最新北师大数学培训心得体会(五篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

北师大数学培训心得体会篇一

2、生活中的立体图形

3、展开与折叠

4、截一个几何体

5、从不同方向看、生活中的平面图形第二章1 有理数及其运算

2、数怎么不够用了

3、数轴

4、绝对值

5、有理数的加法

6、有理数的减法

7、有理数的加减混合运算

8、水位的变化

9、有理数的乘法

10、有理数的除法

11、有理数的乘方

12、有理数的混合运算、计算器的使用第三章 1 字母表示数

2、字母能表示什么

3、代数式

4、代数式求值

5、合并同类项

6、去括号、探索规律

第四章 1平面图形及其位置关系

2、线段、射线、直线

3、比较线段的长短

4、角的度量与表示

5、角的比较

7、平行

6、有趣的七巧板

8、垂直、图案设计

第五章 1 一元一次方程

2、你今年几岁了

3、解方程

4、日历中的方程

5、我变胖了

6、打折销售

7、“希望工程

”义演

8、能追上小明吗、教育储蓄

第六章 1 生活中的数据

23、科学记数法、100万有多大

4、扇形统计图

5、月球上有水吗、统计图的选择第七章

12、一定摸到红球吗 可能性

3、转盘游戏、谁转出的四位数大

北师大版初中数学七年级（下册）第一章 整式的运算

1、整式

2、整式的加减

3、同底数幂的乘法

4、幂的乘方与积的乘方

5、同底数幂的除法

6、整式的乘法

7、平方差公式

8、完全平方公式

9、整式的除法

第二章平行线与相交线

1、台球桌面上的角

2、探索直线平行的条件

3、平行线的特征

4、用尺规作线段和角 第三章 生活中的数据

1、认识百万分之一

2、近似数和有效数字

3、世界新生儿图第四章 概率

1、游戏公平吗

2、摸到红球的概率

3、停留在黑砖上的概率 第五章 三角形

1、认识三角形

2、图形的全等

3、图案设计

4、全等三角形

5、探索三角形全等的条件

6、作三角形

7、利用三角形全等测距离

8、探索直角三角形全等的条件 第六章 变量之间的关系

1、小车下滑的时间

2、变化中的三角形

3、温度的变化

4、速度的变化

第七章 生活中的轴对称

1、轴对称现象

2、简单的轴对称图形

3、探索轴对称的性质

4、利用轴对称设计图案

5、镜子改变了什么

6、镶边与剪纸

北师大版初中数学八年级（上册）第一章 勾股定理

1、探索勾股定理

2、能得到直角三角形吗

3、蚂蚁怎样走最近第二章 实数

1、数怎么又不够用了

2、平方根

3、立方根

4、公园有多宽

5、用计算器开方

6、实数

第三章 图形的平移与旋转

1、生活中的平移

2、简单的平移作图

3、生活中的旋转

4、简单的旋转作图

5、它们是怎样变过来的6、简单的图案设计

第四章 四边形的性质探索

1、平行四边形的性质

2、平行四边形的判别

3、菱形

4、矩形、正方形

5、梯形

6、探索多边形的内角和与外角和

7、平面图形的密铺

8、中心对称图形 第五章 位置的确定

1、确定位置

2、平面直角坐标系

3、变化的鱼

第六章 一次函数

1、函数

2、一次函数

3、一次函数的图象

4、确定一次函数表达式

5、一次函数图象的应用第七章 二元一次方程组

1、谁的包裹多

2、解二元一次方程组

3、鸡免同笼

4、增收节支

5、里程碑上的数

6、二元一次方程与一次函数 第八章 数据的代表

1、平均数

2、中位数与众数

3、利用计算器求平均数 北师大版初中数学八年级（下册）第一章 一元一次不等式

1、不等关系

2、不等式的基本性质

3、不等式的解集

4、一元一次不等式

5、一元一次不等式与一次函数

6、一元一次不等式组第二章 分解因式

1、提公因式法

2、运用公式法 第三章 分式

1、分式的乘除法

2、分式的加减法

3、分式方程 第四章 相似图形

1、线段的比

2、黄金分割

3、形状相同的图形

4、相似多边形

5、相似三角形

6、探索三角形相似的条件

7、测量旗杆的高度

8、相似多边形的周长比和面积比

9、图形的放大与缩小 第五章 数据的收集与处理

1、每周干家务活的时间

2、数据的收集

3、频数与频率

4、数据的波动

5、证明(一)

6、你能肯定吗

7、定义与命题

8、为什么它们平行

9、如果两条直线平行

10、三角形内角和定理的证明

11、关注三角形的外角

北师大版初中数学九年级（上册）第一章 证明

（二）

1、你能证明它们吗

2、直角三角形

3、线段的垂直平分线

4、角平分线 第二章 一元二次方程

1、花边有多宽

2、配方法

3、公式法

4、分解因式法

5、为什么是0.618第三章 证明

（三）

1、平行四边形

2、特殊平行四边形

第四章 视图与投影

1、视图

2、太阳光与影子

3、灯光与影子

第五章 反比例函数

1、反比例函数的图象与性质

2、反比例函数的应用第六章 频率与概率

1、投针实验

2、生日相同的概率

3、池塘里有多少条鱼

北师大版初中数学九年级（下册）第一章 直角三角形的边角关系

1、从梯子的倾斜程度谈起

2、30º，45º，60⩝

3、三角函数的有关计算

4、船有触礁的危险吗第二章 二次函数

1、二次函数所描述的关系

2、结识抛物线

3、刹车距离与二次函数

4、二次函数的图象

5、用三种方式表示二次函数

6、何时获得最大利润

7、最大面积是多少

8、二次函数与一元二次方程 第三章 圆

1、车轮为什么做成圆形

2、圆的对称性

3、圆周角和圆心角的关系

4、确定圆的条件

5、直线和圆的位置关系

6、圆和圆的位置关系

7、弧长及扇形的面积

8、圆锥的侧面积第四章 概率与统计

1、50年的变化

2、哪种方式更合算

3、游戏公平吗

北师大数学培训心得体会篇二

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创新

初中数学教学心得体会2013版

洛新中学

杨 瑜

作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：

1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法 是一项长期而系统的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度

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创新

上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。

资料来源：http:///data/xdth/

北师大数学培训心得体会篇三

北师大版初中数学教材培训心得体会

2014年9月,我参加了初中数学（北师大教版）新课程培训，使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。

一、教材内容的编排更加科学合理

新北师大版初中数学教材编排体现了循序渐进、螺旋上升的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；删去了等腰梯形及其性质的教学内容；删去了圆与圆的位置关系、视点、视角、盲区的知识等。

二、老师要善于使用教材，挖掘教材。

参与北师大版编写的专家马复教授讲到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过无数次的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为教师要善于挖掘教材, 学会一题多变，用课本中的基本题目把一题拆成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的，也不符合教学内容的。

三、教师要定位好自己的角色

课堂上学生是真正的主人，老师只一个扮演者。老师要引导学生参与到教学当中去。教学不只是简单的“讲---模仿----训练”教学中要让学生有足够的时间去思考、动手实践，让学生能亲身体验知识的形成过程。教学中教师提出问题后要让学生有一定的时间独立思考，这时教师要保持沉默，什么时候教师可以说话了要有个度。就是说在学生思考问题时不要打断学生的思路。

总之，在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解实验教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。

北师大数学培训心得体会篇四

北师大版数学第四版教材全国网上培训

心得体会

敖林蒙古族学校：吴红娜

2015年3月17日，我有幸参加了2015年全国新世纪小学数学第四版教材的网络研修，经过一天的学习研讨，让我受益匪浅，对我今后如何实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

一.通过培训学习，使我对新世纪小学《数学》（北师大版）第四版教材特色有了深刻的了解。

（一）精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。

（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现。

1.注重基本活动经验和基本思想。

2.注重体现“从头到尾”思考问题的过程。

3.注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。

4.注重学习兴趣和学习习惯的培养。

（三）情境设计更加注重题材的多样与丰富。

教材一直关注设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，这构成了教材的鲜明特点。同时，在情境的设计上，更加注重题材的多样与丰富，并使情境的素材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。

（四）重新梳理和设计练习题，提供数量合适、层次合理、形成多样的习题。

二.学会追问

北师大版教材编写人之一王昌胜教授给我们作了几个案例讲座，其一是《一年级教材‘认识物体’》，其二是《统计与概率》。两个讲座给我印象最深的是用简单的材料上出富有思考的课，体现“深刻”，符合学生实际生活经验；上课要学会追问，给学生一个操作后，老师要追问，把问题推给学生，在追问中深入，让他们自己找出问题的答案。追问是检验学生是否理解所学。

三.学会处理细节

有人说“整体决定成败，细节成就精彩。”淡化对“概念”的咬文嚼字，坚持先试后教，设置或诊断学生学习的障碍；注重课堂作业的设计与反馈，要层层设计与推进；注重与生活经验的恰当沟通，不要生拉硬扯，在层层追问中深入；保证学生有静悄悄地独立思考的时间；注重学生思考能力的提升。

通过教材的培训学习，使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，深入地了解自己的学生，解读教材教法，在今后的教学中，我会结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进数学，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。

北师大数学培训心得体会篇五

北师大版数学2012版教材培训心得体会

东源小学

饶 斌

2013年9月28日至30日我有幸参加了市举行的北师大版数学2012版一年级教材的培训，三天的时间让我收获良多，对我今后如何实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

一、学会解读教材

衢州市教研员裴云娇老师给我们讲解如何解读教材，2012版教材进一步对课标的落实，体现了师生平等对话。编排体系也有所变化，《可爱的校园》增添了一些新的图案，增加了《数学好玩》，体现“综合与实践”的知识内容。难度加大，如p22《跷跷板》将三个东西进行比较，对一年级的学生来说是很难的。

此版教材课时结构及内容呈现方式的变化是他的主要特点与特色。

1、课时结构：2页一课，3页二课，3页二课是：新课+练一练的第1、2两题为一课时，试一试+练一练的第3、4两题为一课时。练一练的第5、6两题为综合题，给学有余力的学生做。

2、呈现方式：用“情境图+问题串”的方式。情境图为“绘本式”阅读理解，符合学生的学习心理和学习起点。“问题串”的价值是实现启发学生，引导思考，学教统一的有效载体。问题串分为三种：第一种是引导学生不断深入思考的问题串，如p7。第二种是引导学生多种角度思考的问题串，如p24。第三种是采用多个情景，从不同角度促进学生理解学习内容，如p22。

此版教材力求展开、学习、教学、达成过程的四个统一，力图一节课会设计，一类课能理解。系统设计，力求规范、同构，便于把握。

存在的问题：大量的文字增加学生的阅读难度，有的课时内容编排还是不尽人意，如《比多少》一课时要讲清楚“”“=”p16之后就p75至76了，间隔太长。等等。

二、学会追问

省教研员斯苗儿老师给我们作了两个讲座，其一是《如可在听课评课中寻觅自我成长的突破口》，其二是《从“经典”课的创新谈有效教学》。两个讲座给我印象最深的是用简单的材料上出富有思考的课，体现“深刻”，符合学生实际生活经验；上课要学会追问，给学生一个操作后，老师要追问，在追问中深入。追问是检验学生是否理解所学。

三、学会处理细节

斯苗儿老师说“整体决定成败，细节成就精彩。”淡化对“概念”的咬文嚼字；坚持先试后教，设置或诊断学生学习的障碍；注重课堂作业的设计与反馈，要层层设计与推进；注重与生活经验的恰当沟通，不要生拉硬扯，在层层追问中深入；保证学生有静悄悄地独立思考的时间；注重学生思考能力的提升。她还举例了培智学校老师课的设计，细到每一个人在一节课里学会那个词，或一句话，或一个礼貌。

通过教材的培训学习，使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，深入地了解自己的学生，解读教材教法，在今后的教学中，我会结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进数学，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。