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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
曹冲称象评课稿曹冲称象的说课篇一
《曹冲称象》这篇文言文意在称赞曹冲幼时过人的智慧，并且告诉我们年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。以下是小编给你推荐的曹冲称象阅读题及参考答案，希望对你有帮助!
曹冲生五六岁，智(智慧)意(意识)所及(达到)，有若成人之智。时孙权曾致(送来)巨象，太祖(即曹操，曹冲的父亲)欲知其(指代象)斤重，访(问)之群下(手下群臣)，成(都)莫能出其理(想出称象的办法)。冲曰：“置象大船上，而刻其水痕所至，称物(如石头等物)以载之，则校(jiào，比较)可知。”太祖悦，即施行焉(按这办法做了)。
1.根据提供的注释，翻译古文的意思。
2.这则古文用了一个什么例子说明曹冲“有若成人之智”?
3.关于曹操一家，你还知道什么?
1.曹冲五六岁时，他的智力已经和成年人差不多。那时孙权送来一头巨象，曹操想知道它的重量，就问手下的大臣，都不能说出一个好办法。曹冲说：“可以把大象放在一条船上，刻下水的位置，再把一定的物体放到船上，一直放到刻下记号的位置，这样不就可以知道大象的重量了吗?”曹操很高兴，就按照这样办法做了。
2.用了曹冲称象的例子。
曹冲称象评课稿曹冲称象的说课篇二
小学课本上，有个称象的故事，说的是三国时候的曹操，他弄来了一头大象，他想知道这大象究竟有多重，但这庞然大物怎么来称呢？真难坏了他的那些手下。正在这时，一个小孩帮他们出了个主意，先把大象牵到船上站着，看看船边的水印，做上记号，再把大象牵下来，把称过重量的石头一担一担地挑到船上，直挑到水淹到称象时船边水浸的记号为止。这样，石头有多重，大象就有多重了。
这小孩真聪明！你知道他是谁吗？他就是曹冲，曹操的儿子。曹冲从小不仅聪明，心肠还特别好。他喜欢跟下人一起玩，曹操有个小马夫就是他的好朋友。
这天，曹冲又到小马夫那里玩，只见小马夫坐在屋子里哭，而且哭得很伤心。这是为什么呢？他连忙问小马夫。原来曹操有一匹非常喜爱的白马，不久前有位朋友送了一副漂亮的马鞍。好马配好鞍，曹操很喜欢这副马鞍。
曹操一再吩咐小马夫，要好好保管这副马鞍，如有差错，就杀头问罪。小马夫牢记曹操的交代，每天小心翼翼地擦拭马鞍，夜里他绞尽脑汁找一个最安全的地方放置马鞍。哪里最安全呢？他认为把马鞍吊在高高的房梁上，人拿不到，甚至不仔细瞧还看不见，应该是最安全的地方。
哪里知道马鞍在房梁上还是不安全，它让老鼠给咬坏了。怎么办呢？曹操早就交代过，没有保管好马鞍是要杀头的，因此他哭得很伤心。
曹冲说完，就回到家里，从箱子里翻出一件最漂亮的衣服。这件衣服他平时穿着的时候，曹操也称赞过。
曹冲破涕为笑，一面向曹操道谢，一面连声咳嗽。
小马夫听到曹冲的咳嗽声，便心神不安地走进客厅，他如实地向曹操禀报了马鞍吊在梁上被老鼠咬坏的事情，请曹操对其治罪。
曹操没有追究小馬夫的责任，是曹冲用他的机智和仁爱救了小马夫。
曹冲称象评课稿曹冲称象的说课篇三
《曹冲称象》是部编版二年级册上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的.方法和曹冲称象办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
我主要用了以下几种方法：
1、图文结合法。借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还采用了情感朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。
（一）、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣
1、引入课题
同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。你们觉得司马光怎么样？今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。曹冲是东汉末年，曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家。）之子。曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看曹冲是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）
3、勇闯生字关——复习生字词（出示课件）
让孩子们在游戏中巩固记忆生字。
（二）、自读课文，了解故事内容
1、学生自由朗读课文，提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺。
2、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）
（三）、分步细读，重点感悟
读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。
1、指名朗读第一自然段
2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”
（课件出示大象图片）感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示
（课件出示大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气
3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法
（1）分角色练习朗读
（板书：官员们造大秤）
4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
自由朗读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
齐读课文，想一想：称象分为哪几步？
观看动画，加深理解。
分小组，讨论交流。
试着用上“先……然后……再……最后”这些表示先后顺序的词说一说：曹冲称象的过程。
集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、指名说一说称象过程。
2、集体总结
（板书：赶象上船——船沉画线赶象上岸——装上石头称石重——知象中）
3、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）
4、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。
（四）总结全文，拓展积累
你们以后生活中遇到难题应该怎么办呢？
（五）、拓展延伸，总结提高。
1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（六）作业设计
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、练习说一说曹冲称象的方法。
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