面,此时你有什么想法?

2、介绍作者,过渡:当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是

一番怎样的情景呢?

3、板书课题:草原

二、检查预习,扫清障碍

1、读生字词:(课件出示)

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作“hào ”,“同行”中的“行”读作“xíng”,“似乎”中的“似”读作“sì”

“毯”的最后一笔为点,“吟”不要多一点,“涩”不要少一点。

三、默读课文,理清思路。

1、小声读课文,思考:作者笔下的草原是怎样的景象?可否用一个字概括?(美)草原的美体现在哪些方面?板书(美丽的风光好客的民族)

2、再读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?

板书:草原美景热情迎客激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

四、精读品析,感受草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是独特的,读课文第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课文,自学并批注。

3.汇报交流。

重点导读并理解以下语句:

(1)这里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我江心的愉快。

a比较词语:空气是那么(清鲜清新),天空是那么(明朗晴朗)图片展示:感受草原的蓝天碧野,体会“清新”“明朗”的用法。

b有感情地朗读课文,读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫然。

能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

出示图片,结合学词,理解“一碧千里”

你能说出哪些表示“绿”的四字词语,结合理解下文的“翠色欲流”

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

结合学词:渲染

轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

(4)这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

同学们闭上眼睛,听着优美乐曲,想象这样的情景。

4、修辞方法体会

a:比喻,学生发言

b:抒情,师讲解抒情的两种表达方法:直抒胸臆,借物抒情

比较(4)和(5)句的表达方法,结合两个句子进行引导,领悟。

5.配乐朗读,试着把这一自然段背诵下来。

五、拓展延伸

1.草原的景色无比优美,而草原的人民更是热情好客,下一节课我们去集体感觉草原人的热情,感受蒙汉人民的深情!(配背景音乐)

2.找一些描写草原美景风情的文章,课后和同学们读一读。

板书设计天空:清新明朗

美丽的风光草地:一碧千里

16、草原热情迎客

激情相见

好客的民族盛情款待

尽情联欢

深情话别

【教学反思】

《草原》是著名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。

在第一课时的教学中,我让学生在初读的基础上,理清课文的线索:草原美景--热情迎客--激情相见--盛情款待--尽情联欢--深情话别然后引导学生借助图片和以往的生活经验,发挥想象,结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。

首先,借助媒体,进入美的意境

利用多媒体化理性为感性,化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能,运用歌曲创设情景,把学生带到美丽的大草原中,使他们对草原有个初步的认识,知道草原是辽阔美丽的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利于进入文章的情景之中。在了解了文章的结构和线索,初步感知文章的写作脉络之后,借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中,激发了学生的学习兴趣。

其次,品读课文,抒发美的情怀

上课的过程中,我努力让自己的情绪感染学生,通过自己投入地诵读,让孩子们感受本文的语言美,感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐,以及与文字内容相符的美丽的草原图片,学生走进语言文字里了,就如身临其境一般来到了草原,和作者在交流感受着草原的无限秀美。

第三,抓住重点词句,读出意境美,理解句子含义。

如第1自然段描写草原的美景,我让学生有充足的时间采取喜欢的方式读文体味,让学生沉浸在这种意境中。让学生画出相关语句,抓住重点词句,随机出示相应的图片,使学生获得具体的感性认识,加深对草原美景的印象。抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“绿色渲染”等词,并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象,从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这种境界里人物的情感,我让学生读后体会其中的含义及表达的感情,进一步体会到让作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

教学中存在的不足之在于:

1、安排内容略显多,对课文中词语的理解过细,以致教学中时间比较仓促,使教学有。

2、学生放手不够,思维想象不够丰富,有照搬资料回答问题的迹象。

3、教学目标落实的不实。如;背诵第一自然段,流于形式。课堂上未能及时要求引导背诵。

4、教师过于卖力,引导略快略多,学生思考留的时间显少。

草原第一课时教学设计一等奖篇三

《草原》第一时教学设计

【教学目的】

1、学习全文,知道文写的是两个部分,一部分是草原美景,另一部分是蒙汉情深。

2、读懂文,有感情地朗读文,背诵文第一自然段。

【教学重点、难点】

通过语言文字展开想象,在脑海里再现文描写的生动画面。

【教具】录音磁带、投影片、录象。

【教学过程】

一、听音乐,导入题

1、放音乐《赛马》。

2、提问:

你听懂了什么?

3、揭题:

1、草原。

二、初读文

1、自由读。

2、指名读。

3、把文分为两部分。

4、指名回答,相机板书:

草原美景蒙汉情深

三、指导学生自读第一段

1、提出要求,板书:

阅读要有自己的见解2、指导学生如何理解这句话,即如何才能有自己的见解。

四、读后交流,根据学生回答指导学习

1、“这次,我见到了草原”。

2、“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

3、导用“那么……那么……”说一句话。

4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。”

这句比喻句把什么比作什么?

5、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。

6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。

⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

⑵练习用“既……又……”说话。

7、“在这种境界里……无限乐趣”。

8、指导有感情地朗读。

9、练习背诵。

五、当小导游

1、让学生看一段草原的录象。

2、根据录象试着当小导游。

六、总结

草原第一课时教学设计一等奖篇四

《草 原》第一课时教学设计

商州区第二小学 吕 丹

【教材依据】

《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课,是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。

【设计思路】

(一)指导思想与设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本节教学中,遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法。

(二)教材内容简析

《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅,对于培养学生的语感有极大的促进作用;同时文章脉络清晰、层次井然,按照事情发展的顺序,首先描绘了初见草原的美景,接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课,要让学生充分发挥想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景,感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感,积累语言。

(三)学情分析

由于学生身处山区,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

【教学目标】

1.学习本课生字,能正确读写下列词语:骏马、礼貌、拘束、低吟 摔跤、马蹄、渲染、迂回、羞涩、彩虹、玻璃、天涯、襟飘带舞、一碧千里 翠色欲流

2.熟读课文,理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3.有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。

【教学重点】读准字音,读顺句子,品读优美语句

【教学难点】 感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。【教法选择】情景教学法

【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料 【教学准备】

教师准备:多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》 学生准备:有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况

【教学过程】

一、歌曲导入,创设情境

1.导入课题:上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。(播放《美丽的草原我的家》)。风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一弯碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠洒„„听着优美的歌曲,看着美丽的图片,同学们有什么想法?(草原可真美啊/我真想去草原看看啊„„)2.是啊,如此美丽的草原,怎能不令人心驰神往?今天,让我们跟随老舍先生一同走进草原,领略它如画的美景和独特的风情。

【板书: 草原】 齐读课题(可以读得轻一点、柔一点,更具美感吗?生读,评价:不错)

二、交流预习,检查字词。

1.通过昨天的预习,同学们都有什么收获?如有关作者的资料„„ 【出示词语】 骏马 礼貌 拘束 低吟

摔跤 马蹄 渲染 迂回 羞涩 彩虹 玻璃 天涯 襟飘带舞 一碧千里 翠色欲流

2.自己先读一读,指名读。

3.学生互相提示易读错和易写错的字。

“迂”是第一声不要读成第二声。9个生字除“迂”外,全是左右结构,书写时注意左宽右窄。特别注意“襟”,衣字旁是两点,“涩”不要少一点,右边上下部分要等宽。

指导书写“襟”“涩”

4.【出示词语】 内蒙古 勾勒 同行

①读了这组词语,你有什么发现?(这些词语中,都含有多音字。)【出示“蒙”的三种读音与“勒”的两种读音】

蒙mēng:蒙人 蒙骗 瞎蒙(胡乱猜测)勒le: 勾勒 勒令 蒙méng:蒙受 蒙蒙细雨 勒 lei: 勒紧 蒙měng:内蒙古

指读,强调在本课中,读měng

②还有一个词也比较特殊(指“同行”一词),这个词既可以读“同行xíng”也可以读“同行háng”,文中这句话该怎么读?

【出示句子】 我们同行的歌手也赶紧唱起歌来。

三、默读课文,理清思路。

1.词语掌握得还不错,课文读了几遍(3-5遍),“书读百遍,其义自见”可见多读真的有好处。现在请快速浏览课文,想想:课文主要写了哪几方面的内容? 2.汇报交流,写了两方面内容

板书:风光美 人情美(美丽的风光 好客的民族)(景色 人情)3.分别体现在哪个自然段?景色(第1自然段),人情(2-5自然段)你最喜欢哪个部分?“萝卜青菜,各有所爱”时间关系,我建议咱们先来看第1自然段景色,如何?

四、精读品析,感受草原之美

1.过渡:草原的景色究竟有多美,还需要我们用心去体会。现在请同学们静下心来细细地读第一自然(出示自学提示)。

(1)读一读,画一画:反复读文,画出自己喜欢的写景的句子。(2)说一说,读一读:说说自己喜欢那个句子的原因,说不出原因的就反复读,读出你的喜欢。2.学生自由读课文,自学并批注。

3.汇报交流。

4.反复默读第一自然段,谈谈自己的理解,能讲的讲,不能讲的可以读。

如:(1)“那里的天比别处的更可爱,„„总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受——草原上空的天,由于没有遮拦,格外开阔,空气清鲜,使人感到特别愉快,所以想无拘无束地放声歌唱。(可能唱什么歌?)

(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”可以闭上眼睛去想象:草原绿得无边无际,由于天气晴朗,远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。(为什么说“并不茫茫”?——在作者心中一直以为是“天苍苍,野茫茫„„”)

“一碧千里而并不茫茫”——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.(3)“绣上了白色的大花”,这里的大花,指的是白色的羊群。

(4)“那些小丘的线条是那么柔美,„„轻轻流入云际。”观看一幅中国画,明白“渲染”就是用颜色涂抹,“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”,指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色欲流”,是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚,就像要流下来一样。“欲”,是“将要”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说,绿色的草原一望无际,与天相接,仿佛翠绿的颜色流入了天边。(与“万古长青”、“一碧千里”区别。)

寥寥几句,作者就从颜色上写出了草原的——绿,从地域上写出了草原的——大,总之一个字:美。(板书:大 绿 美)让我们伴着美乐,赏着美图,再来品读美文。(配乐朗读)

风景如此优美,你们的诵读如此醉人!我忍不住想赋诗一首:空气清新天明朗,一碧千里不茫茫。平地绿毯羊绣花,小丘柔美像活画。这种境界——生读:既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

(“这种境界„„”这一句是说在这样的环境中产生的心境。“惊叹”,是因为第一次看到草原,处处感到新奇,对满眼的翠绿,感到惊讶。“久立四望”,是留恋草原景色,总是看不够;“低吟小诗”,是想用诗歌来抒发自己的感情。)

师:使人感到惊叹,惊叹什么?(草原的碧绿、广袤等)心理学上认为:绿色能够让人安定、舒服,身处如此广袤碧绿的大草原中,我真想久立四望,也想闭上眼睛静静地享受。(我一定既想在草原上尽情的奔跑,又想躺在柔软的草地上闭上眼睛,享受这份静谧与安逸。)同学们,如果此时此刻,你也在这美丽的草原上,你最想做什么呢?

在这里你想怎样就怎样,可以大放海豚音,可以奔腾跳跃,无拘无束,大胆地说出你的想法吧!可以用上“既„„又„„”

口头练笔

这种境界,既

。这种境界,既

。这种境界,既

又。

(6)在这种境界中,连——

生读:骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。“回味”是什么意思?(细细地回忆、品味)骏马和大牛都在还会回味?这是什么写法?(拟人)对了,作者写骏马和大牛实际上是在写自己的感受,表达出自己对草原的喜爱之情。(引导学生体会作者用拟人的修辞手法,再一次突出了草原的美丽连牛马都被吸引住了)(因为作者被大草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受,可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。比如人心情好时,会觉得小鸟在向人歌唱,树枝摆动是为人鼓掌。)

指导朗读,读出陶醉之情。

五、总结写法,积累背诵

过渡:

草原的景色如诗如画,使人如痴如醉,作者是运用他的生花妙笔时有什么诀窍呢?我们来回顾一下:

1.作者初到草原,先写了明朗的天空,再写了天底下,这是什么顺序观察的?(从上到下)接着运用了比喻、拟人的修辞手法,写了羊群的动态美与小丘的静态美,动静结合,相映成趣,接着写了自己的感受,借景抒情,情景交融,真不愧是描绘草原美景的经典之作啊!我们在课后要仿照这种写法写一处自己最喜欢的景物。 2.我们要学习作者的写作方法,同时积累好词好句也是提高我们写作水平的一个重要方法,本节课,你积累了几个好句子,试背诵。

指导背诵:学生开始自由背诵。

3.结束语:草原的景色无比优美,而草原的人民更是热情好客,下一节课我们去集体感受草原人的热情,感受蒙汉人民的深情!(配背景音乐)

六、布置作业:

1.背诵课文第一自然段;

2.仿照第一自然段的写法写一处你最喜欢的景物;

3.搜集一些描写草原美景风情的诗词文章读一读。如《敕勒川》 板书设计

草 原

上→下

景 绿

比喻 拟人

(1)美

动态 静态

借景抒情

(2-5)

草原第一课时教学设计一等奖篇五

《草原》第一课时教学设计

【教材依据】

《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课,是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。

【设计思路】

(一)指导思想与设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本节教学中,遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法。

(二)教材内容简析

《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅,对于培养学生的语感有极大的促进作用;同时文章脉络清晰、层次井然,按照事情发展的顺序,首先描绘了初见草原的美景,接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课,要让学生充分发挥想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景,感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感,积累语言。

(三)学情分析

由于学生身处农村,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

【教学目标】

1.学习本课生字,能正确读写下列词语:地毯、渲染、勾勒、低吟、襟

飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。

2、熟读课文,理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。

【教学重点】读准字音,读顺句子,品读优美语句

【教学难点】 感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。

【教法选择】情景教学法【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》

学生准备:有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况

【教学过程】

一、歌曲导入,创设情境

1、听歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(听歌曲,观录像)

听了美妙的歌曲,欣赏了草原美丽的画面,此时你有什么想法?

2、介绍作者,过渡:当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?

3、板书课题:草原

二、检查预习,扫清障碍

1、读生字词:(课件出示)

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作“hào ”,“同行”中的“行”读作“xíng”,“似乎”中的“似”读作“sì”

“毯”的最后一笔为点,“吟”不要多一点,“涩”不要少一点。

三、默读课文,理清思路。

1、小声读课文,思考:作者笔下的草原是怎样的景象?可否用一个字概括?(美)草原的美体现在哪些方面?板书(美丽的风光好客的民族)

2、再读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?

板书:草原美景热情迎客激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

四、精读品析,感受草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是独特的,读课文第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课文,自学并批注。

3.汇报交流。

重点导读并理解以下语句:

(1)这里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我江心的愉快。

a比较词语:空气是那么(清鲜清新),天空是那么(明朗晴朗)图片展示:感受草原的蓝天碧野,体会“清新”“明朗”的用法。

b有感情地朗读课文,读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫然。

能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

出示图片,结合学词,理解“一碧千里”

你能说出哪些表示“绿”的四字词语,结合理解下文的“翠色欲流”

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

结合学词:渲染

轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

(4)这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限

乐趣。

同学们闭上眼睛,听着优美乐曲,想象这样的情景。

4、修辞方法体会

a:比喻,学生发言

b:抒情,师讲解抒情的两种表达方法:直抒胸臆,借物抒情

比较(4)和(5)句的表达方法,结合两个句子进行引导,领悟。

5.配乐朗读,试着把这一自然段背诵下来。

五、拓展延伸

1.草原的景色无比优美,而草原的人民更是热情好客,下一节课我们去集体感觉草原人的热情,感受蒙汉人民的深情!(配背景音乐)

2.找一些描写草原美景风情的文章,课后和同学们读一读。

板书设计天空:清新明朗

美丽的风光草地:一碧千里

16、草原热情迎客

激情相见

好客的民族盛情款待

尽情联欢

深情话别

【教学反思】

《草原》是著名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。

在第一课时的教学中,我让学生在初读的基础上,理清课文的线索:草原美景--热情迎客--激情相见--盛情款待--尽情联欢--深情话别然后引导学生借助图片和以往的生活经验,发挥想象,结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。

首先,借助媒体,进入美的意境

利用多媒体化理性为感性,化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能,运用歌曲创设情景,把学生带到美丽的大草原中,使他们对草原有个初步的认识,知道草原是辽阔美丽的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利于进入文章的情景之中。在了解了文章的结构和线索,初步感知文章的写作脉络之后,借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中,激发了学生的学习兴趣。

其次,品读课文,抒发美的情怀

上课的过程中,我努力让自己的情绪感染学生,通过自己投入地诵读,让孩子们感受本文的语言美,感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐,以及与文字内容相符的美丽的草原图片,学生走进语言文字里了,就如身临其境一般来到了草原,和作者在交流感受着草原的无限秀美。

第三,抓住重点词句,读出意境美,理解句子含义。

如第1自然段描写草原的美景,我让学生有充足的时间采取喜欢的方式读文体味,让学生沉浸在这种意境中。让学生画出相关语句,抓住重点词句,随机出示相应的图片,使学生获得具体的感性认识,加深对草原美景的印象。抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“绿色渲染”等词,并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象,从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这种境界里人物的情感,我让学生读后体会其中的含义及表达的感情,进一步体会到让作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

教学中存在的不足之在于:

1、安排内容略显多,对课文中词语的理解过细,以致教学中时间比较仓促,使教学有。

2、学生放手不够,思维想象不够丰富,有照搬资料回答问题的迹象。

3、教学目标落实的不实。如;背诵第一自然段,流于形式。课堂上未能及时要求引导背诵。

4、教师过于卖力,引导略快略多,学生思考留的时间显少。

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作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,
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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文
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时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编为大家收集的计划范文,仅
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总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。大家想知道怎么样才
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下我给大家整理了一些优质的教
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望
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教案能够指导教师进行系统的教学,确保教学目标的达成。教案的编写要充分利用多种教学资源,提高教学的多样性和趣味性。以下是一些典型教案的案例,希望对大家的教学工作有
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,
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通过总结,我们可以发现自己的优点和不足,为进步做好准备。在写总结的时候,首先要明确总结的目的和对象,确定总结的范围和内容。下文是一些值得一读的示例,希望对大家有
总结是把一段时间内的点滴汇聚为有价值的经验。写总结时,要注意结构的清晰,逻辑的严密,表达的准确。最重要的是,总结不仅是一种写作技巧,更是一种思维方式和方法,我们
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我通过这次的实践与尝试,加深了对……的认识。写心得体会时,我们要用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。让我们一起来欣赏一些成功的心得体会范文,从中找到写作的灵感
当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
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总结是对自己经历的一种回顾,是进步的关键。写总结时要客观公正,避免个人情感和偏见的干扰。接下来将为你展示一些总结写作的技巧和窍门,希望能帮到你。葡萄沟教学反思简
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计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。优秀的计划都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编整理的
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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结
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文化总结是保护和传承文化遗产的重要手段,可以让我们更好地了解和尊重不同的文化。在总结中,我们可以借鉴他人的成功经验,以便更好地自我提高。总结范文中的案例和实例可
随着社会不断地进步,报告使用的频率越来越高,报告具有语言陈述性的特点。怎样写报告才更能起到其作用呢?报告应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀报告范文,希望大家能
人生充满了各种各样的选择,我们应该学会慎重考虑并做出正确的决策。总结是提高学习和工作效率的一种重要方法。接下来将为大家分享一些总结的写作技巧和注意事项,希望能提
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总结可以促使我们思考,引发新的创意和思路。在总结中,可以结合实际案例和具体数据进行说明。以下是一些典型的总结例句,可以借鉴其中的写作思路。计算机基础教学工作总结
我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎
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总结是思考的过程,通过总结我们可以更深刻地理解所学知识。总结的写作需要考虑读者的背景和需求。以下是一些经验丰富的人士分享的总结经验,可以从中获取一些灵感和建议。
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文化遗产的保护和传承是传统文化薪火相传的重要保障。概括是通过提取事物的本质或核心特点,进行简要归纳和总结的过程。每个人都有自己的长处和优势,我们要发挥自己的特长
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写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。读后感书写有哪些格式要求呢?怎样才能写一篇优秀的读后感呢?下面是我给大家整理的
写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?以下是小编为大家搜集的读后感范文,仅供
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