一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
六孔竖笛教学方法和技巧篇一
无解的眼神 心像海底针 33321（6）2（7）11 光是猜测 我食欲 不振 3321 543223
有点烦人 又有点迷人 3321（6）2（7）11 浪漫没天分 反应够迟钝 33321（6）2（7）11 不够谨慎 花挑错 颜色 3321 543223
但很矛盾 喜欢你的笨 3321（6）2（7）11
微笑再美再甜不是你的都不特别 35512121212231（6）
眼泪再苦再咸有你安慰又是晴天 *** 靠的再近再贴少了拥抱就算太远 ***1 全世界只对你有感觉 喔喔（65434）1（7）12 32 玩得再疯再野你瞪一眼我就收敛 35512121212231（6）
马路再宽再远只要你牵就很安全 *** 我会又乖又粘温柔体贴绝不敷衍 ***1 我只对你有 感觉（6）23431121 第二段～
体贴却爱粘人 爱哭却温顺 333321（6）2（7）11 有时天真 有时很 邪恶 3321 543223
对你耍狠 就是舍不得 3321（6）2（7）11 请吸收养分 让脑袋平衡（6）3321（6）2（7）11 要你现身 动作慢 吞吞 3321 543223 怎么承认 我非你不可 3321（6）2（7）11
微笑再美再甜不是你的都不特别 35512121212231（6）
眼泪再苦再咸有你安慰又是晴天 *** 靠的再近再贴少了拥抱就算太远 ***1 全世界只对你有感觉 喔喔（65434）1（7）12 32 玩得再疯再野你瞪一眼我就收敛 35512121212231（6）
马路再宽再远只要你牵就很安全 *** 我会又乖又粘温柔体贴绝不敷衍 ***1 我只对你有 感觉（6）23431121
微笑再美再甜不是你的都不特别 35512121212231（6）
眼泪再苦再咸有你安慰又是晴天 *** 靠的再近再贴少了拥抱就算太远 ***1 全世界只对你有感觉 喔喔（65434）1（7）12 32 玩得再疯再野你瞪一眼我就收敛 35512121212231（6）
马路再宽再远只要你牵就很安全 *** 我会又乖又粘温柔体贴绝不敷衍 ***1 我只对你有 感觉（6）23431121
粉刷匠
535353124325 535353124321 224431524325 535353124321 两只老虎
1231 1231 345 345 565431 565431 351 351
小星星
1155665 4433221 5544332 5544332 1155665 44332 2 1
六孔竖笛教学方法和技巧篇二
快速掌握六孔竖笛f调技法
思南县唐乔初级中学 申廷卿
器乐教学，特别班级学具乐队，进行形式多样的演奏活动，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习，这些认识早已深入人心，为什么器乐教学很多地方没有坚持下来，除了外界现实问题外，学生的学习兴趣也是一个关键因素，如何让每个孩子快速掌握竖笛吹奏，树立信心，在集体中找到自己的位置，就是我研究班级学具乐队组建的一个目的。
在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致要掌握几个要点：
1、指法要熟
六孔竖笛f调指法（筒音作5）低音5：●●●●●● 低音6：●●●●●○ 低音7：●●●●○○ 1：●●●○○○ 2：●●○○○○ 3：●○○○○○ 4：○●●○●● 教师要尽量简化指法，从低音5到中音5是手指逐个放开，只有4的时候左手食指放开，按回中指和无名指。八度音循环相同指法，高低音区别是在气息的运用上。
在学生初学阶段，不要把简单问题讲得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放开左手食指，这样会搞得学生记忆混乱，就让他们熟悉全按即可，因为与低音5指法相同，容易记忆，其他等学生非常熟练一种指法再说。
2、按孔要严
1、左手在上，右手在下，2、一五指反向控制平衡，3、手指尽量伸展，按孔必用指模处。也就是用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。一般会产生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。
4、按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。初学者大多会很用力去按，告诉学生，只要按孔用对指模处柔软多肉的地方，轻按都很严实。
3、握笛正确
在竖笛教学中，很多学生不够的重视握笛姿势，习惯很不好。握笛姿势比较随便直接影响吹奏效果。我明确要求学生必须做到：
1、拿到竖笛先检查，吹孔成一直线。
2、口含0.8--1厘米，与身体呈45度角，要学生坐姿端正，上半身直立，双目平视。
4、心平气和
竖笛的音色，关键在于气息的掌握和运用，吹低音时要气息平稳、吸足气，控制住，轻缓而持续地吐气，气息要稳，不能时大时小，声音就会结实而饱满。吹高音时，刚吹出音的瞬间，气息急而稳，声音就好，音就准。相反，运用得不好就会出现如：相差八度的两个音（6与6）往往混淆，吹成一个音这样的情况。我会详细举例讲解和示范，告诉学生注意两点：a吹奏“低音5 －4”这组音时，要用“缓吹法”。吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。b吹奏“中音5－高音3”这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。通过示范，学生就会对出现类似情况进行调节，达到想要的效果。音色好，气息稳而足，就要心平气和。
5、互为教学
要全部学生掌握吹奏，好的方法是：a、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。在竖笛教学中，应该注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。对于所谓的学困生，我们将要求降低到最低限度，让他们在掌握了最简单的技巧后，逐步加大难度。每一次取得微乎其微的进步，也给予祝贺和鼓励，以此树立自信心。运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。由于少了对教师的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。b、对于大多数学生，他们符合正常的教学水平。可采用“听听、吹吹、评评”的态度，让他们利用课余时间进行练习，要求准确熟练地吹奏简单的乐曲，进一步提高情绪和技巧要求。c、对优秀的学生“加小灶”，指导他们向有难度的曲子进攻，并给他们在众多同学面前表演的机会，既锻炼了自己，又起到了“以点带面”的作用。这三种方法要在每一节课里体现，发现没有达到要求的同学要马上解决，有进步的马上表扬，有突出的要给他表现，引导学生树立榜样，看到希望。
6、有的放矢
1、课前应充分分析教材，把握重难点。与其他教学不同，竖笛教学，一定要先解决重难点，再去整首演奏：例如曲中出现#sol的指法、4/
4、弱拍起，有连续的附点节奏等等，这些构成了这课多重的难点，所以重点解决这课的难点成了教学的关键。把重难点先练熟，不要一下提太多要求，这里要强，那里要弱、这里音不准，那里不整齐。。。搞得学生没信心了。
2、要分析乐曲的特点：我先解决重难点，再唱后奏，先听感受再演奏，学生就会学得很轻松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的时值的准确性；换气自然，无痕迹，保持乐曲连贯，音色要柔和，音量不要大；在高音长音时，应注意气息保持住，吹满时值，上下声区转换自然。
7、行动一致
1、老师的统一指挥
我总结了一套要求：准备（检查竖笛、按好手指、放在膝上）---预备（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老师示范---起----
2、对音量、音色统一要求
练习的时候，发现有破音或高八度音或吹错音，停下来专门辅导，其他同学一起听辨，在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力，就不会出现相同的错误。发现一个纠正一个，不要忽视杂音的存在，特别是初学阶段。有男同学憋足劲，把竖笛吹得很响，接近破音，必须纠正：让他独立吹，在众目睽睽之下，他用气不会太夸张，吹出的音就恰如其分，这时候就要告诉他，这样才好，而且他可以做到。不要置之不理，因为有杂音的存在，对小乐队来说是严重的干扰。
3、手势代替语言
要整齐统一，音量抑扬起伏，学生演奏过程中，教师用语言的话会打扰音乐的纯洁，而且不能很准确的描述抽象的旋律走向，用指挥手势可以解决这个问题，学生才能很专心的演奏。
一句话，学习或表演过程（练习除外）不允许有“插曲”，一定要全身心的投入，有问题要等告一段落时再专门解决，不要轻易中断。
事实上，我就是这样去实践：首先训练常规，直到每个同学做好为止，虽然花了一点时间，但发现事半功倍，对于下面的教学非常有好处，这里也给我一个启示，平时的课堂教学就要从一 点一滴做起，严格要求，绝不放过任何教育的环节，这样的课堂才是真正高效的，学生步调一致，学得也特别快。看孩子们投入的吹奏，而且没有杂音、破音，你才会感受到竖笛真好听。
8、识谱为前提
竖笛教学要识谱，1、学习音乐不能存在识谱障碍。乐谱是记录的符号，学习音乐不懂这些符号，犹如读文章不识字一般。只有识谱，学生才可以顺利地独立学唱（奏）歌曲，只要有歌谱，多少歌曲都能学会，因为识谱教学是学习音乐的一个必要环节、是一种能力的培养，不会识谱将会大大影响到今后的音乐学习，一首歌曲为什么要这么唱，为什么这么记，学生在学习过程中应该理解和体会到这种因果关系，如果一个人连识谱都感到困难，2、识谱唱（奏）歌在音高、节奏等方面具备高度的准确性。只有确保它的准确性，竖笛演奏下一步才谈得上怎样艺术处理。如果不识谱，教师就可能采取让学生背谱的方式去学吹竖笛，就是要求学生首先跟随老师把谱唱熟，在这个教学过程中，耳朵起到的作用是最为关键和主要的，如果耳朵不“准”唱出来的歌也就不会准，因为没有经过音乐训练的耳朵，其分辨错音的能力是有限的，所以就会出现学生经常吹错音或进度很慢的情况，也可能出现有的学生跟大家演奏时好象已经会了，一旦让他单独演奏，问题就出来了，不是错就是漏甚至根本没法吹。
“先识谱后唱（奏）歌”这种教学方法的科学性和实践意义是不可否认、不可替代的。教师应该授之以“渔”而不是授之以“鱼”，教会学生识谱唱（奏）歌，就该“先识谱”，在把握好音高、节奏的基础上唱（奏）好歌曲，这很符合学习音乐的规律，我们的音乐教学应该遵循其教学规律，只要学生具有一定的识谱能力，才能浏览更多的音乐作品，用乐器表现作品。
经过多年的竖笛教学，特别是主持《小学音乐“班级学具乐队的实践研究》课题，我对竖笛教学方法不断思考、实践、总结，参考大量的文献资料，把竖笛的吹奏方法和快速掌握f调技法的 又如何进行音乐学习，如何有创造性地去表现音乐（演奏）呢？ 实践经验编成口诀，供各位同行参考，希望越来越多的孩子在学习竖笛等学具中找到乐趣，提高音乐综合能力。
吹奏方法口诀：
吹竖笛，有规矩
左（手）在上，右（手）在下 口含一公分，与身成45度角； 口要圆、气要缓 检查手指要摁严 一字一音用单吐 上有弧线气要连
高音（口形）变扁气要急 眼睛视谱走在前。
快速掌握f调技法的实践经验口诀：
要吹好，心莫急
心平气和稳吹笛
把孔按严姿势正
熟悉指法数第一
同学帮助作用大
行动一致听指挥
先难后易心莫急
一切还要把谱识。
六孔竖笛教学方法和技巧篇三
六孔竖笛教案
[教学目的]
1、让学生初步了解六孔竖笛的构造和演奏姿势。
2、通过六孔竖笛教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
3、练习六孔竖笛指法，吹奏时气息的把握。
4、学会1、2、3、三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。［教学重点］
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习1、2、3三音及以内的练习曲。［教学难点］
六孔竖笛指法及气息的运用。［教具准备］
六孔竖笛一支、多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐。［教学过程 ］
一、组织教学 师生问好
二、导入新课
1、播放一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）
师拿出一支六孔竖笛：同学们，你们会吹奏吗？想学吗？（不会，想）师：我知道你们早已迫不及待了，今天咱们就学习六孔竖笛演奏方法。2、板书课题：六孔竖笛演奏方法。
3、要求学生拿出六孔竖笛。
4、自己试吹看能吹出好听的音乐吗？
5、教师吹奏《瑶族舞曲》（好好学习，不出一个月也能吹奏出美妙的音乐）
三、新课教学
1、六孔竖笛简介（1）出示图形幻灯片。（2）介绍竖笛来源。
近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的首选乐器。（3）简介六孔竖笛的构造、发音原理
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)
师：六孔竖笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看多媒体画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，播放六孔竖笛吹奏的独奏、合奏曲。
（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势（1）持笛方法（出示多媒体）
左手在上，右手在下，左手拇指在下托住，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指4、5、6。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。（2）演奏姿势（出示多媒体）
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。
4、课堂练习
（1）讲练1、2、3三音吹奏方法 ① 发3 的时候闭1孔。② 发2 的时候闭1、2孔。
③ 发1音时，闭1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“1、2、3”三个音（3）学生自由练习“1、2、3”三个音（出示练习谱）
要求：从1 到3 逐一发音，并要心想谱，手指按，由1 到3，再由3到1。（4）齐吹（5）接龙游戏 ① 教师吹学生接：
师：1─ ─ ─ | 生：2 ─ ─ ─ |师：3─ ─ ─ | 生：3─ ─ ─ |师：2 ─ ─ ─ | 生：1─ ─ ─ ||
②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）
─ ─ ─ | 1 1 1 1 | 2 ─ ─ ─ | 2 2 2 2 | 3 ─ ─ ─ |3 3 3 3 | 2 ─ ─ ─ | 2 2 2 2 | 1 ─ ─ ─ | 1 1 1 1|| 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
四、巩固练习
视奏练习曲（出示练习谱）曲一 1= c 3/4
| 1 2 3 | 3─ ─ | 3 2 1 |3 2 1| 1 ─ ─ || 曲二 1=c 4/4 2 1─ | 3 2 1─ | 2 ─ 3─ | 3 2 1─ | 3 2 1─ | 2 ─ 1─ | 2 2 2 3 | 2 2 2 3 | 3 2 1─ |2 ─ 1 ─ ||
第一遍老师吹谱，学生持笛口唱谱手按指法。
第二遍学生齐吹奏
把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、课堂小结、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。2、布置作业，吹奏练习 《小宝宝要睡觉》 1= c 3/4
– 2 | 3-| 1 – 3 | 2 – 1 | 2-| 3 – 2 | 1-||
六孔竖笛教学方法和技巧篇四
六孔竖笛的指法 1●●●○○○ 2●●○○○○ 3●○○○○○4 ○●●○○○ 5●●●●●●
6●●●●●○急7●●●●○○急
2、竖笛教学中的三个阶段：
在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致分为三个阶段：
①、初级阶段：
需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀：
左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。
②、中级阶段： 完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。
③、高级阶段：
进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。
通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动„„）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。
3、对中小学音乐教材的剖析：
①、目前，焦作地区小学教材采用的是人教版，有五线谱和简谱两种版本.歌曲的曲谱基本上是以1=c、1=f和1=g三种定音记号（或谱号）来记录的。
②、目前焦作地区的初中教材采用的是河南文艺出版社出版的河南地方教材，一、二、三册是简谱，四、五、六册是五线谱简谱对照谱。歌曲的曲谱基本上也是以1＝c、1＝f和1＝g三种定音记号（或谱号）来记录的。
③、中小学教材中有关竖笛的吹奏指法图是一致的，均是以筒音作sol（5）来定音，即1=f。
4、竖笛在教学实践中的教法改革
在教学的实践过程中，常常遇到这样的问题：歌曲的定音记号是1=c（大调式），按照1=c唱名来视唱曲谱，对学唱歌曲很方便；但用同样的唱名来吹奏竖笛，便会出现与学生音域不符的矛盾（实际音响效果是1=f）。这在无形之中就挫伤了学生学习音乐的积极性，因为“学”与“用”不能很好地结合。如何来解决这个矛盾呢？面对着唱歌与伴奏的脱节，我采用了竖笛谱（暂用名）来解决这一矛盾：
①、前提：竖笛指法不变，仍然是以筒音作sol（5=c）来吹奏。增加一个变化音#4的指法（六孔全开）或一个变化音b7的指法（只开二孔）。②、做法：将1=c的歌曲曲谱唱名译成它的上方五度或四度调的唱名，即5=c（上方五度调）或4=c（上方四度调）。学生按竖笛谱来视唱视奏曲谱，实际的音响效果是主音5=c（上方五度调）或主音4=c（上方四度调）。
③、列出三种唱名与音名的对照表:
bbcdbeefgabc
1234567i（原谱唱名）
567123#45（上方五度调唱名）
456b71234（上方四度调唱名）
④、当学生用上方五度调唱名来吹奏歌曲时，主音5=c，主音c的音高未改变，只是唱名（符号）由1变成了5，即主音由原来的1变成了5，其实际效果仍然是1（5）=c。
⑤、由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生对音乐的感受力、理解力和表现力各有不同的特点和发展倾向，差异突出。有些1=c的歌曲，学生演唱起来仍感到吃力的时候，不妨采用其上方四度调唱名用竖笛演奏。主音的唱名由5（c）降低
笛子指法最常用而且最简单易学的是以筒音为5的指法，笛子上第三个指孔处标的调号就是以筒音为5来定的笛子的标准调，当然笛子是可以转调的。指法表上标注的其他调号指法均为笛子转调后的指法。
首先，以筒音为5为例：（即六个孔全按和全不按为5，第一孔为吹孔，第二孔为笛膜孔，后面六个为指法孔，空心圆圈为放开，实心圆圈为按下）○ ○ ●●●●●●
低音5
这几组音使用“缓吹”吹法 ○ ○ ●●●●●○
低音6 ○ ○ ●●●●○○
低音7 ○ ○ ●●●○○○
中音1 ○ ○ ●●○○○○
中音2 ○ ○ ●○○○○○
中音3 ○ ○ ○●●○●●
中音4
-----------------------------○ ○ ○●●●●●
中音5 或 ○ ○ ○○○○○○这几组音使用“急吹”吹法 ○ ○ ●●●●●○
中音6 ○ ○ ●●●●○○
中音7 ○ ○ ●●●○○○
高音1 ○ ○ ●●○○○○
高音2 ○ ○ ●○○○○○
高音3-----------------------------○ ○ ●○●●○○
高音4 这几组音使用“超吹”吹法 ○ ○ ○●●○○○
高音5 ○ ○ ●●○○○●
高音6-----------------------------下面以筒音为2为例：：（第一孔为吹孔，第二孔为笛膜孔，后面六个为指法孔，空心圆圈为放开，实心圆圈为按下，实心方块为半按，即按半孔）○ ○ ●●●●●●
低音2 这几组音使用“缓吹”吹法 ○ ○ ●●●●●○
低音3 ○ ○ ●●●●■○
低音4 ○ ○ ●●●○○○
低音5 ○ ○ ●●○○○○
低音6 ○ ○ ●○○○○○
低音7 ○ ○ ■○○○○○
中音1 或 ○ ○ ○●●○○○-------------------------○ ○ ○●●●●●
中音2 或 ○ ○ ○○○○○○
下面音均用“急吹”吹法 ○ ○ ●●●●●○
中音3 ○ ○ ●●●●■○
中音4 ○ ○ ●●●○○○
中音5 ○ ○ ●●○○○○
中音6 ○ ○ ●○○○○○
中音7 ○ ○ ■○○○○○
高音1 或 ○ ○ ○●○●●●
○ ○ ○●●○○○
高音2 或 ○ ○ ○●●●●●
或 ○ ○ ●●●●●● ○ ○ ●●○●●○
高音3
六孔竖笛教学方法和技巧篇五
六孔竖笛培训教程讲义
一、竖笛简介
迄今最早发现的recorder(木笛直笛竖笛)在荷兰的一个小镇，recorder(木笛直笛竖笛)是欧洲传统、专业木管乐器，20世纪后在专业音乐演奏领域及基础音乐教育领域均得到极大的发展，其已经成为世界范围内学习人口最多的乐器。
在中国内地，recorder(木笛直笛竖笛)以课堂乐器的形象出现在中小学音乐课堂，且基本使用高音笛。以其一吹就响、一学就会、价格便宜、养护方便等优势而成为人们非常喜欢的一种吹奏乐器！台湾地区称其为直笛，中国内地则称为竖笛，木质的直笛称木笛。
二、竖笛的构造
竖笛总体由笛头、笛身组成。笛头上端最前面是“吹口”，笛头下端处有“出音孔”，笛身上有六个发音孔，自上而下依次数起，第一孔至第六孔。
三、竖笛的专用术语
介绍什么是风门、口劲、口风、筒音、宫调。
四、竖笛的正确吹奏方法
1、持笛。
正确的方法应该是头平视，笛子和身体 垂直与胸呈小于45°角，手指自然弯曲，左手在上、右手在下，用第一关节的指腹按孔。左手的二、三、四指封堵坚笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖奋剩下的几个音孔。
2、含笛。
笛口处放入口中不要太深，吹口含入口中约0.8厘米，使笛口不要顶住牙齿为好。
3、摁孔。摁严音孔，要注意两点：（1）用指前端柔软多肉处。（2）摁音孔时手指自然放松，手指不要抬起过高，以免指法不灵巧。（不高于2厘米）。手指也不要抬起过低，影响音孔出气声音 偏低（不低于1.5厘米）。
4、气息。
气息是一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。气息分为缓吹法和急吹法。为感受气息的运用，可以分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖管所产生效果的不同。
吹奏“5－4”这组音时，用“缓吹”，口腔为圆形，唇肌放松，吹出的音．浑厚结实。“5－3”这组音要用“急吹法”，口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉。这种吹法急而有力，发出清脆而明亮的音。
5、“v”表示换气记号，吸气时上嘴唇可张开，下嘴唇不动。每个音吐奏的力度要均匀适中，无换气记号时，各音吐奏只是舌头运动，气流保持，以免断断续续乐曲不完整。根据换气处的记号，迅速“偷气、抢气”，以保证乐曲连贯。
6、连音。“︵”为连音符号，当“︵”加在两个高低相同的音符上时，表示这个两个音的时值合起来一口气吹完。当 “︵”加在一些高低不同的音音符上时，表示“︵”内的一些音要一口气吹完，吹的时候呼吸要稳定而均匀，每一个音之间要连贯，音与音之间要保持连续，中间不断开，“︵”内的每一个音的音量、强度、音色都要保持一致，音与音连接的地方听不到杂音。吹奏时，连音内第一个音发“吐”音，其余音发“呼”音
四、介绍竖笛的吹奏技法
基本演奏技法分单吐法和连音法。单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。连音法是指在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连城里面的音就像“嘟鸣”的感觉。
五、竖笛吹奏的指法
1、将最上面的三个孔摁住是1,抬一个是2,抬两个是3,将2,3个孔摁住抬第一个是4,全摁住是5,抬最下一个是6,再抬一个是7.2、高音部分。
3、低音部分。
六、竖笛曲目的练习
1、《竖笛是我的好朋友》
2、《闪烁的小星》
3、《希望》
